献你一束花续写

篇一：《 献你一束花》公开课教案

《 献你一束花》公开课教案

教者：陈玲霞 教学目标 知识与技能 学习本课生字词，了解课文内容。

过程与方法 有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

情感态度与价值观 体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 教学重点：读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

教学难点：体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。看了课题，你有什么疑问？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。

2、教师引导学生交流自己提出的问题。理清课文的主要内容。

三、合作探究，理解感悟

1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。体会女运动员当时的心理。（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）

2、可是两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。

A、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）

指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。）学生采用各种形式有感情地朗读。

B、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第5段。体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。

C、学生提出并理解第5段中的词语。（学生解答、老师引导）

D、体会插叙的方法和作用

课文主要写女运动员在这次比赛中失败回国时发生的事情，而第4段写的是两年前的事，这种叙述方式称为插叙。这段插叙有什么作用？（为了将女运动员两年前成功的情景和此次的失败形成鲜明的对比，突出成功者需要祝贺，失败者更需要鼓励。）

E、对比朗读4、5两段。（齐读、男读、女读）

F、在你失败的时候，你最想得到什么？就在这个女运动员沮丧伤心的时候

一个理解并支持她的人出现了。谁？她又会怎么说？又会怎么做呢？学生齐读6――11段。体会女运动员收到鲜花后的心情（激动）朗读相关的句子。（她顿时热泪满面。听了这话，她抬起了头。）

女服务员真诚的语言和感人的行为鼓舞了她，使她重新激起了对胜利的渴望，浑身充满了力量）

从文中找出女运动员外貌描写的句子，体会她的善解人意。

女运动员的话更是富有哲理，课件出示“谁都不能避免失败。我想胜利和失败对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”齐读后，学生谈自己对这段话的理解。交流我们应如何对待失败者。

四、拓展延伸，思想碰撞

你认为鲜花还可以献给什么样的人？

五、课后作业，积累提高

女运动员收到鲜花后，她会怎么说、怎么做、怎么想呢？请你以《收到鲜花以后??》为题续写课文。

六、 板书设计：

献你一束花

一直垂着头 沮丧 愧疚

失败者

重新抬起头 鼓励 支持

《北京的春节》汇报课教案 教者：陈玲霞 学习目标

知识与技能 学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

过程与方法 有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，学习课文有顺序、详略得当的写法。

情感态度与价值观 感受春节的热闹、喜庆气氛；感受传统年文化的独特魅力。 教学重点 了解老北京风俗习惯，

教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排 第一课时

教学过程

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:献你一束花续写)十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：

1、抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵

日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色 2、朗读课文。

六、 板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

热闹 喜庆 团圆 祥和

篇二：人教版六年级语文《献你一束花》

《献你一束花》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1.自学生字词，初读课文，感知课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

二、教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

三、教学过程：

（一）谈话导入

1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你都在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。（板书课题）

2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花，理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

（二）初读课文，整体感知

1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。 （课件出示）提出读书要求：

读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

边读边画出不理解的词语，结合语言环境加以理解。

2.检查生字词预习情况。（课件出示，随机抽学生认读。）

（1）“杠”是后鼻音。注意“衡”与“衔”字的区别。

（2）理解词语的意思：

崇拜：尊敬、钦佩。娴静：文静安详的样子。凯旋：战胜归来。黯淡无光：没有任何光彩。沮丧：灰心失望。

3.指名朗读课文，思考两个问题：

（1）课文写一件什么事？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？

读完课文，学生回答两个思考题。

（三）再读课文，理清文章脉络

1.学生再读课文，熟悉课文内容。

2.给课文分段，并概括出每个段的主要内容。

第一段（1-2自然段）：在一次国际大赛中，一向是成功的她却出人意料地失败了，她的心情十分沮丧。

第二段（3自然段）：插叙她胜利的经历和失败的原因。

她要 第四段（12自然段）：反问，启示人们：鲜花应送给凯旋的英雄，也应献给失败者。

（四）作业：

1.抄写本课生字词语。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

2.学习课文第一至四自然段。

二、教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

三、教学过程：

（一）学习课文第一段，走进运动员的内心世界。

请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么会一直垂着头？你知道她是怎样想的吗？ 学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

（二）学习三、四自然段，教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比。

1.自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。 （第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）

2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？ 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉

体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。

提示：

你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。

请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。）

（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开去。在本课中，指的是这位运动员背着思想包袱以后，以致于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来??”）

正视自己的失败和胜利，让她深受感动。

3.指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？

（三）自由朗读课文，已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方划上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

第三课时

一、教学目标：

1.读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花珍贵在哪里。

2.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的花有什么含义。

3.有感情地朗读课文。

4.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

二、教学重点难点：

理解理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

三、教学过程：

（一）学习课文后面的部分。

1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？

4.课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。

（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。）

5.课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

（二）课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”

现在，你怎么看待这个问题呢？

（三）课后延伸

你认为这位服务员送给这位失败的运动员鲜花对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。鲜花献给凯旋而归的人，也应该献给失败者。送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也是从内心深处对他的支持。不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。）

（四）作业设计

1.背诵喜欢的段落。

2.完成课后练习，做《课课练》。

3.续写：《收到鲜花以后??》。

篇三：《献你一束花》续写

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《献你一束花》续写

作者：于洁

来源：《学生天地·小学中高年级》2012年第07期

鲜花，理当献给凯旋的英雄，但更应送给灰心丧气的失败者。

“谁都不能避免失败，失败和胜利对于你同等重要。失败终将过去，胜利才属于未来。”听完这些话，经历了失败，心情低落的她重新抬起了头，见女服务员将藏在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的鲜花出现在她的面前。浓郁的花香化作一股奇异的力量顷刻间涌入她的身体，她顿时热泪盈眶。

从那以后，每当她站在平衡木上练习时，脑海里就会浮现出那位可爱的机场女服务员送给她的那束花和那些话，便会重新找回信心，专心练习。虽然开始时她一次又一次失去平衡，从平衡木上摔下来，但她丝毫不气馁，坚强地从垫子上爬起来，再一次站在平衡木上继续练习。就这样，她踏踏实实地练了四年。

四年后，她过五关斩六将经过层层选拔，与许多赫赫有名的运动员一起走进了奥运会的赛场。时间一分一秒地过去，比赛渐渐进行到白热化的程度。这时，轮到她上场了，会场里坐了不少中国人，前面几个选手的分数很高，很难超越，大家都用淡漠的眼神看着她，可是她接下来的表现却让观众们大吃一惊。只见她信心百倍地走上平衡木，一个又一个高难度动作顺利完成，她的身姿如此轻盈，一会儿像燕子般翻飞，一会儿像巨龙般舞动，一会儿又像鲤鱼跃过龙门。观众们报以一阵又一阵震耳欲聋的掌声和喝彩声。最终，她赢得了冠军。

走下飞机，步入机场大厅，许多话筒齐刷刷地对准了她，记者们众星捧月般地围住了她，照相机的闪光灯闪个不停。有位记者问她：“是什么让你成功了？”她回答：“是机场女服务员那善解人意的话语激励了我，给了我力量。”接受完采访，她看到那位机场女服务员正捧着一束鲜花站在不远处等她。

“谢谢你，是你的话鼓励了我，不然我不会成功。”她感激地对女服务员说道。

“不要这样说，成功取决于你对上一次失败的态度，只要你吸取教训，成功终将属于你！”女服务员的话语温柔而寓意深刻。她若有所思地点了点头。

篇四：献你一束花

《献你一束花》说课稿

各位同仁：

大家好！我说课的内容是六年级语文上册第四单元第10课《献你一束花》。下面我将从以下几个方面来说课。

一．教材分析

本单元的主题是“真诚与关怀”，共选编了三篇课文《献你一束花》《一诺千金》《小丑的眼泪》。旨在引导学生通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，体会人与人之间的真、善、美。同时教育学生要关心他人，信守承诺。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者以祝贺，更可以给失败者以鼓励。文章首尾呼应，结构严谨，语句朴实，感情真挚，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。

二．学情、教法、学法

对于六年级的学生来说，自主识字已经没有太大的问题，而对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验。新课标指出阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程。美国教育家杜威也说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建构的过程”。为此，我主要采用了以下教法：抓住重点词句品读感悟法，朗读探究法，同时将谈话导入法，指导学生自学法，及联系生活体验法作为辅助教法。

六年级的学生已经能独立阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，说出自己的感悟。在阅读过程中，我放手让学生充分感知教材，主要运用了以下学法：自主探究法，合作学习法，朗读理解法，让学生自己读课文，品味感悟，达到教是为了不教的目的。

三．依据课标对本学段的要求和本班实际，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：会读、写本课生字，理解新词语，整体把握文章的主要内容。

2、能力目标：有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

3、情感目标：理解礼物可以给英雄和胜利者以祝贺，更可以给失败者以鼓励，从而懂得如何对待胜利者和失败者。

为了充分发挥本教材的优势，我把“了解并学习‘插叙’这种叙述方式作为教学重点，把“体会如何对待胜利者和失败者”作为教学难点。

四．教学过程

为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，本课的第二课时教学流程我是这样设计的：

谈话引入，明确目标；读悟结合，自主学文；课堂检测，巩固要点；升华主题，总结全文。

（一）谈话引入，明确目标

上课伊始教师与学生谈话：上节课我们初步了解了《献你一束花》的内容。谁能说说这句话的意思？ “鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道会献给暗淡无光的失败者？”可是通过昨天的学习，我们知道机场女服务员向失败的运动员献花了，这又是为什么呢？今天让我们带着这个疑问再次走进文本，继续品味《献你一束花》带给我们的温暖与感动（板书课题）。这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到本课要解决的重点问题中，接着出示本节课的学习目标，让学生学习目的性更明确。

（二）读悟结合，自主学文

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生抓住重点词句细细品味。两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句和女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子，理解女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，多么需要别人的理解、鼓励和支持，从而为后文的发展做好了情感的铺垫。所以，我设计了联系生活经历，通过学生自学、汇报交流、有感情朗读等方式使学生高效的学好这一部分内容。

投影出示：默读课文2——5自然段，完成下列问题：

1、自主学文：用“——”划出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句；用“﹍﹍”线划出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子。细细品味，把自己的感受批注在旁边。孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善，最终成果体现在表格的填写上。

2、小组合作完成表格、学生汇报交流

3、深刻感悟今昔区别。

①品词析句，感受“空前热烈”的欢迎场面。

通过品词析句能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。因此本节课我注重品词析句，体会情感。让学生抓住“许多只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住、死死纠缠”等词句理解“空前热烈”，进而有感情朗读。

②联系生活经历，走进失败者内心

透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。★联系生活经历，从“四个怕”体会出她的伤心和难过，她无比沮丧、愧疚、懊悔、痛苦??★今昔场面对比，走进失败者内心，感受其“失落”。★联系自己的生活实际与课文中的内容理解失败原因。

4、体会插叙的作用。

5、分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意

★抓住女服务员的语言和动作，体会献花的用意。

① 仔细读一读女服务员的话,你从中明白了什么?

(投影出示：“谁能避免失败呢？我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”)你怎么理解服务员的话?

②说得多好呀!大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。

③此时,对于这个大败而归，沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕—— (投影出示：“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。”) 学生齐读。

★抓住“奇异的力量”，深化单元主题。

女服务员献给运动员的仅仅是花吗？“奇异的力量”指的什么? （是给她的鼓励、信心、安慰、理解）这是一种什么样的力量？对，“奇异的力量”是一份特殊的礼物。板书：礼物 师：你平时收到过类似的礼物吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。

★ 回顾人物品质，总结写作方法。

读到这，你喜欢这位服务员吗？喜欢她什么？深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。（人美心更美）

是的，这一部分作者抓住机场女服务员的外貌、语言、动作进行描写，这也是作家冯骥才擅长的运用细节描写来刻画人物形象的写作方法。以后同学们写作的时候可以借鉴。其实文中还有很多写法值得我们学习，让我们再来看课文的开头和结尾 (投影出示) 让学生明白开头和最后一句话首尾呼应的写法。

（三）课堂检测，巩固要点

1、检测课后问题，反馈教学效果

2、回顾课文内容，丰富积累语言

摘抄积累本课的词语和有特点的句子是本节课的目标之一。在课文学完之后，让学生回顾课文内容即体现了由部分回顾整体的语文教学理念。同时摘抄的内容又是全文的重点，这些句子在写法上又各具特点，对学生今后的写作有很大的帮助。

（四）品析内化，拓展延伸

既然是内化就要对文章加以吸收，既然是延伸就要我们的课堂之外，我设计了小练笔：写一写接到鲜花以后，她会想些什么，说些什么，做些什么呢？让学生展开想象，续写她收到鲜花以后的心理或是行动，题目就是《收到鲜花以后》，从而真正让学生在生活中学语文，在生活中用语文。

为了让学生更好的理解课文内容，板书设计我力图遵循简洁实用的原则，通过上下对比，体现了课文的主要内容，使学生深刻体会到如何对待失败者。

附板书：

献你一束花

一直垂着头 沮丧 愧疚

重新抬起头 鼓励 支持

篇五：献你一束花

体裁作文