用爱唤醒心灵

篇一：用爱唤醒心灵_细雨润无声

用爱唤醒心灵，细雨润无声

鹤山三中 吴晓燕

从踏上这个三尺讲台开始，我就一直告诫自己：学高才为师，身正才能为范，这几年的教学教育工作，也是这样时时刻刻要求自己，热爱这个岗位，就是因为喜欢和孩子们在一起，喜欢他们昂起头来，专心致志的听我讲课，和我一起翱翔在知识的海洋，所以每个45分钟对我来说，都是一种享受，而不是一种任务，教育对于我来说，也不仅仅是一种职业，更是一项事业，我常常在其中感受到极大的满足感。这几年来，和孩子们打交道的过程中，我也慢慢成长和收获不少东西，为人处事也越来越成熟。同时，我的爱心、耐心和细心也渐渐影响了一些同学，这也许是我最大的收获。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候,殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

为师几年来，我曾与不少“问题学生”打过交道，并成为了好朋友，印象最深刻的是他-----梁文杰，提起他没有一个老师不头疼的，没有一个同学不厌烦的。他过于外向的性格，根本管不住自己，口香糖想起来就吃，吃完就随地吐，水拿起来就喝，话想什么时候说就什么时候说，想打架就打。面对这么一个不争气的孩子，家长真是伤透了心，我作为他的班主任也没少教育帮助他，但收效甚微。我常想我学了那么多的教育理论，什么样的学生我都见过，怎么就拿他没办法呢？所以我就对梁文杰同学更加仔细观察，寻找解决问题的突破口。经过一段时间的观察了解，我发现他有三爱：一是爱玩，特别喜欢体育，除了上课人整天泡在操场上踢球；二是爱说，自由散漫惯了，没有自控力；三是爱打人，喜欢用拳头解决问题；他多次违规，受到了学校的处分。为此，家长也很伤心，对他感

到很失望。但我没有嫌弃他、疏远他，而是尊重他的人格，想办法亲近他，从不使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”去刺激他 。

梁文杰同学身上确实有不少毛病，但我发现他体育好，乐于参加集体活动，脑瓜聪明，能力较强，有一定的号召能力。我想我应该抓住他的这一突出优点，对其进行教育。我根据他的特长，安排他做体育科代表工作。他在努力做好科代表的同时，也还是会不自觉地做出一些违纪的事。我就经常找其谈话，肯定他、鼓励他。在运动会上又让他做啦啦队长，为班级出谋献策。当期末评选进步最大的同学时，全班同学一致推选他时，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！

一次，学校要组织同学们参加社会实践，去扫街道，劳动到最后许多同学都丢下扫把回家，只剩梁文杰和几个男生在街尾，看到我对着一大堆工具发愁，他主动招呼其他几个同学过来，组织他们把工具搬回教室。后来，我不仅在班里特别表扬了他，还打电话告诉了他的家长，让家长一同分享他的快乐。这件事对我的震动太大了，我感到在梁文杰等学困生身上确实存在令人头痛的缺点，但同时在他们身上也存在着闪光点，也有不少可爱和值得你信赖、赏识的地方。

作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。有一次，班里要开主题班会，他和几个同学都积极报名想当主持人，我想了想还是把机会给了他，满足了他的愿望，真没想到联欢会在他风趣幽默主持下，开得非常成功，给了我和同学们极大的惊喜。更让我感到欣慰的还在后面，毕业前夕，由于他的良好表现，学校撤销了对他的纪律处分，同时，在这以后，他也没给班级抹黑，甚至常常帮班干部维持班里的纪律，最后他以良好成绩顺利升入职中。毕业后，他对班里的同学说，我最尊敬的人是我们的班主任，听到这句话时，他已经毕业，但我还是很感动，觉得所有的付出和委屈都值得。前几天，他告诉多我，他已出来实习，这个月16号就可以领工资了，到时一定请我吃饭，我心理甭提有多高兴啦，我深深感到是爱的眼光、爱的语言、爱的行动使我得到了孩子爱的回报。

鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，

就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。

从梁文杰同学的转变中，我深深感到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种唤醒艺术，一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法。 爱是成功教育的源泉与动力，爱让我看到了成功教育理念的巨大魅力，它以发展的观点看待学生的成功，让从来没有体验到成功快乐的“差生”体验成功的快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信与自尊。善待问题学生，为“问题学生”的成功铺就道路，我欣喜自己领悟了成功教育的最核心的命题：用爱唤醒心灵，细雨润无声。

篇二：用情感化学生_用爱唤醒心灵

用情感化学生 用爱唤醒心灵

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者;既是联系各科教师与学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,客观上要求我们必须务实高效地开展班主任工作。

我国著名教育家陶行知先生曾指出:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”那么,怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的效果呢?多年的实践证明要搞好班主任工作,必须尊重、关爱学生。

一、尊重、关爱学生,不仅是班主任应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提

(一)尊重和关爱学生是班主任的职责。

人们常说:“世界上最伟大的爱是母爱,而教师对学生的爱是母爱的最高形式。”班主任作为几十名学生的“家长”,其一言一行、一举一动,都在学生心中展示着“家长”的风范,影响着学生的行为规范。只有用爱交换爱,只有用信任赢得信任。尊重和关爱不仅可使学生感受到师爱的温暧,培养起荣誉感、成就感和团结互助等必备的人格品质,也在有意无意间树起了班主任在学生心目中的形象,使学生乐于学、勤于学,使教育由被动变为主动。

(二)尊重和关爱是学生智力与情感发展的重要条件。

人的认识能力的发展是与情感发展相伴始终的,在教育、教学过程中,尊重和关爱学生是学生智力发展和知识掌握的动力机制。因为关心、尊重和爱护学生,有利于学生形成良好的人格特征,如自尊、自信、自强、自立等,这些心理因素不仅是学生必备的品质而且是学生智力发展的心理条件,也是学生在学习过程中的动力因素。因此只有真正地尊重、关爱学生,班主任工作才可能收到良好的效果。

(三)尊重和关爱是做好班主任工作的前提。

班主任工作职责的特殊性决定了班主任必须不断地接触和面对自己的学生,在长期的接触过程中必然会遇到各种各样的反应,这些反应往往表现为一种情感反应,这就要求班主任在处理这种反应时,能融入自己的感情,以诚相见,用言行影响学生,用真情感化学生,以达到心灵上的沟通。这样,班主任表扬,学生会受到鼓励;班主任批评,学生会感到惭愧,班主任的工作因得到学生的支持和配合而变得轻松,愉快,顺利。教育所期待的结果也会如愿以偿。相反,如果班主任在工作过程中不重视师生之间的情感交流,对学生态度冷漠,缺乏热情和关心。这样,班主任表扬,学生会认为是讽刺;班主任批评,学生会认为是对自己挑刺;班主任的谆谆教诲,往往会引发学生的反感。教育当然得不到预期的目的,弄不好甚至会事与愿违,班主任的“一片好心”却“得不到好报”。所以,做学生的贴心人,尊重学生,关爱学生,才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。

二、尊重、关爱学生,就是要用心去爱学生,用情去感化学生,用师德去影响学生

(一)关心了解学生。

要尊重、关爱学生首先必需深入了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格特征、交往范围、喜怒哀乐的了解。这是做好班级管理工作、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、教育教学质量的必要条件。如:学生张某是独生女,由于家长的娇宠,她养成了骄横、暴躁,唯我独尊的性格。有一次,同宿舍的一位同学不小心洒在她身上脏水,她二活不说把脏水夺过来洒在了人家的被子上,并且擅自从302宿舍搬到了305宿舍。了解到这些情况后,我首先和她进行了苦口婆心的谈话,引导她做换位思考,使她对自已的错

误有了初步的认识,然后严肃地指出在班集体这个大家庭里要互相尊重,团结协作,要珍惜同学间的友谊。而且国有国法、校有校规,如果谁都我行我素、随心所欲,那岂不成了一团糟!——而习惯的好坏必将影响人的一生!通过两个小时的教育,这位同学不仅主动搬回了宿舍,并主动向对方认了错。而且在性格修养、学习生活等方面开始有了较大转变。

(二)相信理解学生。

尊重,关爱学生,首先应相信学生:①相信每个学生都有自己的天赋、兴趣和潜力;②相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西,都愿做一个好学生;③相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下,成长为一名有用之人。其次要理解学生,当学生有困难向老师求助时,当学生有委屈向老师诉说时,当学生犯了错误请求老师谅解时??这正是学生向老师敞开心扉的时机,老师应及时理解、关怀和爱护学生,并给予有力的帮助,师生之间应“理解万岁”。

(三)尊重鼓励学生。

所谓“后进生”就是表现差、成绩差的学生。作为班主任,不管对待哪类学生,都应做到一视同仁,站在较高的层次上看问题,特别是务必做到尊重学生的人格尊严,以平等的态度对待每位学生。如果对“后进生”的错误或过失冷若冰霜,横加指责。那么,就会打击学生的积极性,伤害学生的自尊心,使学生产生逆反心理和对立情绪。这样的学生往往会变得孤癖内向、悲观失望、不思进取,甚至容易产生一些过激的行为。因此,班主任应懂得,其实脆弱的心灵更企盼得到老师的尊重和关怀,如果我们能适时开一些“治疗”心灵创伤的良方,善于了解和发现学生身上的“闪光点”,利用学生自身的积极因素来克服消极因素,做到因势利导,循循善诱,相信总有一天“丑小鸭”会变成“白天鹅”。所以,体验对学生“人格尊严”的爱,不是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的关爱和呵护,既是无微不至的,又是不由自主的。

(四)严格要求学生。

俗话说:严师出高徒。严格要求是教师对学生高度责任感的体现,当然,对学生严格要求,并不是越严越好,班主任应该掌握一定的分寸,严而得当,严中有爱。班主任对学生的“严”要力求做到五个方面:①严而有“格”,在教育中,应按照中学生行为规范的要求来约束学生;②严而有“度”,班主任必须根据学生的心理和生理特点,从学生的实际出发,合理要求,宽严适度;③严而有“恒”,班主任工作应持之以恒,充分体现教育工作的长期性和持久性;④严而有“细”,班主任工作像微风细雨,要丝丝融情,点点入理;⑤严而有“方”,班主任教育学生时要讲究方法、策略,刚柔相济,寓刚于柔。

总之,爱是那样的圣洁,尊重是那样的真诚,它肩负着祖国的未来、人民的重托,体现着老师对学生的无私奉献,寄寓着长辈对晚辈的殷切期盼。“捧着一颗心来,不带半根草去”,挥洒辛勤的汗水,必将迎来满园桃李。

篇三：用爱唤醒他的 心灵

用爱唤醒他的心灵

对于小学中高年级的教育而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。学生，从幼儿园到升入小学的那刻起，就要面临着各种规章制度，还要学着去自觉遵守纪律配合老师学习更多的知识。在我的班级管理中如何让每一个孩子都能最快的融入到小学阶段的学习中来，快乐自信的学习是我的多年来的追求。 案例的基本情况：

我班有一个好动的小男孩——候广鑫。说他好动，一是平时上课在座位上坐的时间不超过2分钟，总是安稳不下来；二是作业总是不按时上交，且成绩一直提不起来；三是抢着劳动，但是劳动过程中总喜欢捣乱；四是考试时，他总是问来问去，不能正确的理解题意。记得有一次上午第一节上课后十分钟了他还没有到校，我问孩子们，有谁看见过候广鑫，问班长今天他有没有到校。班长说没见过他。我也很纳闷：他怎么也没请假呢？发生什么事了？

解决过程：

接下来，我问一组组长李婷：“组长，今天候广鑫打扫卫生了吗？”李婷说：“打扫卫生时见他了，大概是去倒垃圾的了”。 于

是我赶紧派人去找，一会儿功夫李婷和候广鑫抬着垃圾箱子出现在教室外，我赶紧让他们进教室，继续我们的课堂学习。

为了保护他的自尊心，纠正他的这一习惯。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把他领出办公室，来到办公室。待他坐定后，我用尽量轻柔的声音对他说：“上课前，你去哪了？倒垃圾怎能用那么长的时间，能把过程给老师讲讲吗？”在我的再三追问下，他告诉我他在路上拔草玩了。在接下来的交谈中，我告诉他，抢着打扫卫生说明他有积极做事的勇气，是好的方面，但是在做事时一定要记住自己现在正在做什么。在以后的学习生活中，我经常让他回答一些简单的问题，及时的鼓励他，他再也没有因为打扫卫生耽误过上课，而且上课时能稳稳的坐那认真听讲，学习成绩也有了很大的提高。

反思与对策：

有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”爱是一副“疗伤”的良方，候广鑫同学的变化就是一个最好的证明。对于孩子的教育作为班主任，我们更应该全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。

篇四：用爱唤醒沉睡的心灵

用爱唤醒沉睡的心灵

作者：李跟升

来源：《新课程·教师》2015年第06期

【案例背景】

2011年5月26日，是一个让我铭记的日子，倒不是做了什么惊天动地的大事，而是在我学生管理工作过程中，遇到了一件很棘手的事。一位新任班主任的老师找到我，说班上某位女生在宿舍把丢钱了，这个孩子很着急，但老师调查了一圈未果，想让我帮忙调查一下。说实话，不是我不想帮忙，我知道，像这种事，调查也无济于事，很难调查个子丑寅卯的。

【案例过程】

我是硬着头皮应了下来，权当是“走过场”吧。晚自习，我把她们叫到办公室。面对着这个宿舍的8个学生，我看了看她们，随口说了句“都坐下吧”，孩子们“很不客气”地坐下了，我说：“大伙都挺实在啊！”一下子，本来紧张的气氛全都打消了。我对大家说：“今天，我不代表老师，只以我个人的名义，跟大家聊聊天。”说句实在话，水落石出的结果是我最不愿意看到的。学生很诧异，都以为我会暴风骤雨般地去斥责、调查。我开始“东扯西扯”，无厘头地跟她们聊起来……同学们有机会共处一室两年的时光，除了缘分就是感情了，大家要互相信任、互相理解、互相包容、互相关心、互相帮助，彼此应该成为最亲近的朋友；钱是次要的，人和感情才是最重要的。一节多课的时间，我和学生聊得很开心，最后大家都笑着离开了我的办公室。“走完过场”，我也没太把这事放在心上。第二天早上查宿时，这个宿舍的一个学生看见我，兴奋地跟我说：“老师……丢的……那钱被送回去了！”我抑制不住内心的激动，一路哼唱着小调返回办公室，这是我做老师16年以来，最有成就感的一件事了！感谢天、感谢地、感谢可爱的孩子们！

【案例反思】

1.遇到像丢钱这种班级偶发事件，在处理时，切不可急于向学生“施压”发问，应当先缓和气氛，减少所有“当事”学生的压力，同时，也是给予“犯错误”学生一定的心理空间。偷窃事情发生后，当我找到她们处理此事时，我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脸教训她们，没有戴着有色眼镜处理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当学生犯错误的时候，我们应该指出她们的错误，让其改正，也许批评是免不了的，但如何让学生愉快地接受批评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的，也许劈头盖脸的批评，严厉的指责也能使学生认识错误，殊不知这是以践踏学生的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是我冷静、巧妙地处理，才让犯错误的学生以正常的心态及时认识了自身行为，并及时改正了错误，为她今后健康成长奠定了基础。

2.要认真分析原因，清楚了解过程，不能凭印象枉作断定。存在偷窃行为的学生往往与不良的家庭教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育，作为教师就应首先弄清学生偷窃行为的动机，然后，针对学生的动机对症下药。而对待学生的错误，当以正面教育引导为主。既要解决问题，又要注意保护学生的自尊心。法国著名作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”所以，作为教师要以博爱的胸怀对学生宽容、豁达，要“同情”那些犯了错误的学生，要保护学生的自尊心，尊重学生的人格，坚持正面教育引导为主，用爱心去唤醒学生的心灵，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击，说不该说的话，挖苦、讽刺、训斥都不可取。

因此，在本案例中，我首先采用了“避实就虚”的原则，以保护她的自尊心为前提，引导她们的情绪和行为向好的方向发展。正像苏霍姆林斯基说的：“把一个学生的缺点和毛病公诸集体，是一件非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。教师对学生个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。”我正是注意了此类事情的处理方式，才收到了意想不到的效果。

编辑 马燕萍

篇五：用爱唤醒学生的心灵

用爱唤醒学生的心灵

姓 名： 陈天勇

单 (转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:用爱唤醒心灵) 位：南召县皇路店镇初级中学

职务/职称： 中学二级

通讯 地址： 南召县皇路店镇初级中学

邮 编： 474671

联系 电话： 13707631905

用爱唤醒学生的心灵

南召县皇路店镇初级中学 陈天勇

“只有爱才能感化学生。”这是我作为一名普通的教育者执教十五年给我最深的体会。从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注。

三年前我班有个叫雷震的学生。他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，是学校有名的“捣蛋鬼”，尤其是上他基础几乎是零的英语课更是如此，很让我头痛。为了彻底改变他，我决定先去家访，经过详细了解，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因脑溢血丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己的爱好吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论王浩、张继科等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。只要他的学习有一点点进步时我就及时给予表扬、激励。在随后的日子里，我在生活上让他无忧，在学习

中给他补课。我用我的行动让他心灵产生了一丝感动，他终于肯认真学习了。与同学之间的关系也改善了，老师和同学都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，他的学习成绩得到迅速的提高。初中毕业时他以优异成绩考入了重点高中，后来他在给我发的信中说道：也许你不记得对我的帮助有多大，但确实是你改变了我的人生。这一刻，我感到能做教师真幸运，能做教师真幸福。

多年的教育实践使我深切地感受到“只有爱才能感化学生”，我们的所作所为要对得起自己的良心，就让我们用爱去感化学生，去唤醒他们沉睡的心灵吧！

体裁作文