读达尔文航海日记有感

篇一：读书心得

读书心得

最近，我读了一本达尔文的作品——《航海日记》。 在达尔文写的文字中,我看出了他对当是艰难航海的乐观，而我丝毫没有看出他对环球航海的抱怨，尽管他当时仅仅22岁。

1809年2月12 日，达尔文出生在英国施鲁斯伯里的一个医生家庭中，1818年，达尔文进入了一所旧失学校学习，寄宿了7年。达尔文从小就喜欢大自然，喜欢采集矿物和制作动植物标本，观察各种鸟类以及去城外郊游。1825年10月，达尔文被父亲送进了苏格兰的爱丁堡大学学医，家人都希望他能继承祖业，但达尔文却认为在大学几乎所有的课程都是“极其枯燥“的。当达尔文进入爱丁堡两年后，他父亲认为儿子要在医学上取得成就已经没有希望，于是建议他去做一名牧师。1828年，达尔文进入剑桥大学，在那里，达尔文仍然把大部分时间用来学习自然科学，听自然科学讲座，收集动植物的标本。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。

1831年12月,英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察,达尔文经人推荐,以“博物学者”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察。每到一地，达尔文总要进行认真的考察研究，采访当系居民，有时请他们当向导。他不辞辛苦，爬山涉水，采集矿物和动植物标本，挖掘生物化石，发现许多原来没有记载的新物种。他白天收集资料，晚

上又要忙着记录观察日记。

达尔文随船横渡太平洋，经过澳大利亚。越过好望角，饶过印度洋，于1836年10月回到英国，历时5年。回过后，他一面整理这些资料，一面查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据，开始对物种起源问题进行全面的研究。

1859年，科学巨著《物种起源》一书出版了。这是达尔文经过20年的深思熟虑和艰苦劳动，将这些思想整理成文。尽管当时许许多多的人反对达尔文，但他坚持奋斗了十几年。最终人们接受了生物进化论学说。

1882年4月19日，这位伟大的科学家因病逝世。人们将他和杰出的科学家牛顿葬在了同一地方。

读了这本书，我也要向这位伟大的科学家致敬。

篇二：读劳动在人到猿进化中的作用有感

《劳动在从猿到人转变过程中的作用》读后感 “人是由猿进化而来”，我们在初中时期的历史课上早已接触到这一观点，之前我所知道的与这一理论相关的争议也主要是集中在人是由哪个时期，何种种类、哪个地方的猿类进化而来。而对于人是由猿进化而来这一基本问题并无太多的争议。 同时，人是由猿进化而来的似乎已成为既定事实，对于人是怎么样由猿变成人的大致过程，也是被大多人熟知的，然而，却不常见到人讨论是什么驱使远古的猿类变成我们如今这样的更高级的种群。在阅读了恩格斯的《劳动在从猿到人转变过程的作用》后，我对猿进化到人这一问题上有了新的认识，更深层次的认识。

恩格斯阐述了猿到人的整个转变过程，其他不仅对人到猿这一进化过程按不同的阶段进行了描述，也从躯体构造以及生活习惯等各个方面进行了描述。可以说，此文相当完整的将猿如何演化成现今人类给读者呈现了出来。

文章中对猿到人产生哪些转变做了相当细致的描写，但更重要的是他着重分析了产生这些转变的驱使因素，以及驱使因素的作用方式。

在很久之前，大概是我刚了解到人到猿的进化以及达尔文的进化论之后，便思考过这样一个问题，在猿到人的进化过程中，尾巴为什么会退化？由于当时知识有限，我天真的以为靠达尔文的进化论无法回答这一问题，但后来经过简单的查找资料，了解到在猿到人的进化初期，由于尾部的存在不利于直立行走时保持平衡，而当时环境是利于能直立行走的猿类生存。我的问题似乎得到了很好的解答，但若把关于尾巴退化这一问题展开来看，讨论猿到人进化的每个细节，考察猿到人变化的每个细节，问题似乎变得不那么明了。我也特地阅读了相关的论文，最后了解到进化论用来解释这一问题还是可靠的，只是论证过程来说相对复杂，但是观点也清晰，在人类进化过程中，社会因素和生物因素是彼此密切相互作用的。

而恩格斯很合理的以一种容易被人接受的方式，结合了达尔文的理论，采用基于人与自然相互作用的思想，很好的将社会因素作为侧重点，解答了我的问题。结合两者，我们可以清楚的了解到，一方面自然选择在进化初期起到了较大的作用，而我们人类开始劳动，并以学习的方式将劳动这一行为传播开来，以及传承到往下一代， 再与自然相互作用，久而久之，发展到后来的人类。他从一开始就指出，人类区别于猿群的特征便是劳动。并且，此处的劳动是“真正的劳动。”也就是说，在其他动物的身上可能也存在着某些捕食、运输、储存等现象，我们似乎会不加思考的问，这些现象不也是劳动么？然而，恩格斯很直截了当的指出了指出真正的劳动是以制造工具开始的，这样我们再放眼看与人类区别开来的其它动物，会发现这种衡量标准真是太合适不过了。同时他也很全面的指出在人类进化中产生的新的需要又促使人向更加复杂的层次发展，同时又使得需要变得更加复杂，我们从此处可以发现，人类进化的进程可以看成一个与自身行为互为因果的作用过程，即使暂时不考虑自然的因素，我们也可以认为，人本身一定程度上

的进化决定了我们有往更高层次进化的需要，从历史上将人进化过程产生的每一点小变化孤立的来看，似乎每一种变化都具有相当的偶然性，然而把一切联系起来，我们可以看到，若不受到强大外力如大规模的自然灾害的干扰，这个大的进化进程便是必然的了。

最重要的是，恩格斯的讨论并不局限于怎么进化之上，而是更深层次的考虑了这一进化过程中，人与自然环境的关系。恩格斯认为，自然界中并没有孤立发展的东西，虽然人类通过改变使自然界为自己的目的服务，来支配自然界，但是，自然界也反作用于人类的社会，人类若盲目的作用于自然界，必然造成对自身生存的环境的破坏，从而引发灾难性的后果，在文中，恩格斯列举的大量例子都说明了这一问题，他指出某些动物对自然界的作用方式不如人类的高级，山羊如何阻碍希腊森的恢复，第一批航海者的羊和猪如将圣海伦岛上的植物扫荡一光。我不禁想，其实人类对自然更高级的作用方式是不是使得自然相对更加脆弱了？在茹毛饮血的时代，人类对自然的作用是有限的，然而放眼现今，人类所做的事可产生的恶果要大得多。美国学者玛丽.克里斯.柏尔就对此指出，“人是自然界的一部分，而非凌驾于自然直上的主宰者，这种观念是20世纪与19世纪相比人们对自然环境最重要的变化。”从19历史到现今的发展也验证了这一观点。

恩格斯虽然生活与资本主义兴起和发展的时代，但从此文中我们可以看到他对资本主义的生产方式与自然环境的分析相当具有远见卓识，美国社会学教授约翰.B.福特认为，当代人所面临的生态危机的核心问题在于资本主义的生产方式与自然之间的逻辑关系，生态问题与资本主义的发展逻辑完全相悖，资本主义不能解决生态问题。 恩格斯根据猿到人进化所引出的要正确理解自然规律，采用联系的观点用长远的眼光来指导我们的生产方式的观点，放在当今，对于指导我国的可持续发展，也是具有相当深远的意义的。如恩格斯所说，仅有认识是不够的，还需要我们共同对现有生产方式不断调整。我们也可以相信，在满足自身需求时，以认识自然，尊重自然的规律为前提，也必然使人类更好的往更高的层次“进化”。

篇三：达尔文2

高二级 语文导学案

第20 周 第 4课时 课题：《兴趣与恒心是科学发现的动力》 编写人：丁晓军 编写时间：2012-6-12 使用时间：2012-6-120 学案编号：71 审核人： 班 组 姓名 组评： 师评：

学习目标：1.通过本文了解“小说化的传记”的写作特点，体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描

写，以凸显人物精神气质的方法。

2(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:读达尔文航海日记有感).通过阅读本文了解达尔文写作《物种起源》的不平凡过程。

3.从科学家身上领悟出治学与为人的可贵做法。

学习重点：1.体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸显人物精神气质的方法。

2.教育培养学生树立学习的兴趣与恒心。

学习难点：学习并体会小说化的传记的写作特点

学法指导：自主学习法 合作探究法

一、 自主学习

通读课文，梳理主要内容：要求学生有意识地训练自己的阅读速度，把握核心信息的能力。

教师提示：本文的标题，给我们快速把握课文核心内容提供了方法：兴趣与恒心是科学发现的动力。也就是说，课文可能是从“兴趣与恒心”这两个方面来表现达尔文对科学的贡献的。因此请同学们根据下面的提示来阅读课文，肯定会取得事半功倍的阅读效率的。

1、文中能体现达尔文兴趣与勤奋的内容有哪些？要求学生用简练的话加以概括：

（1）1856年5月写正式原稿，探讨物种起源；

（2）1856年7月中旬，连续写了两个月；

（3）几个星期过去，那堆手稿一英寸一英寸地增高；

（4）秋季的几个星期里，继续写作，已堆积了好几百张经过仔细论证的纸页；

（5）10月13日，写完“在家养下的变异”一章和“地理分布”一章；

（6）12月中旬，完成第三章节——论生殖的劣变性；

（7）1857年1月写完第四章——在自然状态下的变异；

（8）1857年3月3日完成第五章“生存斗争”；

（9）4周后，完成第六章“自然选择”；

（10）花三个月的时间写“杂种状态”一章；

（11）1858年初，开始写“动物的智力和本能”；

（12）3月初，“论本能”一章完成；

（13）4月初，写完大量手稿，差不多2000页。

2、文中能体现达尔文恒心与毅力的内容有哪些？同样要求学生用简练的话加以概括：

（1） 风湿病痛的隐隐发作，这使他感到后背僵硬；

（2） 工作的强度和紧张度搞得他心力交瘁；

（3） 无法控制每天的工作量；

（4） 他开始呕吐；

（5） 一开始工作，健康就每况愈下；

（6） 身体状况越来越差；

（7） 感到精力衰竭了；

（8） 身体不适已不仅是往常的恶心了；

（9） 头晕目眩，心悸，肠胃胀气，干呕——为科学付出的代价。

【问题生成】

二、合作探究

请同学们品味下列传主语言中所体现的达尔文的人生追求和科学精神。

1）我不过是对我的课题深深感到兴趣而已。尽管我希望不像现在这样地看重虚名，不论是今天的还是身后的，都不要看重。但是，我认为凡事都不要走极端。我心里明白，即使我知道我的书永远得匿名发表，我也会同样若干下去的，虽然不会有那么高的热情。

这句话说的是达尔文为了完成自己的研究，在紧张、强大的工作压力下心力交瘁，却仍然不放下自己的写作和实验。他这样做不是为了追求名利，而是出于对科学的执着，这种淡泊名利，执着追求的精神是他高尚品格的体现。

2）是大自然否定了它。我不过是把我的观察材料记录下来而已。大自然是从不会扯谎

——表明了达尔文在真理面前所持有的坚定信念，充分表现了达尔文一丝不苟的科研精神。

3）一个科学工作者不应有任何愿望，只应有铁石般的心肠。

——这是达尔文对真理的谨严态废的具体体现：一个科学工作者不能出于个人的情感来确定一个观点，而只能坚持真理。

4）我宁愿像现在这样是一个不幸的、受人轻视的病人，也不愿过游手好闲的乡绅生活。

——表现了达尔文的勤奋、严谨、认真。达尔文在身体健康极端恶劣的情况下，却仍然坚持自己的工作，并宁愿白己\\\'当一个不幸的、可伶的病人，也不愿像一个无所事事的乡绅那样活着\\\'。体现了达尔文崇高的理想以及对科学、真理的执着追求。

三、课堂检测 对下面一组句子的顺序进行调整排序。

①1835年9月，26岁的达尔文来到加拉帕戈斯群岛上考察。

②除了有三种海龟外，陆龟也很多，因此在这里曾经有一只船的船员们在短时期里捕捉到500至800只大龟。

③他在航海日记中写道：“这些岛屿好像是全球爬行动物的乐园。”

④不仅龟存在变种，鸟也如此。

⑤大的一只龟重四五百斤。

⑥达尔文经过仔细观察，发现在这个群岛上，龟至少有三个变种。

⑦达尔文观察了岛上莺属的地雀，发现它们嘴的形状和大小不一样，最大的是大嘴地雀，其次是勇敢地雀，最小的是小嘴地雀。

⑧从此，物种不变的传统观念在这个年轻人的心中失去了地位。

⑨生物的多种多样性，证明了生物不可能是上帝造的。

正确的排列顺序是：_________________________________________________

本段按逻辑顺序排列。先叙事实再表明结论。其中第⑨句是结论。第①句表明事件发生的时间、地点和人物。中间部分的排列顺序还可借助关联词，如“不仅??也”“除了”“从此”等词语也暗示了句子的排列顺序。

答案：①③②⑤⑥④⑦⑧⑨

四、作业布置

1、完成本课《方略》“知能提升”的第1、2题

2、熟读课文

【课堂小结】

【我的收获】

【我的疑惑】

篇四：中学生阅读行动指南の初中篇

中学生阅读行动指南の初中篇

一、基本书目

《中国神话传说》，袁珂，人民文学出版社

《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局

《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社

《西游记》，吴承恩，人民文学出版社

《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社

《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

二、拓展书目

《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社

《余冠英推荐古代民歌》，侯明，广陵书社

《台湾现代诗选》，刘登翰，春风文艺出版社

《动物庄园》，[英]乔治·奥威尔著，隗静秋译，上海三联书店

《简·爱》，[英]夏洛蒂·勃朗特著，祝庆英译，上海译文出版社

初中历史

本领域图书涉及中外历史经典著作、传记类作品及一些历史随笔作品，聚焦历史中的人物与故事，培养学生对历史的兴趣；注重历史眼光的培养，引导学生认识历史的复杂与丰富，养成实事求是的态度，学会多角度看问题，进而形成正确的历史观和价值观。

一、基本书目

《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社

《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司

《人类的群星闪耀时》，[奥]斯蒂芬·茨威格著，舒昌善译，生活·读书·新知三联书店

二、拓展书目

《宽容》，[美]房龙著，迮卫等译，生活·读书·新知三联书店

初中哲学

本领域图书从启蒙性质的东西方哲学史与普及读物切入，涉及西哲与中国古典哲思作品的名家注（译）本及插图本、绘本；也包含帮助初中生认识自我的读物。引导初中生初步追寻思辨的奥妙，探求美好生活。

一、基本书目

《苏菲的世界》，[挪威]乔斯坦·贾德著，萧宝森译，作家出版社

《生命中的大问题：写给孩子的哲学启蒙书》，[德]尤莉亚·克诺普著，李欣译，龙门书局 《大学中庸译注》，王文锦，中华书局

《庄子说》，蔡志忠，商务印书馆

二、拓展书目

《儿童哲学智慧书》，[法]奥斯卡·柏尼菲，接力出版社

《写给孩子的哲学启蒙书》，[法]拉贝、毕奇著，潘林等译，广西师范大学出版社

《东方哲学的故事》，[英]L.A.贝克著，傅永吉译，江苏人民出版社

《青春对话》，[日]池田大作，中国友谊出版公司

《Fate Zero》，[日]虚渊玄，中国友谊出版公司

初中社科

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本领域图书尽可能从各个维度展现个人与身边世界的联系，既指向历史背景下的国人思维与行事传统，也通过一些传记与随笔映射社会发展，让学生初步了解社会的运作，认识社会的多元，帮助初中生提升融入社会生活的技能，从而走出书本知识，走进真实世界。

一、基本书目

《写给中学生的心理学》，崔丽娟、邹玉梅著，北京大学出版社

《给莉莉的信——关于世界之道》，[英]艾伦·麦克法兰著，管可秾、严潇潇译，商务印书馆

《奇拉的漫画经济教科书：简单易懂的经济学原理》，[韩]崔先圭著，孙羽译，九州出版社

《美国学生社会技能训练手册》，[美]达林·曼尼克斯著，刘建芳译，天津社会科学院出版社

初中科学

本领域图书涉及科学基础知识、科学家传记与科学史，也包括一些热门领域的重要科普作品。书目选择打破唯知识是从的倾向，既注重科学常识的普及，又注重激发学生的好奇心，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方法与习惯。

一、基本书目

《不知道的世界：数学篇》，李毓佩著，中国少年儿童出版社

《科学的旅程》，[美]雷·斯潘根贝格、黛安娜·莫泽著，郭奕玲等译，北京大学出版社

《你知道吗？——现代科学中的100个问题》，[美]艾萨克·阿西莫夫著，科学普及出版社

《疯狂实验史》，[瑞士]雷托·U.施奈德著，许阳译，生活·读书·新知三联书店

《诺贝尔奖获得者与儿童对话》，贝蒂娜·施蒂克尔编，张荣昌译，生活·读书·新知三联书店

《别闹了，费曼先生》，[美]R.费曼著，吴程远译，生活·读书·新知三联书店

《居里夫人传》，[法]艾芙·居里著，左明彻译，商务印书馆

二、拓展书目

《基因的故事》，王莉江、苑华毅、陈章良著，北京大学出版社

《数学的故事》，[美]曼凯维奇著，海南出版社

《一次看懂自然科学》，刘炯朗著，山西人民出版社

《视觉之旅：神奇的化学元素》，[美]西奥多·格雷著，陈沛然译，人民邮电出版社

《未来世界的100种变化》，[德]布凌格主编，王河新等译，科学出版社

《眷恋昆虫》，[美]托马斯·艾斯纳著，虞国跃译，外语教学与研究出版社

《所罗门王的指环》，[奥地利]康拉德·洛伦茨著，刘志良译，中信出版社

《神秘的宇宙》，[美]卡尔·萨根著，周秋麟译，天津社会科学院出版社

初中艺术

本领域图书从艺术观念与艺术史切入，涉及艺术各门类，兼及艺术家传记及艺术社会学等内容，既注重呈现各艺术领域的概貌，又注意呈现美感，让初中生通过阅读去感受美、欣赏美、创造美。

一、基本书目

《艺术原来可以这样看》，[法]弗朗索瓦·芭布-高尔著，丁小会译，中信出版社

《美的历程》，李泽厚著，生活·读书·新知三联书店

《中华民间艺术大观》，张仃著，湖北少年儿童出版社

《启功给你讲书法》，启功著，中华书局

《丰子恺漫画选》，丰子恺绘，海豚出版社

二、拓展书目

《对话大师：童心解读中外经典美术名作》，罗彦军著，重庆出版社

2

《一画一世界：教你读懂中国画》，罗淑敏著，广西师范大学出版社

《中国书法》，陈廷祐著，五洲传播出版社

《中国小品建筑十讲》，楼庆西著，生活·读书·新知三联书店

《图说老绝活》，矫友田著，金城出版社

《每天一堂非遗文化课：民间艺术》，杨素梅著，中国华侨出版社

《最美的音乐史》，[德]鲁道夫·赫富特纳著，王泰智等译，山西人民出版社

《青花瓷》，方文山著，作家出版社

《美的盛宴》，李晓、曾遂今著，华东师范大学出版社

《贝多芬传》，[法]罗曼·罗兰著，傅雷译，中国友谊出版公司

初中博物

本领域图书强调广见与杂闻，注重趣味性，关注风土人情、历史掌故等传统文化中饶有兴味的细节，同时涉及自然、地理、历史等方面的博识，让学生在“悦读”中开阔视野，产生探索外部世界的兴趣，逐渐培养其开放的胸襟与通达的情怀。

一、基本书目

《中国细节》，孙欢主编，上海咬文嚼字文化传播有限公司

《中国风土人情》，程麻编著，商务印书馆

《昆虫记》，[法]法布尔著，王光译，作家出版社

《大自然的文字》，[俄]伊林、谢加尔著，沈念驹译，浙江文艺出版社

《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆

二、拓展书目

《诗经里的那些动物》，林赶秋，重庆大学出版社

《唐诗植物图鉴》，王士祥、胡国平等，中州古籍出版社

《中华风俗历》，陈果夫著，卢红芹、王歌编译，凤凰出版社

《航海日记》，[英]达尔文著，OPEN工作室编译，浙江少年儿童出版社

《大自然的日历》，[俄]米·普里什文著，潘安荣等译，四川文艺出版社[3]

3

篇五：达尔文的故事

关于达尔文的故事

查尔斯·罗伯特·达尔文于1809年2月12日出生在英国。他的祖父和父亲都是当地的医生，家里希望他将来继承祖业，1825年16岁时便被父亲送到爱丁堡大学学医。因为达尔文无意学医，进到农学院后，他对自然历史产生了浓厚的兴趣，1828年他被父亲送到剑桥大学，改学神学，希望他将来成为一个"尊贵的牧师"。

在剑桥期间，达尔文结识了当时著名的植物学家J.亨斯洛和著名地质学家席基威克，并接受了植物学和地质学研究的科学训练。1831年毕业于剑桥大学后，他的老师亨斯洛推荐他以"博物学家"的身份参加同年12月27日英国海军"小猎犬号"舰环绕世界的科学考察航行。先在南美洲东海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相邻的岛屿上考察，然后跨太平洋至大洋洲，继而越过印度洋到达南非，再绕好望角经大西洋回到巴西，最后于1836年10月2日返抵英国。

这次航海改变了达尔文的生活。回到英格兰后，他一直忙于研究，从中得到启发，确定他自己正在发展的一个很重要的想法:世界并非在一周内创造出来的，地球的年纪远比《圣经》所讲的老得多，所有的动植物也都改变过，而且还在继续变化之中，至于人类，可能是由某种原始的动物转变而成的。达尔文领悟到生存斗争在生物生活中意义，并意识到自然条件就是生物进化中所必须有的"选择者"，具体的自然条件不同，选择者就不同，选择的结果也就不相同。

1842年，他开始撰写一份大纲，后将它扩展至数篇文章。1858年，达尔文决定把华莱士的文章和他自己的一部分论稿呈交专业委员会。1859年，《物种起源》一书问世，初版1250册当天即告售罄。以后达尔文费了二十年的时间搜集资料，以充实他的物种通过自然选择进化的学说，并阐述其后果和意义。

达尔文还为科学家和心理学家写了另外几本书。《人类的由来及性选择》一书报告了人类自较低的生命形式进化而来的证据，报告了动物和人类心理过程相似性的证据，还报告了进化过程中自然选择的证据。

1882年4月19日，这位伟大的科学家因病逝世，人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。

高中作文