春天燕子从哪里飞回来

篇一：三年级《燕子》

1、 燕子

一、 教学目标：

1、会认本课9个生字，会写14个生字。能正确读写“俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住描写燕子和春天的词语，感受燕子活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

4、摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。

二、 教学重难点：

1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、理解课文中的重点句子。

三、 教学课时：2课时

第一课时

一、 谈话激趣，导入课文

同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种可爱的小鸟----燕子，从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子？在哪里见过？

生：我在我们村子的田野里见过。（是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。）

师：著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友也一定喜欢。（板书课题：燕子）让我们再来叫一叫它的名字吧！这个“燕”字比较难写，请大家拿出手一起来写一写“燕”吧！别忘了下面的一短横。赶快打开课文，去看看可爱的小燕子吧！请你在课题旁边写写吧！

二、 初读课文，感知大意

请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及难读的句子多读几遍，边读边思考：每个自然段讲了什么？

1、汇报交流自学情况

（1） 同学们读得真投入，相信收获很大。我们先来检查一下词语，请大家看大

屏幕。

吹拂、掠过、荡漾、聚拢、增添、演奏

俊俏、偶尔、音符、五线谱、沾一下水面

a、 自由读。（我们先来读带有生字的词语，有些词语比较难读，请大家自己先试着读一读，想想在读的时候要提醒其他同学注意什么？（荡漾、增、拢都是后鼻音，沾是翘舌音，掠的声母是l不是n ）

b、指明读。（谁先试着来读读）

生一：你在读的时候注意到了后鼻音，而且声音清晰读得很标准。 生二：你把词语读得很有节奏感，真不错。

c、 齐读。（让我们带着对燕子的喜爱一起来读读吧）

你知道偶尔的意思吗？请你给它找找近义词。

生：偶尔是有时候（表示情况不是经常出现）。

近义词是间或、偶然

d、 词语光会读、理解还不够，还要会写，你们瞧，屏幕上这三个字比较难写，书写时需要提醒大家注意什么呢？

生：（你关注的是偶的第十笔）

生：（你觉得漾的右下部分要也别注意）

下面请大家拿起笔在课后生字表旁选写1-3个生字。

e、 马上放下笔来读读这些词语。下面让我们把词语送入课文来读读吧，可以选自己喜欢的段落读一读，并说说围绕燕子写了些什么?

生：写了燕子的外形、为春光添生机、飞行和停歇。（课文围绕燕子的外形、为春光添生机、飞行和停歇四个方面来写的。）板书：外形、为春光添生机、飞行、停歇

三、 细读课文，深入品味

（一）欣赏燕子外形美

过渡导入：老师看得出，大家很喜欢燕子。是呀，燕子外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了！

1、请大家看着大屏幕，说说燕子的外形是怎么样的呢？

生：乌黑的羽毛，尾巴像剪刀。（那么课文中是怎样写燕子的模样的呢？谁来读一读）

2、下面请大家看到屏幕上，我们一起来连一连。

乌黑光亮 尾巴

俊俏轻快 羽毛

剪刀似的 翅膀

师：谁先来读读这四个词语（你把词语读得很有节奏感，我们一起来读读）

3、请你给这些短语加上数量词。（一身、一对）

4、有一个词用得特别生动：凑。这个字把几个部分组合起来变成了一只活泼可爱的小燕子。

出示段落：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。

让我们通过朗读来体会燕子的活泼可爱吧！

生一：（你的朗读我仿佛看到了一只活泼可爱的小燕子正向我们飞来）

生二：（你把乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的读得特别重，要是语速再慢一点就更好了）

下面请看屏幕上，我们边读边把刚才积累的词语送入括号中一起来读读。

出示：一身（ ）羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）小燕子。

5、小结：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜欢的活泼机灵的小燕子啊！来，比一比，谁读的小燕子最活泼机灵了。

生一：（声音真甜美，好一只活泼可爱的小燕子啊！）

生二：（小燕子加入春天的行列真可爱！）

我们一起来读读吧！

（二）、欣赏春天美景

过渡导入：这么多活泼可爱的小燕子，你们急急忙忙从哪来呀？啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下，把你们观察到的美景说出来！

1、请大家结合书本的图片，来说说你都看到了些什么？请大家看插图。

生一：我看到了微风吹拂着杨柳，枝叶随风飘扬，青草、绿叶、鲜花，可美了。（你罗列了许多春天的景物，真美）

生二：（你说得多有条理，还用上了关联词语）

3、那么，课文又是怎样把这些美景写下来的呢？仔细读读课文第二自然段，圈出文中描写的景物。

有些同学的学习习惯真好，边读边在书上做了记号，谁来说说都有哪些景物呢？ 生：雨、风、柳、草、叶、花

4、先读读这些景物，是不是觉得干巴巴的没有美感。请大家再读读课文，你觉得哪些词句写得好，你特别喜欢的，把它划一划，读一读。好词佳句可用波浪线。

5、自学欣赏后交流自己喜欢的句子，并美美地读一读。

你最欣赏哪一句，请你说说理由。

预设：生一：我喜欢“才下过几阵蒙蒙的细雨”这一句，它把春雨的特点都写出来了。（一个“细”、“蒙蒙的”写出了春雨的特点。这让我们想到了以前学过的哪些诗？）（润物细无声）

让我们一起来读出春雨的特点，轻轻地来读。谁还喜欢哪句话？

生二：我喜欢第二句话，作者用了“千万条”我感觉柳枝好多啊，让我想到了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句诗，真美！（一个“才”字说明柳枝刚刚发芽，“黄色、嫩”写出了柳枝的色彩和柔美。谁来读一读）

生一（听了你的朗读我的眼前仿佛出现了许多的柳枝迎风飘扬，真美啊！） 生二（你读的很有节奏感，声音也很甜美，让我感受到了春天真是一个充满生机的季节呀）我们一起来读读吧！谁还想说说自己的体会。

生三：我觉得第三句也很美，都像赶集似的聚拢来。（请你仔细观察这句话跟上面的句子有说明不同？）

生：（运用了比喻的修辞手法，把花草比作人，赶集本来是人做的事情，现在是花花草草赶集似的聚拢来。）（你对“赶集”产生了质疑，那我们到字典中去看看，赶集是什么意思呢？）

赶集：到集市上进行交易的时机很要紧，所以前面加了赶字。

我们一起来想象一下赶集的热闹情景，谁先来说说。

生一：很多车，很多人，卖的的东西应有尽有，有很多好玩的和好看的东西。 （车似海，人如潮，各类农副产品、农家美食、民间工艺品玲琅满目，还有具有民族风味和地方气息的民间艺术表演等。）

那花儿、草儿“赶集”似的，一下子都感到春天里来了，你又想到了什么呢？

6、生：说明草木很茂盛。（草木很茂盛，繁多，一片生机勃勃的景象，那么你还能说说关于春天的词汇吗？）

生：鸟语花香、莺歌燕舞、花红柳绿、花团锦簇、春光明媚、柳暗花明、万紫千红、姹紫嫣红。（你的词汇量真丰富真是个善于积累的孩子呀，太了不起了） 师：小燕子看到这样的美景，赶来做什么呢？

生：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

（真有趣，真活泼机灵的小燕子呀，上面那些春天的景物都是静态的，而燕子从南方飞来描写了一种动态美，因为有了燕子的出现使春天更富有生机了，作者动静结合，这种写法真是太妙了。谁来读一读）

生（你的声音真甜美，听了你的朗读我感觉春天更美了）

生（读最后一句时你要是速度放慢点就更好了）

我们全班一起来读读

四、 总结

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机；而燕子因为有了春天的衬托，更显得矫健。同学们回去可以模仿课文第一自然段的写法描写动物的外形。下节课，我们再来欣赏这春天的美景吧！

五、板书： 燕子

外形：羽毛 翅膀 尾巴

为春光添生机

飞行

停歇

六、教学反思：

篇二：第一单元 三年级下册语文

中小学当堂达标教学

学科第单元/章达标教学计划

1

2

年级

科教案

4

年级 科教案

5

篇三：1燕子第2课时

仙师附小年 语文 科教学活动设计

篇四：1. 燕子

课 题： 1. 燕 子

篇五：燕子飞来了

美术活动：燕子飞来了

活动目标：

1、尝试用图形组合的方式大胆表现燕子的不同动态。

2、了解燕子迁徙与季节的关系，喜欢燕子。

学习重点：了解燕子迁徙与季节的关系，用图形组合的方式表现燕子。 学习难点：能表现不同动态的燕子。

活动准备：

1、经验储备：了解燕子身体的明显特征

2、 教师教具：范例背景图、燕子图片（完整、拼贴）

3、 幼儿学具：黑色油画棒黄色水彩笔人手一份

活动过程：

（一）小燕子飞来了

【通过猜谜语了解燕子主要习性和特征，并观察图形分解图的形式，通过师幼讨论燕子捉虫的动态，让幼儿了解燕子表现方法】

1、 猜谜：“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，冬天去南方，春天又来到。”（打 一鸟类动物）——燕子

小结：春天到了，燕子唱着歌儿，从南方飞回来了。（出示燕子图片）

2、讨论：你从什么地方看出这是燕子？

幼儿可能A：冬天去南方，春天又来到。

教师回应：燕子是一种候鸟，冬天它们会飞向遥远的南方，在那里度过漫长的冬天，春天到了，它们又会从南方飞回自己的家园。

幼儿可能B：尾巴像把小剪刀。

教师可回应：咔嚓咔嚓，细细长长的剪刀尾巴，把握飞行方向和平衡，尾巴用处真大。——出示剪刀似的图形尾巴。

幼儿可能C：白肚皮，黑羽毛。

教师预处理：继续出示燕子的头、身体、翅膀各部位。

教师可追问：找一找，燕子穿的衣服哪里是白的，哪里是黑的？（寻找燕子头、尾、背心呈黑色，肚子是白色。）

小结：身穿黑白长衣服，尾巴像把大剪刀，大大翅膀真有力，它是我们的好朋友。

4、观察燕子飞翔动态：

1

（1） 看，这只小燕子在干吗？（事先在燕子的嘴上放了一条小虫图片） 幼儿可能A：小燕子在捉虫。

教师可回应：小燕子可是一位捉虫能手，是我们的好朋友。

（2） 这只小燕子是怎么捉虫的？

幼儿可能B：小燕子是头向右边捉虫。

教师可回应：小燕子可以灵敏的把身边的虫子都捉完。

（3） 如果小燕子头上有虫子，它可以怎样快速捉到虫子？

幼儿可能C：飞到上面捉虫。

教师预处理：师幼共同解决燕子头向上捉虫的动态。

教师可追问：小燕子还可以怎样捉虫？

幼儿可能D：向下、向左等。

教师回应：看来无论小虫在哪里，都逃不脱小燕子敏捷身手，小燕子真能干。

（二）小燕子捉害虫

【这环节是幼儿用图形组合的方式大胆表现小燕子捉害虫的情境】

1、幼儿创作：天气暖和了，许多小虫子也都出来破坏树木、庄稼了我们赶快请南方的小燕子都飞回来捉害虫。

2、幼儿创作，教师指导：

（1） 观察幼儿表现小燕子捉害虫的不同动态。

? 观察幼儿表现小燕子捉害虫的动态，发现幼儿动态表现单一时，可以语言引 导，如：瞧，有许多小虫飞的很低，燕子可以怎样快速捉住它。

? 引导幼儿在表现燕子的尾巴时要细细长长的，像把剪刀，这样把握飞行方向和平衡。

? 引导幼儿表现燕子时，图形之间的组合要接好，不分离，这样才不会从空中摔下来。

?

? 引导幼儿表现燕子翅膀时一定要大，这样才能有力气从遥远的南方飞回来。 小燕子捉到害虫了吗？发现有的小燕子的身体是长长的、圆圆的，及时夸奖“这只小燕子肚子鼓鼓的，一看就知道它抓到了许多害虫。”

（2） 观察幼儿涂色情况。

?

的？

2

小燕子最喜欢穿黑白衣服了，它的衣服什么地方是白的？什么地方是黑

? 小燕子很爱干净，我们给它穿黑?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路跹盟┑谜胗制粒?/p>

（3） 观察幼儿添画背景情况“你的小燕子在哪个地方捉害虫？”

（三）小燕子真可爱

【这环节，让幼儿通过作品的欣赏，评选捉虫冠军，感受作品的美，并体会创作成果带来的乐趣。】

1、交流：幼儿之间互相说说小燕子在什么地方捉害虫？

2、评选：评选哪只小燕子是捉虫冠军？为什么？（引导幼儿从小燕子的外形特征上来观察哪只小燕子是捉虫冠军，如：尾巴细细长长，飞行很快，能捉到害虫；肚子圆圆的，捉到了许多害虫等）

小结：小燕子是捉虫能手，使我们的好朋友，我们大家都喜欢它。

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