母亲河长江ppt

篇一：长江是我们的母亲河

长江是我们的母亲河，也是中华民族的伟大象征，千百万年来，她哺育了中华民族。孕育了几千年华夏文明，然而随着人类物质文明的高速发展，我们的家园——地球正遭受着巨大的破坏，长江这条母亲河也受到了深深的伤害。大自然也给予了我们无情的惩罚，我们也付出了沉重的代价，数不胜数的环境灾害为我们敲响了警钟：保护长江生态环境刻不容缓！保护长江，就是保护人类文明的血脉和摇篮，就是保护我们赖以生存和发展的环境，就是保护我们的家园，就是保护我们自己！

中国的水资源面临着两大问题，一是稀缺，二是污染。作为孕育中华民族的母亲河——长江，现承受的环境污染压力愈来愈大，环境污染问题越来越严重，长江已经变成了第二条黄河。

白鱀豚是国家一级濒危保护物种，这个物种仅在中国长江中下游分布，然而在2006年11月，六国科学家进行长江淡水豚类考察，却没有发现一头白鱀豚，专家呼吁，若长江环境再不改善，长江江豚也将赴白鱀豚的后尘。

长江源头青藏高原水土流失，土地沙漠化，草场退化十分严重，成为全流域水土流失最严重的地区。1999年6月5日，国家环保总局等部门在长江源头建立长江源自然保护区。

如今，越来越多的人认识到保护长江流域生态环境的重要性和紧迫性。保护长江，维护长江流域生态平衡，实现长江流域水土资源可持续发展，是一项惠及亿万人民，泽被子孙万代的宏伟事业，这对于长江全流域的人民来说，具有义不容辞的责任。

“同饮一江水，共护母亲河”。 六月五日是世界环境保护日，做为生活、工作、奋斗在长江边的武汉人，我们倡议：“减少污染——行动起来”。 让我们立即行动起来吧！为了我们子孙后代、为了保护地球的绿色、防止减少污染，保护发展环境，这是每一个生活在地球上的人义不容辞的责任，还有什么比这个更重要、更迫切？还有什么比这更有意义、更具使命感！保护环境，匹夫有责。朋友们，赶快加入我们的行列，让我们携起手来，保护长江就是保护我们赖以生存和发展的家园，为了实现人与自然的和谐相处，为了促进经济与环境、社会的协调发展和可持续发展，作出我们的最大贡献！

心动不如行动，让我们把为之心动的环保主张付诸行动。环保就在我们的生活中。 推荐环保行为：

一、选择公共交通，少开私车上街。

二、拒绝过度包装，少用一次性制品，节约地球资源。

三、生活垃圾分类，节省可再生资源。

四、举报违法排污行为。

五、使用环保袋，尽量少使用塑料袋

六、选用无磷洗衣粉，保护江河湖泊。

七、自备餐盒，减少白色污染。

八、文明行船，勿将船舶污染物排入江中。

九、文明乘船，勿将垃圾扔入江中。

篇二：母亲河——长江

第五单元 中华各族人民的家园

第二课 山川秀美

第三课时 母亲河——长江

课型：新授课 主备人： 审核人：

班级： 小组： 姓名：

一、学习目标

1、结合地图，了解长江的源流概况。

2、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

学法指导：请同学们认真阅读课本19-21页，画出重要知识，规范完成学案预习自学内容并记熟基础知识，用红色笔做好疑难标记。

二、自主学习

1、长江发源于唐古拉山脉的 ，注入 ，全长 多千米，是中国 大河。

2、我们从地图上可以看出，黄河的形状是“几”字形状，长江的形状是什么呢？它的干流又流经了那些省区呢？ 3、对照《中国地形图》，看看长江流经了那些地形区？ 4、大家对照课本的《长江流域图》，从中找出长江的主要支流：。

三、综合探究

1、长江有什么作用？ 2、长江洪涝灾害频繁的原因有哪些？ 3、可以采取哪些措施来减少洪涝灾害？

四、课堂检测

1、“万里长江，险在荆江”的主要原因是（ ）

A、支流多 B、流域广 C、无湖泊调节洪水 D河道特别弯曲，水流不畅整理栏：

2、有关长江的说法，不正确的是（ ）

A我国最长的河流 B我国水量最大、流域最广的河流

C流经10个省区、自治区、直辖市 D流经我国的第一、二、三阶梯

3、下列支流位于长江以南的是（ ）

A嘉陵江 B汉江 C雅砻江 D乌江

4、嘉陵江注入长江的城市是 （ ）

A武汉 B宜昌 C宜宾 D重庆

5、长江干流流经的地形区代号：①长江中下游平原 ②巫山 ③青藏高原 ④四川盆地 ⑤横断山区，从上游到下游的顺序依次是：（ ）

A ①②③④⑤ B ⑤④③②① C ③⑤④②① D ③⑤②④①

6、跨长江中下游的省区是（ ）

A 湖北省 B 江西省 C 江苏省 D 湖南省

7、目前我国最大的水电站是（ ）

A 龙羊峡 B 葛洲坝 C 三门峡 D 三峡

8、读下面长江水系图，回答下列问题：

（1）长江的发源地山脉a________山脉；注入海洋b 海。

（2）上中游划分点A湖北________；中下游划分点B江西______。

（3）长江沿岸的城市：M______，长江自此开始称长江。港口G_______，H______, I______,J______。

（4）支流：①______江，与长江交汇处城市是_____；②_______江，长江最长的支流，在___注入长江。③_______江 ；④______江；⑤_____江，在____注入长江；⑥______江。

（5）湖泊：C_____湖；D_____湖；E______湖；F______湖

（6）水电站：L_____；K______

黄河、长江的源流概况

学法指导】把导学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点以及解题方法和规律，及时整理，多复习记忆。

篇三：母亲河—长江

第二课 山川秀美

第四课时 母亲河—长江

一、学习目标

1、可以简单地介绍长江的概况。

2、总结长江的特点。

3、树立对长江的关注的热爱之情。

二、学习重难点

重点：长江的各段的特点

难点：综合利用长江和治理长江

三、课前准备

画一幅长江的示意图

四、课堂助学

（一）图3-23与图3-12结合起来

1、分析长江流经地区地形地势的特点

2、读图3-23，思考：长江的上、中、下游是如何划分的？长江发源于何处？长江主要有哪些支流？长江流域内主要有哪些湖泊？

3、结合教材上的练习，讨论长江流经之处比较有代表性的景观的位置及各段的特点。

（二）观察长江干流和各支流的流向，说说长江各段在水利、航运和灌溉方面的价值。

（三）长江的现状如何？她是否同黄河一样也面临着种种危机？讨论分析造成长江流域洪涝灾害的原因

（四）我们应采取哪些措施来治理长江所面临的问题？

五 巩固与反思

1.长江、黄河干流都流经的省区有（ ）

A.青、藏 B.青、蜀 C.川、藏 D.川、陇

2.举世闻名的长江三峡水电站位于长江的（ ）

A.源头 B.上游 C.中游 D.下游

3．读长江水系图，完成相关题目。

（1）长江的源头是： 峰。

（2）正在兴建的水利枢纽：②

（3）支流：⑤ ⑥ ，

⑦ ；

（4）湖泊：⑧ ，⑨ ；

篇四：黄河和长江为什么是母亲河

黄河和长江为什么是母亲河

黄河：早在远古时期，中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域。在数千里的黄河流域，由于气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长，先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝，其核心地区也都在黄河中下游一带；反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以，黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲河，其意义就在这里

长江，横贯中华大地，日夜奔腾不息，迄今大约有两亿多岁了。它同黄河一样，同是中华民族的摇篮，中国古文化的发祥地。早在旧石器时代，中华民族的祖先就在长江流域劳动生息，在云南元谋发现的元谋猿人是迄今为止中国发现最早的属于“猿人”阶段的人类化石，距今已有170万年左右的历史，是长江流域人类活动悠久历史的有力证明。考古学家在长江上下游，还发现不少地方仍留下中华民族童年的遗迹。如在长江上、中游地区，就有云南“丽江人”、四川“资阳人”、湖北“长阳人”的化石和石器。这些属于旧石器时代中、晚期的人类遗迹，距今亦有十几万年至一万多年了。70年代发现的江西清江美城和湖北黄陂盘龙城两处商代遗址，证实了这里至少在3000年以前已经发展了和黄河流域的中原地区基本相同的文化。在距今4000至6000年间，长江中游地区的原始人已经过着以稻作农业为主、渔猎为辅的定居生活，创造出较高水平的原始社会文化。 之所以长江被称为母亲河！！

篇五：母亲河

《母亲河》教学设计

一、教材分析

本节课简要介绍母亲河黄河的基本概况，阐述黄河作为母亲河的缘由（即黄河孕育了中华文明），及黄河对人们生产、生活的影响，母亲河的现状及如何让母亲河奔腾不息（协调好人与自然的关系）。

本课时主要介绍我国“母亲河”——黄河的概况，主要介绍了黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观、对我经济文化的巨大影响、开发治理现状及面临的生态危机。

二、课程标准

2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。

2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

三、教学目标

1、知识和技能：知道黄河的发源地、上中下游的分段及各段的自然景观特征；了解黄河对我国经济和文化的巨大影响；了解黄河目前的开发利用现状及面临的生态危机。

2、过程与方法：运用地图了解黄河的发源地、上中下游分段及各段的自然景观；运用地图说出黄河流经的地形区及对河流的水文特征的影响；运用相关资料了解黄河的利用现状及面临的生态危机；培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。

3、情感态度与价值观：通过朗诵、音乐等方式创设情境，感受“母亲河”的情怀，增进对母亲河的热爱之情；利用地图建立起黄河流域的整体感；感受和理解母亲河对中华民族的巨大影响以及它们的历史文化价值和生态价值等重要价值；培养合作学习的态度，在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。

四、教学重点、难点：

重点掌握黄河概况和开发利用。

难点：对黄河的现状分析，引发学生的思考，树立忧患意识和环境保护意识。

五、教学方法：学生自主探究，教师适当引导、积极拓展。

六、教学准备：多媒体课件，黄河颂视频、黄河流域的相关地图。

七、课时安排：一课时

八、活动过程

（一）播放视频《黄河颂》，创设课堂学习的最佳情境。

（以播放视频形式导入，以文艺作品形式让学生首先熏陶到黄河的独特魅力，创设轻松学习氛围，以此作为导课起能到事半功倍的学习效果！）

教师：黄河以她的壮观与宏伟气魄感染了 一代又一代人民，她以她的独特魅力影响着全天下的炎黄子孙，只要是中国人，就没有不知道黄河的。 【提问】：人们常常把黄河比喻成什么呢？（摇篮、母亲等） 【提问】为什么称黄河为我们的母亲河？

【过渡】千百年来，中华儿女也用智慧与最真挚的情感甚至生命，谱写了赞美与保卫母亲河的诗篇和乐章。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（唐）王之涣《琼州词》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐）李白《行路难》

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（唐）李白《将进酒》

白日依山尽，黄河入海流。（唐）李白《登鹳雀楼》

（学生追溯黄河的历史，分析黄河对人们生产、生活的积极影响。） 第一篇：赞美黄河

黄河流域是世界古代文明的发祥地之一，也是中华文明的发祥地，是孕育中华民族的摇篮，早在远古时代，黄河流域优越的地理环境以及宜人的气候，孕育了古代中国的文明，孕育了中华民族，所以说黄河流域是我们中华民族的摇篮，被人们称为母亲河！

展示ppt：

从公元前21世纪夏朝开始，4000多年的历史时期中，历代王朝在黄河流域建都的时间延绵3000多年。中国历史上的“七大古都”，在黄河流域和近邻地区的有安阳、西安、洛阳、开封四座。

西安（含咸阳），自西周、秦、汉至隋、唐，先后有13个朝代建都，历史长达千年，是有名的“八水帝王都”。

洛阳：东汉、魏、隋、唐、后梁、后周等朝代都曾在洛阳建都，历时也有900多年，被誉为“九朝古都”。在相当长的历史时期，中国的政治、经济、文化中心一直在黄河流域。 中国古代的“四大发明”——造纸、活字印刷、指南针、火药，都产生在黄河流域。从诗经到唐诗、宋词等大量文学经典，以及大量的文化典籍，也都产生在这里。

【过渡】：下面就让我们走进走近母亲河，看看她的真实风貌。

第二篇 概况篇

黄河——世界第五大长河

中国第二长河

中国北部大河

1．请画出黄河的干流？

2．黄河流域流经哪几个省、自治区？

3．黄河流域主要有哪几种气候类型？

4．黄河流域有哪几种地形？

生结合探究单，自主学习有关黄河的概况。

师生互动，反馈探究结果。

师：关于黄河的诗句还有很多，其中李白有句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那黄河之水真的是从天上来的吗？

生：不是

师：请同学们结合书本地图找出黄河的源头和入海口。

生：黄河的源头在青藏高原的巴颜喀拉山北麓，入渤海。

师：黄河的干流自西向东流，和我们中国汉字中的哪个字形状比较接近呢？

生：几字

师：对，黄河呈现了一个大大的几字型。请同学们用笔描出黄河的干流。

师：那黄河全长多少？是我国的第几长河？

生：5400多千米，是我国的第二长河

师：黄河依次流经的省区有哪些？

生：

师：黄河可分为三个河段，请同学们找出黄河的分段点。以及支流。

生：内蒙古的河口，桃花峪。黄河可分为上中下三个河段。

师：黄河流经的地形分别是什么？

生：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

（承转）：了解了黄河的基本概况后，我们再让各组推荐一名学生介绍情况其他同学可以补充）下面，有请小组的同学给我们介绍他们探寻黄河的情况（每组时间不超过3分钟） 第三篇 风情篇

Ppt出示，黄河沿岸的独特风情照片，每小组负责人向学生阐述，老师适当解释，补充。 龙羊峡大坝

塞上江南

壶口瀑布

地上悬河

黄河入海口

（过渡）黄河是一条母亲河，但同时也是一条多灾多难的河流，尤其是在下游地区。历史上黄河下游频繁的溃决泛滥和改道曾给生活在这里的人们带来无尽的苦难。

第四篇 忧患篇

资料：由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙。每年都会生产差不多16亿吨泥沙，相当于堆成１米见方的土堤绕地球２７圈。其中有12亿吨流入大海，剩下4亿吨长年留在黄河下游，形成冲积平原使黄河成为高出地面１０余米的“悬河”。

资料：自有文献记载以来，黄河决口泛滥和改道相当频繁。据 1959 年黄河水利委员会的统计，历史时期见于记载的黄河决口泛滥总计有 1500 余次，平均每3年就达2次，较大的改道有 26 次。在这 26 次较大的改道中，又有 6 次影响巨大的改道，所涉及的地区有今河南、河北、山东、安徽、江苏五省??

3、大河“枯水”之虑

资料显示：从 1972 年到 1998 年的 27 年中，有 21 个年份黄河下游出现断流。 1997 年黄河断流 226 天，断流河段 704 公里。而据测算，到 2010 年，黄河流域缺水将达 40 亿立方米， 2030 年将达 110 亿立方米。挽救母亲河也挽救自己，古老黄河水，流淌数千年，今天却面临成为内陆河的命运??

出示PPT污染图片

所以治理黄河是一项刻不容缓的任务。治理黄河关键在于什么？对此，我们应采取哪些措施？

第四篇 治理篇 治黄关键：治理泥沙

上、中游植树造林

（提问）我们把黄河亲切地称为母亲河，看着母亲遭受这些灾难，每一个炎黄子孙都不会无动于衷。我们发出呼吁：行动起来，拯救黄河！请大家思考讨论：我们学生可以采取哪些方法治理黄河，拯救黄河？

1、认识、宣传保护黄河的意义

2、树立忧患意识，节约用水、保护环境。

3、植树造林，保持水土

我们可以从身边的小事做起，尊重自然，珍爱环境，爱护地球，这与拯救黄河是一脉相承的。 1不乱抛果皮、纸屑、废电池等。2不乱砍树木，主动参与植树种草活动，爱护身边的每一寸绿色。3不向河中倾倒垃圾或有毒液体。4拒绝使用一次性餐具、白色塑料袋等。6不吃烧烤，让天空更蓝，空气更清新；7不使用含磷的洗?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路邸⑾吹蛹恋?/p>

黄河，中华民族的摇篮，千百年来，滔滔黄河水 ，总是凝聚着中华民族13亿炎黄子孙的一片深情。我们期待赤地变青山，黄河流碧水，期待母亲河早日重焕光彩。

九，教学反思：

新课程倡导学生应该是课堂主动的自我评价者──通过主动参与评价活动、随时对照教学目标发现和认识自己的进步和不足，使评价成为学生自我教育和促进自我发展的有效形式。本节课教师采用的课堂评价方式主要有两种：一为鼓励式评价，二是判断式评价。鼓励式评价采用小组竞赛方式，不管回答是否正确、全面、标准，只要积极主动参与课堂活动的都应该鼓励。这种评价方式对激发学生勇于表达自己的观点、活跃课堂气氛、鼓励学生参与课堂活动的作用是明显的。采用这种评价方式应该注意每一个细节，做到心中真正有学生？

现在的学生思维活跃，他们对同一个问题的回答可能会千姿百态，有的可能完全不在教师的预料之中。面对这样的问题，怎么进行判断式评价？我认为教师可以引导学生进行生生互评，也可以是教师评价，但不管用哪种方式，教师自己应有一个基本的评价意见。因此，在新课程的实施过程中，教师面对学生奇奇怪怪的问题，如何进行评价？怎样评价才是有效的？这需要教师进行不懈的实践与探索。

板书设计：

一、中华文明最主要的发源地

二、黄河概况和沿岸风情

三、黄河忧患和治理

字数作文