铃声哭声笑声编故事

篇一：听声音编故事

《听声音编故事》说课稿

一、说教材

习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四年级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：

二、说教法

为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：

1、激趣法

2、观察法

3、点拔法

4、范例法

三、说学法

为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法：

1、自主学习法

2、互说互评法

3、自我修改法

四、说过程

本次习作教学我先是激趣导入，再引领学生听音响辨声音，让学生展开联想，然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概，最后进一步指导学生习作尝试。

(一)激趣导入

兴趣是学生习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我从谈话入手，以学生已有的生活经验出发，通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。

(二)辨析欣赏

学生兴趣被调动起来了，接下来我让学生联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音展开联想，大胆想象，从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活，品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。

(三)范文引路

范文是好的示范，“下水”引路是本次习作指导的关键所在，因为我校教学是小循环，1-3年级一循环，4-6一循环 ，我也刚接触四年段，刚踏

入课改年级，有一些情况都很模糊，于是想充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后替藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法，把习作与生活拉近，使学生通过范文渐渐领悟习作的原貌---源于生活，为了生活，这也为学生下一步的习作实践做好充分准备，使本次的习作目标能顺利完成。

(四)尝试习作

《语文课程标准》中多次提到：“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻，感觉和想像”，“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感觉”等等。大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等。这些有趣的声音刺激着学生的感官，激发了学生丰富的想象，使学生闻其声后便如见其物，如临其境，通过前面的铺垫，这样学生就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了交流的欲望。自由表达是儿童的天性，于是我就大胆放手，想怎样说就怎样说，想怎样写就怎样写，只要是学生自己的话，哪怕在成人看来是 幼稚可爱的，也是足以珍贵的。再对学生扣住“合理性”这要点进行指导、交流，并鼓励独特性。

篇二：学生优秀范文 笑声

半期考试优秀范文（2014-12-1）

范文一：

谢谢你的微笑

你的笑如同那挂在天边的彩虹，时时引导着我。

――题记

风起，落叶是缠绵的蝶。

细雨落， 你的微笑如同花儿悄悄绽放。

有这样的三年，我触碰了你的微笑，让我无比受益。

在我的初中三年中，谢谢有你，谢谢有你的微笑让我的初中生活增添了许多色彩我的初中因为有你的微笑我无悔。

初一微笑使我觉悟

在我读初一的时候，学习成绩就如同那落日残霞，始终提不上来。

谢谢你的微笑鼓励着我，让我有勇气。

于是我每天都在嬉笑声中度过，不去认真学习。在期末考试中，我考了全班倒数。记得科任老师见到我，就如同一团火在眼中，表示无比的憎恨，好像在怪我拖了全班后腿。同学们看见我，满脸的鄙视，好像在说成绩那么差还在学校混什么混？等你见到我时，却是满嘴的微笑，鼓励着我。

谢谢你的微笑，鼓励着我，让我看到希望，使我觉悟。

初二微笑，使我奋斗

在我读初二的时候，我觉悟出了学习的意义，但却不能去自主学习。

对于刚领悟学习的我没有一点知识基础，不知道该如何学起，总是走一步，看一步，不能完全理解老师所讲的知识。当你看到我无奈的样子，就主动的来找我交谈，你微笑着对我说：“加油，可以一边学一边把以前的知识补回来。”就这样，我照着你的做法去做了。到了期末，我的成绩提到了班上的中等水平。

谢谢你的微笑，鼓励着我，让我奋斗。

初三微笑，使我冲刺

在我读初三的时候，总是担心中考的题太难，考不好。

我的学习才有一点起色，就要面临残酷的中考，我不知道在路的尽头是否会出现跨过悬崖的桥梁。这时，我的面前出现了你，你微笑地对我说：“相信自己，你能行。”有了你的鼓励，我有了冲刺的勇气。在中考中，我考出了自己的优秀成绩。

谢谢你的微笑，鼓励着我，让我有勇气。

在我的初中三年中，谢谢有你，谢谢有你的微笑，让我的初中生活增添了许多色彩，我的初中，因为有你的微笑，我无悔。

让我们的生活充满笑声

世界上最美的花不是牡丹，不是玫瑰，也不是百合，最美的花是我们嘴角的一抹微笑，是那一张张可爱的笑脸，那一声声爽朗的笑声啊！

笑声可让一个人坚强起来。

在2008年的汶川大地震中，发生了许多悲伤的事，让我们始料不及。原本幸福的一家三口支离破碎，往日的笑声不见了，有的只是在废墟中一声声悲凉的哭声，让人心碎。那一次，世界都没有了生气，一片灰暗。但这个故事让我十分感动。

在消防员的努力救援后，又有一名人员被救了出来，大家都松了一口气，露出了一点笑容。被救出来的是一个小女孩，在房屋倒塌时，可能没有及时躲好，被塌下来的房梁击中了双腿，可能已经断了，血流不止，在场的人看了没有人感到不痛心的，都背对着小女孩儿悄悄的抹去了眼角的泪水。

这时小女孩露出了笑容，发出了爽朗的笑声引起了人们的注意，她说：“叔叔阿姨们，我很勇敢的不会哭的。”她的笑脸越大，笑声越来越响，鼓励了在场的所有人，让我们重拾信心。是啊，有什么事是笑容打败不了的呢？笑声让我们坚强起来。

笑容让一个人住入正道。

我曾经看过这样一个故事。一个老妇人在做饭时，门铃突然响了起来，很急促。老妇人赶忙去开门，门外是一个年轻的小伙子，他拿着一把水果刀，神情紧张吞吞吐吐地说道：“把??把你的钱全部拿出来。”老妇人观察了一会儿，微笑地对他说：“小伙子进来喝杯茶，跟我聊一会儿吧，我知道你是个好人。”年轻人犹豫了一会儿，还是进去了。

“和我说一说吧，究竟是什么事会让你，想走这样一条路？”老夫人慈祥的问道。年轻人没有说话，只是默默的坐在那儿。老妇人继续温和地问他。终于他开口了，他说他公司破产了，欠了很多钱，现在他身无分文，真的没有办法才想到走这条路的。老妇人听了后给了他一些建议，并且给了他一些钱。年轻人因为妇人的微笑、温柔，没有走向不归路。

笑声是冬天里的一把火，是沙漠里的一滴水，是黑暗里的一盏灯。让我们的生活充满微笑声，温暖你、我、他！

这世界的笑声

一个美妙的世界里，有着一种美妙动听的声音，那就是笑声。在世界的每个角落都会有动听的是笑声，让人们回味无穷??

还记得那个“无韵之离骚”中《离骚》的作者屈原吗？对，就是那个为了国家也不愿屈服的屈原，最后他投向汨罗。我知道他一定是笑着死去的，因为在另一边有着和他同一血脉的父老乡亲。他的笑声应该是凄凉又伤感的吧！愿他可以拥有更好的世界，在那更好的世界里有欢快的笑声。

还记得2012年的伦敦奥运会吗？我国的跨栏冠军刘翔也参加了那届奥运会。可当时刘翔刚做完手术的呀，可他还是勇敢的站在了跑道。当口哨吹响时，他一冲而上，首居第一，可这世界就是这样不公平，当他正准备跨向下一个栏时却被绊倒了。而其他选手早已冲上来，把他远远地甩在后面。这时刘翔微笑着站起来，抱着受伤的腿，一步一步向终点走出。那一刻，他笑了，这世界都笑了。全部的人都送给了他最响亮的笑声和最真切的掌声。

这世界在笑，笑声各异，这些百态笑声点缀着我们的生活。笑声是清晨露珠在顶尖上滚动时的流淌，笑声是玫瑰花最妩媚、最郁香的美丽。

我特别佩服一位小女孩，她是2008年汶川地震的受害。因为那场始料未及的大地震夺去了她的双腿。那么热爱舞蹈的她失去双腿后该怎么活啊？可是她并不自暴自弃，而是每天微笑着面对这世界，用甜美的笑声来回报这个世界。

我认为笑声是一种开心的表现，更是一种自信的表现。笑声能让我们人与人之间的距离变得更近，笑声能为我们带来一切新鲜美好的事物。我希望有一天，我也可以让这世界注意到我的笑声。我希望有一天，我们都可以融入这笑声中。我知道这世界每天都充满笑声，所以我们才这么快落地生活着。笑声是春日阳光，最清新最宜人的普照，笑声是晨曦最宜人的光环，是小鸟清脆的鸣叫，生活在这的人，赞美笑声。

微笑的声音

悦耳的，莫过于你的笑声。掠过一阵微风，那风铃般清脆的嗓音环绕的心谷。环绕缭绕不散，长留心底，即使，你已离去。

夏日的余晖里，斑驳的光与影缠绕在葡萄藤架下，过往的行人擦身而过，没有一丝痕迹，你沉默了许久，在这充满了燥热的季节。

楼下有位老人，她每天起床后就坐在葡萄藤架下的石椅上，用一双空洞无神的眼睛注视着过往的行人，有时她会朝他们笑，但没有人搭理过她，因为街坊邻居都知道她患有老年痴呆症，而且还是一个哑巴，发病时还离家出走。家里的人对他也很是感到无奈，因为他们出动警察都五六次了，每次都被警察责骂不孝敬父母，家长们也都叫自己的小孩而远离她。

天黑得晚，她有时一坐就是一天，如果家里人不来叫她吃饭，她就会傻乎乎地坐上一天，有些胆大的小孩经常用小石子砸她，她只会傻傻地笑，我有时候真的替她感到悲哀，人到晚年就要到了起点，像个小孩似的吃喝拉撒都得靠别人帮忙。

夕阳渐渐沉下去，那晕开般的红霞点点在天际边泛滥，扑打在老人的身上，她看着那抹缓缓暗淡的夕阳，眼神透露出沧桑与无助，那像鱼鳞般的残阳在苟延残喘，默无声息地将几十年的苦水暗自吞在心底的她晚年竟会得到这种待遇，老伴早已离她而去，子女的漠视更让她感到痛苦。

她虽然患有老年痴呆症，我想她心底也有着一丝清醒，只是她不知该如何诉说。我路过她，她还是坐在那载满光阴的石椅上。我停下脚步望着她，她缓缓地抬起头，刻满了沧桑与悲凉的脸对着我像孩子一般微笑。在太阳的余光里显得真切动人。我仿佛有听到她像孩童一般的笑声在光阴的隧道里隐隐飘出。

我被震慑住了，我从来没有在哪一位老人身上感到如此真切的亲切感，她不是哑巴，她也可以说话，用颤抖的灵魂在岁月里发出，那久违的声音，那亲切的微笑着的声音。

我曾希望她的家人能够好好善待她，虽然她是一位患有痴呆症的聋老人，不要让她的等待成为遗憾。然而不久后??

淡淡的残阳里，我似乎又听到那像孩童般的真挚的笑声，在葡萄藤的余晖下隐隐约约的微笑声??

篇三：听音响编故事

《听音响编故事》作文教学设计

一、激趣导入

师：同学们，我们都有一双聪敏的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？

（学生模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声??）

师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音带给我们的美妙情趣吧！

二、辨析欣赏

师：（课件播放滴答滴答的水声）请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？听到这些声音你们的脑海出现了什么样的画面呢？

生1：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！

生2：我想——是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。

生3：窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，又落在田野里。

??

师：同学们听得真仔细！大自然的声音真奇妙，你们还想听吗？ 生：想！

师：（课件播放声音：雨声、笑声、门铃声）此时此刻，你又想到了什么？

师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们凭借自己的想象，捕捉到了婴儿内心的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！

三、范文引路

师：刚才同学们由一种声音联想到了各种画面和各种场景，想象力真丰富！下面请同学们再来感受一下生活中的声音。（课件播放电铃声、跑步声、哄笑声，着重引导学生辨析哄笑声）

师：（课件播放哄笑声）听听这是什么声音？

生：这是笑声。

师：再仔细听听，笑了几次？这几次笑有什么不同？

生：笑了两次。后一次哄笑比前一次笑得更厉害。

师：你们听得很仔细，辨析得很准确。

师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三种声音对我们来说再熟悉不过了。根据这三种声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（出示下水文《粗心的小华》，指名学生朗读）

师：老师编得怎么样？请大家指教！（学生笑、议，之后一致鼓掌叫好）

师：你们认为老师编得好，那么好在哪儿呢？

生1：老师把我们所熟悉的上课铃声、跑步声及哄笑声巧妙地编成了小华怕迟到而匆匆赶到教室的故事，显得有趣、很生动。

生2：老师想象的故事完整，很有启示意义。它告诉我们做事不能马虎，否则就会和小华一样，闹出笑话。

生3：这个故事用词准确，如铃声的“丁零丁零”，跑步的“蹬蹬蹬”

师：谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师的还要厉害，想象力比老师的还要丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！

（板书课题：听音响遍故事）

师：刚才老师遍的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们编故事应该注意些什么。

（学生讨论、交流，教师引导，板书：

1、 认真听，仔细辨析各种声音。

2、 大胆想，放飞想象展开联想。

3、 要合理，注意故事的完整性。）

四、尝试下水

师：现在我们继续听几种声音，请大家仔细分辨。声音停止，说说你听到了什么，好吗？（课件播放各种声音：咳嗽、狗叫声、门铃声、救护车的声音、风声、雨声??）

师：请你选择自己感兴趣的几种声音组合在一起，合理大胆地展开想象，还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考，相信你们一定会编出很棒的音响故事。

篇四：《听音响编故事》课堂实录② 97-2003 文档

《听音响编故事》课堂实录②

一、激趣导入

师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音，可以模仿一下吗？

（学生开始兴趣盎然地模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声……教室气氛十分活跃。）

师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！

二、辨析欣赏

师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？

生１：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！

生２：我想——哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。

生３：窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。

生４：糟糕！也不知是什么时候我们这一片又停电了。瞧！今天中午，妈妈打开冰箱后，里面的冰块已开始融化，变成了水正在滴答滴答地往下滴。

师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？ 生（异口同声）：想！

师（用课件播放婴儿咿呀学语声）：此时此刻，你又想到了什么？（学生争先恐后地举手）

生１：躺在摇床的小家伙刚三个月，我用手指逗他玩，他还以为是奶嘴呢，于是他就用他的小嘴巴舔我指头，边舔还边嘀咕，怎么一点都不甜呢？

生２：这个小家伙，肯定是呆在摇篮里太闷了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。于是，他就说出了只有他妈妈才听得懂的语言——“咿咿呀呀”。意思是，“啊，妈妈，抱我到外面去看看！”

生３：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。小家伙他“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，妈像在说：“妈妈，我饿了！”

师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！

三、范文引路

师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！下面，请同学们再来感受一下生活中的声音。

师（用课件播放电铃声）：这是什(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:铃声哭声笑声编故事)么声音？

生：这是电铃声。

师：再听听，这又是什么声音？

生１：这是跑步声。

生２：这是一个男的在跑步。

师：再仔细听听，这男的大概多大？

生２：听他的喘气声，好像比我们大一点。像是初中生或是高中生。（众生同意他的看法） 师：你的耳朵好厉害！（众生笑）

师（用课件播放哄笑声）：再听听这是什么声音？

生：这是笑声，是“哄堂大笑”。

师：再仔细听听，笑了几次？这几次笑有什么不同？

生：笑了两次，后一次哄笑比前一次笑得更厉害。

师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵。（众生笑）

师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三个声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文）

（学生一个个面露喜色，表现出极大兴趣。）

生（读）：《粗心的小华》

吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的ＣＤ。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午1：50了，还有10分钟就要上课。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上。”小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。

小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。

当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了……

师：老师编得怎么样？请大家指教。（学生笑，讨论后一致鼓掌叫好。）

师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？

生１：老师把我们所熟悉的上课铃声、跑步声及哄笑声巧妙地编成了小华怕迟到而匆匆赶到教室的故事，显得很有趣很生动，激发了我们的阅读兴趣。

生２：特别是同学们一浪高过一浪的哄笑声描写得格外精彩，使故事显得十分真实。我觉得小华因为匆忙、粗心而闹出的笑话是让人可信的。真是妙趣横生呀。

生３：老师想象的故事完整，还教育了我们做事不能马虎，否则会和小华一样，闹出笑话。 师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！

今天，就让你们来像老师一样听声音编故事，行吗？（板书课题：听音响编故事。） 师：刚才老师编的故事对你们有什么启示呢？请大家讨论一下我们应该注意些什么。

（众生讨论、交流，教师相机点拨、引导，将大家的几点共识板书在黑板上：①认真听，仔细辨析各种声音。②大胆想，放飞想象展开联想。③要合理，注意故事的完整性。）

四、尝试下水

师：现在我们继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音一停，再说说你听到了什么，好吗？

（老师播放声音。学生边听边说听到的是什么声音。有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音……）

师：请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆想象。你还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。

（学生积极地构思自己的故事，教师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创作思路，但不要求详细描述故事内容。）

生１：我选择的是救护车的声音、脚步声，编的是一个名叫小松的孩子，热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。我想赞扬小松助人为乐的美德。

生２：我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声，故事的名字叫《动物森林聚会》。主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐，日益危害它们生存环境的紧急会议，动物们为自己的未来担心。故事是在提醒人类要注意环境保护，注意生态平衡。

师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。 （学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人）

师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。一会儿，我们再请同学上来读他的作文，请大家评一评。

（李丽娜胡友成）

[评课呈现]

用“抓关键问题”法，采用量表加点记方式评《听音响编故事》一课。

下面是一个学校针对作文课堂教学“抓关键问题”实现有效课堂，设计出的《小学写作课堂教学“抓关键问题”评价表》，这里面的“评价标准”是他们根据课程标准及有关作文教学要求拟定的，要求在评价方式上采用“打分”和“点评”相结合。在日常的教研活动中，他们将表格发到教师手中，教师听课后就照表打出一个分数，交给教研组长，接下来有两种评价形式，一是教研组长将分数统计出来，给上课者一个结果，另一种是除了总出一个分数，还要让各位听课教师手执此表，在教研会上对该课进行一一评议。显然后一种评课更有效。 以下是颜钰老师在听了《听音响编故事》这堂作文课后的“量表加点记式”评课。

篇五：《听音响编故事》教案

听音响编故事

一、模仿声音，激趣导入

1、师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（学生模仿各种声音）

2、师：瞧，我们生活在一个有声有色的世界里，多么快乐！声音与我们的生活息息相关，有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这绚丽多姿的音响世界，去感受声音带给我们的美妙情趣吧！

二、辨音欣赏，想像画面

1、师（用课件播放：劈里啪啦的掌声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（板书：仔细听）这时，你脑海里会浮现出一幅怎样的画面呢？（生自由回答）

2、师：同学们听得真仔细，想象也很丰富！音响世界奇妙无穷，我们接着往下听。（用课件播放：婴儿哭声）此时此刻，你又想到了什么？（生自由回答）

3、师：同学们，你们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想，（板书：认真想）你们从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！

三、范文引路，指导写作

1、师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个情景，下面，老师请同学们再来聆听几种声音。

2、师（用课件先后播放：电铃声、跑步声、两次哄笑声）：这是什么声音？生听后回答，师相机评价

3、师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵！

4、师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三种声音，老师编了一个故事，请大家仔细看，想想老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（教师读下水作文） 出示范文：《粗心的小华》

我的同学小华是个出了名的“伦丝”，为了周杰伦，他可以不顾一切、赴汤蹈火、鞠躬尽瘁；为了周杰伦，他不知挨了多少骂、闹了多少笑话，这不，以下就是一出——

吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的ＣＤ。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午１：５０了，还有１０分钟就要上课。惨了、惨了，又得挨训了！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上”。小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。

小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。

当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了??

5、师：老师编得怎么样？请大家指教！

师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？（生自由评议）

6、师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！今天，就让你们来像老师一样听音响编故事，有兴趣吗？（板书课题：听音响编故事）光有兴趣还不行，要想把故事编好，首先要认真听，用准象声词（板书）；然后要仔细想，根据声音展开联想（板书）；接着就是合理编，要注意故事的完整性（板书），如果你的故事立意新、有创意，那就更吸引读者了。（板书）

四、听音选择，试编故事

1、师：现在我们继续听几种声音，请大家仔细分辨，边听边记录，声音一停，再说说你听到了什么？

（师播放声音，学生边听边说听到的是什么声音。有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音??）

2、师：请你选择自己感兴趣的几种声音，将它们组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆的想象，编一个故事，如果你对这些声音不感兴趣，也可以选择你自己熟悉的声音。现在先请大家独立思考几分钟，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。

（学生积极地构思自己的故事，老师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创编思路，但不要求详细描述故事内容。）

3、师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。

（学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人。）

4、师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。一会儿，我们再请同学上来读他的作文，请大家评一评。

板书设计：

美妙的音响，精彩的故事

-------听声音编故事

仔细听，用准象声词

认真想，根据声音展开联想

合理编，注意故事的完整性

立意新，故事力求有创意

体裁作文