尊严与金钱的思考

篇一：尊严和自由比金钱更重要

尊严和自由比金钱更重要

我叫王轲，是在河南省郑州市惠济区行政执法局局长任上，因贪污、受贿落马的，获有期徒刑14年。

今天，我愿把我从一个学习法律的本科生蜕变成一个罪犯的过程剖析给大家，把自己遗失的一切告诉大家，希望我的惨痛教训能给大家以警示。

人，不可沦为金钱的奴隶

我出生在一个普通的农民家庭，家境贫寒，和许多农家孩子一样，靠吃红薯干、玉米面长大。读中学时曾下农村进工厂接受锻炼，毕业后进城打工，1985年考入郑州大学法律系。

一个农民的儿子，能够跳出农门考上大学，吃上商品粮成为国家干部，这在当年是非常耀眼的事，家乡父老、亲朋好友寄予我很高的期望。

正当事业有成之时，我却沦为阶下囚。当冰冷的手铐铐住我双手的那一刻，我的心止不住地痉挛，手不由自主地颤抖。身份的巨大变化，使我如梦方醒，一时间茫然失措。我意识到，昔日的荣光辉煌将一去不复返，自己的残生将在高墙电网内度过。我的精神彻底崩溃了，忍不住失声痛哭。我一次又一次地问自己:为什么会落到如此地步？

入狱后，我痛定思痛，深刻反省，终于找到了自己的答案，那就是:人，不可沦为了“金钱”的奴隶。

我刚担任领导职务时，也曾经立志踏踏实实工作，本本分分做人，决不追名逐利和贪图享受，当一名廉洁从政的好干部。

刚遇到送礼的时候，我也能坚决回绝或说服他们把礼品拿回去，工作上也能秉公办事，在上级、同事和群众中也有过好名声。可是，随着职务的升迁、权力的增大、应酬的增多，自己的思想慢慢放松了警惕，错误地认为，迎来送往是人之常情，接收点礼物没啥大不了

的。

正是这种细微的思想蜕变冲开了我贪欲的闸门，由收受小礼物到大礼物，由接受吃请到接收现金，最终一发不可收拾。

其实我心里也知道中央反腐倡廉的严格要求，却无知地认为，反腐败也就是走走过场，是“隔墙扔砖头”。眼前的利益最现实，不收白不收，不要白不要，有权不使过期作废，“砖头”哪会正好砸在自己头上？我就这样花天酒地，弄权枉法，彻底丧失了一个共产党员、一名国家干部的人格尊严。

让亲人尊严受损蒙受耻辱

我的犯罪不仅断送了自己的政治生命，丢掉了自己干事创业的平台，也给家庭和亲人带来了极大的伤害和耻辱。

我曾经有过一个幸福的家庭，父亲是当过30多年村党支部书记的老党员，一生正直坦率，从未犯过什么错误；我的哥哥是一名优秀的中学校长，弟弟是一名人民警察，我们都曾经是父母的骄傲，我的家庭曾被授予“教子有方，五好家庭”称号。

可如今，这一切都因为我而成为笑柄!昔日辉煌的家庭因为我而蒙受了耻辱!父母都已80多岁了，然而两位老人还一次又一次迈着蹒跚的步履行走在探监的漫漫长路上。还有我那相濡以沫的妻子，在家经常以泪洗面，默默承受着冷嘲热讽;儿子在人生的关键时期，因为我的入狱而放弃出国深造的机会，无奈地选择了在郑州上大学，用他的话说:“我不能远离郑州，因为妈妈太孤单了。”

这一切的一切怎能不让我伤感涕零？这一切的一切又怎能不让我悔恨交加？我不仅失去了自己的尊严，也损害了亲人们的尊严！

只有失去自由才知其可贵

在我入狱后，我在社会上交往的那些酒肉朋友，见我已没有利用的价值，早已消失在茫茫人海中。被自己平时以干事创业为托词而忽略的亲人，在危难时刻他们的支持和关爱凸显出来，此时的我才感到亲情的厚重。

自由是什么？为什么在失去时方觉重要？因为自由的人不知道自由为何物。当你拿起手机约几个亲朋好友小聚一餐成为不可能时，当病榻上的亲人需要你嘘寒问暖、送一杯白开水成为不可能时，当年幼的孩子身心受到伤害需要你去抚慰成为不可能时，当你想读书需要首先写好思想汇报、认罪服判时，才能领悟到自由的真正含义。

我常常在睡梦中听到亲人的呼唤，常常陶醉在睡梦里亲朋好友团聚的欢声笑语中，也常常在被戴上手铐送进监狱的噩梦中惊醒。权力是一把“双刃剑”，它可以成就一个人的事业，也能够毁掉一个人的一生。尊严和自由比金钱更重要！

也许社会上还有人正在演绎我的悲剧!也许我的故事再过几年就会被人们淡忘，但一个不争的事实却无法改变，那就是我将永远被钉在历史的耻辱柱上!

篇二：以尊严为话题的作文指导与范文

有关“尊严”的材料作文写作指导与范文

阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我家楼下不远处，有个废品收购站。收废品的来自安徽，一家三口，每天经过时我都会看到他们俯着身子整理废品。这时，我总会想到“艰难”两个字。家里有空饮料瓶或废报纸，我就趁早晨上班时，顺手悄悄放到废品收购站门口，然后离开。

某个早晨，我仍像往常一样，把一袋旧报纸放到收购站门口，没想到，她竟跑过来，拦住我，硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着，那女人说：“大哥，我们是收废品的，虽然挣钱不多，但也算是做生意的，没道理不给你钱，快拿着吧。”听了女人的话，我郑重地收下两元钱，看着她高兴地转身离开。

要求 : 选好角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作指导】这是一则材料作文，可以从以下角度审题立意。

角度一：从“我”的角度，写关爱与尊重。审题时抓住关键句“我总会想到‘艰难’两个字”，“我”本意是要关爱他人，却没有尊重他人。材料的主旨是谈“关爱与尊重”的关系，关爱即关心爱护，尊重即敬重理解。在关爱别人的同时一定要注意别人的感受，不能只顾自己，冒犯他人的人格。关爱他人要从内心尊重他人的人格，真正的关爱不是施舍，而是发自内心的关怀与给予。

参考拟题：关爱他人从心开始同情不如鼓励施舍（帮助）要注意保护受施者的尊严?? 选材小贴士：选素材时要从关爱与尊重两方而去考虑，不能只侧重一个方面。有一个故事：富商在散步时遇到卖旧书的年轻人，就将钱塞到年轻人手中。没走多远忽又返回，从地摊上捡了两本旧书，并说：“对不起，我忘了取书。其实，您和我一样也是商人！”两年后，富商应邀参加慈善募捐会时，一位年轻书商紧握着他的手，感激地说：“我一直以为我这一生只能摆摊乞讨为生，直到你亲口对我说，我和你一样都是商人，我才找到了自尊和自信，从而取得了今天的成绩??”不难想象，没有那句尊重鼓励的话，富商当初即使再怎么关爱年轻人，年轻人的思想也断不会出现巨大的转变，进而发迹，这是关爱与尊重的力量啊！

与此相反，在微博上盛传着一张照片：病房中的女孩苍白的脸与镜头着重表现的“好心人”手中醒目的几十万现金，强烈对比之下，女孩无奈的眼神正是对这种以牺牲他人尊严为代价的“伪慈善”行为的最好控诉。真正的慈善应当从心出发，真正的慈善不是施舍，而是发自内心的关怀与给予。

角度二：从收废品的女人的角度，写自尊。自尊，即尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视、侮辱自己。有了自尊才活得有尊严。在一些人的眼里收废品的一家人过得很“艰难”，可女主人称自己的职业“虽然挣钱不多，但也算是做生意的，没理由不给钱”，

面对他人的可怜与施舍，坚守自己的尊严，相信他们一定能活出自己的精彩。从这个角度，最好写议论文，对“什么是自尊”“人为什么要自尊”“怎样做到有自尊”等问题，可以层层推进展开论述，写出自己的独到见解。

参考拟题：人穷不能志短神圣的尊严卑微的生命因尊严而高贵??

选材小贴士：选材一定要紧扣“自尊”，体现自尊。古语云：“树活一张皮，人活一张脸。”屠格涅夫说：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”松下幸之助说：“我想一个人的尊严，并不在于他能赚多少钱，或获得了什么社会地位，而在于能不能发挥他的专长，过有意义的生活。”龙应台说：“人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。”

莫言小说《马语》里的一匹战马，为维护军马的尊严而不惜自毁。

角度三：从收废品的女人的角度，还可写坐享其成不能给人快乐。收废品的女人面对送上门的不用出钱的废品，选择给钱，不愿坐享其成不劳而获。她希望通过自己的双手去创造生活，她觉得只有劳动才能给人持久的快乐。构思时可以正反对比当今社会上有人不劳而获、坐享其成最终遭人唾弃；有人拼搏奋斗，令人景仰。

参考拟题：不劳而获岂能让人快乐坐享其成不能给人快乐

选材小贴士：选材时要注意现实针对性，尽量选取那些有时代感的新鲜素材。如：有的富二代们坐享其成，躺在父母的家产上炫富，遭人唾弃，醉生梦死的生活并没有给他们带来真正的快乐。可是也有一些富二代不愿坐享其成，而选择另立门户，自主创业，如美的集国老总的儿子何剑峰创立盈峰集团；台湾经营之神王永庆之女王雪红选择自主创业??他们成为让父辈们刮目相看的“创二代”，令人佩服。

角度四：收废品的女人说自己是生意人，“做生意没理由不给钱”，显示出了她的职业操守：君子爱财，取之有道。她们一家虽然看起来地位卑微，但坚决不占小便宜，她们有自己的原则，辛勤劳动，踏踏实实做事，清清白白做人，挣到的钱是干干净净的。因此可以从“职业操守”的角度，谈君子爱财，取之有道。

参考拟题：君子爱财，取之有道坚守??

选材小贴士：怎样正确对待金钱？在使用这类话题的素材时，要注意分寸，不可太偏激。钱很重要，经商是以营利为目的的，只是无良商人在金钱面前迷失了自我。为了节约成本，追逐更大的利益，无良商人制造了三聚氰胺事件、瘦肉精事件、染色馒头事件、塑化剂事件，中国人对于食品安全的态度早已变得麻木和无奈，改为选择外国食品，食品安全问题已经成为国人心中挥之不去的梦魇。面对这一个个丧失道德和违法的食品安全事件，商人们应该清楚地认识到：君子爱财，取之有道。

素材一：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈；爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。（选自《孟子》）

素材点拨：孟子的名言是很有说服力的理论论据，适用于记叙文、散文、议论文，可以引用、化用，可根据具体情况灵活运用，适用于“骨气”“尊严”“相处”之类话题的作文。 素材二：现实中有为息事宁人屈辱下跪的，有为金钱触及道德底线的，更有为一时利益出卖人格的??尊严，似乎与我们渐行渐远。

素材点拨：这则素材是很好的反面典型材料，适用于列举现象、引出要议论的话题，也适用于做反面论据。三句话构成排比，能增强文章气势，最后用一句话总结，引人深思。

【佳作示例】神圣的尊严

海卡尔说：人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。在美国纽约中央车站，人们向流浪汉或流浪艺人施舍时，一定得平等待之。他们在表演时，身旁放着收钱的金色盘子或帽子，如果你没有欣赏他们的表演便投钱，会被拒绝，如果你欣赏完后没有鼓掌或者发表评论，他们照样不会接受你的钱。因为他们认为：“您的施舍，我的尊严，我们是平等的。”所以人活着，要顶天立地，要昂首挺胸，要有尊严。

尊严，是一个人的颜面，是一个人得到他人认可的某种东西。这种颜面不是虚荣的面子，不是用来炫耀的某些东西。

尊严，是一种操守，一种价值观，一种自立自强的精神；是一种通过自尊自爱，从而得到他尊他爱的美好感受。

尊严是神圣的，不可侵犯，不可亵渎，我们应该捍卫尊严。一个人如果连尊严都没有，那他的生命必定是黯淡的，甚至是毫无价值的，人都应带着尊严活着。有了尊严，你才会看得起自己，从而高标准严要求自己，不逾矩；有了尊严，别人才会敬重你，你的所作所为才有意义。一个人，一个民族，如何获得尊严，不能靠别人，只能靠自己。靠自身的修养，靠骨子里那种“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神。自敬者人恒敬之，自贱者人必蔑之，这是最基本的道理。有尊严地活着才有意义，决不可放弃做人的尊严；卑微的生命因尊严而高贵。

在大是大非面前，历史上许多仁人志士视尊严为生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中，留下了许多美谈。陶渊明不为五斗米折腰，苏武宁牧羊塞外也不投降，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，朱自清宁可饿死也不领美国救济粮。他们有浩然正气，他们活得有尊严，宁可站着死，也不跪着生。就算失去了生命，也要捍卫尊严。 然而也有许多人为了生存，为了追名逐利，为了向上攀爬??出卖尊严。现实生活中有为息事宁人屈辱下跪的，有为金钱触及道德底线的，更有为一时利益出卖人格的??尊严，似乎与我们渐行渐远。奴颜婢膝，阿谀奉承，丢失尊严，丧失人格，就算荣华富贵享之不尽，也不会得到真正的快乐，只会为世人所不耻。文强、许迈永、曾锦春之流为了一己私利，出卖人格，出卖尊严，全然忘却了做人的基本准则。李浩之流，为泄私欲，不惜任意限制、剥夺他人自由和生命，完全丧失为人的底线，丑恶至极。

尊严，不是谁特有的，世间万物都有尊严。没有贫富差距，没有高低贵贱，尊严是平等的。上至伟人，下至普通百姓，都有尊严。

尊严，神圣不可侵犯。

【点评】文章论证层次清晰，结构谨严。首先由一句名言和一个事例自然引入尊严话题，再简要论述“什么是尊严”；接着从正反两方面重点论证“人为什么要有尊严”，既有古代仁人志士的典型事例，又有当今社会上的反面典型，恰当地使用了“素材二”中的句段，增强了论证的力度。使用的素材或典型或新颖，材料非常丰富，论证充分。

篇三：2013满分作文--神圣的尊严

2013广东高考满分作文：神圣的尊严

2013广东省高考作文题。阅读下面的文字，根据要求作文。

有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。

一天，他有解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。

一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。

一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。

一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

要求：（1）自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。

（2）不要脱离材料内容及含意的范围。

（3）不少于800字。

（4）不得套作，不得抄袭。

神圣的尊严

海卡尔说：人的尊严比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。在美国纽约中央车站，人们向流浪汉或流浪艺人施舍时，一定得平等待之。他们在表演时，身旁放着收钱的金色盘子或帽子，如果你没有欣赏他们的表演便投钱，会被拒绝，如果你欣赏完后没有鼓掌或者发表评论，他们照样不会接受你的钱。因为他们认为：“您的施舍，我的尊严，我们是平等的。”所以人活着，要顶天立地，要昂首挺胸，要有尊严。

尊严，是一个人的颜面，是一个人得到他人认可的某种东西。这种颜面不是虚荣的面子，不是用来炫耀的某些东西。

尊严，是一种操守，一种价值观，一种自立自强的精神；是一种通过自尊自爱，从而得到他尊他爱的美好感受。

尊严是神圣的，不可侵犯，不可亵渎，我们应该捍卫尊严。一个人如果连尊严都没有，那他的生命必定是黯淡的，甚至是毫无价值的，人都应带着尊严活着。有了尊严，你才会看得起自己，从而高标准严要求自己，不逾矩；有了尊严，别人才会敬重你，你的所作所为才有意义。一个人，一个民族，如何获得尊严，不能靠别人，只能靠自己。靠自身的修养，靠骨子里那种“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神。自敬者人恒敬之，自贱者人必蔑之，这是最基本的道理。有尊严地活着才有意义，决不可放弃做人的尊严；卑微的生命因尊严而高贵。

在大是大非面前，历史上许多仁人志士视尊严为生命，他们宁为玉碎，不为瓦全，在历史的长河中，留下了许多美谈。陶渊明不为五斗米折腰，苏武宁牧羊塞外也不投降，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，朱自清宁可饿死也不领美国救济粮。他们有浩然正气，他们活得有尊严，宁可站着死，也不跪着生。就算失去了生命，也要捍卫尊严。 然而也有许多人为了生存，为了追名逐利，为了向上攀爬??出卖尊严。现实生活中有为息事宁人屈辱下跪的，有为金钱触及道德底线的，更有为一时利益出卖人格的??尊严，似乎与我们渐行渐远。奴颜婢膝，阿谀奉承，丢失尊严，丧失人格，就算荣华富贵享之不尽，也不会得到真正的快乐，只会为世人所不耻。文强、许迈永、曾锦春之流为了一己私利，出卖人格，出卖尊严，全然忘却了做人的基本准则。李浩之流，为泄私欲，不惜任意限制、剥夺他人自由和生命，完全丧失为人的底线，丑恶至极。

尊严，不是谁特有的，世间万物都有尊严。没有贫富差距，没有高低贵贱，尊严是平等的。上至伟人，下至普通百姓，都有尊严。

尊严，神圣不可侵犯。

【点评】文章论证层次清晰，结构谨严。首先由一句名言和一个事例自然引入尊严话题，再简要论述“什么是尊严”；接着从正反两方面重点论证“人为什么要有尊严”，既有古代仁人志士的典型事例，又有当今社会上的反面典型，恰当地使用了“素材二”中的句段，增强了论证的力度。使用的素材或典型或新颖，材料非常丰富，论证充分。

2013广东高考优秀作文范文：让爱双向流动

中国有句名言说道：“滴水之恩，当涌泉相报。”可见，报答他人的善意是中华民族的传统美德，并被沿袭了下来。这是有一定道理的。人都有需要帮助的时候，如果接受了帮助却当作理所当然，而不怀感激之心，报答以爱的话，谁还愿意提供帮助呢？因此，为了社会和谐发展，请莫伤好人心，让爱双向流动。

令人可喜的是，心怀感激的人在我们的社会是占主流的。当一个白手起家的商人发财致富时，他必定不会忘记自己以往艰苦的日子，这也就使他有了传递爱意给那些还有需要的人的愿望。我们都是凡夫俗子，相信大多数人是愿意品尝到感激的喜悦之情的。当施舍者看到自己帮助的人懂得回报，哪怕不是对自己，而是对社会、他人，他已经看到自己所为的价值，这无疑让他产生了延续自己善举的动力。这是爱的付出，是爱的双向流动，也是爱的获得，社会因此受益。

也许你只付出了一分，但社会可能受益万分。还记得去年夏天北京那场特大暴雨吗？灾情在播报着，但温情也在上演着。一伙从河北农村赶来的人们救助灾民，置个人安危而不顾的行为受到大家的赞赏。殊不知，他们都是当年唐山大地震的获救者，是众人的无私奉献让他们拥有了继续生存的物资和信心。而现在，不忘回报的他们来帮助另一拨人获得新生。爱与正能量的流动顶托着社会，站立、前进。我们也忘不了那最美丽的乡村教师——伍玉锡，身患胃癌十多年，胃被切除了四分之三的他这么多年来从没落下一节课，从没少批改一次作业。是社会人士和学生以及学生家长的关怀、帮助他支撑在讲台边。这种双向流动的爱比金子更宝贵、更坚硬。

当然也存在着爱的“返回链”缺失的现象。看看陕西一位任内帮众多企业融资，任后却惨被企业“抛弃”的局长便可知，单向的爱是多么痛苦，社会将会变得不那么和谐。 莫让“双向的爱”缺失，让爱传递下去。

【点评】

写考场文章以立意为先。这篇文章之所以优秀就在于其立意境界很高，认为爱不是单向的，而是双向的，还是可以流动的，呼吁“让爱双向流动”。捐助与受助都是爱的表现，彼此应该互相尊重，互有沟通交流，这个世界才会充满爱，并且一直传递下去。从立意这个角度来讲，作者这样的立意在众多考生中算是上乘的，也是最值得肯定的一种立意。

围绕着“让爱双向流动”，作者在第二段，从施舍者的角度，表达了爱的双向流动的意义。第三段，运用了两个事例，作者从受助者的角度表达了爱的流动的价值。第四段从反面例子入手，表达了单向的爱的痛苦。最后发出呼吁：莫让双向的爱缺失，让爱传递下去。 作者思路清晰，紧紧围绕中心展开论述，是一篇考场优秀作文。不足的地方是用例略有不当之处，可以选更恰当的例子。另外，第四段的反面例子写得略嫌仓促，分析未够透彻。

2013上海高考满分作文：我最重要的妹妹

二 写作 70分

生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎总还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：（1）题目自拟；（2）全文不少于800字；（3）不要写成诗歌。

我最重要的妹妹

目前对于我和我的家族来说，没有什么比参加高考更为重要的事情了。

本来说起我们高家，在江南一片曾经也是声名显赫的旺族，从顺治年间曾祖太爷靠十两银子起家开始，一直经营着养蚕的行当，因为出产的蚕丝品质超群，一度被选为皇室专用贡丝。乾隆爷下江南时特赐“苏杭无双地，天下第一丝”牌匾，一时名噪海内。

可惜的是，就是这样一个富甲一方的大户，居然数百年间连一个举人也不曾考的上，这在万般皆下品的天朝实在是让人抬不起头的事迹。“有钱有什么用，还不是一门暴发户。”每当听到街坊这么议论，我总是狠狠的攥紧拳头，却又无可奈何。

不过这段屈辱的历史即将画上句号了，现在我正以名牌私立高中常机上品A班全班第一的二模成绩备战高考，三天之后，哼哼，等着瞧吧！

“叮咚~”别墅正门的门铃准时响起，我从2楼房间伸出头来“雷大姐，客人到了，备茶！”

“是，少爷。”厨房里走出一个戴眼罩的大姐姐，手里端着早已准备好的上等瑞士阿尔卑斯红山茶。

雷大姐是老太爷为了给我备考而聘请的专职保姆，其实比我大不了几岁，据说当年成绩也不差，只因考前劳累过度导致双目失明才放弃大好前程，转而从事服务行业的。

虽然看不见，可雷大姐像其他盲人一样触觉敏锐，她很有条不紊的在客厅摆好茶具，然后忙去开门。

“欢迎。”

“打搅了。”

说着三个女生走了进来，前面一个黄色头发的抬头看见我，露出很不愉快的表情。 “吾妹喲，这是对兄长应有的态度么？”

“切。”

我的妹妹高桐乃，一个像貌出众、体育万能、又能写轻小说的出色女孩，一度使我这个哥哥倍感压力，但她唯一的弱点是英语和理科！两门加起来还不如我一科，像这样可怜的偏才在国内恐怕也就是体育或艺术院校的下场吧。

于是我总是用一种怜悯的眼光俯视着妹妹，从没把她放在眼里，家里也是一直把我们分开教育的。可最近不知怎的，她的英理成绩一似雨后的竹笋般急转直上，最近一次模拟考试看看追上我来，态度也猖狂起来，这简直匪疑所思。

“哼，不过是区区班级第一就这么无礼，对于我们暗之一族来说只要稍微用心，妥妥的清华复旦。”

黑衣少女一边撩着头发一边漫不经心的说，她是我妹好友之一的赵小猫，父亲整日里端

着葡萄酒杯胡言乱语，因此经常来我家复习。

“我说小猫氏，咱们是来人家学习的，还是一团和气，一团和气呵。”

最后进来的眼镜高个少女打着河南腔说道，她是我们班的班长刘沙织，随打工父母来沪借读，因为没有上海户籍根本无法参加高考，因此完全是来陪学的。

几人边说边进了客厅，完全无视我这个家主，我且压了火气，跟着踱了入去。 “雷大姐，给我把电视打开，我要看新闻。”

“可是，少爷，你们不是要开复习会??”

“少顶嘴，你不是我的专属女仆么，让你干嘛就干嘛。”

“雷大姐，别听我那笨蛋哥哥的。”

说来也怪，最近随着俺妹成绩的急速提高，雷大姐也变的越来越不听我的命令了，不过别担心，我还有杀手锏呢。

“雷大姐，你不要这个了么？”看见我手里晃动的三张金色卡片，雷大姐的脸部抽搐了一下，然后顺从的打开了电视。

三张超市的购物卡，每张里面都有4000元。老太爷给我的法宝，只要我顺利的考入名牌大学，这些就是雷大姐的了。

“昨天晚上，本市又有一名女学生深夜突然失踪，据目击者描述，他走在女学生后面，只见地面一片黑影，接着女学生嗖的一声就不见了。”

“真是可怕的城市啊。”刘班长惋惜的说。

记者：“下面是突发事件，今天晚6点，一辆公交车突然起火，大火造成大量人员伤亡，现在警方已经在现场逮捕了疑似纵火的犯罪嫌疑人。”

“放开我，我有什么错，这是为了大家好！！”

记者：“你为什么要放火？”

“车上有人偷偷携带了后天的考题要卖给外面人，如果不阻止他后果不堪设想！” 记者：“那也不用烧死全车的人吧！？”

篇四：金钱

金钱，共同面对的话题——综合性学习活动

本教学设计有四部分组成(一)学习与活动目标（二）活动准备（三）活动的课堂实施与交流(四)课后，活动再回首。

主要内容集中在(二)、（三）部分。

第二部分分三个阶段进行。第一阶段，指导学习教材内容“金钱，共同面对的话题”，辅导作文，布置作文，学生任选一题课后完成作文。(用一课时)。第二阶段：课堂实施交流并进一步的准备工作（用一课时）。内容又：讲中外名人理财故事，强化学生理财意识，促进学生正确金钱观的建立；推出并讲解中国古代修身理财名言，布置调查活动和书面作业（包括学校运动会消费调查、十一大假个人家庭消费调查等）要求有目的、有记录、有分析、有结论；教师批改作业选出优秀作文、作业，准备交流，并对交流作业进行朗读指导。

第三部分是课堂实施、展示交流。主要内容有(一)教师导入（二）优秀作文朗读交流（三）作文评价

（四）教师讲关于金钱、理财的小故事，促使学生建立健康正确的金钱观、价值观。（五）三天运动会消费调查交流（六）学生谈本次综合性学习对自己金钱观影响与作用（七）理财小测验。

第四部分为课后：布置作文《“金钱，共同面对的话题”综合性学习再回首》

关键词

金钱、理财、金钱观、价值观、节俭、储蓄、理性、消费

学习与活动目标

1.通过学习教材“金钱，共同面对的话题”内容，引起学生对消费和钱财问题的关注。在教师引导下，关注视线涉及同学，家庭，普通百姓和中外名人。通过了解同学，家人处理钱财的态度和方式，强化钱财意识，使学生初步形成正确的金钱观，价值观。

2.通过活动，初步培养学生留心身边经济生活的习惯和初步的理财意识，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用。

3.了解钱的过去和现在，展望钱的未来。

4.学习写议论文，在本次议论文中做到对金钱问题的议论观点正确，立意积极，事例典型。

5.初步学写调查报告，掌握简单的社会调查的基本方法，并能对调查情况进行分析，得出结论。格式合乎要求。

6.开发并利用课外语文资源，了解理财，创造性地开展学语文，用语文活动，提高语文能力。

7.在活动过程中，既鼓励学生个体的独立调查和思考，也组织学生群体的交流与讨论，并且开

展学生的自评和互评。在活动中促使学生积极的发现问题，分析问题，整理资料并思考解决问题的方法。能根据占有的课内外材料，形成自己的观点。

8.使学生认识、承认金钱对人的生活的不可或缺，但对金钱的使用要节制，要理性。对金钱要取之有道。使学生知道，作为一个社会人头脑中不能没有钱的概念，但决不能满脑子只想钱。懂得对钱的处理表现着一个人才智的高低。懂得金钱有价，真情无价，尊严无价，人格无价。

活动准备（共用二课时）

第一阶段：

指导学习教材内容“金钱，共同面对的话题”，辅导作文，布置作文。（用一课时）

1.点名5名同学分别朗读五部分内容：“钱的过去、现在、将来”“众说风云话金钱”“我也来当一回家”“调查同学怎样消费”“学写调查报告”。要求其他同学边听边勾画要点，思考选择哪个题目。

2.4人小组讨论，说说自己在4个题目中选哪一个，准备怎样展开，怎样准备材料。

3.点名请8、9名同学说说自己的想法，教师评价，表扬其优点，指出其失误，并使其他闻者足戒。每个题目要注意的地方强调到位，以免作文较大失误。

评点情况选录：

生1：我选择第三个题目“我也来当一回家”准备分两大部分写，第一部分写金钱在生活中的地位和作用，举一个事例。第二部分准备写我如何当家，写家庭收入和消费，列表说明。

师：写当一回家，你需要做一些调查，比如家长收入，每个月的消费项目，每天的消费等，为使你这一回当家当的较为成熟，还需要从家长那里讨教一些购物经验，你写这个题目要达到什么目的呢？

生1：科学理财。发现家庭消费中不合理的地方，看看哪些消费是可以节省的，同时也学习家长的理财经验，为学会生存积累经验。

生2：我选“我也来当一回家”。我准备回到家后提议我要当一回家，妈妈给我当家钱，一周之内由我支配，做个小计划当采购。得到的感受我想大概是：合理用钱很困难，当一回家不怎么爽。不过我很愿意尝试。

生3：我选“钱的昨天、今天和明天”，我准备写钱在昨天、今天和明天的重要作用，然后写钱的形式，

师：写钱的形式需要查找资料，准备去哪里查找？

生3：历史书上有一些，比如汉朝、清朝的钱币，语文书前面也有钱币的图片，还可以去图书城翻阅有关书籍。

师：钱的未来准备怎么写？

生3：主要写信用卡的出现和运用，写钱从有形到无形的发展。

师：能得能的出怎样的结论呢？

生3：时代在进步，钱也在与时俱进，越来越便利人们的使用，科技含量越来越高。

生4：我选“众说纷纭话金钱”中的“现代中学生有一部分特想将来挣大钱，住豪宅，过阔气的日子”这个话题。

师：准备怎么展开呢？

生4：我想先议论金钱不能代表一切，生活豪华也不能代表幸福。典型事例有：拿破仑拥有很多钱财，但他却说，他一生中连6天快乐都没有。

师：那么，我们要坚决反对这种想法？

生4：希望有车，有宅，也是正常的追求，但“过犹不及”，不能作为唯一的追求。要有正常的心态，用正确的方法去获得。这里可以引用名言“幸福的最大障碍是期待过大的幸福”。

生5：我选第二大题中的4小题“君子爱财，取之有道”，这是我们祖先留给我们的传家宝。

师：准备怎么展开呢？

生5：用典型事例对比，非法得到钱财的遭人唾骂，取之有道的受人尊敬。

师：典型材料搜集的途径？

生5：晨报，阅览室杂志，上网。

师：上网点击的关键词？

生5：不义之财，腐败，受贿，反贪风暴等。

师：正面的例子？

生5：可以用李嘉诚的事例。

4.布置作文，在4个题目中选一题完成作文。教师再次强调写议论文注意三要素；写调查报告要确定好目标、对象，要有分析、结论；写对钱币的说明要资料准确。

第二阶段：在实施前，进一步的准备工作（用一课时）

1.讲名人理财故事，强化学生的理财意识，进一步促进学生正确金钱观的建立

A．美国石油大王洛克菲勒理财故事

洛克菲勒有一次下班想搭公车回家，发现还差一美元，于是向秘书借钱并且说：“你一定记得提醒我还，免得我忘了。”秘书说：“请别介意，一美元算不了什么。”洛克菲勒听后十分不高兴，说：“这怎么能不算什么呢？把一美元存在银行，要整整十年才有一美元的利息啊！”

B．亚洲首富李嘉诚对待金钱的故事

李嘉诚一次在取汽车钥匙时，不小心将一枚两元硬币掉到了地下，硬币掉到车底下。李嘉诚怕汽车发动后硬币会掉到路边的沟里，就赶紧蹲下身子去捡。这时，他旁边的保安看到，帮他捡起了硬币。李嘉诚收回硬币后，竟给了保安一百元作为酬谢。李嘉诚解释说：“如果我不拾这两元钱，让他滚到渠沟里，那这两元钱便会在世上消失。而100元给了保安他可拿去用。我觉得钱可以用，但不可以浪费。”

2.中国古代修身名言

静以修身，俭以养德。──诸葛亮《诫子书》

侈而惰者贫，而力而俭者富。──韩非子《韩非子显学》

历览前贤功与过，成由勤俭破由奢。──李商隐《咏史》

由俭入奢易，由奢入俭难。──司马光《训俭示康》

3.布置书面作业，要求有目的，有记录，有分析，有结论

（1)在学校运动会期间消费调查。

（2)十·一大假个人或家庭消费调查。

4.教师批改作业，选择优秀作业，不足之处发下修改

第三阶段

学生写作文，交作文。教师批改作文，选出优秀作文，准备交流，并对交流作文进行朗读指导。

第四阶段：实施阶段(用二课时)

一、导入

今天我们语文课进行的是“综合性学习：金钱，共同面对的话题”，这是新教材九年级上册第五单元“写作、口语交际、综合性学习”的内容，其中包括4个话题：一、钱的过去，现在和未来；二、众说纷纭话金钱；三、我也来当一回家；四.调查同学怎样消费。

在写作训练中，四个题目我们同学都有选择，每个题目都有优秀作文涌现。在这里只能有4篇作文交流，还要对同学们的运动会消费调查进行交流讨论。通过这一系列的活动，以期使大家能初步形成正确、健康的金钱观，初步学会正确理财，为自己走上社会自立自强奠定良好的基础。

二、优秀作文交流

取之有道的财富是成功的标志

特列克

这个长着一头沙色头发的7岁男孩喜欢反复看个没完的是那本世界图书《百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重三分之一的大书，一字一句地从头到尾的看。他常常陷入沉思。冥冥之中似乎强烈地感觉到，小小的文字和巨大书本里蕴藏着多么神奇和梦幻般的世界啊！文字符号竟能把前人和世界各地人们的有趣的事情记录下来。又传播出去。他又想人类历史将越来越长。那么以后的百科全书是不是越来越大而更重了吗？能有什么办法造出一个香烟盒一样大小东西就能包罗万象那多好，把一大本百科全书全装进去该有多好。这个神奇的思想火花，后来竟给他实现了！而且比香烟盒还小，只要一块小小的芯片就行了。

这个小男孩就是后来在1996和1997两度被评为美国最富有的企业家、当时42岁的比尔.盖茨，他是美国微软公司的董事长。他拥有很多个世界之最。例如：他是第一个靠观念和思维致富的人。他是世界首富，1996年的财产是160亿美元；他是有史以来最年轻的世界首富；他是第一个从一无所有白手起家，在短短20年时间里创造财富139亿美元的奇才；他是人类历史上第一个靠电脑软件积累亿万财富的先行者；他是首先开发利用高科技和高智商，创造巨大财富的典范。

从某种意义上讲，拥有财富的多少是人生是否成功的标志之一。

金钱虽然不是万能的，但生活中没有钱却是万万不能的，拥有钱不一定幸福，但没有钱一定不会幸福。当一个人连最低的生活需求都无法满足时，一切都无从说起。

有了财富可以更好的表现自我，有了财富可以更好的发展自己。拥有了财富就说明你是成功的。可话又说回来，君子爱财取之有道。这是我们的老祖宗给我们的宝贵遗产和忠告。他告诫人们取财必须靠自己的汗水和智慧。那就是说要符合伦理道德。

说来轻松，能始终遵守这个原则却并不轻松，面对财富的诱惑，有些人定力不足，利欲熏心，他们不择手段，为了赚钱，不惜丧失人格、国格。这些都是取财无道的表现。一些人可能在一段时间内获得了暴利，但却时刻提心吊胆，承受精神压力。一旦被抓获则只能翻为囚徒。纵然有钱也无福消受，为了有限的金钱背上了肮脏的罪名。葬送了自己的前程。

在这一点上比+尔.盖茨真正做到了取之有道，他小时候家境并不富裕。他完全靠自己才拥有了今日的成功与无比的财富。我们应该像他那样刻苦学习，留意自己细小的想法使自己拥有创造力，运用智慧为人类造福，用“取之有道”的财富去证明自己的成功。

君子爱财，取之有道。取之有道的财富是证明你成功的标志。

篇五：尊严案例

7、尊严教学案例

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册《尊严》第二课时

【教材解析】

《尊严》是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第二单元的第三篇的课文。本单元教材以“以诚待人”为专题编写的，课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得不管做什么事情都要用自己的劳动去维护个人的尊严，课文要求学生潜心读书，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方式。

《尊严》是一篇故事内容简单却极具富有哲理的文章。本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要具有自爱、自强、自尊。另一方面也反映了杰克逊镇长具有尊重他人，看重人品的长者的风范。以自己的劳动去换取所须的报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正是因为哈默的这种人格，也只有他得到了杰克逊镇长的赏识和尊重，最后把他留在了自己的庄园，并把自己的女儿许配给了他。

【选材目标】

在当今社会人格严重缺失的情况下，有许许多多的人，为了自己的一己私利，不惜出卖自己的人格和灵魂换取功名与荣华。所以我在选这篇课文的时候就想让我的学生从小就知道自尊、自爱、自强，以自己的劳动换取别人的尊重。一是让学生通过学习，懂得什么是真正的尊严；二是在阅读的过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

【教学目标】

1、巩固生字词。正确读写“尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。

2、有感情地朗读课文，并能复述课文。

3、从描写年轻人外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，从中懂得什么是真正的尊严。

【教学重、难点】

重点：有感情地朗读课文，指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

难点：引导学生在学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；懂得什么是真正的尊严。

【教学准备】

学生用具：收集有关“尊严”的名人名言及事迹。

教师用具：有关尊严的课件、词语卡片。

【教学过程】

一、教师出示生词卡片，复习认读词语。

尊严 面呈菜色 疲惫不堪 善良 朴实 款待 例外 赞赏 捶背 狼吞虎咽 骨瘦如柴 许配 逃难 僵硬

[评析]

复习上节课的词语，使学生得以后面课文中的应用，使教学中的时间得以充分使用。

二、导入课题，释疑课意。

师：法国著名的文学家卢梭曾说：“每一个真正的人都应该维护自己的尊严。”怎样做才能维护自己的尊严呢？课文中的石油大王哈默为我们做出了表率，他是怎样做的呢？结果怎样？今天，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！相信同学们收获的不只是答案的本身，还会有做人的

真正的含义吧!

板书课题： 7 、尊严

学生齐读课题

师：说一说，看到“尊严”这个课题，你心里都想到了什么呢？

生1：看到这个课题，我想到了这篇课文为什么叫“尊严”呢？

生2：这篇课文它到底讲的是一件什么事情？

师：谁还有不同的意见？

生3：看到这篇课文我想到了，这写的是谁和谁的对话？

师：短短的题目，就能引起我们同学这么多的想法，说明我们班的同学都是一个会思考的孩子。

字典中又是怎样解释的？

学生回答，小组讨论交流。

教师出示课件：

尊严的意思有：

1）尊贵庄严。

2）敬重。

3）地位或辈分高。

4）量词。

师：我们知道了尊严字面上的意思，那么，有谁来说一说你收集的或知道的有关尊严名言及事迹吗？

生1： 一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值。 生2： 一个人的尊严并非在获得荣誉时，而在于本身真正值得这荣誉。

生3：孟子说过：“人必自悔然后人悔之，家必自毁然后毁之，国必自伐然后人伐之”。 生4：没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心。

同学们收集的这些都很好，希望下次能继续。

师:尊严即使是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。

下面，我们今天就来学习“尊严”这篇课文。

[评析]由学生自己理解,讨论查找“尊严”这个的意思,，是真正调动了学生主体的学习积极性,体现了以人为本的教育理念，“尊严”是本课中学生最难懂的词语，因为它难以理解，所以教师要多指导。在这一节，教师的指导体现了教师的主导作用。

三、反馈预习，了解课文的大致内容。

师：同学们，我们已经预习了这篇课文，相信你们已经对这篇课文大致的了解，下面我们同学把这篇课文朗读一遍，你能把这个故事发生的时间、地点、主要人物，给我们介绍一下吗？

（由于课前已经预习过，所以学生回答问题都很积极。）

学生回答后，课件出示：

时间：寒冷的冬天

地点：美国南加州沃尔逊小镇

人物：年轻人 哈默 镇长 杰克逊大叔

师：回答的很不错，你们预习的很认真，真棒！

师:这个小镇名字叫什么？ 沃尔逊

这个年轻人是谁？ 哈默

镇长又是谁？ 杰克逊

师又问：那这个哈默又是谁？

他就是后来的美国石油大王。

［评价］

通过师生的问答方式，使这节课的内容大概形成，也给学生在下面的深入学习中减轻了负担，我觉得很好，学生也很感兴趣，乐于这种方式。

师：大家对于课文内容已有了解，你能根据这些提示来说一说，课文讲了一件什么事吗？（学生举手回答）

生1：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

生2：讲了在一个寒冷的冬天，沃尔逊镇上来了一群逃难的人，镇上的人给他们吃的，只有一个年轻人不吃，他要用自己的劳动换来食物，在给镇长大叔捶背后，他才吃了东西，他这样做赢得了杰克逊镇长的尊重。

生3：课文主要讲了?? 。

师：你们回答的很具体，想必对课文已经很熟悉了，那么我们就继续来品读吧！

四、品味课文，体会“尊严”的真正含义。

师：刚才我们读了课文，谁给你留下了深刻的印象？

生1：年轻人哈默

生2：镇长 杰克逊

师:那么，我们下面就先走进那个年轻人的心灵世界，看看他是怎样给我们留下深刻印象的，好吗？

师：那请同学们默读课文，想一想年轻人作为逃难中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同地方又表现在哪里？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。

生自己画，教师巡视指导。强调要找出直接描写的。

生1：相同的地方在第一自然段，他们面呈菜色，疲惫不堪。

师：这是从表面上看出，他们还有相同点吗？

生2：第一自然段，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。他们同样有狼吞虎咽这个词。

教师课件出示这两段话。

学生分别有感情的朗读这两段话。

师：从这两个同学读的，这个相同的地方，你感受到了什么？可以谈谈吗？

生：他们很久都没有吃到这么好吃的食物了。

师：那他们是怎样吃的呢？

生齐达：狼吞虎咽。

师：他们是怎样的一群人？

生：逃难的人。

师：你们了解逃难的人吗？或者是什么样的人称的上是逃难的人？

生：因为灾难，而四处逃难的人。

师：说的很好，那他们在路上四处躲避灾难的时候，他们都会遇到什么困难？

生1：他们非常饥饿。

生2：他们睡觉的时候，没有地方睡。

生3：他们渴，也可能没有水喝。

师：所以此时书上的这一群人已经怎么了？谁在书上能找到？

生：面呈菜色，疲惫不堪。

师：面呈菜色，是一个什么样的颜色？

生：脸的颜色都变成绿色了，缺食物，缺水，营养不良，很饿，所以就成这样了。

师：一群这样的人被饥饿所困；被焦渴所困；被疲惫所困，那么这时候他们最需要的是什么呢？

生：食物。

师：是啊，食物。所以连最起码的尊严都顾不上了。只想用吃来维持自己的生命。那么我们来看一看那个年轻人怎么样了？

生1：他很饥饿。

师：此时他怎么样？

生1:他和其他人一样很饥饿。

师：书上是怎样写的？

生2：他脸色苍白，骨瘦如柴。

师：他和那些人比你觉得怎么样？

生：我觉得他比那些人更饥饿。

师：书上有写吗？你从哪里看出来的？

生：脸色苍白，骨瘦如柴，柴是细细的，人不会用细细的来形容，除非这个人很瘦很瘦。他很饥饿。

师：一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他此时最需要的是什么？

［评价］

师生的互动，更能体现学生对课文的了解程度，也体现了学生读这节课具有很高的学习兴趣。 学生纷纷举手回答。

生1：他最需要的食物。

生2：他最需要的是食物和水。

生3：他最需要的是休息。

生4：他最需要的就是干活。

师：同学们回答的都很好。是的，此刻这个年轻人需要也许是安慰，是温暖，但是他却选择了是干活。你又是从哪知道的？

生：我是从第二、三、四自然段中知道的。

师：

1）下面同桌互读二至四自然段，年轻人是怎么说的？他说话时又都想了些什么？

2）我们一起读一下，读的时候我们想一下：年轻人的这一番话想要表达的意思是什么？ 师出示课件。

分配朗读规则。

学生读年轻人，教师读杰克逊大叔的。

学生读：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

教师读：“不，我没有什么活儿需要您做。”

学生读：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

教师读：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

学生读：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

教师读：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”

共同读：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

师：通过年轻人和杰克逊大叔的对话，年轻人想要表达什么意思？

生：他想先通过自己的劳动，再吃东西。

师：有谁能一句一句的说的更清楚一些吗？

女生：第一句，““先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”就是先想给杰克逊大叔干完活儿再吃东西。

第二句，“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”也就是说，您不让我给您干活儿，我也就不能吃您的东西。

第三句，“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”也就是说，我必须给您干完活儿，我才可以吃东西。

师：瞧，这位女同学多会读书啊!她结合具体的语言把这三句话理解的都很好，这是一种读书的很好的方法，我们以后都要向她学习，好吗？

生：好。

师：年轻人的这一番话怎么样？

生：打动了杰克逊大叔。

师：我们再看一下年轻人说的这三句话，此刻这三句话体现了年轻人的心情和态度。

要求：让学生分读这三句话，体会心情。

生1：读第一句，这时年轻人很诚心很诚恳。

生2：读第二句，这个年轻人不想不劳而获。

生3：读第三句，这个年轻人的态度很果断。

师：这是一位多么可爱的年轻人，如果你是这个年轻人，你会怎样读这番话呢？

［评价］描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。）

1）学生自由练读。

2）找几名学生读。

3）师生一起读。

师：年轻人用他的言语和行动深深地打动了杰克逊大叔，让杰克逊大叔给了他一次捶背劳动的机会，此时这个年轻人得到的食物和那些人得到的食物一样吗？

生：不一样。

师：从哪里不一样/

生：逃难人的食物是别人给的，而年轻人的食物是通过劳动而得到的。

师：是啊，逃难人的食物是善良人的施舍，而年轻人的食物是通过自己的劳动得到的报酬，所以这就是他和逃难人的不一样。因此，也得到了杰克逊大叔的赞赏，得到了人们对他的尊重。如果这个年轻人站在你的面前，你想对他说些什么？

生1：我想对年轻人说，您很了不起，我很佩服您。

生2：您有自己的尊严，知道靠自己的劳动换取食物，我要向您学习。

生3：您有自己的尊严，而那些逃难的人没有自己的尊严。

生4：您靠自己的劳动换来了食物，而那些人靠施舍换来了食物，您很有尊严。

师：这个年轻人虽然是一个落魄的人，没有金钱；没有权势；没有地位；甚至连最起码的温

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