石头画图片

篇一：石头画——几何纹样篇

篇二：石头画教案

时间： 年 月 日 主讲人：

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时间： 年 月 日 主讲人：

时间： 年 月 日 主讲人：

篇三：石头画造型

6

师：构图好了，第三步——上色。

师：

在石头上画画可以根据需要，

采用很多种材料，

这节课咱们学习用水粉颜料作画。

开始示范：上色之前，先湿笔，再在小毛巾上把多余的水吸掉。因为刺猬本身颜色比 较暗，所以我选用较深的颜色，用平涂的方法画它的身体部分，注意水分不能太多，颜色 要稠些，这样就能更好的粘到石头上；接着用一些鲜艳、明亮的颜色画小刺猬的脸、身上 的果子，形成对比色，效果会更好；然后用红色勾出它的嘴、白色填充眼白、黑色涂眼珠、 勾出身上的刺??。

师：颜色上好了，那第四步就是调整画面。

师：我用勾线法进行调整。为了让小刺猬身体各部位更形象，我用黑颜色勾出它的身 体和头部的交界处，勾出它的眼眶，最后再勾出它身上的果子??。

师：作品完成，师拿起范画让学生欣赏。

师：我画的小刺猬可爱吗？（可爱）谢谢大家的夸奖。

师：好，现在我们一起来阅览教材第一页。回顾一下作画步骤：谁来说一说石头画的 第一步是什么？

生

1

：第一步是观察石头。

师：你记得真清楚。（板书：观察）。第二步呢

,

谁来说？

生

2

：构图

师：你真认真听课。（板书：构图）。谁来说说第三步？

生

3

：上色

师：你观察得真仔细。（板书：上色）。那第四步呢？全班一起说。

生：调整画面。

师：太棒了！（板书：调整画面）。

【评析】

学生的个性差异，对石头的观察联想也千差万别。课堂上，老师让学生观察

投影展出的石头并讨论，让学生从不同的角度进行观察，巧妙地引导学生根据石头的特点 进行联想，拓展了学生的想象空间。在讲授范画部分，丰富有效的教具，使每个学生都能 参与进来，并且极大地展示了讲授的基本功，也使每个学生都能从视觉上有所收获，这种 直观的教学方法，使学生的创作思路得到了极大地提高。

7

四、学生作画。

再次联想体验

.

师：同学们，你们掌握了在石头上作画的方法了吗？（掌握了）好！那请大家拿出自 己手中的石头，仔细的看一看，想一想，你想在上面画什么？把你的想法跟小组的同学说 一说。（师走下台与生交流）

师：你想画什么？

生

1

：我觉得它像火车，我想画一列正在奔驰的列车。

师：太好了，老师非常期待这列火车的出现。

生

2

：我觉得它像个桃子，我想画个又大又甜的桃子。

师：嗯，好样的！

生

3

：我想在上面画一只大公鸡。

师：为什么不画别的呢？

生

3

：

因为这块石头的外形太像鸡了，

这里像鸡头、

这里像鸡翅膀、

这里像鸡尾巴??。

师：你真会观察。老师发现同学们的想法真特别，大家现在是不是已经迫不及待的想 要作画了？（是）我相信同学们一定能设计出比刚才看到的石头画更有创意的作品。你们 有信心吗？（有）那我们来做个比赛好吗？（好）好，请看比赛规则。

师：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）发挥你的想象力大胆的去创作吧！（点 击幻灯片，放音乐。）

五、学生作画，教师巡回辅导。

1.

强调作画步骤及注意事项。

2.

用水、颜料。提醒时间。

3.

现场发现问题，及时提示学生。

（停音乐，切换实物投影）

【评析】

通过“石头画的范画步骤——观察、构图、上色、调整画面”引出本课主要

的学习任务，这不仅培养了学生的创新思维能力，又激发了他们自主探究的兴趣。让学生 了解到石头不仅是一块普通的石头，还可以把它变成世界上最可爱的小刺猬、美丽的小蝴 蝶等等，逐步学会“玩”石头的基本技巧。学生之间的相互合作，可以增进同学之间的信 息交流，培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，通过 动口动脑动手和师生的相互协作，课堂和谐融洽的气氛达到了高潮。

8

六、作品展示：

1.

口令示意学生安静、坐好、放下用具。

师：好，现在各小组评一评，选出本组最优秀的一幅作品交到老师这里。再请各小组 把其他作品拿到展示台上放好。（师把

4

个组选送的作品放到实物投影上）。

师口令示意学生安静。

师：哇！咱们四（

2

）班同学真的很能干，在这么短的时间里就能画出这么美的石头

画，太棒了！我们一起来欣赏各小组推选上来的作品吧！

色彩奖：

瞧，这幅是哪个小组画的，谁画的？

生

1

：我画的。

师：你是怎么想的？

生

1

：我觉得石头的外形很像人脸的侧面，所以我就想着画一个小女孩的侧面，然后 我再在她的头部添上帽子，便成了一个带着毛线帽子的小女孩。

师

:

你的想象力真丰富，画得真精彩。大家觉得他画得怎么样，谁来说说？

生

2

：这个人物很漂亮，颜色搭配得很好。

师：你是好样的。讲得真好。这幅画用色大胆，色彩鲜艳，对比多强烈呀！

创意奖：

再看这是谁画的？

生

3

：我！

师：给大家介绍一下你的作品吧！

生

3

：这块三角形的石头刚开始我也不知道可以画什么，后来越看越觉得它凸出来的 部分很像一张娃娃的脸蛋，下边可以画一张襁褓，所以我画了一个裹着襁褓的婴儿。 师：说的太好了，看了他的作品，你们有什么想法？谁来说说？

生

4

：我觉得他能用一块三角形的石头画出一个这么可爱的小孩，他太了不起了！

师：多好的回答呀！这幅画构思新颖，想象力很强。真是一件好作品！

造型奖：

师：咿！这是那个小组的作品？小作者，请你说说你画的是什么？你是怎么想的？ 生

5

：我看到这块石头的第一眼就觉得它像一颗猴头，于是我就画了孙悟空的脸。

师

:

同学们，这位孙悟空怎么样？谁来说说？

生

6

：我觉得他画得太像了。

师：你观察得真仔细。老师也觉得这幅画造型生动、形象，线条流畅。是一件非常可 爱的作品。

合作奖：

我们再来看看这条可爱的小鱼儿。哎！这是两块石头拼成的作品，小作者在哪里？赶 快出来说说你是怎么画的？

9

生

7

：这是我和我的同桌一起完成的作品，我画鱼身，他画鱼尾巴。

师：哇！你们俩合作完成的这件作品太有趣了，老师很喜欢，同学们，你们喜欢吗？ 生

8

：太可爱了，喜欢。

师：好了，通过大家的点评，接下来我们就要给各小组颁奖了。

2.

颁发最佳色彩奖、最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖。

师：

（切换幻灯片）由于时间关系，同学们的作品不能一一的拿到台上点评了，可是，

大家看，展示台上的每一件作品都那么精美，让在座的老师们大饱眼福，老师相信这些作 品都是同学们是用心去描绘的，对吧？（对）来掌声送给自己！（点击图片）

【评析】

在展示作品过程中，同学们互相欣赏自己亲手制作的作品，不由自主地说出

自己心里真实的感受，内心情感得以升华。如：“这条小鱼在水里玩得多开心啊！”“孙 悟空的脸真漂亮！”这个环节的设计是本节课的一大亮点，从学生们争先恐后展示作品的 激情中，教师真正地激发了学生热爱美、向往美、追求美、创造美、享受美的情感。

七、课堂小结：

师：同学们，这节课你们学会了什么？

生

1

：我知道了怎样在石头上作画。

师：那你高兴吗（高兴），老师也为你刚到高兴。

生

2

：我知道普普通通的石头原来可以变得这么美丽和有趣。

师：你说得太好了！其实，通过这一节课的学习，老师相信同学们已经掌握了在石头 上作画的基本技法，

其实我们不仅可以在一颗石头上作画，

还可以把几颗石头组合起来画，

还可以（点击图片）像这样：通过粘贴、组合等方式制作出更有趣的石头画，同学们可以 利用课余时间去尝试制作，好吗？（好）

其实啊！石头画是人与大自然的巧妙结合，只有热爱生活，善于发现美，善于利用我 们身边随手可得的材料去创造美，我们的生活就会变得更加丰富多彩！

【总评】

苏霍姆林斯基说过：“美与活生生的思维如同太阳和花儿一样，有机地联系

在一起。”教育教学中如果注入丰富的审美元素，就会像花儿有了太阳的照耀，小溪有了 浪花的欢唱，变得生动活泼，使人耳目一新。美术的本身就是美的艺术，美术的世界真可 谓绚丽多彩。本节课的设计思路以观察审美为起点，以想象为主线，以培养创作能力为核 心，遵循了特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易到难的认知规律。

在课堂上，黄老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让 人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着 现代教育气息的美术课：

1.

营造开放自由的课堂氛围。

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，

随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。黄老师打破了常规 的课堂教学形式，让学生大胆参与演示，营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。 10

在这样一个轻松的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，感受 到石头画的独有魅力，身心得到舒展，同时，学生作品得到了展示，这极大鼓舞了学生的 创作热情，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。 2.

有效互动，让课堂充盈、灵动。

本课是一节知识和技能性很强的课，内容较为枯糟，为了激发学生兴趣黄老师充分实

施了“互动”这一方式。第一、师生对石头的联想互动，使学生生动了解石头“形与脉络” 的内涵，

并且由于是学生自己的讲述，

激发了学生的学习热情。

第二、

根据重难点

“互动”

，

教师出示不同石头范画，让学生对比欣赏感受石头画法的特点，提出问题：如何画？就注 意些什么？通过“互动”，巧妙解决了重难点。第三、结合评价“互助互动”，在评价时， 同伴之间借鉴学习，有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力。

3.

树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。

《新课程标准》非常强调学生在学习过程中的主体地位，提倡将学生看作教育过程中

篇四：石头画

手工课——石头画教学模式初探

——校本课程教学探

索

松溪县 郑墩中心小学 蔡敏芳

现代社会是各国人才竞争的社会。因此，提高学生的素质便成了刻不容缓的大事，而手工制作在培养学生创新意识与创造才能方面则具有其它学科不可替代的作用。

石头画是手工制作的内容之一，它是一种受材料制约，必需因材施艺的一种艺术样式。由于本人所在的农村小学石头随处可见，取之方便，又能在设计、制作过程中提高学生的审美与创造力。我大胆的利用这一有利资源，将石头画融入课堂教学，做为校本课程的开发项目，为了改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟头着学一步的单调的教学模式，充分发挥学生学习的创造性，培养学习能力、合作精神和学习兴趣，本人对“学——做——玩——赏——评”的手工课——石头画的教学模式进行了尝试。实践证明，采用这种教学模式为培养学生实践能力和创新精神，发展思维，引导学生团结互助，共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提高了教学效率。

一、“学”中长技

孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”看来给学生寻找学习伙伴是挺有必要的，在手工课中我们不妨让学生进行合作学习，即采

用同桌合作，前后四人合作，以及男女生合作的形式完成作业。因为我们常发现这样一种情况：有的同学想象力很丰富，但动手能力较差；有的同学制作精细，但思路狭窄。如果让这两者有机结合，就能取长补短。如在石头画教学中：一生想象力好，拿起石头就能说出像什么，但却难画出来；一生则画功好，想像力不佳，这两者合作是最佳组合了。这样一来，作业时间相对缩短，作业的质量提高了，学生的技能增长了，何乐而不为。即使两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓“三人行，必有我师”。同时有些制作过程一个人兼顾不过来，必须两人合作，如石头的粘连等。

二、“做”中促情

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。

有分工，有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊，开展合作练习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量。从而无形中培养学生团结互助的好品德。让他们乐意与人交往。

三、“玩”中增趣

我国明朝著名教育家王守仁先生说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”他认为儿童在 “心中喜悦”的状态下才能不停的进取。

孩子最“喜”的莫过于玩了。并且在做做玩玩中，他们能明白很多常识呢？如在石头的教学中为了让学生能找到好的石头，我带学生到学校附近的河边，学生边玩、边找、边谈论石头。这轻松愉快的氛围激发了学生的想像力，在一堆堆不起眼的石头中找到了稍加几笔就能让人惊叹的石头。如图《母子情》、《小狗》、《龟》等。大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。身心的愉悦怎能不激起孩子们对石头画的学习兴趣。

篇五：石头画教学实录与评析

小学美术《有趣的石头画》教学实录与评析

□执教: 广西南丹县第二小学 黄芳敏

□设计：广西南丹县第二小学 谢湘春 黄文柳

□评析：广西南丹县第二小学 潘雄军

【摘 要】石头画以石头为表现对象，石头画教学通过各种活动向学生展示多姿多彩的石头艺术。本课教学体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏和互动合作创作，使学生了解石头“形与脉络”的内涵，感受石头画艺术的博大精深，让石头艺术伴随学生快乐成长。

【关键词】石头画 教学实录 评析

教材版本：校本教材

教学年级：四年级

课 题: 有趣的石头画

课 时: 1课时

教具准备：

石头图片、石头画作品、展示台、多媒体、水粉颜料、毛笔、铅笔、调色盘。 学具准备：

石块、颜料、毛笔、铅笔、调色盘、小水桶、毛巾。

教学目标：

1.欣赏和结合石头画造型艺术，激发学生学习美术的兴趣。

2.发展学生的想象力和创造力。培养学生充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美、创造美的实践能力。

教学重点:

1.欣赏石头画，了解石头画的特性及艺术美感。

2.学习简单的表现方法。培养学生的联想造型能力和创作能力。

教学难点:

1.根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。

2.观察自己的石头形状、大小与颜色，增进观察力，能够作出各种创意上的联想并进行创作。

教学过程:

一、引导学生发现大自然中石块的特点。

(1) 出示石头，请学生说说石头的形状。

师:同学们看看我手中拿的是什么？

生1：石头

师：对，就是石头。看看它像什么？谁来说说。（师走下台）

生2：像一艘船。

师：你真会观察。

生3：像只小乌龟。

师：你的想象力真丰富。

生4：像一片绵延起伏的山峰，上面还飘着几朵白云。

师:你说的太好了！同是一块石头，不同的人从不同的角度观察，就有不同的感受。

(2)请学生讲讲生活中见到的石头。

师：同学们，生活中你们还看到过什么样的石头？

生5：心形的。

师：真有意思。

生6：我看到的石头形状像一位拿着仙桃的老寿星。

师：你见到的石头真特别。

生7：我看到的石头上面有天然的图案，像一朵朵小菊花。

师：真是一颗美丽的石头。

(3) 欣赏石头图片。

师：老师也带来了一些石头图片，我们一起来欣赏吧！（点击幻灯片）

图一：这块石头造型奇特，纹理清晰。

图二：经过岁月的磨练，这块石头上面形成了斑驳的纹路。

图三：这是一块矿石，它的颜色很特别。

图四：这些石头色彩斑斓，形状各异。

(4)总结石头特点。

师：通过图片欣赏和日常生活中见到的石头，你们发现石头都有些什么特点？ 生8：有不同的形状。

师：你很会观察。

生9：色彩丰富。

师：你真是个细心的孩子。

生10：石头上还有不同的斑纹，

师：观察非常仔细。是啊，经过风吹日晒雨淋和地理变化，大自然中出现了一颗颗（点幻灯片）造型奇特，有不同的斑纹，有丰富的色彩，有灵性的石头。我们不得不佩服大自然的鬼斧神工啊！那有谁知道石头有什么用途吗？

生11：古人用石头摩擦可以生火。

师：你知道的可真多。

生12：可以建房子。

师：对，人们用石头来盖房子。

生13：可以造大桥。

师：说的很好，石头随处可见，平凡的石头可以为人们修桥、铺路、建房??。除此之外，它还可以装扮我们的生活。瞧，人们把它变成了精美的石头画。（点击幻灯片）

【评析】开课没有拐弯抹角，直奔教学主题，直截了当地让学生根据石头的形状、色泽与纹理说出石头像什么？在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。其主要目的是让学生展开思维，发挥想象，畅所欲言。展示石头图片，让学生欣赏，他们可以相互讨论，这一情境的创设有助于培养学生对石头的兴趣，自然而然地产生了对大自然的热爱，提出问题使学生充分发挥想象，展开思维空间，初步感受石头在我们的生活中无处不在，让学生明白一切艺术的美是来源于生活并高于生活的，这样的设计真可谓简约而不简单。

二、欣赏范画。

师:出示图片。

图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。

图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。

图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。

图四：这幅画有山、有水、有房、有小溪，意境非常好。

图五：这是一只鞋子，作者利用几个色块形象的表现了鞋子的各个部位，线条流畅。 师：同学们，欣赏了这么多范画，你最喜欢哪件作品？（点击幻灯片）

生1：我喜欢那条鱼。（点图片）

师：喜欢它什么？你为什么喜欢这件作品？说说看。

生1：我觉得那条鱼可爱，颜色很漂亮。

师：嗯，老师的感受和你的一样。

生2：我喜欢那幅风景画。因为那里的风景太美了。

师：看得出，你是个热爱大自然的好孩子。

生3：我喜欢那两个人物头像，能利用石头的外形特点画出人的头，特别是憨豆先生，画得太像了，我也想画。

师：好孩子，你很会观察，也很有勇气，将来一定是个了不起的画家。

师:同学们,这些石头画美吗?（美）你们喜欢吗?（喜欢）想不想自己也亲手制作一件?(想)好，那这节课我们就一起来探讨，怎样把普通的石头制作成美丽而有趣的石头画。（板书——有趣的石头画）

【评析】“石头除了可以为人们修桥、铺路、建房外，还可制作成精美的石头画，装扮我们的生活。”创设欣赏石头范画的这一情境，其目的是让学生身临其境地进入“石头画”的奇妙世界，诱发了学生潜在意识的创作兴趣，为他们下一环节制作石头画进行铺垫。这些精美独特的图片把学生的眼神深深地吸引了过来，学生从图片中学到了很多关于石头画的知识，并从中感受到一颗普通的石头经过绘画会变成一幅幅精美的、神奇的石头画。

三、引导学生充分发挥想象，制作美丽的石头画

（1）初次联想体验。

师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想，你想在上面画些什么？（点击幻灯片）来，看看这块石头，说说看通过观察，你想把它画成什么？

生1：我觉得像粽子，我想画个大粽子。

师：你太有创意了。

生2：我觉得像车，我要画一辆小轿车。

师：你的想象力真丰富。

生3：这块石头很适合画一幅风景画，我想画绿绿的草地和清清的河水，蓝蓝的天空。最后还可以添上小鸭子和白云。

师：嗯，你的想法真独特。）

师:想不想看看我把它变成了什么？（想）瞧，我把它变成了——（点幻灯片）石头逐一变成了猫头鹰、熊、鸟、鲶鱼）

生：哇，太了不起了！

师：是不是特别有趣呀？（是）是呀，在同一块石头上，通过仔细的观察和丰富的联想，就能塑造出很多不同的造型来。

师：出示实物石头：我还带来了一块石头，谁来说一说，可以把它画成什么？

生：画小猫、太阳、面包、人的脸??

师：同学们太能干了，想象力可真丰富！都学会了观察。老师也来观察观察，嗯，我觉得它的形状像小刺猬。我想给大家表演画小刺猬，你们想看吗？（想）。好，大家要仔细看哦。

（2）教师示范画。

观察好了，第二步就是在石头上——构图。（切换投影）

师：这块石头很适合画小刺猬的侧面，现在我用笔勾出它的头部、眼睛、鼻子，这只小刺猬早上刚到果园去觅食，所以身上还扎着几个果子??

优秀作文