绚丽多彩的服饰教案

篇一：绚丽多彩的民族服饰教案 周慧

绚丽多彩的民族服饰（四年级）

库尔勒市第十二中学 周慧 教学目标：1.了解维吾尔族服饰特点。

2.了解蒙古族服饰特点。

3.了解回族服饰特点。

4.了解藏族的服饰特点

5.激发学生热爱中华民族、拥护民族团结的思想感情。 教学重点：了解维吾尔族、蒙古族、回族和藏族的服饰特点。 教学难点：激发学生热爱中华民族、拥护民族团结的思想感情。 教学准备：老师制作课件，生课前准备维吾尔族、蒙古族、回族、藏族服饰及相关资料和图片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1.师出示各民族服饰图片，请同学猜猜都是哪些民族。

2.师：大家是依据什么猜出来的？（服饰）

3.那你们对少数民族的服饰了解么？今天我们一起去欣赏这些绚丽多彩的民族服饰吧！（板书课题，生齐读课题）

二、新授

各小组汇报课前搜集到的相关资料

1.第一小组：维吾尔族服饰

（1）一名学生板书，两名学生展示维吾尔族服饰，另两位学生

依次介绍维吾尔族服饰的特点。 维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。维吾尔族的服装一般都比较宽松。男装比较简单，主要有亚克太克（长外衣）、托尼（长袍）、排西麦特（短袄）、尼木恰（上衣）、库依乃克（衬衣）、腰巾等。维吾尔族将外衣统称为裕袢。这些衣服多用黑、白布料，蓝、灰、白、黑等各种本色团花绸缎料等制作。维吾尔妇女爱穿裙装，喜选择鲜艳的丝绸或毛料裁制裙装，常见的有红、大绿、金黄等色的质料，内穿淡色对裙。更偏爱本民族独创的“艾得来丝绸”缝制连衣裙。维吾尔族的传统帽子主要有皮帽和花帽两大类，皮帽一般用来御寒，多用羊皮缝制，花帽是维吾尔族服饰的一大特色。

（2）指名试穿试戴。 （3）全班自由交流。

2.第二小组：蒙古族服饰

（1）一名学生贴图并板书，两名学生展示蒙古族服饰，另两位学生依次介绍蒙古族服饰的特点。

蒙古族服饰名称为蒙古袍， 主要包括长袍、腰带、靴子、首饰等。蒙古族服饰具有浓厚的草原风格。因为蒙古族长期生活在塞北草原，蒙古族人不论男女都爱穿长袍。春秋穿夹袍，夏季着单袍，冬季着棉袍或皮袍。蒙古族平时喜欢穿布料衣服，逢年过节或喜庆日子一般都穿织锦镶边的绸缎衣服。男装多为蓝、棕色，女装喜欢用红、粉、绿、天蓝色。腰带是蒙古族服饰重要的组成部分，用长三四米的绸缎或棉布制成。男子腰带多挂刀子、火镰、鼻烟盒等饰物。蒙古族靴子分皮靴和布靴两种，蒙古靴做工精细，靴帮等处都有精美的图案。佩挂首饰、戴帽是蒙古族习惯。还有比较有特色的是蒙古族摔跤服。

（2）指名试穿，全班自由交流。

3.第三小组：回族服饰

（1）一名学生贴图并板书，两名学生展示回族服饰，另外两位学生介绍。

回族服饰的主要标志在头部。男子们都喜爱戴白色的圆帽。回族妇女常戴盖头。盖头也有讲究，老年妇女戴白色的，显得洁白大方；中年妇女戴黑色的，显得庄重高雅；未婚女子戴绿色的，显得清新秀丽。坎肩是回族男子服饰的一个重要组成部分，表现了回族简朴、大方的民族特点。回族男女都爱穿坎肩，特别是

回族男子喜欢在雪白的衬衫上套一件适体的对襟青坎肩，黑白对比鲜明，清新、干净、文雅，也有很多带有精美伊斯兰图案和各种花色的坎肩，穿在身上给人感觉很利索、干练。

（2）指名试穿，全班自由交流。

4.第四小组：藏族服饰

（1）一名学生贴图并板书，两名学生展示藏族服饰，另外两位学生介绍。 （2）藏族服饰的最基本特征是肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、长靴、编发、金银珠玉饰品等。藏族不论男女都爱佩戴珠宝首饰，因为藏族人民信奉藏传佛教，并且每种珠宝首饰都有其特定的含义，人民将这些珠宝戴在身上期望能够给自己带来富贵吉祥。

（3）指名试穿试戴，全班自由交流。

三、小练习

1.师：感谢各小组的展示与汇报，老师也学到了很多。

2.出示小练习，生抢答。旨在让学生明白还要尊重少数民族，不信教，不去宗教场所，上学不穿民族服饰。

判断对错

（1）蒙古族服饰包括长袍、腰带和帽子。

（2）艾德来丝绸是维吾尔族特有的制裙布料。

（3）回族服饰的主要标志是坎肩。

（4）浩浩抢过小伙伴的小花帽扔到空中玩。

（5）蒙古族服饰太好看了，我要天天穿着它来上学。

四、拓展延伸

1.师出示其他民族的服饰，学生了解。

2.播放《爱我中华》MV，学生欣赏绚丽多彩的民族服饰，尽情

欢唱，尽情跳舞，感受民族大团结的美好。

五、课堂小结

每个民族都有自己独特的服饰，我们通过绚丽多彩的服饰去了解、去欣赏各个民族。56个民族一条心，共同把祖国建设得繁花似锦！

六、板书设计

绚丽多彩的民族服饰 维吾尔族 艾德莱丝绸 蒙古族 长袍 回族 小白帽 藏族 藏袍

篇二：五年级上册品德与社会《绚丽多彩的民族服饰》教案

绚丽多彩的民族服饰

教学目标：1、了解少数民族服装的特点，能分辨部分少数民族的服饰。

2、了解南北少数民族服饰的差异，知道是由于环境、气候不同

所致

教学重点：了解少数民族服装的特点，能分辨部分少数民族服饰。 教学难点：能分辨部分少数民族服饰

教学过程

一、激趣揭题：

1、欣赏音乐，在音乐中感悟祖国五十六个民族团结一家亲。

2、欣赏视频，感受服饰的绚丽多彩。

3、同学们看完表演后你有什么感想？畅所欲言

4、导课：你想对它有更多的了解吗？那就让我们一起来欣赏“绚丽多彩的民族服饰”板书课题

二、学习新知

1、看书读文了解服饰不同的原因以及民族服饰在生活中的意义

2、出示图片体会南北方的气候。板书（北方：冷 南方：热）

3、区分南北民族服饰特点

4、教师介绍学生欣赏

5、学生观察总结服饰特点

6、再读文体会加深印象

三、活动环节

1、出示并欣赏邮票

2、点邮票识别民族

四、故事环节：

1、提问：你知道汉族服饰的特点吗？

2、学生读故事

五、重点释疑

1、欣赏其它民族的服饰。

2、小组讨论南北方服饰的特点：

板书（南方：轻盈 北方：厚重）

3、读课本上的话与自己总结相对照

六、教学总结：

通过这节课的学习，我们真切的感受到我们中华服饰 不仅绚丽多彩，设计也非常多样化，我们对我国各族劳动人民的勤劳智慧真是无比赞叹，我们为他们创造了无比灿烂的服饰文化为之感到自豪。

七、拓展延伸：

在现实生活中，服装的变化不仅受气温、 地形的影响，职业也直接影响着人们的穿着，课下搜集不同职业的人们的穿着。

板书设计

绚丽多彩的民族服饰

气候 服饰

北方 冷 袍子

南方 热 裙子

绚丽多彩的民族服饰

李

娜

木井乡中心校

篇三：五年级上册品德与社会《绚丽多彩的民族服饰》教案

绚丽多彩的民族服饰

教学目标：1、了解少数民族服装的特点，能分辨部分少数民族的服饰。

2、了解南北少数民族服饰的差异，知道是由于环境、气候不同

所致

教学重点：了解少数民族服装的特点，能分辨部分少数民族服饰。 教学难点：能分辨部分少数民族服饰

教学过程

一、激趣揭题：

1、欣赏音乐，在音乐中感悟祖国五十六个民族团结一家亲。

2、欣赏视频，感受服饰的绚丽多彩。

3、同学们看完表演后你有什么感想？畅所欲言

4、导课：你想对它有更多的了解吗？那就让我们一起来欣赏“绚丽多彩的民族服饰”板书课题

二、学习新知

1、看书读文了解服饰不同的原因以及民族服饰在生活中的意义

2、出示图片体会南北方的气候。板书（北方：冷 南方：热）

3、区分南北民族服饰特点

4、教师介绍学生欣赏

5、学生观察总结服饰特点

6、再读文体会加深印象

三、活动环节

1、出示并欣赏邮票

2、点邮票识别民族

四、故事环节：

1、提问：你知道汉族服饰的特点吗？

2、学生读故事

五、重点释疑

1、欣赏其它民族的服饰。

2、小组讨论南北方服饰的特点：

板书（南方：轻盈 北方：厚重）

3、读课本上的话与自己总结相对照

六、教学总结：

通过这节课的学习，我们真切的感受到我们中华服饰 不仅绚丽多彩，设计也非常多样化，我们对我国各族劳动人民的勤劳智慧真是无比赞叹，我们为他们创造了无比灿烂的服饰文化为之感到自豪。

七、拓展延伸：

在现实生活中，服装的变化不仅受气温、 地形的影响，职业也直接影响着人们的穿着，课下搜集不同职业的人们的穿着。

板书设计

绚丽多彩的民族服饰

气候 服饰

北方 冷 袍子

南方 热 裙子

绚丽多彩的民族服饰

李

娜

木井乡中心校

篇四：多姿多彩的中华服饰教案

教学目标

态度:通过了解我国不同区域人们服饰的特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异，感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养中国共产党的情感。

能力: 培养学生的观察、分析的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

知识: 知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化；知道什么是不文明的生活陋习。

教学重难点

重点：了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感。

难点：掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。 教学准备

学生课前准备：

1、查阅资料

2、搜集照片

教师准备：多媒体课件

第二课时

一、导入

在上节课的学习中，我们不仅认识了纺织业的祖师黄道婆，还

学习了丝绸的制作过程，哪位同学来说一说？（指名回答） 正是因为我国人民的聪明才智，才有了我们今天绚丽多彩的服饰。今天这节课，老师就带领大家一起走进《多姿多彩的中华服饰》。（板书课题）

二、学习新课

1、同学们，一年有几个季节？学生齐答

这四个季节你们穿的衣服一样吗？那谁来说一说自己一年四季都穿什么衣服？（指名回答）

我们的衣服为什么会随季节的不同而更换呢？（指名回答）

季节不同，气温不同，服饰也不同。那在同一个时间，比如冬天，不同的地域，人们的服饰一样吗？让我们看大屏幕。（出示图片）

同学们仔细观察图片，看一看这是我国什么地方?你是从哪里看出来的?（指名回答）

当地人都穿着什么衣服?用一个字来概括他们服饰的特点？（厚） 为什么要穿这么厚？（指名回答）

这与当地的气候有关系。再让我们看一组图片，这又是什么地方？（出示图片）

你从那里看出来的？当地人的服饰有什么特点？（指名回答） 老师这里还有一幅更具特色的服饰，你们想看吗？他们的服饰有

什么特点？他们是哪里人？同学们认为是少数民族，教师介绍惠安女及生活环境。他们为什么戴黄斗笠、围花围巾呢？（指名回答）

师总结：不同地域 气温 服饰不同

2、同学们，一天之内你们的服饰一样吗？可是在我国有些地方人们的服饰在一天之内也会发生很大的变化？（出示两句话）

早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。

山上穿皮袄，山下围着腰。

这两句话分别说的是我国的那个地方呢？

在当地为什么流传这样的说法?(以小组形式展开讨论)

我们先来看第一句话，这说的是什么地方？为什么有这样的说法？（指名回答）

我们再来看第二句，学生回答后，教师出示青藏高原图片。 当山上还是皑皑白雪的时候，山下早已枝繁叶茂，这与当地特殊地形有关系。在青藏高原住着我国的藏族同胞，在上一册我们学过民族服饰，谁还记得藏族穿什么衣服？在穿法上有什么特点？（指名回答）这种穿衣服的方式与青藏高原的特殊地形有关系。

师总结：同一地区 地形 服饰不同（教师板书）

你还知道那些独具特色的服饰？

老师这里出示一张图片，同学们认识吗？齐答阿宝

他是哪里人？（陕北）他的服饰是陕北服饰，陕北服饰的特点是

什么？（指名回答）

接下来我们来做一个“猜猜看”的游戏，好不好？

通过他们的服饰来猜出他们是干什么工作的？（出示图片学生猜） 同学们真棒！都猜对了。为自己鼓鼓掌。

这说明我们的服饰不仅受到气候、地形的影响，还受职业的影响。 职业不同→服饰不同（教师板书）

三、服饰的变化

今天，我们的服饰多姿多彩，那你们知道自己的爷爷、奶奶、爸爸和妈妈小时候穿什么衣服吗？课前老师布置了作业，同学们拿出自己搜集到的照片在小组内展示一下吧！

看了这些照片，你有什么感想？（指名回答）

好，老师也搜集到了一些图片，大家一起来欣赏一下吧！（出示课件）（20世纪50年代，60、70年代，80年代，现代的服饰图片）

老师发现同学们今天穿的都很漂亮，不但色彩鲜艳，而且款式多样。那谁来展示一下自己的服装？（同学们随着音乐的节奏展示服装）

欣赏了服装表演，现在我们来思考一个问题：从20世纪50年代到今天，我们的服饰发生了哪些变化？你有什么感想（同桌讨论，学生交流）

老师也同意大家的观点。同学们，虽然现在的社会是一个追求着装时尚与个性的时代，但是作为一名小学生，我们着装的时候没必要讲究高档、名牌，只要合体、整洁、舒适就是最好的。你们同意老师

的说法吗？（学生齐答同意）

四、向陋习宣战

我们的国家是一个文明的国家，我们的社会是一个文明的社会。可是总有一些不和谐的画面不时出现。同学们请看大屏幕，说一说他们这样对吗？学生交流。

1、

2、

3、 在我们身边还有哪些陋习？（指名回答） 让我们看一下生活中的这些陋习。出示一些图片。 作为一名小学生，我们该怎么做呢？全班交流。

同学们说得很棒，希望你们能做一个文明小学生。

五、总结

学完了这节课你有哪些收获？全班交流。

同学们，透过服饰的发展变化，我们看到了祖国的飞速发展。我们为祖国感到骄傲和自豪，此时此刻，你们想对祖国说一句什么话？（祖国我爱你！）希望同学们努力学习，将来抱效祖国！?

六、作业布置

1、细心观察我们身边不文明着装现象，并尽自己的能力进行劝导。

2、写一份倡议书与同学们交流。

篇五：《美丽多样的服饰》教学设计

《美丽多样的服饰》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；知道不同的场合、身分穿不同的服装是有素质的体现。

2、技能目标：学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装，和不同场合穿不同的服装

3、情感价值目标：培养学生养成节约、不攀比的良好品质

二、教学重点：了解世界各地美丽多样的服饰；

教学难点：从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融；

三、教学准备

学生准备：收集世界各地美丽多样的服饰有关资料。

教师准备：课件、有关资料。

四、教学过程

（一）导入

1、同学们，请看一段录像，说一说自己有什么感受？（播放世界服装展览会）学生谈感受（服装多样、漂亮等）

2、同学们说的很好，在人类历史发展的进程中，世界各国创造出了绚丽多彩的服饰，服饰的变化体现了文化的进步和交融，这节课就让我们一同走进美丽多样的服饰。（板书课题）

（二）新授

1、我们知道当人一来到世上，他首先离不开的就是“吃穿住行”，说到“穿”，服装在人类社会发展的早期就已经出现，下面让我们一同看一看我国服装发展的历史。（课件出示我国服装发展的历史）

2、我们中国服装从古至今，历朝历代都以鲜艳的特色为世界所瞩目。 看下面的图片，你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那些民族的服装吗？

3、第一幅图谁来说一说？

4、你说的很对，这是韩国的服饰---韩服。韩服是韩国的传统服装，优雅而且有品位，女性服装是短上衣和宽长的裙子，男士上穿马甲，下穿紧扎裤腿的宽松长裤，你们知道为什么这么设计吗？学生交流

5、是呀，那是因为与他们的生活习惯有关，他们习惯坐在地板上，因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书：生活习惯

6、谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装？学生自由发言

7、他说对了，这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？

老师补充：印度妇女的民族服装是“纱丽”，整个服装由长6米左右，宽1.1米—1.3米的布料制成，纱丽的穿法是从腰部缠起，最后批盖在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗？学生猜测，发言

8、印度妇女的服饰与当地的气候有关，印度夏天的气温可以高过40摄氏度，冬天也在20度以上，因此服装要求透气、清爽，以棉、丝为主，薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书：气候

9、还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关？学生交流

（还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的，这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射作用，吸热较少。）板书：地理位置

10、这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？

11、你们说的很对，这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来。有的同学可能奇怪了，他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读

（在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是他们爱穿的民族服装，而且是苏格兰民族文化的标志。１７０７年苏格兰与英格兰合并后，“基尔特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。

１７４５年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了英国历史上著名的“禁裙令”，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰的装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了长达３０多年的斗争，最后于１７８２年迫使汉诺威王朝取消了“禁裙令”，为自己赢得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括：一条长度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克，一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包，挂在花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡子在左肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治的反抗和要求民族独立的强烈愿望。）

哦，原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书：历史

12、大家还想了解其他的服饰吗？

看书上79页相关链接给我们展示的内容，指名读一读⑴旗袍⑵日本和服

13、刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们从世界各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感，将传统的、现代的、民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。 课件出示：现代服饰的图片最后定格在男士的西装上

14、谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。 课件出示：西装的来历 （指名读）

15、服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质，因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿什么样的服装才合适呢？学生交流

（三）教师总结

服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，它是一个民族文化的象征，也是人民思想意识和精神风貌的体现，它的发展演变与各个时代的历史、政治、经济、环境、气候等息息相关，密不可分。 只要有人类生存，服装发展史就不会完结，展望21世纪的服装将是五彩缤纷、层出不穷的，老师希望你们将是它的享受者和创造者。

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