作业帮鼹鼠的月亮河教学设计
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 11:29:12 体裁作文
篇一：阅读指导课教案
《鼹鼠的月亮河》阅读指导课教案
导读目标：
1.培养倾听的习惯，在猜测、交流中，激发自主阅读的兴趣。
2.指导看课外读物的方法，比如：读封面、读插图、读扉页。
导读过程：
一、激发兴趣，指导观察封面
1．介绍鼹鼠，引出书名。
2．我们知道，读一本书先要读——封面。对封面也能给我很多信息。（出示封面图），谁来说说你看到了什么？
①简介王一梅
这本书的作者是一个叫王一梅的阿姨，她今年42周岁，出生于江苏太仓（原来她是我们太仓人啊）。她毕业于苏州幼儿师范学校，当过13年的幼儿园老师，从1994年开始童话创作，写下了很多很多有趣的故事，有《雨街的猫》《书本里的蚂蚁》《恐龙的宝藏》《糊涂猪》《小老虎当鼓手》等等，当然还有我们今天要读的《鼹鼠的月亮河》。
②介绍鼹鼠米加和尼里
看着这个封面，你觉得米加和尼里会发生怎样的故事呢？我们来猜猜看。
（副板书：猜读）
3.你知道怎样才能快速地知道这本书的内容吗？
出示：
鼹鼠米加一家住在美丽的月亮河。爸爸希望米加能成为优秀的挖掘专家, 米加却不喜欢挖掘。他带着为尼里发明洗衣机的梦想离开了家乡。在陌生的地方，米加结识了新朋友。在帮助朋友战胜敌人的过程中，米加找到了自信，实现了梦想。
书本的在封面后，还有扉页，有很多书本的扉页上有内容提要，我们可以阅读内容提要来快速地了解书本的内容。
二、走近米加
1.认识米加
了解的书本的大致内容，让我们赶快来认识一下我们的小主人公——米加。打开材料之，默读书中对米加的描写。（副板书：默读）
出示：
米加是黑色的鼹鼠，整个月亮河唯一的黑色鼹鼠，为了让他看起来比较明显一些，米太太常常给他穿有条纹的彩色工装裤。他有着尖尖的鼻子，头颈又粗又短，脑袋
米加不怎么和哥哥们一起玩。哥哥们爬烟囱、荡秋千的时候，他大部分是在睡觉。而到了夜晚，他开始到树下看书，到河边溜达，或者就在大石头上画画。而这个时候，哥哥们已经开始睡觉了。
米加的头脑里的确是有着很多奇奇怪怪的念头的。就连他平时做的事情，米太太也是无法弄清楚的。有一点可以肯定，米加不喜欢泥土，不喜欢挖掘，这可真是让米先生和米太太担心。
（交流）
正是因为米加这么与众不同，所以他没有玩的伙伴，感到非常——孤独，他多么渴望交到一位——（朋友）。
三、感受友情与梦想
1.有一天，孤独的米加在月亮河边和鼹鼠姑娘尼里相遇了。（出示插图）他俩会一起干些什么呢？请小朋友大胆地猜一猜。
2.那么，书上是怎么写的呢？请同学们速读《小鼹鼠姑娘尼里》的故事，边读边思考“从此以后，米加和尼里还会孤独吗？为什么呢？”（板书：友情）
3.米加可珍惜这位朋友了，什么事都替朋友着想。米加觉得尼里每天要洗衣服，太辛苦了。所以米加就想发明一台洗衣机，发明洗衣机是米加的愿望，也是米加的梦想。（板书：梦想）
4.为了发明洗衣机，米加必须到很远很远的城市去买零件。他来到一个叫“书城”的地方，遇到了一个魔法师。米加呀，就跟着这个魔法师学习魔法。米加很聪明，他很快就学会了几个简单的魔法。他的魔术表演引起了轰动，因为从来都没有鼹鼠来表演魔术的。米加成了大明星。他上了电视，就连他的家乡月亮河也出名了。米加真了不起呀！那他还会去追求自己的梦想，去努力发明洗衣机吗？你来猜猜看。为什么？ 那么故事是不是就如你们所想的呢？咱们来看看米加写给尼里的信吧。（师读）出示：
亲爱的尼里：
离开家乡的这段日子里，我已经改变了很多，最重要的是我克服了白天睡觉的毛病。
我不想做明星，我会用演出得到的钱买零件。洗衣机的外形已经设计好了，是圆形的。到时候，洗衣机可以像皮球一样到处滚，而你可以像玩皮球一样追你的洗衣机了。
我已经祈求螃蟹不要夹你的脚。
你永远的朋友：米加
看了这封信，你觉得米加看重的是什么？他不断努力追求的是什么？
5.为了实现自己的梦想，赚更多的钱买零件，米加又一次登上了舞台，然而这一次，却发生了意外。这意外是魔术师把米加变成了一只乌鸦。变成乌鸦的米加怎么办呢？他有没有重新变回来呢？我们以后可以到书中去寻找答案。
四、认识书中的其他角色。
1.在这个童话里，还有几个很有特点的角色，想不想认识他们？
2.简单介绍 咕哩咕 黑炭 老鹰铁嘴
（可以请学生来读介绍）
3.同学们，请看，这是全书的目录，猜一猜，他们将会在哪个章节中出现呢？你是怎么看出来的？ 目录能让我们更快地找到想找的内容，学会看目录也是我们读书的一种本领。
五、感受语言特点
1．这本书呀，老师已经看过了，老师不仅喜欢里面的故事，还被书里的语言所打动。下面老师给大家介绍几个精彩片段。
2．出示：
月亮总是很圆，有时候还会躲进云里；云总是很轻，有时候还会遮住月亮。但是，风一吹，云就飘走了。云和月亮，他们是在捉迷藏吗？
夜晚的月亮河特别幽静，月亮升得很高，圆圆的，周围只有几颗星星。
你们有没有发现老师给你们朗读的片段都是什么描写呢？是啊，诗一样的语言，把月亮河的夜晚描写的如此美妙。遇到这些优美的句子，我们就要把它摘录在读书摘记本上。
六、作业
1.制定读书计划，根据计划表有计划地进行阅读。
2.认真阅读《鼹鼠的月亮河》。
板书：
鼹鼠的月亮河
猜读 友情
默读 梦想
速度
篇二：《鼹鼠的月亮河》教学反思
《鼹鼠的月亮河》教学反思
《鼹鼠的月亮河》教学反思
初拿到《鼹鼠的月亮河》，我就被这本书的封面深深地吸引了：深蓝色的夜空下，一条清清的小河弯弯曲曲，静静地流向远方。河边的草地上，两只小鼹鼠并排坐着，抬起头望着那轮圆圆的满月。月光笼罩着一切，整个画面是如此静谧，令人沉醉，就连远处的云朵、山脚下几棵树，都沉浸在迷人的这气氛之中。这不但是一幅画，更像是一首诗，让人沉醉其中。当我温柔地注视着它的时候，那首经典的《月亮河》在脑海中不断回旋：
“月亮河，宽宽的河
一天我从你身旁过
旧梦让我心碎
无论你流到哪里
我都跟着你走
追梦缘寻找彩虹
一直到天边尽头
······”
从一入学到现在，我给孩子们推荐过不少的书了，大部分都是热热闹闹，充满欢欣的。《鼹鼠的月亮河》是王一梅创作的长篇童话，这本书有着王一梅童话鲜明的特色：语言优美，行文流畅，文字之中流淌着淡淡的忧伤，还有淡淡的喜悦。我决定，把这部令人沉静的童话推荐给他们。
阅读推荐课对我而言是一种比较新颖的课型，以前我没有出过这方面的公开课。在经过了认真的准备之后，我带着心爱的孩子们踏上了阅读之旅。
一开始，在介绍了作者之后，我就让孩子欣赏《月亮河》，这优美的曲子不但使大家走入了王一梅的童话世界，还奠定了整节课的基调：安静，沉醉。随着一幅幅画面的展开，孩子们认识了书中的主要人物，同时对故事的主要情节也有了大致的了解。为了让学生体会作者的写作特色，在欣赏精彩片段的时候，我先是让学生猜测、尝试表达，然后再出示原文，通过朗读感受王一梅塑造出的优美意境。在学生被故事深深吸引的时候，我让他们选择自己最感兴趣的章节去阅读。
若有若无的音乐陪伴下，孩子们静静地读着。平时叽叽喳喳的他们，此时是那么投入，就是读到非常可笑的情节，他们也只是发出轻轻的笑声。多美的画面呀！在课堂的最后三分钟，我让大家合上书，说一说书中的情节与自己的想象有什么不同？孩子们的发言很精彩，我鼓励他们：想象，就是一双神奇的翅膀，可以带你到最美的地方。只要愿意表达，你也可以跟作家一样出色！
这堂课虽然结束了，但是孩子们的阅读从此也进入了新的境界。随着年龄的增长，他们一定会越来越喜欢这种静静的阅读。
篇三：三年级阅读指导教案
三年级课外阅读计划
一、指导思想
三年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。为了培养学生的读书兴趣，使学生从小养成热爱读书的习惯，从而全面提高学生的语文素养，我准备开展“快乐阅读”读书活动。
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。中外优秀的儿童文学作品是世界文学名著中的一部分，是适合儿童阅读，能为儿童理解和乐于接受的文学作品，适应儿童的年龄和生理特点，也适应他们的智力、兴趣和爱好，这些作品是孩子生命中的重要食粮。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。
二、达到目标
看课外书讲故事，培养学生口语交际能力 。
三、读书计划
1、选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，我就选择益智、有趣符合少儿年龄、心理特点的故事做生动形象的讲述，在学生听得津津有味之后，引导推荐给他们自己去看看。同时，让孩子欣赏美丽的动画，吸引他们的注意，激起阅读的兴趣。
2、 组建图书角，充实图书。以班级的名义从图书馆借一部分书来装备图书角。同时动员学生自己买书，每人买一本书，书权归学生个人，统一编号交流阅读。再让同学们推荐一个工作认真负责的同学来当管理员，这样图书角就建成了。学生便可以在课间或课余随时办理借书事宜。
3、与家长联系，让家长明白课外阅读的重要性。建议家长为孩子准备一些有意义的书籍，给他一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐步养成良好而自觉的阅读习惯。并拿到学校与同学共享，互相交换阅读和交流。建立家校联系卡，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，在家长的督促下，让学生完成阅读任务。
4、学生之间互相交流。阅读后，学生之间互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得。我们利用早上或中午的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教育的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后都充分肯定学生的成绩，进行表扬，以保持他们的阅读兴趣。
5、加强阅读评比，定期开展班读书活动，组织朗诵、故事比赛，每月评出一名“阅读之星”。每学期一次读书笔记评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写自己的感受，简单一两句话即可，每周一篇，每学期一展评，全体同学都参评，都来当评委。奖励优秀的，较差的鼓励改进。这项活动使同学们能够相互学习，相互提高。
四、阅读书目
《夏洛的网》、《中国古代传说》第五册、《鼹鼠的月亮河》、《我和小姐姐克拉拉》、《绿野仙踪》、《苹果树上的外婆》、《犟龟》、《公主的月亮》、《风到哪里去了》、《我有友情要出租》、《北纬36度线》、《亚马逊历险记——哈尔罗杰历险记》、《长袜子皮皮》、《列那狐的故事》、《父与子全集》。
《夏洛的网》
导读书目：美国名作家E·B·怀特写的《夏洛的网》
教学目标：
1、回顾故事内容，赏析精彩片段；
2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；
3、通过交流，初步感知一些读书的方法；
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》
教学过程：
一、以平时读书照片导入
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面
常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面
出示封面：
① 告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？
②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容
1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录
来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书： 夏洛―――――—救————――――威尔伯
师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言 后记 略读
2.出示书评
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事， ，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”（师边介绍边出示书评）
四、赏析人物形象，重温精彩片段
1.这是童话中的一句话——（出示）
“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。”
快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏洛？
2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息
3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。
好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该可以很快地找到相关的段落。
4. 小组交流
5.全班交流。
相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板书：品读
相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵
适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法。
我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。板书：摘录、写体会
6.对照板书小结阅读方法
四、深化
谈谈自己从这本书中得到的启发
五、延伸
同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？
拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对朋友的友谊与关爱。（播放 同名影片片尾曲）
全班交流（读出词语，并说说为什么）
五、总结，推荐怀特的其他著作
很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪。（出示：推荐书目及图书封面）
板书设计：
主板书：
友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示） 夏洛——————————— 救—————————————威尔伯
副板书：
粗读——读封面、目录、（前言、后记）
浏览跳读，筛选信息
精读——品读、朗诵（背诵）
摘录、写体会
默读朗读
中国古代传说 教学目标：
1、鼓励孩子敢于表达，引导孩子流畅地表达，教会孩子学会倾听。
2、能完整地编写出故事，重在所编的故事新奇、有趣。
教学重难点：
1、引导孩子流畅、完整、有条理地讲一则神话、传说故事。
课前准备：
学生准备：准备自己感兴趣的神话、传说故事，试着把它讲下来。 教学过程：
一、谈话导入，揭示话题古代神话和传说故事都是我们优秀的传统文化宝库中重要的文化遗。我小时候听着爸爸讲的神话、传说长大，神话、传说伴着一代又一代的中国人成长。同学们，你们很小的时候听过长辈讲的神话、传说吗？现在你长大了，学会自己读神话、传说了，那么今天我们也来讲一讲这些让我们驰骋在想象天际里的神话、传说吧？
二、购书场景，伶牙俐齿1、过渡语：
听说要上神话、传说故事课，同学小李到书店购书。小李有个习惯，阿姨如果能够讲一个神话、传说故事，这个故事能让他听明白、感兴趣了，他就买。
2、模拟场景⑴生甲：小朋友，这是我店新进的少儿读物——《中华神话传说》，里面的故事可有趣了，买回去你肯定会爱不释手的。
生乙：阿姨，你能讲一个其中的故事吗？要是好听，我也买一本。 生甲：嗯，我讲不好，谁愿意帮助我？
生丙自告奋勇上台。
生乙：台下的同学们，我可是要买一本最好的神话传说故事书，你们帮我听听这个故事讲清楚了没有，好不好？
生丙讲《舜耕历山》后，学生乙引导大家评议。
大家觉得他讲的好吗？
指名说好或者是不好的原因，教师及时引导学生从以下一个方面来评价：故事是否讲的有条理、清楚、声音是否洪亮、大方等。
⑵生丁讲《龙生九子》，学生甲：大家距地这个售货员讲得好不好呢？ 围绕要求自由评价。
⑶现在打算买吗？
生乙：这里的故事真精彩，我马上买一本回去看。同学们，下次我如果还来这个书店购书，你们说售货员要吧故事讲到什么程度我才能买呢？ 全班交流，教师适时板书：有条理、引人入胜、声情并茂。
篇四：书本里的蚂蚁_教学设计.doc2
《书本里的蚂蚁》 教学设计
赵王城学校 王沙沙 教学目标：
1．知识与技能：
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2．过程与方法：
通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3．情感态度价值观：
感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。 教学重点：
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。 教学准备：幻灯片
教学时间：一课时
教学过程
一、揭示课题，引入新课。
1、今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？
（生：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？）师：到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！
二、自读课文，初步感知。
1．（出示课件）听课文朗读录音，了解课文主要内容。准确标注生字生词的读音。
2. 朗读课文，边读边圈生字，并把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。
3．检查生字、生词的自学情况。（出示课件）
蕊 陈 喂 碎 麻 挺 封
三、走进童话，领略神奇。
出示问题，从课文里寻找答案。（课件展示）
四、角色扮演，深入体会。
组织学生进行角色扮演式的朗读：一人读旁白，一人扮演小姑娘，一人扮演小蚂蚁，其余学生是书中的字，整个教室是书本。
五、课外拓展，不断延伸。
简要介绍作者王一梅的情况，鼓励学生阅读她的其他作品。《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》等。
六、回顾全文内容。
七、课后作业（小练笔）
情境：叶子 大河 山洞 蚂蚁
（课后交流点评。）
体裁作文