班级讨论会作文200

篇一：班级讨论会作文

班级讨论会作文

班级讨论会作文（一）

师在班上举行一次讨论会，看看同学们的观点。

讨论会正式开始！大家纷纷发言，有点同学说了事例，有的同学提出了自己的看法??

张同学理直气壮地说：“网上网友80%人不扶，20%人扶。最后她说了自己的看法，不扶，扶过之后可能会被反咬一口，所以最终决定不扶。”

孟同学反对说：“一位老人摔倒冰面两小时，路过18人不闻不问，最后老人身亡。所以老人要扶，不要坏中国的风气。”

王同学说：“20**年7月某日一位老人摔倒在街上，周围有非常多的人前来凑热闹，围堵这么多人，没有一人上前搀扶，最后一位民警扶起了老人。”

袁同学最后补充说：“根据记者采访报道：“问这个民警当时想些什么？民警说：‘要不是有这一身警服，我也不会前去搀扶，说不定会被讹前老师发话了：“这次同学谈的非常好，只不过扶是该扶，要分场合，在有人证明的情况下是可以扶的，在没人的情况下，要及时拨打120，总之，大家各自有各自的理由，各有各的看法。

班级讨论会作文（二）

如今，进入了一个网络时代，互联网无处不在，网络已成为学习—— 生活必不可少的工具。我们可以上网查资料—— 了解新闻—— 收集信息??但是，有一部分同学因为沉迷网络游戏，学习也没有心思了，为此，陶老师就“小学生该不该上网”这一话题组织了一个讨论会，请大家发表自己的看法。

讨论会开始了，大家各抒己见，像炸开了锅一样。有的同学说小学生上网不好，因为自控能力差，有的同学说小学生上网好，可以查资料，学到课本上没有的知识，有的同学说小学生上网不好，会影响学习??

张容珂抢先说：“我觉得小学生上网不好，因为小学生自控能力差，如果上了不好的网站，会影响学习。长期玩网络游戏，会沉迷其中，不能自拔。”

马安琪边举手边说：“我也十分赞同你的观点，我妈妈学校的一个学生，用吃早饭的钱去网吧，结果不仅影响了学习，还影响了自己的身体。所以我认为小学生上网不好。”

罗袁媛连忙反驳：“我认为上网能帮助我们学习。我们在学习中遇到困难，不用请

教老师，上网就能解决。”

我也举手说道：“网络对我们学习—— 生活的影响越来越大。利用网络，我们可以学习知识——与人交往，展现自我，寻求帮助。我同意罗袁媛的观点。”

浦有成不服气地说：“上网时间长后，电磁辐射会伤害我们的身体，我不同意??”

陶老师说：“上网是件好事，但是，处理不当也会给我们身心带来危害。我们应该在父母的看护下适当地看一些对学习有帮助的网站。”

班级讨论会作文（三）

我们的班级是一个把竞争，信念，友爱和奉献完美结合的班级，是一个优秀的集体，一个>温暖的家。在这个家里有55个可爱的孩子。每个孩子都代表着一种正在张扬的个性，每一种个性又都在诠释着这样一群青春似火的孩子??

在这个大家庭中，有着竞争那样残酷的美丽。说它残酷，是因为他们在学习中你追我赶，谁也不肯落后，谁也不肯认输。你优秀，我要比你更好，你学了这样多的知识，我要比你学更多的知识??说它美丽，是因为它的过程很温馨，结果很令人羡慕。在竞争中又伴着和谐，有激烈的讨论，有耐心的讲解，有经验的交流，有共同的进步??

这是一群热情但却不张扬的孩子，在他们各自的心中都有真理的罗盘，他们坚守自己的信念，听凭心灵的差遣。他们清楚的知道自己应该做什么，不应该做什么，都在默默无闻的打造着自己精彩的生活，也在感染着周围的朋友，为旁人的生活增添了很多的温暖，>幸福和快乐。他们就是这样一群表面清冷，内心却热血沸腾的孩子??

在这个温暖的家里永远有一道用友爱编织的风景。在遇到困难时候，他们彼此的倾心的相助会使每一个看在眼里的旁人感动，那是一种从心底流露出来的真诚和友善以及对朋友的关心。55个孩子为生活在这样的一个大家庭里而感到幸福，而这个家也是因为有这55个孩子才显得温暖甜蜜，活力四射??

徜徉在花季里的用心去生活的55个孩子有着青春的面庞，有着童话般美丽的天使梦想，他们站在新世纪的高岗上，努力拼搏着，前进着用青春和勤奋在开拓着未来。几年之后，他们都会插上腾飞的翅膀，带着真诚，怀着希望，飞向自己的人生天空，为会为祖国增添多一分的圣洁和美丽。

这55个孩子带给大家的感动是无声的，是久违的。我们不要让那些曾经以为会念念不忘的感动在我们念念不忘的过程中被遗忘。请大家拾起心中久违的感动，给这55个孩子以最真诚的祝福吧！

篇二：班级讨论会

习作4教学设计

习作目标 ：

1.用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

2.用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实的心声；

3.用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。

4.知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。

习作重点 ：

1.学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。

2.引导学生留心观察身边事，做个有心人。

习作指导：

一、导入

1 ．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

2 .全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论．积累资料

1 .对于我们关注的问题，你有什么看法？

2 .各抒己见，补充。

3 .可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1.让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

2.指名读习作例文。

3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

4.小结：先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4 个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

5 .那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

1 .刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2 .学生书面练习，教师巡视指导。

篇三：2016高考备考之小作文

历年小作文选编

1.1989年上海卷小作文

【真题】 我的一点看法：

在一次班级讨论会上，同学们对以中学生为参加对象的竞赛，如××智力比赛、××知识竞赛、×××大奖赛、××邀请赛等，发表了种种看法。发言观点明确，层次清楚，语言顺畅，每人不超过2分钟(250字左右)。你也作了即席发言，内容是：我的一点看法。

[解析] 对于中学生参加各类比赛，你是赞成呢，还是反对呢？首先要亮明自己观点。亮明观点以后，就是说理由，你为什么赞成或反对。能够自圆其说即可。

【例文】 我反对中学生参加这样那样的名目繁多的比赛。学生到学校里的主要任务是学习，而不是比赛。学生的学习任务，本来就非常繁重了，各门功课又多，能把各门功课完成，有点时间活动活动、休息休息、放松放松都不够，哪有时间去参加各类竞赛呢？一个人的精力是有限的，顾此往往就会失彼的。名目繁多的比赛，必然耗费学生的精力，过于频繁的比赛，大可让它寿终正寝了。

[评点] 这段文字，作者抓住了“学习任务繁重”和“人的精力有限”这两点理由，来表达自己反对各类竞赛的观点，说得有理有据，观点鲜明。

2.1991年小作文

【真题】 老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。老师举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。

要求：不要再把圆想象成满月进行描写； 以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点； 写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事； 想象合理，形象具体生动； 语言确切、连贯，条理清楚。

[解析] 很明确，这道题是要求写想象的，是写对“圆”的想象小作文。首先是按照“圆”的形状去想象，什么东西，它的基本轮廓是圆形，即可展开想象写之。比如 “操场跑道”“水井”“珍珠”“古磨”??这些东西的形状，基本上是圆形，你就可以展开想象而写之。具体写的时候，一定要符合后面所提的五点要求，并特别注意，语言确切、连贯，条理清楚。

【例文】 珍珠(圆的想象)：好大的一颗珍珠！凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的青光。它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风月影下的西湖。一轮青幽幽的明月，映身于夜幕下蓝蓝的湖水中，不正在眼前？这般清新、冷艳而令人沉

醉。那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来，难怪古人说“石映玉而山辉，水怀珠而水媚”呢！

[评点] 这篇想象小作文，重点是写珍珠，写它的凝脂滑润，写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕下蓝蓝的湖水中般的冷艳，描写加比喻的手法，的确构成了一个美丽的画面。想象合理，形象具体生动；语言确切、连贯，条理清楚。

3.1991年小作文三南(湖南、云南、海南)卷

【真题】 仔细观察下面的讽刺漫画：

描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写的手法。要求内容具体，描写生动，200字左右。

[解析] 把第一幅漫画和第二幅漫画，作纯客观的描写即可，不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来描写，注意内容要具体些，不要过于笼统。

【例文】 这两幅漫画一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画上，母亲和儿子都很开心，而第二幅漫画上，母亲却不开心，显然是儿子的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎么能让母亲不伤心呢？

[评点] 这段文字，很好地描写出来画面的内容，内容具体，描写生动。并显示出了儿子未能理解母亲的良苦用心，母亲的失望、伤心。

4.1993年小作文

【真题】 根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。200字左右。

[解析] 读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆规。根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图示，它有三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规的构造，再说明用圆规画圆或画弧线的方法即可。

【例文】 圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成：圆规主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人”形，两脚可以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的；另一脚可以装上铅笔芯等，用来画弧和圆。画圆时，调节两脚距离就可以确定圆的半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转360°，即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，使之与延伸杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。

[评点] 这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。

5.1995年小作文

【真题】 阅读寓言诗《鸟的评说》

麻雀说燕子，是怕冷的懦夫；

燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束；

黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯；

百灵说最无原则的，要算那鹦鹉；

鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨；

喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目??

任选诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题(例如《麻雀与燕子的对话》《黄鹂与鹦鹉的对话》等)，写一个200字左右的对话片断。

要求：对话与《鸟的评说》内容有关，并据此展开想象； 用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌； 想象合理，对话内容围绕一个中心； 可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等； 语言流畅，描写生动，卷面整洁。

[解析] 写两者的对话，一定要考虑两者的对话内容，在什么情境下对话。比如，麻雀

与燕子的对话，其对话内容是围绕谁是“懦夫”进行，而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论写哪两者的对话，这两个方面是不能不考虑的。此外，如何圆合结局，结束两者的对话，也是关键点。特别注意的是，不要忘记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。

【例文】

麻雀与燕子的对话

秋风习习，燕子又在收拾行装准备南迁，一只站在枝头上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又准备走吗？”燕子头也不抬地说：“天一凉，这儿就没有虫子让我捉了。”麻雀哼笑一声说：“什么没有虫子，冬天我在这儿不是过得挺好吗？我看你就是怕冷，你禁不住一丝寒冷的考验，真是懦夫。”“什么？”燕子蹦了起来，也落在那根树枝上，“我是懦夫？我天天捕捉害虫可是有功之臣，谁像你天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。”麻雀也急了，脸涨得通红，嚷道：“偷吃？我吃的不过是散落在地上的谷粒，我也是捕虫能手。”

这时，它们身下的树说话了：“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢？” 麻雀与燕子都沉默了??

[评点] 这段对话描写非常成功，它不仅切合题意，而且描绘出了麻雀与燕子对话的情景，它们对答的话题也符合各自的特性、特点——南迁和捕捉昆虫。更为巧妙的是，正当麻雀与燕子争论不休时，沉稳、睿智的老树说话了，“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢？”写来妙趣横生，意味深长。

6.1998年小作文

【真题】 补写《妈妈只洗了一只鞋》。

要求：根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容； 补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上； 补写200字左右。

妈妈只洗了一只鞋

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。______________________小乐穿着一双干干净净的鞋子上学去了。

[解析] 补写这段文字，着重要写，妈妈为什么只洗一只鞋，自己又是怎么想的，是怎么理解妈妈的意图的，当然是可以进行合理的猜测或推测。比如，妈妈忙，因为没有时间洗，而自己又有的是时间，为了减轻妈妈的负担，自己就主动地洗了等等，只要设想合理即可。

【例文】

妈妈只洗了一只鞋

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:班级讨论会作文200)

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐觉得很奇怪。她心想：妈妈的工作怎么这么忙，连洗好一双鞋的时间都没有。于是，她找到那只没洗的鞋，却意外地发现鞋下面压着一张纸条，上面写着：“人生的道路，命运只能安排一半，而另一半要靠自己去争取。”小乐心中一动，心想：妈妈又在教育我了，

“另一半要靠自己去争取”，不错，我已经不小了，家庭、父母、社会只能给我提供外部条件，美好的生活要靠我自己去争取。这么一想，小乐笑了，她把另一只鞋洗干净，晾好。

第二天，小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

[评点] 真是可怜天下父母心，这个妈妈，教育子女真是用心良苦。她不理论说教，而是寓教于行动，诱导启发子女明白是非，明白事理，让子女们认清事理，自觉自愿地行动。小作者把这些都写到了，而且写得入情入理，生动有趣。

7.2005年重庆卷小作文

【真题】 以“筷子”为对象写一篇说明文。

要求：符合说明文文体特点。 字数不少于200字。

[解析] “筷子”这说明对象并不是罕见的，是大家天天都在接触、运用的物品，所以，每个人都应该是有话可说的。说明“筷子”，可从筷子的种别、用途、运用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡议环保等，还可从筷子的历史演化、筷子所代表的中华历史文明等方面入手。可用平实的说明，就像普通说明文那样；也可用生动的说明，如“筷子的自述”等等。只要我们熟习它，将说明的层次分清，尽量用新奇、生动的言语进行描画即可。

【例文】

筷子

我是一双结构复杂的筷子，出生于中国，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。 自从我在中国扎下了根，经过发展，我们筷子家族越来越庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常状况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称，令人心仪。

人们吃饭时简直离不开我，由于我是他们吃饭的工具，人们吃饭前，都会将我从筷兜里悄然取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗洁净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。

[评点] 本文采用了拟人的说明方法，用第一人称，经过“我”(筷子)的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理、层次清楚，语言生动，亲切感人，生动地说明了筷子的特点，是一篇符合要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分种别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀称”“直到我们老掉牙，最后死掉”等言语，不只生动，而且准确无误地说明了筷子的特点。

8.2006年重庆卷小作文

【真题】 小作文：车站一瞥。请写一篇描述性的文章，200字。

[解析] 车站一瞥，就相当于一个特写镜头，把这个特写镜头定格下来，就是这篇小作文。车站人多杂乱，是人员和物资的聚散地，现象纷呈，如果什么都去写，是难以写好的，

篇四：4、记一次班级讨论会

批 改 记 录

作 文 评 讲

篇五：习作四 记一次班级讨论会

苏教版教材四年级下册

习作四 记一次班级讨论会

【教学目标】

1.课前，安排学生通过不同的渠道，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴，从中梳理出“最值得关注的焦点话题”，开展讨论活动，鼓励学生积极参与，发表看法，表达心声，学会从生活中挖掘习作素材。

2.结合学过的课文，重温人物对话中提示语的不同方式，并创设情境，进行人物对话片段练习，做到正确使用标点符号。

3.读懂材料，学习先概括后具体的写作方法，有条理，有详略地记写班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，做到内容具体，文从字顺，表达真情。

4.紧扣习作重点“写好人物对话，表真情”，采用自评、互评、师生共评等多种评价形式，进行有针对性的评改，并能规范誊抄作品，分享习作快乐。

【重点难点】

重点：围绕社会的热点与焦点现象，展开激烈的讨论，阐述自己的观点，运用人物对话的方式，记录讨论过程，做到详略得当，有条有理。

难点：写好人物对话，做到内容具体，真情自然流露。

【教学评价方式】

1.通过创设情境，激发学生表达的欲望，为学生习作积淀素材。

2.结合阅读教学，重温人物对话的基础形式，并创设情境，写好人物对话。

3.通过阅读、剖析习作前“戴老师”的材料，进一步深化写作方法，学会到生活中寻找写作素材。

4.依托自己积累的写作素材，进行自主习作，完成作品。

5.通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。

【教学准备】

教师准备：

1.组织学生关注社会热点活动，并开展一次班级讨论会

2.制作教学课件。

学生准备：

1.搜集最近的社会热点，做好相关内容的记录。

2.做好班级讨论记录工作，完成讨论记录卡。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活习作欲望。

（一）开展活动，丰富素材

课前，组织学生通过看电视、读报纸、听广播等不同渠道，用机敏的慧眼，了解社会新闻，关注社会热点，并做好记录或剪贴，并从积累的素材中，梳理出最值得关注的焦点话题——“H7N9”禽流感，开展讨论活动，鼓励学生积极参与，发表看法，表达心声。

（二）扣话题导入，激发说的欲望。

1．导言：2013年3月31日，在上海和安徽两地率先发现3人感染H7N9禽流感病例，如同2003年5月的那场突如其来的“非典”疫情一样，打乱了我们正常的生活，一时间，“H7N9”禽流感的相关信息，成了人人关注的焦点，全国上下都纷纷投入到这场无硝烟的战斗中来，为此，我们专门组织大家开展了一个以“H7N9禽流感”为主题的讨论会，在讨论会上，同学们的热情与爱心，深深地触动了老师的心灵，如果你能把这次讨论会的过程记录下来，让更多的人来倾听大家的心声，相信会触动更多人的心灵。

2．板题：习作4：记一次班级讨论会

（三）聚焦“精彩瞬间”，学写人物对话。

1．聚焦“精彩瞬间”

讨论会上，哪些精彩画面给你留下了深刻的印象？

学生同位交流后指名讲。

预设1：同学们都能主动参与，大胆表达自己的观点、想法。

预设2：同学们敢于说真话，讲真事，表真情。

预设3：同学们热情高涨，纷纷想为这场无硝烟的战斗尽一份力。??

2．探寻“写作方法。”

从同学们的讲述中，不难看出，讨论会上，同学们参与讨论，发表观点的精彩瞬间已定格于同学们的脑海中，如果把这些精彩的瞬间记录下来，你打算采用

怎样的形式展现？

学生同位交流后汇报交流，老师归纳板书：人物对话。

3．重温“人物对话”

（1）复习对话形式

我们学习阅读课文时，经常会遇到人物对话，请你结合课文中的对话，仔细想一想，人物对话的形式有哪几种？

学生同组讨论后，汇报展示，老师相机归纳：

——交流后，教师相机补充对话的第四种形式——提示语在对话中。

出示例句：“你怎么流鼻水了？”妈妈焦急地问，“是不是感冒了？”

——自由读句子，你有什么发现？

（提示语在中间时，后面用逗号，说的话用引号。）

——这样的对话形式，你能说一句吗？（学生交流展示）

（2）学过的课文中，还有哪些人物对话，请你标画出来，读一读，相信你会有新的发现。

（3）交流新发现，教师归纳。

4月22日，当同学们从媒体听到“枣庄发现了第一例H7N9禽流感病例”这则新闻后，一向安静的教室内，再也平静不下来了。请用对话的形式，描述同学们议论纷纷的场景，注意正确使用标点符号。

——学生自主写话，教师巡视指导，帮扶学困生。

——交流,预设展示,相机评价：

（四）研读材料，深化对话写法。

1.读作前材料，谈收获。

同学们，戴老师在习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点，发表看法，相信同学们读了这份材料，会受益匪浅。

学生自由读例文，小组内交流自己读的收获。

（可从写作内容，写作方法，文章结构等不同方面进行交流。）

2.品读材料，再感写法。

（1）纵观全文，你认为这篇班级讨论会采用怎样的结构进行布局谋篇？ 点拨：先概括写讨论时的场景，再具体写讨论的过程，最后总结，即总-分-总。

（2）品读2-7自然段，想一想这几段话采用怎样的方法描述同学们讨论的？ 学生交流，教师归纳板书：先概括，后具体

那么材料中是怎样概括描写，又是采用怎样的方法具体描述的呢？

点拨：概括描写，运用了“有的??有的??有的??有的??”句式，进行概括介绍。

具体描写，采用人物对话，即引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，表达真情。

（3）再品读人物对话，谈自己的感受。

（有条有理，有详有略，内容具体，文从字顺）

（4）质疑：在记录四位同学的对话时，展示的形式有什么特点？可以怎样修正？

学生交流修正方案，教师归纳：

调整人物对话中提示语的位置，适当融合人物的动作、表情等，丰富人物形象。

学生根据方案进行修正，将修下后的对话进行朗读，谈感受。

过渡：怎样才能把大家的经过写具体呢？

3.总结写作方法。

（五）依托写法，构思对话。

1.学生借助讨论会记录卡，自主回忆课前教师组织的关于“H7N9禽流感”讨论会的精彩瞬间，构思对话，表达真情。

作文素材