爱心伴我成长教学反思

篇一：反思教学伴我成长

反思教学伴我成长

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在教学中，本着“教学相长”的原则，我不断汲取着新的教法、新的理念。闲暇之余，总要静下心来，回顾课堂教学的点点滴滴，让自己有了新的飞跃。现略谈几点，与大家分享。

第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”后，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。

我们作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预。要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

第二、实践操作——让学生体验“做数学”。 “做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的

观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。 如：在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。

对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。我们要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。

第三、合作交流——让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。

第四、联系生活——让学生体验“用数学”。《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”我们要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。 如：学习“圆的认识”后设计游戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。学生体会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。

总之，课堂教学需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。教学工作苦乐相伴。在今后的教学工作中我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，努力提升自己的课堂教学水平。

篇二：教学反思伴我成长

教学反思伴我成长

作者：韩冬梅

来源：《课程教育研究·下》2014年第03期

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0158-01

新课程改革的理念早已深入校园，我们每时每刻都在感受着课改带来的新鲜气息。如何在新课改中快速地成长起来是我们每个基层教师必须考虑的问题。美国著名的心理学家波斯纳曾经给教师的成长写了一个简洁的公式:教师成长=经验+反思。这就是说，只有经过反思，才能使原有的经验不断得到提升，才能形成课程理念所要求的先进的教学观念，才能不断地超越自我，走出封闭，才能使自己的教学更有效。

一、教学反思要写自己实际教学中碰到的问题

有亲身感受，内容才会新鲜、具体。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。

1.教学反思是教师自我增强教学基本功、提高教学水平的一种有效途径。比如：我在教学《庐山云雾》一课时，在最后一环节里我引导学生品读课文，再把自己的感受到的用自己喜欢的方式表达出来。学生们有的有感情读；有的想象绘画；有的背诵好词佳句……刹那间掀起了本节课的高潮。这一小小的策略，收到了意想不到的效果，让我有一种新鲜感，同时也让我顿悟在引导学生创新性思维的活动中，体验与想象是一剂良药。于是我把它记下来，从而使我在以后的教学中注重了"想象"的教学效应，并且运用到作文教学中，效果特好。通过反思，为我们的今后教学积累经验，促使我们带着教学中的问题学习教育理论，把点滴经验加以系统化、理论化，为教学研究积累材料。在积累中探索，在探索中提高。

2.捕捉闪光点，激发学习兴趣。教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给四年三班上完课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的小伟和小轩同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说："今天是谁值日，黑板怎么没擦呢？"有学生说："老师，今天的值日生不在。"这时小伟和小轩不约而同去做了，我在课上对他们热爱劳动、乐于助人的行为进行了表扬。小伟和小轩脸上洋溢着被赞美的自豪，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：全心贯注地听讲，争先恐后地发言，面红耳赤地讨论。针对他们的变化，课堂上共响起五次掌声。所以，寻找闪光点真诚赞美、赏识、激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，效果卓著。

3.尊重和理解，指引教育迈向成功。由于数学学科的特点，要求学生有较高的计算能力，在日常教学中，为了更好地达到计算的高效率、高质量，我每节课在新授课前，总是进行计算

小测验，全优的要受到奖励。记得有一次测验时，有一名同学早做了"准备"——一个小小的计算器，当她小心翼翼地"行动"时，我悄悄地走到她的身边，轻轻地在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的"包庇"，公布于众与尊重暗示，我选择了后者。她当时不好意思地低下了头。从此，此类现象在她身上再也没有发生过，而且她每次都考得非常好。我在教学反思中写下："即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。"

思所得，发扬长处，发挥优势。作为一名老师，每次教学总有成功之处，创新之处，或是教学中对一些突发事件应变处理产生的灵感和火花，或是教育学、心理学的一些基本原理在教学运用中的感触和完善等。课后，及时进行反思性的归纳、整理、提升形成一些规律性的东西，指导以后的导学实践和供他人参考、借鉴。

二、教学反思既是课后备课，又是课前备课的深化和发展

教学反思是教师对教学实践进行再认识，以便从中探索教学规律，使教学工作从"必然王国"走向"自由王国"，乃至形成自己的教学风格。

1.不让课堂留下遗憾。

2.课前准备要充分。

思所失，汲取教训，弥补不足。每次教学，即使教师准备得十分充分、细密，也会出现一些令人不满意的地方。同时，由于我们所面对的是具有个性且存在一定基础差异的学生，而不同学生对同一问题的理解和需求又有所不同，因而，"意外"可能随时出现。每次意外，有经验也有教训，对此进行回顾、梳理，并对其作深刻反思探究，使之成为引以为戒的教训，使自己不断走向成功。因此，思所失，既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身导学水平的宏观需要，有利新课改向纵深发展。

其实，我的反思中无非就是一些教学的成功与不足之处，也有一部分教学过程中的灵感和困惑，但这无数的点滴积累起来，就成为了我宝贵的教学财富。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。教师通过教学反思能够逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质、综合水平等。一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。所以，我想对我的同行们说，你想跑得更快吗？你想有更多意外的收获吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来"反思"吧，它将带给你的是成长的喜悦！

篇三：自信伴我成长教学反思

《自信伴我成长》教学反思

王福燕

滨城区第四小学

讲完这节课，不知道孩子们自信是否增强了几分，但是我可以肯定的是我的自信有些加强了，不是因为讲得好，而是每一次备课、试讲后都有不同的收获，从一开始的目标不定位到后来的目标确定，从一开始的蜻蜓点水到后来的逐步深入，从一开始的手忙脚乱到后来的从容自如，等等这些收获是如此的珍贵，使我更加认清了自己，认识到自己的优势和不足。下面我愿分析一下，解剖下自己上的这节课。

一、 步步追问，巧妙引导

课的开始，由一则小故事引入，揭示课题，学生的注意力一下子集中到课堂上。而后让学生说点什么，从学生的回答情况来开，他们的觉悟好像更高，都联系到自己，说以后要相信自己的想法、坚持自己的主张等等。学生的这种感悟令人欣喜若狂，我没有一带而过。而是继续追问“我可以认为你的这种想法是从小泽征尔身上得到的，是吗？”、“小泽征尔做了什么让你有这种体会？”、“有了自信会给大家带来什么好处呢？”，通过步步引导，使大家对这个故事的理解更加丰满而深刻。接下来揭示主题就是顺水推舟了。

二、 充分利用课堂生成资源

在“发现优点，寻找自信”这个环节，让学生说出自己听到优点的感受时，有一学生说到我们可以取长补短，而这正好

是下一环节“改正缺点，保持自信”关于“不足”资料方面一个很好的资源，于是我因势利导，提出“每个人身上都有短，遇到短，怎么去补呢？”学生很有兴趣，说到了很多补短的方法。

在“秀秀你自己”这一环节，学生有些(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:爱心伴我成长教学反思)羞于上台表演，我顺势借着“优点大爆炸”中同学们的优点（在巡视时发现的）引导学生意识到可以展示自己的优点。鼓励学生“别人都说自己行了，为什么还不试一试呢？”

三、 积极评价，鼓励学生

这节课每一个环节都离不开老师的积极肯定和赞美鼓舞，如在才艺展示环节，每上一名学生，我都让学生以鼓掌的形式欢迎大家。一些激励性的语言，更不会少。如“你很棒”、“你真自信”、“看来你信心十足”、“看谁够自信，你的认识够深刻”。激励学生，使学生更加自信。

四、 注重课后拓展，将自信继续下去

在这节课的最后一环节，我设计了“拓展延伸”，通过“自信小贴士”使学生懂得更多的自信训练小方法。这样能打开学生的视野，使学生通过不同的渠道获得自信的锻炼。

这节课留下的遗憾也很多。如优点大爆炸环节，刚开始学生并没有打开自己手里的优点清单，不知道接下来做什么，都齐刷刷地看着我，直到我到每个组逐一说明学生才明白。这说明自己没有把这个游戏规则说得更透彻。如果再让我重新设计这一步，我会这样，先让

学生打开优点清单，再补充一句“看着卡片上的优点清单，我们看游戏要求。”这样学生会更明白。

形式较单一，设计的故事活动太多，给学生的视觉冲击没有想象的大，缺少一些必要的自信视频。整体没有充分调动学生的积极性。

总体来说，这节课带给自己的收获弥足珍贵，我会带着这份宝贵的经验投入到以后的教育教学中去。

篇四：爱心伴我成长教学设计 辽师大品德与社会三年级上

《爱心伴我成长》教学设计

娄家店乡中心小学 吕敏 教学内容:

辽师大版品德与社会三年级上册第二单元第5课。

教学目标:

１、情感与态度

感悟自己成长过程中离不开父母长辈的辛勤养育，体会自己的成长就是父母长辈用他们的心血所浇灌的结果。激发学生感激父母长辈，热爱父母长辈的感情。

2、过程与方法

通过情境的创设，创设一种温馨的氛围，激发学生自己的内心情感世界，达到情感的共鸣，促其情感的升华。以学生的实践活动为主线，层层递进，层层升华。

3、知识与技能

学生对往事的回忆，一件件历历在目，感悟到在自己成长的过程中离不开父母长辈的辛勤养育，我们应该热爱、尊敬我们的父母长辈。 学会倾听别人的故事，培养学生口语表达的能力、想象倾听的能力。

教学重点：

让学生感悟到在自己成长的过程中离不开父母长辈的辛勤养育，激发他们的感激之情

教学课时：

第一课时

教学准备：

ＰＰＴ课件、学生准备一些代表家人爱的物品（如：奖状、小垫、奶奶做的鞋垫等）

教学过程：

一、 激趣导入

课前互动：今天能再次来到一小，和一小的同学们一起学习，老师真的非常高兴。今天的你们长大了，变得更加懂事了。老师相信在你们的成长过程中一定有爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷们的关心与爱护。这些爱伴随我们成长，今天我们就来学习第５课《爱心伴我成长》。（板书课题）

二、 新授

活动一、回忆往事，盘点爱

师板书课题后轻声吟诵三字经到“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”，故意停顿不会，有学生接着背出“昔孟母，择邻处,子不学，断机杼”。然后师叫停背诵：大家积累的可真多！那谁来说一说是谁教你背的三字经啊?怎么教的呢？然后师小结过渡：是啊！我们发的每一个音，开始说的每一个词都是爸爸妈妈或爷爷奶奶不厌其烦，一遍遍的教我们。

（图片刚出生，学走路，现在三年级的图片）从我们呱呱坠地到蹒跚学步，如今我们已是三年级的小学生了，在这个过程中他们为我们做了很多很多的事，现在就请你回想一下，他们都为我们做了些什么？想好后和小组同学说一说吧。出示温馨提示：可以借助照片、衣

服等实物来说。小组内要有序发言，其他同学注意倾听。 小组交流（时间为5分钟）（此时教师巡视指导。可以让学生借助照片、衣服等实物来说。指导他们有序发言，注意倾听等。）

师：现在谁愿和大家说说这些事，让我们来分享你的幸福。（面向全体，至少是每组找一人。）

班级汇报

师：这一件件物品承载了家人的关爱，一件件往事令人难以忘怀。（板书小课题：往事难忘）

下面请同学们用10——20个字在自己的爱心卡片上写下最令你难忘的一件事。写好后贴在黑板的爱心上。

活动二、设定情境，体会爱

师小结：我们的爸爸妈妈和长辈们可真伟大为我们付出了那么多，其实我们从小到大也不是一帆风顺的，有时我们会生病，有时我们会犯错误，有时我们的学习会遇到困难，这时你的爸爸妈妈或爷爷奶奶，姥姥姥爷们，又为你付出了哪些辛苦呢？请同学们选择一种情景仔细回忆回忆。（给一定的思考时间）

师：师：现就让我们重新分组。想说生病的事请举手，为一组，想说关于犯错误为二组，剩下的同学是三组。你们说学习遇到困难的事。现在我们三个组比赛，看哪组发言最积极。哪个组同学先来说说？

1、（预设）学生谈生病时

（第一个说完追问，当你生病时你爸爸妈妈的心情怎样？他们都是怎样照顾你的？再让其他学生多说点，你们组谁想来演一演（给学生一

点商量表演的时间）。此时师对其们同学说：其他同学要认真的看，想一想你的身上发生过这样的事吗？你想对你的家人说点什么？ 学生表演。其他学生回答师的问题。

2、过渡：老师相信，他们听你们的话后一定会很欣慰的，但有时我也会犯错误，伟大的思想家孟子。他也犯过错误。让我们一起看看，他的妈妈是怎样教育他的。播放视频。（《孟母断机》）

师：同学们你们看懂了什么？现在谁来说一说你犯错误时你的爸爸妈妈是怎样教育你的。请说犯错误这一情景的同学来说一说。

３、爸爸妈妈在我们的学习上也为我们付出了很多，现在让我们一起听一听这组同学的发言吧！

师：我们的爸爸妈妈可真了不起。现在老师想做一个小调查家长晚上陪你学习，或经常辅导你学习的请举手。双休日陪你参加学习班的请举手。

师：有这么多人，那么我们的爸爸妈妈每天除了工作还要辅导我们学习，现在你想说点什么？（生说）

其实他们为我们付出的辛苦远比我们想像的多，下面就让我们一起听听周婷婷的故事，打开书22页（先小声读一读）请一名学生读。

听完故事，谈谈你的感受。

活动三、感恩父母、激发爱

三、 师：爸爸妈妈不顾自己的辛苦，把他们所有的爱，所有的心都

放在我们的身上，这些爱一直伴随我们的成长。现在你们想不想来你喜欢的方式来感谢我们的爸爸妈妈，爷爷奶妈或姥姥姥爷。请三个学生表现。

你们真是一群懂事的好孩子，往事历历在目，爱心伴我们成长，下面就让我们聆听一首儿歌，来结束这节课。

播放儿歌《小船》

四、 布置作业

课下请同学们

1、搜集爸爸妈妈及长辈们的照片；

2、了解父母对自己有哪些期望？

最后，感谢三小同学的配合，祝天下所有的爸爸妈妈和爱我们的人，身体健康。（鞠躬）谢谢。

板书设计： 爱心伴我成长

往事难忘

（心用红笔在黑板上画心形，便于学生贴卡片）

课后反思：

1、 学生们课上表现得非常好，他们能主动参与课堂，并说出自己

的生活。但有的环节也有不好的地方，如在分小组讨论时有的小组人过多，有的人过少，教师的语言也要改进一下，要用学

篇五：教学反思伴我成长

教学反思伴我成长

美国学者波斯纳认为教师的成长公式是：教师的成长=经验+反思，也就是说教师要想有所成长只靠以往的经验是不可能成长为一名优秀的教师，只有在教学实践中不断反思，在反思中不断地吸收经验总结，才能不断提高。可见教学反思在教师日常的教学活动中起着举足轻重的作用。

教学反思的确是一位老师在教育教学中不可缺少的成长方式，只有通过反思才能不断的提高，不断地吸收经验总结。在学校里我们以前学校条件不允许电脑不够，打印机不够，因此要想集体备课就不可能很好的开展。现在学校为老师创造了很好的条件。每一个年级组配备了一台电脑，一台打印机，纸张和油墨尽量满足需求，在备课制度和时间方面也尽量的给予保障。每周的周五就是语文数学的集体备课时间，首先由主背人背出这一周（或这一个单元）的内容，然后大家集体讨论后，形成这一单元的重要上课教学内容和基本课堂流程。根据这些上课的教案，在进行二次备课。因此没有以前无休止的抄教案，有更多的时间去思考文本去讨论文本，经过大家集体备课对上课的思路 清晰明了，在通过二次备课形成了自己班上的教学设计，重要的是符合本班学生实际情况。

以前召开了本村小片教学点老师的会议，在会议上村小老师谈到了一个观点。即村小对于教育教学常规检查这一块感到书写教案，抄教案感到非常的无奈，每天都机械性的抄写教案，没有过多的去思考，感觉用处不大。有的老师还提出不如在教本上点点画画写一写效果还好好一点。我对这个观点比较认同，我说：“你们可以写简单的教案，但必须写教学反思。”把这一节课的成功之处何失败的地方体现出来，将其记录下来就会为今后的教育教学积累不少的经验。

在教育教学中，从前年我就坚持写教学反思，将自己的点点滴滴记录下来。在反思中我将自己教学中所体现出来的遗憾和成功之处都记录下来，为我的教学设计也摸索出来了自己的一套，适合于本班学生的教学设计。

在教学反思中我一点一滴的再成长，不断提高自己业务水平，使自己在教育教学中如鱼得水。

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