小乌龟找工作教案

篇一：《小乌龟找工作》教学设计

《小乌龟找工作》教学设计

作者：康秀艳

来源：《黑河教育》2013年第06期

教材分析：《小乌龟找工作》是一篇童话故事。讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，同时也揭示了“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学目标：通过小乌龟找工作的故事，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识；使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、猜谜语导入

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个谜语，比比谁最快猜出来：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢跑。你猜它是什么？（乌龟）

2.同学们真聪明。今天我们就共同来学习一篇有关乌龟的课文。板书课题：小乌龟找工作。

3.看到这个课题，你最想知道什么？（学生自由提出问题）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们带着问题到书中寻找答案。自由读课文，要求读准字音，不加字、不丢字。

2.同桌互读课文，读通、读顺，互相纠正，并标出自然段序号。

3.检查，指名读课文，思考你解决了哪些问题。（要求其他同学注意听，听读得是否正确流利，读后师生评价）

4.学生回答问题，把握课文的主要内容。（学生自由发言）

三、精读课文，理解感悟

学习小乌龟第一次找工作

1.读课文第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪去找工作？它为什么被拒绝了？画出有关的句子。

2.为什么小袋鼠一天送100封信，而小乌龟一天只送了3封信？预设：袋鼠跑得快，而乌龟爬得太慢了。“只”字能不能去掉？为什么？

3.学习对比的写作方法。先写袋鼠跑得快送的信多，再写小乌龟爬得慢送的信少，这种写作方法叫做对比写法。

4.有感情地朗读（先自由练读，再指名朗读），学生评价。

小结：小乌龟没有得到邮递员的工作，是因为小乌龟不努力工作吗？

自学小乌龟第二、第三次找工作。

小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第2、3自然段。

1.教师多媒体出示，学生回答问题。

小乌龟找工作

2.找到这两个自然段重点的句子读一读。

3.引导理解，指导朗读。

学习小乌龟第四次找工作

师：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于找到了工作，是什么工作？

1.自由读第4自然段。

2.小乌龟最后找到了什么工作？现在你想对小乌龟说点什么？

3.小乌龟真厉害，没有它就没有这台精彩的杂技表演了。当大家发现它时，真是又惊又喜，请你带着这种感情朗读第4自然段。（多媒体出示）

四、总结升华，拓展延伸

1.学习了这篇课文，你要向小乌龟学习什么？（学生自由畅谈）

2.其实，我们每一个人都有自己的优点和不足，要正确评价自己，发挥自己的长处并作出正确的选择。相信你们一定会找到属于自己的一片天空。

（责任编辑 付淑霞）

篇二：《小乌龟找工作》教案

教材简析：

《小乌龟找工作》是浙教版学前班上册的一篇看图讲故事的课文，是一篇童话故事。本文通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻划了小乌龟鲜明的特点，故事情节很生动，因而也很吸引人。

教学目标：

知识目标：

1、认识本课12个生字，会写10个生字。

2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。

3、初步了解对比的写法。

能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。

情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。 教学重点、难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写10个生字。

教学过程：

一、故事导入。

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）

（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书打开第6页。

认真倾听老师读故事，想想小乌龟找到工作了吗。

2、再听故事，要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？ （板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）

三、细读课文

（一）

喜欢小袋鼠：（第一自然段）

师：领读第一自然段。

师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子吗？

生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。

师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）

师：那小乌龟一天送了多少呢？

生：3封。

师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？

（“只”在这里是强调数量少。）

师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了３封信。”

师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？

（板书：不适合，爬得慢）

师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？

生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，报歉的语气） （二）

喜欢小猴：（第二自然段）

生：指名读二自然段。

师：为什么喜欢小猴？你能不能找出书中的句子读一读。

生：到消防队去找工作时，小猴轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。 师：有一个描写小猴动作的词，谁能找出来？

师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？

“轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。 生：（上树对小猴来说是一件很容易的事。）

师：小乌龟是不努力工作吗？你能用课文中的句子说一说吗？

（小乌龟不会上树，急得围着在大树转圈圈。）

师：谁能试着做一做急得转圈圈是什么样子？（生做动作。）（让生做动作体会更深些）

谁能再把这两句话读一读，一定要让大家听出来小乌龟的心急如焚和小猴的得心应手。（指导朗读“小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猴轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）

师：熊队长看了小乌龟和小猴的表现，说了什么？

生：“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”

师：从熊队长的话，你读懂了什么？

师：（指导朗读熊队长的话）

师：消防队的工作适合小乌龟吗？（板书：不适合）为什么不适合？（板书：不会上树）

师：小乌龟在消防队没有被录用，此时，它的心情怎样？它放弃了吗？你怎么知道？ 师：小乌龟两次找工作都失败了，它会怎么想？如果你是它的好朋友，你想对它说些什么？

生：（自由谈。）

三

喜欢小乌龟：（第四自然段）

师：为什么喜欢小乌龟？

生：（小乌龟最后找到工作了，他成功了。）

师：看来你很愿意和小乌龟一起分享成功的快乐。现在让我们也和你一起来分享小乌龟的快乐，好吗？

你能不能来读一读这一段，（喜悦，热烈的程度还不够，谁还能读得热烈点儿。） 师：看插图，小乌龟在最下面，不像小鹰高高在上，有那样显耀的位置。默默无闻却怎样？――至关重要。

师：小乌龟它们的杂技表演得精彩吗？你是从哪儿看出来的？

如果你在现场，看到小乌龟他们的精彩表演，你会怎样做呢？

生：全体共同模拟观众。（热烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）

师：他的好朋友小猴看见了他的表演说了什么？

生：“咦，最底下的不是小乌龟吗？”

师：小猴是什么样的的语气？

（惊讶、高兴的语气。）

师：谁能读一下小猴的话？

六、总结全文，引导学生明白小乌龟的进取精神。

师：小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。“过了几个月，”说明什么？“终于”说明什么？

（说明小乌龟找工作经历了一个漫长的过程，找到一份适合自己的工作是很不容易的。）

师：小乌龟终于找到了适合他的工作。（板书：适合）

我们人都各有所长，要正确评价自己，发挥自己的长处做出正确的选择，每个人都会找到属于自己的天空。（板书：各有所长正确选择）

师：学了这篇课文，我们应该向小乌龟学习什么？

师：时间过得可真快，转眼小乌龟已经离开家几个月了，演出结束后，小乌龟急忙赶回家里，把好消息告诉给妈妈。它边笑边跳地说：“妈妈，我找到工作了，我找到工作了。” 师：假如你是小乌龟的妈妈，你会对小乌龟说些什么？（换角色思考问题） 生：（发挥想象，自由谈）

师：同学们看黑板，课文两次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。 作业：续编故事

（老师知道你们很愿意听故事，但我更想读到你们编的故事。今天，老师就给大家创造一个这样的机会。）

过了几个月，这个杂技团要离开这座城市，但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈，小乌龟又失业了。他又要去找工作了，这一次它去哪里找工作呢？他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。（能够让学生充分想象，编故事）

板书设计： １１小乌龟找工作

邮局 （爬得慢)

消防队 （不会上树） 不适合

杂技团 （沉稳有力） 适合 正确选择

篇三：《小乌龟找工作》教学设计(卢艳丽)

《小乌龟找工作》教学设计

黑龙江省宁安市宁安镇红城小学 卢艳丽

教学目标：

1、通过小乌龟找工作的故事，懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己的长处的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字，会写11个生字。

教学重难点：

1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。

2、学会书写11个字。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、讲故事导入；

这阵子，城市里的小乌龟可忙坏了，它一会儿送信，一会儿想上树救火，一会儿又去当导游，原来，它正在找工作呢！工作真难找，可是不服输、不气馁的小乌龟历时几个月，终于找到了一份满意的工作。你想知道这个故事的名字吗？教师板书课题：9、小乌龟找工作 学生书空 齐读课题

读了课题后你还想知道什么问题？学生自由回答。

同学们真是爱思考的好孩子，下面就让我们带着问题，一起到课

文中去寻找答案吧！

二、初读课文 整体把握

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，不加字、不丢字。

2、同桌互读课文，请每一个同学都来当一名小老师，检查你的同桌课文是否读得正确，有不对的地方及时纠正过来，并标出自然段序号。

3、指名按自然段读课文，要求其他同学注意听，听他读得是否正确，流利，读后师生评价。

同时，课件出示：思考：小乌龟找了几次工作，结果怎样？

4、学生回答问题，把握课文的主要内容。

三、精读课文，理解感悟

1、学习小乌龟第一次找工作。

（1）指名读课文第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪去找工作，用“——”画出来。它被拒绝的原因是什么？用“波浪线”画出来。读后，学生自由汇报。

（2）课件出示问题：为什么小袋鼠一天送100封信，而小乌龟一天只送了3封信？

学生回答：袋鼠跑得快，而乌龟爬得太慢了。

师：“只”表示强调，此处强调数量之少。

（3）渗透写作方法。

对了，袋鼠跳得又高又远。课件出示袋鼠图片，简单介绍袋鼠，袋鼠以跳代跑，最高可跳4米，最远可跳至13米，可以说是跳得最

高最远的哺乳动物。

先写袋鼠跑得快送的信多，再写小乌龟爬得慢送的少，这种写作方法叫做对比写法。

（4）小组讨论思考。

课件出示：讨论思考：“对不起，小乌龟，请你到别处找工作吧。”这是说小乌龟不好好工作吗？把你的看法说一说，和同学们交流交流。

小组汇报。

教师总结：这句话不是说小乌龟不好好工作，小乌龟找工作失败的原因是它自身无法改变的特点决定的，从这句话可以看出每个人对小乌龟努力工作的态度都很满意，所以让小乌龟到别处找工作说得很有礼貌。

（5）指导有感情地朗读课文。

先自由练读，再指名读。学生边读边指导朗读，驼鸟主任说的话要用什么样的语气？（要礼貌客气）

（6）回顾学法。

师生共同回顾，总结这一段学习步骤，学生回答后，根据学生的回答，教师归纳总结。

课件出示：先画一画小乌龟到哪找工作，被拒绝的原因是什么。

再想一想用了什么写作方法。

最后找重点词句，有感情地朗读。

2、学习第二、第三次找工作

小组合作学习，按照刚才的学习步骤自学第二、第三自然段。

（1）课件出示表格，学生自读后回答问题

（2）教师指导学生有感情地朗读。

小乌龟不会上树，救不了火，它的心情是怎样的？（很着急）那你能读出小乌龟因不会上树，无法救火时的焦急心情吗？

学生练读，指名读，如有读得不好的地方，教师可重点示范读。

3、学习小乌龟第四次找工作。

（1）指名读第四自然段。

（2）说说小乌龟最后找到什么工作，为什么会被录用。学生自由发言。

（3）小乌龟真厉害，没有它就没有这台精彩的杂技表演了。当大家发现它时，真是又惊又喜，请你带着这种感情朗读第四自然段。

学生练读，指名读，指导读。

（4）齐读最后一个自然段。

教师总结：每个人都有自己的长处和短处，这叫做尺有所短寸有所长，我们要正确的认识自己和别人。当我们做事时，在辛勤付出的同时，更需要了解客观事实，发挥自己的优势，这样才能更好地发展自我，实现人生的价值。

四、拓展练习，感情升华

1、用自己的话复述课文，创造性地讲故事。

2、根据课文内容编排课本剧《小乌龟找工作》，学生先小组练习，再带头饰表演。

3、综合实践：在父母或其他亲人中调查他们所从事的职业需要具备什么样的技能。如：医生、教师、银行职员等。

板书设计： 9、小乌龟找工作

前三次 没找到

第四次 被录用——发挥长处

篇四：小乌龟找工作说课教案

《小乌龟找工作》说课教案

刘 景 环

一、说教材

《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇具有现实意义的童话故事。用叙述口吻，文本内容比较简单，主要讲述了小乌龟找工作的故事，学生一读就能懂。课前，已经引导学生进行了自学，学生对故事内容已经非常熟悉，了解到本文作者运用拟人化手法，采用生活场景，通过小乌龟找工作，使小读者读起来感到非常亲切自然，在学习中懂得做事只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好的道理。

针对文本的特点和学生认知的实际情况，我经过仔细斟酌，还是确定了以下几条教学目标。 １、通过重组教材，挖掘和创造课文空白，培养学生的想象能力。

２、通过说、读、写结合，培养学生的说话写话能力。

３、通过朗读感悟和想象体验，懂得每人都有各自的长处和短处。

二、说学情

二年级的学生喜爱童话，对通话故事有了一定的了解、能初步读懂童话。但阅读能力还比较稚嫩，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存、读演结合等方式来吸引学生，从而使学生在快乐中学习，从而爱上语文。

三、说模式

《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。在本课设计上，我采用谈话导入法，板书课题后，又由学生质疑课题，带着好奇来读本文。通过朗读直接提问小乌龟最终找到工作了吗？课件展示，并通过充分阅读解析本课；以小乌龟三次找工作失败的原因为总线，以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线，又通过图画出示，配音讲解，更加清晰地表现了小乌龟的优缺点，为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。

教学时，先创设情境：杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪找工作呢 ？它还能找到能发挥自己长处的工作吗？ 这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。

教学时科学合理地把握住“相信自己”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。指名让学生续编故事，其他同学提出疑问和建议， 从传播祖国灿烂文化的高度去扩展学生的阅

读和欣赏，从而达到对内容的深化，对人格的熏陶。

突出教学重、难点：小乌龟找工作被拒绝及被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处与不足。

四、说设计

（一）、故事导入, 板书质疑

今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。 下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！

（二）、初读课文，整体把握

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）

2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？

3、（指生读。）

4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段） （学生汇报。）

（三）、品读重点，理解感悟

通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习的能力。

（四）、内化文本，丰富积累

1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。

可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。

2、小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。

（五）、谈谈收获, 升华情感

1、在教学之前，我对文本进行了反复地研读，发现文本本身有多个自然段，将近靠五百多个字，对学生来说能够正确、流利地朗读就是一个很大的难点，如果不进行取舍显然在一节课的时间里，我肯定无法进行任何有效地语言训练。考虑到与其眉毛胡子一把抓，不如进行大胆地取舍，选择几个重点段进行扎扎实实地语言训练。所以，我在设计的时候为能更好地实现教学目标，我还在反复地比较中，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的

想象，锻炼他们的表达能力。引导学生联系实际生活展开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小乌龟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。而最成功的一处想象，是我挖掘了文本的两个自然段，特意创设的。让学生将自己作为故事的一个人物展开想象，在学生尽情畅谈的基础上，来学习文本中的最后一节，在体会小乌龟的坚持不懈和默默奉献的基础上，指导学生的朗读，让孩子将想象和仿写相结合，这是本堂课最出彩的亮点。

２、抓住重点段、重点词句，指导朗读。

从本文的重点段，体会小乌龟的精神是本课很重要的一个教学目标。可是在教学过程中，学生对小乌龟精神的体会总是不够到位，于是，我就利用自己的范读，让学生在我的读中去感受，这一招果真很效果，学生思维马上就跟上来了，可是我觉得这还不够，于是让学生说说“你从哪些词句感受到了小乌龟的这种坚持不懈”，通过引导学生找重点词句、让学生想象小乌龟想些什么呢？的方法，让孩子多维的感知小乌龟的心理变化，这样他们的朗读才会有真情实感，他们模仿写作的东西才会更有血有肉。

五、说板书

小乌龟找工作

邮局 （爬得慢)

消防队 （不会上树） 不适合

旅游公司 （结结巴巴） 各有所长

杂技团 （沉稳有力） 适合 正确选择

六、说评价

课文三次把小乌龟和其它的小动进行对比，说明小乌龟不适合邮局、消防队、旅游公司的工作，虽然多次失败，但他毫不气馁，坚忍不拔，终于发挥了自己的长处，找到了适合它的工作，今后我们也应该多发挥自己的长处，克服缺点，使自己越来越出色。

想一想 说一说

小乌龟还适合做什么工作呢？

七、说开发

杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的出色表演大获成功。几个月后，杂技团要离开这座城市了，小乌龟面临失业，它又要去找工作了。这一次它去哪找工作呢 ?它还能找到能发挥自己长处的工作吗？ 这一环节，意在以教科书为凭借，在充分理解课文的基础上，锻炼学生的想像与听说能力。教学时科学合理地把握住“相信自己”这一条主线，灵活安排口语交际和习作的时机。指名让学生续编故事，其他同学提出疑问和建议， 从传播祖国灿烂文化的高度去扩展学生的阅读和欣赏，从而达到对内容的深化，对人格的熏陶。

篇五：教案：小乌龟找家

中班语言活动：小乌龟找家

一：活动名称：中班语言活动：小乌龟找家

二：活动目标：

1：培养幼儿热爱大自然，热爱自己家的情感。

2：培养幼儿的语言表达能力

3：引导幼儿理解故事，知道小动物的家在哪，能说出故事里的对话。 重点：幼儿学会理解，故事。

难点：培养幼儿对家的热爱。对集体的热爱。

三：活动准备：准备课件

四：活动过程：

（一）开始 以谈话的方式导入活动

出示图片 小蜜蜂，大狮子，海豚 提问幼儿他们的家都在哪？ 引出本次活动 小乌龟找不到家了，你们知道在哪吗？

（二）基本 引导幼儿学习故事

1：看课件讲故事

提问：故事名称，都有谁？他们帮助小乌龟找到家了吗？ 2：听第二遍故事

提问：小乌龟找家时问过哪些小动物?它们是怎样回答的？ 小乌龟找到家了吗?哪个地方是它的家?它怎样做才能进到家里？ 小乌龟在家里感到怎么样？

引导幼儿用故事中的语言回答

3：组织幼儿学说故事中的对话。

教师讲述故事 幼儿扮演小乌龟，小鱼，小蚯蚓，小鸟

教师表示旁白与小蜗牛

（三）结束 培养对家的热爱

小乌龟既然喜欢家他的家，那小朋友的家在哪里?你喜欢你的家吗?为什么？除了自己的家，你还有哪个家呢？

总结：我们都要爱自己的家，家会带给人幸福温暖的感觉，不仅要爱家，还要热爱幼儿园，爱我们的班级 让我们一起进步，一起开心的成长。

沙滩上一只小乌龟出现了,它东瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪儿呢?

小乌龟爬呀爬,爬到小河边,看见许多小鱼在河里游来游去,就问:"小鱼,小鱼,你们知道我的家在哪儿吗?"对不起,小乌龟,我们不知道,我的家是小河我们在河里真快乐.

小乌龟又往前爬去,看见一只小蚯蚓从泥土里钻出来,就问:"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪儿吗?""对不起,小乌龟,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真快乐."

小乌龟继续往前爬,看见几只小鸟在树上玩耍，就问：“小鸟，小鸟，你知道我的家在哪儿吗？”“对不起，小乌龟，我不知道，我们的家是大树,在树上休息、唱歌真快乐!”

小乌龟继续走着，看见一只小蜗牛背着重重的壳也在爬行,就问:"小蜗牛,小蜗牛,你知道我的家在哪儿吗?"小蜗牛说:"小乌龟,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小乌龟转过头来瞧桥自己的背,笑了:"谢谢你,我找到自己的家了."

小乌龟把自己的头四条腿和尾巴全部都缩进了自己的壳里:"呀!我也有家了,我的家又舒服又暖和,我在家里真快乐!"

字数作文