盘古开天地作文200

篇一：续写《盘古开天地》

续写<<盘古开天辟地>>

伟大的盘古把自己的身体奉献给了宇宙后又过了十万八千年，他醒了。但不能动弹，因为他明白自己是个宇宙了，动了就会给世界带来巨大的困难．他静静地躺在那里．突然，觉得全身像千刀万剐般痛得忍不过来．他的汗毛渐渐减少，肌肉也被染成了青色，像中了毒．血液也变成了黑色．他急得直喘气．然而，他呼出的气变成狂风，引起了沙尘暴．盘古看到这一切，伤透了心．开始不停地流泪，却引发了大洪水．盘古绝望了，只有再睡下去．可是，他又一次觉得钻心的痛．他咬着牙强忍着，开始全身发抖，让地震一次又一次暴发．他一定一次又一次的想对人类说：＂人类呀！救救我吧！同时也在救你们自己呀！如果这样的话我会撑不住的！＂

亲爱的朋友们，没错，好好想想吧！为了盘古，请挽救那最后的一点环保之心吧！

篇二：盘古开天地稿子

师：课前你们预习过课文没有？

生：预习了。

师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？

生：好！

师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。

（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。）

师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。

一、导入

师：同学们，你们认识他们吗？

（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》）

师：他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——

生：盘古。

师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？

（指生2名读课题，然后齐读。）

二、初读课文

师：课文读过了吗？读通顺了吗？陈老师来考考你！

（出示词语：肌肤四肢指名读。）

师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？

生：都是月字旁。

生：都跟身体有关。

师：很多跟身体有关的字都有月字旁。

（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。）

（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。）

师：知道一丈有多长？

生：大概是一公里。

师：你猜的吧？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。

（生举手踊跃，指名5名学生接读课文）

师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，好的地方打上五角星。，还要边读边想，想课文写了一个怎样的故事？

（接读课文，师纠正个别字音。）

师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。陈老师送给大家一个字！ 生：棒！

师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？

生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它这篇文章的——中心句。我们一起来读。 生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。创造是要求会写的字，跟着老师，我们边写边记。

（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学，

指出好在哪里。）

师：同学们，你们知道，什么是创造吗？

生：就是做。

师：有这么点意思。

生：做的意思。

师：你们是一样的，相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。

（抓住文章的主要内容，从中心句的认识入手开始走进这一篇神话故事，看似平淡无奇的环节，但却犹如一棵树的根基，托起了整节课的教学。）

师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？

生：盘古是怎么创造宇宙的？板书（怎么？）

师：这个问题很有价值，老师先把它写上。

（板书问题）

生：盘古之前是怎么创造宇宙的？

师：这个问题还可以问得更加清楚一些。就是说，盘古在创造之前——

生：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子的？（板书，前）

师：这个问题很好，我也写在黑板上。

生：宇宙后来是什么样子的？（板书，后）

生：没有人类的宇宙是怎么样的？

生：盘古是从哪里出来的？

师：也就是说，为什么有盘古这个人？就让我们带着这些问题走进课文。盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找。

（“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”这已经是第二次进行学习方法的渗透了，陈老师让我们清晰地感受到，她是在教阅读，不是在教课文。）

生：盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。

师：对啊，什么叫做混沌？你觉得什么样？

生：非常乱。

生：乱七八杂。

生：看不清。

师：遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读（投影出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。） 师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？

生：1。

师：是不是理解了混沌的意思了？

生：理解了。

师：盘古创造宇宙以前，宇宙是怎么样子的？解决了吗，我们把它擦掉。

师：盘古在这片混沌中一睡就是十万八千年，有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？

生：第2自然段。

生：2——4自然段。

师：对，二三四自然段都是写盘古怎样创造的。我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么。请同学们自由朗读。边读边想，这个自然段写了盘古干什么？ （学生自由读第二自然段）

师：这个自然段写了盘古干什么？

生：这个自然段写了盘古让天和地分开了。

师：他是怎么做的？读给大家听听。

生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：说得很好。你们知道什么叫抡起吗？

生：就是拿起。

师：为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。孩子们，做做什么是拿起？ （生做拿起的动作）

师：读读书上的语句，做做盘古的动作。

（生做动作，读。）

师：你发现了什么？

生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。

师：你感受到了斧头的重。你还发现了什么？

生：我发现了抡起大斧头跟拿起大斧头不同。抡起是这样子的（生做动作），拿起是这样（生做动作）。

师：好，他做出了抡的动作。

生：要是拿的话，怎么可以劈开呢？

师：抡的目的是为了——

生：把很硬的东西分开。

师：他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。

（生自由读）

师：谁来读读这段话？

生：（读）有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想？

生：我一定要把这个东西劈开。

师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。

生：（齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（朗读也是有方法的。陈老师的方法是在对关键字的理解中渗透的，看似不经意，其实匠心独运。）

师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了——读。

生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。 师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？

生：轻是重量轻，第二个“清”是??（一时想不起合适的词语）

师：能用第二个“清”组个词吗？

生：清楚。

生：清淡。

师：清淡是指吃的东西。这句话中的“清”我们还可以组什么词？

生：清水、清澈。

师：对，我们用组词就能理解词语的意思。陈老师读上半句，你们读下半句：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；

生：重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

师：你发现了什么？

生：轻和重是反义词，清和浊也是反义词，上升和下降也是反义词，天和地也是反义词。 师：真棒！火眼金睛，一下字就发现了四组反义词。还有发现吗？

生：我发现缓缓和慢慢是一组近义词。

师：告诉我们？

生：很慢。

师：刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。

（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）

师：地是重而浊呀，是那样厚重我们再读一遍。

（生读）加上动作

师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—— 用书上的一个词。 生：混沌一片。

师：我们真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。

师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？

生：力大无穷。

师：还有吗？你想想，天地被劈开了——

生：一鸣惊人。

师：盘古是为了出名吗？这个成语确实不好概括。一把斧头劈开了天地，我们可以说盘古在开——

生：开天辟地。

师：前所未有的壮举，来，咱们把这个词写在这个自然段的旁边。

（学生做记录）

师：在课文的第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。 （生自由朗读）

师：发现了吗？盘古什么样的动作？这个动作用哪个成语来表示？

生：顶天立地。

师：真好，盘古顶天立地的形象已经矗立在你的心间，我们也把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。

（生书写）

（“开天辟地”“顶天立地”这两个词语也许就是从《盘古开天地》这个神话故事中衍生出来的吧，所以，把这两段的内容浓缩为这两个词语十分重要，我相信，学生在学习中不仅理解了词语的意思，而且这词和这场景会深深刻在他们的脑海中。）

师：盘古顶天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？

生：没有。（27分钟）

篇三：最终盘古开天地

盘古开天地（第二课时）

教材分析

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力， 文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分， 把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象， 用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、 高大的形象, 赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

预设目标

1．学习“清——浊、轻——重、上升——下降”几对反义词，学习“渐渐、缓缓、慢慢”一组近义词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读盘古所做的神奇的事情，体会盘古高大的形象。

3．感受神话故事的想象丰富性，激发阅读神话故事的兴趣。

预设过程

一、 创设情境

1、同学们，今天我们继续学习《盘古开天地》，这是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。

2、师范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”（伴随着东西炸裂的响声）

3、 好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？

二、 教学第二自然段

1、你感觉这一切都怎么样？（板书神奇），就让我们带着这样的画面读一读一、二两个自然段，感受它的神奇，一会儿请同学读一读。

2、谁来，通过自己的朗读，让大家看到这神奇的画面。

（重点指导朗读，混沌一片，一直睡了十万八千年。）

3、谁接着往下读，把我们领进这个神奇的故事中去。（课件出示句子：） 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:盘古开天地作文200)

①这句话中，你从哪些词语看出盘古当时肯定非常的用力？

猛劈是什么意思？

抡起做个动作

②我们一起来边读边做动作，读出用力的感觉。

4、这一下劈得够猛的，没想到这一劈，出现了神奇的变化，接着读——

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

5、天和地这个时候出现了，产生了奇妙的变化。同学们，我们来看：投影出示：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

①请个同学来读读——女生是轻而清的东西，再调换。

②读了这两个半句，你发现了什么？

a、反义词：轻——重，清——浊，上升——下降，天——地。

b、近义词：缓缓——慢慢，其实这段话中还有一个也是慢慢意思的词语。（渐渐）用上了这些近义词，看出天地分开是多么的慢呀，盘古开天地是多么的艰难。我们用朗读来读出来。

4、总结：这一切是多么神奇呀！盘古用斧头开出了天地，这用一个成语来说就是——开天辟地。（板书）齐读第二自然段。

三、 教学第三自然段

1、天地产生以后，又发生了什么样的变化，也像刚才一样一边读，一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面：生自由读读第三自然段。

2、直接用朗读把你看到的画面读出来，课件出示：

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 ①想不想当一当神话中了不起的盘古。

这位盘古你的手臂为什么伸得这么直？

这位盘古你的腿为什么蹬得这么笔直？盘古们，你们的动作就是——顶天立地。（板书）

②我们一会儿就累了，盘古顶天蹬地多长时间？是啊，书上说“不知过了多少年”，我们想一想，读一读，

一百天过去了，盘古怎么做的？——

一百年过去了，盘古依然是——

一千年，一万年，几千万年过去了，盘古还是——

3、就这样，天地之间发生了巨大的变化，接下去读:

天每天升高一长，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

①一个月过去了，天——，地——

一年过去了，天——，地——

一千年，一万年，几千万年过去了——

②此刻，盘古仿佛就在我们的眼前，让我们抬头看看盘古，此刻他有多高？我们能看到他吗？

③天还在升高，盘古的身体也还在往上长，来让我们读出这份神奇。读这个句子。

四、 教学第四自然段

1、这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的变化。 （学生自由读第五自然段）

2、盘古倒下后，又有什么神奇的变化呢？

3、我们按顺序说说他的什么变成了什么？气息变风云，声音变雷声

这两个变化能交换吗？为什么？只有有相同点的事物之间的变化才合理。我们继续来汇报，体会变化的合理。

4、那我们这样写和书上一样吗？哪个更神奇？赶紧选择你喜欢的一个变化来读读，读出它的神奇。

5、让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师读盘古身

体的部分，同学读变化的部分。

6、你们想不想看一看盘古用身体变成的美丽的宇宙。仔细看，看看盘古的身体还变成了什么？

7、大家看，这是什么？是怎么样的山？那它会是盘古的什么变的呢？连起来说他的（ ）变成（ ）的（ ）。大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、肌肉、手指头、脚指头、骨骼、经脉??会变成什么？

请同学仿照上面的句式，将“他的（ ）变成了（ ）的（ ）”补充完整，把它写在盘古的身边。

8、刚才，大家说的这么多神奇的变化，课文里都没有写到，就用了一个什么来表示？

是啊，按照人们的想象盘古倒下后，他的身体化成了宇宙万物，远远不止这一些呢！所以故事里的省略号仍然需要。板书（化作万物）

五、 教学第五自然段

1、这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？（出示盘古的图片）

2、是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙。如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生活。同学们，让我们满怀着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！ 齐读最后一个自然段。

六、讲解神话的由来

读一篇课文，咱们不仅仅要读出感受，还要读出问题。古人说：“读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。请同学们回想一下课文，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。

（生提问）

美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》

七、总结课文

一节课很快就结束了，但是我想，留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面；留在我们脑子里的更有盘古的创造的精神（圈出“创造”）。其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的（用粉笔将“创造”和课题连上线），让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民！

八、布置作业

今天我要布置的课外作业是：

1、我能用自己的话把这个神话故事讲给家人听。

2、我要找其他神话故事读一读。

篇四：作文

读《科学家故事100个》有感

我读了这本书让我明白了科学家是多么的勤奋，惜时如今；科学家是多么的勇敢，知难而进；科学家是多么的谦虚，永不满足；科学家是多么的好学，孜孜不倦；科学家是多么的坚定，捍卫真理。

鲁班生于春秋时代，原名公输班，因居住在鲁国，所以又称鲁班。鲁班小时候喜欢雕刻，有一天，鲁班要雕一只凤凰，结果雕出来却像一只鸡，一点也不好看，遭到了人们的嘲笑。后来鲁班不断像学习雕刻，最后终于雕出了一只美丽的凤凰，受到了人们的夸奖和赞扬。

在实践中，鲁班发明了“墨斗弯钩”。最初，鲁班画墨线时，自己拿一头，他母亲拿着另一头。后来，鲁班经过了多次实践，发明了墨斗弯钩，画墨线的时候只需一人，至今，墨斗弯钩还被人们称为“班母”，意思是说它代替了鲁班的母亲。

鲁班在木工方面有多项发明，现在看来似乎很简单，但在我国古代是很不容易的。我想，这主要由于他刻苦努力，勇于实践的结果。人们常说：“实践出真知，天才出于勤奋。”这些话是很有道理的。

读《草房子》有感

《草房子》这本书，讲诉了在油麻地小学经历的各种故事。我最喜欢的是其中一篇关于秃鹤的故事。秃鹤原来叫陆鹤，因为他是一个秃子，所以他才被叫做秃鹤。从前他觉得秃子不算什么的，可是，长大后的他觉得秃子是一种耻辱之后，他总是戴着一个帽子上学。桑桑和朋友们把秃鹤的帽子拿走后，又传来传去，阿怒把帽子挂在了旗杆顶上，秃鹤伤心极了许多人又在笑他，最后桑桑被老师骂了一顿。以后，秃鹤再也不戴帽子了。可是，在一次会操时，秃鹤很想参加，当老师要他戴帽子参加会操，可是秃鹤实在忍不住把帽子扔了，给油麻地小学抹了黑。之后，全校都不理睬他了。终于，秃鹤明白了自己犯的错误，开始努力的进行补救，在以后的演出中出色的完成了任务。 这一篇故事告诉我，不要为了自身的缺点而失去信心，也不要为别人的缺陷而嘲笑他，欺负他。

读《上下五千年》有感

《中华上下五千年》这本书深深地吸引了我，因为它里面有许许多多的历史故事，可以让我增长见识，广博见闻。

中国，是一个文明古国，拥有着五千年源远流长的历史。这本书记录了从盘古开天地时期，到中华人民共和国的成立，详细的展现在了我们面前，书中有数不清的英雄豪杰、文人志士在历

史的长路上留下了自己的足迹。有爱国诗人屈原、推行新政的范

仲淹、抗元的文天祥、抗击倭寇的戚继光、虎门销烟的林则徐?? 最让我记忆深刻的是虎门硝烟的名族英雄林则徐。当时的广州是外国烟贩子的贩毒中心，吸食鸦片已成为危及中华民族存亡的祸患。面对这种局面，道光帝派林则徐赴广州禁烟，身为钦差大臣的林则徐到了广州就下令收缴鸦片，用了34天，共收缴烟土近2万箱，总重量约237万余斤。用了23天才把缴获的鸦片全部销毁。这就是举世闻名的“虎门销烟”。在林则徐的指挥下，向全世界宣告了中华民族决不屈服于侵略的决心，显示了中国人民反抗侵略的意志，同时也维护了中华民族的尊严。

我们今天的幸福生活，是英雄们用生命和鲜血换来的，他们为了民族利益呕心沥血，他们为了民族尊严而献身成仁，他们永远是我们心中的英雄。我要以他们为榜样，好好学习，长大了为祖国做贡献！

读《地心游记》有感

儒勒·凡尔纳是19世纪法国著名的科幻小说家，我读过他的许多作品，如《神秘岛》、《海底两万里》、《八十天环游地球》……它们都非常吸引我。可这本《地心游记》却给我留下非常深刻的印象。它不仅有生动的故事情节，还丰富了我的想象力…… 这本书主要讲了一个从小失去父母的孩子阿克赛尔，被好心的叔叔奥托·李布登克洛教授收养，他是一位地理学家。奥托·李

布登克洛教授在一本书中发现了一封炼金术师阿尔纳·萨克努塞姆的密码信，破译后便知道从冰岛的斯纳菲尔山约库尔火山口下去便能到达地心！教授便带好了行李，带着侄子向冰岛斯纳菲尔山约库尔火山口进发，到了冰岛，他们在好心人的帮助下请了向导汉斯。汉斯带着叔侄两人来到火山口，开始下降。下降中途遇到了缺水、迷路等困境，它们都坚强地挺过去了。在地下李布登克洛海里航行时遭遇风暴，使他们航行了几百海里却重回起点，是萨克努塞姆的指示让他们继续下降。一次突如其来的火山爆

发，使他们从意大利西西里火山口出来，回到了地面。

很多人都希望自己可以生活在温暖的环境中，希望自己不受到风吹雨打，平平安安地度过一生。如果是这样的话，那么这样的生活也就太没意思了，人的一生应该是多姿多彩的，我们应该不断地去探索，为自己确定的目标而奋斗，坚持不懈的去努力，敢于冒险，不断地磨炼自己，勇敢地接受生活的挑战，这样才能成功。

篇五：盘古开天辟地续写

盘古开天辟地续写

--------刘易之 实三（2） 自从盘古开天辟地后，人们过上了幸福的生活。要吃的有吃的，要喝的有喝

的，生活过的非常饱满。人们为了不忘记盘古这位值得尊敬的英雄，于是就立了

一个高大威武的雕像。

这一幕被在天上的盘古看到了，令他感动不已，可是过了几天，天上饥饿的

恶龙，山上恶毒的猛兽，海里心狠手辣的蛟龙，都来到了人间，开始了滥杀无辜。

但是人们没有反抗的力量，眼看自己的家人就要被毁灭，非常伤心，自己也无能

为力。

就在这时，盘古挺身而出，看到哪里有猛兽就抡起了斧头猛的往下一砍，顿

时，猛兽就一命呜呼了，只要发现有祸害人类的猛兽，盘古都义不容辞的拿起斧

头砍下去。可是盘古一不小心被一条恶龙咬住了，他突然全身无力倒下了，于是

人们齐心协力把恶龙杀了，把家园重新建立了起来，把世界从新带向了光明。

人们在盘古的雕像前献上了一束束鲜花，来纪念这位伟大的英雄。

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