一加砖头怎么连接电脑

篇一：三星i9100刷成砖头解救方法及刷机方法

三星GALAXY SII i9100卡刷及线刷教程 刷入recover教程 官方2.3.6rom包及刷成砖头解救方法

此方法，其它型号手机可以进行参考 救机方法在最后

目录：

一、电脑安装手机驱动

二、刷入第三方recover （CWM recovery），如果你手机已经刷入，可跳过此步。

三、线刷

四、卡刷

五、救机方案

准备工作：

手机驱动，CWM recovery包，Rom卡刷机包，Rom2.3.6线刷包，I9100_emmc_EXT4.pit，稳定的Odin刷机工具

把文件放入没有汉字的路径下，所有文件名用英文或数字，不用汉字名。

电脑安装手机驱动

一、电脑安装手机驱动

这个步骤就简单啦，直接下载安装，手机开机时，打开开发人员调试，如果此时手机已经出问题，那就直接安装在电脑上。

二、刷入第三方recover （CWM recovery），如果你手机已经刷入，可跳过此步。 具体的刷入CWM recovery步骤：

1、按照步骤一，安装三星usb驱动，安装过的可以不需要安装。

2、手机关机，取下电池，再安上电池，然后同时按住音量下+主屏键+电源键，等待几秒会看到一个警告画面。再按音量上，进入Odin刷机模式。

3、打开Odin刷机工具，然后用USB数据线将手机连接到电脑，稍等片刻，Odin工具的左上会显示一个花色的块，表示数据线和odin连接成功。（如果没有看到显示黄色的方块，换个usb端口试试，或者重启电脑。）

4、在Odin界面上勾选“Auto reboot”和“F. Reset Time”，确认其它的都没勾。点“PDA”按钮，选择要刷写的CWM Recovery 文件（也就是上面下载的Recovery 包，中文和英文的选一个就可以了）。

5、点“Start”按钮，Odin将开始刷写，方块上面出现绿色的表示刷入成功，完成后手机会自动重启。

这样，我们就成功的刷入第三方的Revovery了，接下来测试一下咱们recovery有没有刷入成功，手机先关机，然后按住手机的音量上键+Home+电源键即可）。

表示刷入recovery成功。

刷入recovery以后，就可以开始刷机了，将上面下载好的卡刷rom包放在内存卡的根目录（就是第一目录）下，手机按住手机的音量上键+Home+电源键，然后双清手机中的数据

接下来就是开始刷入zip格式的rom包了，按音量键选择install zip from sdcard，确认，然后再按音量键选择 choose zip from sdcard，然后确认。

6：接下来按音量键移动光标找到之前放入SD卡根目录的ROM包，然后选择Yes – Install XXXXX.zip，确认开始刷机

7：刷完之后按返回键返回到Recovery根菜单，选择 reboot system now，按Home键确认 8：手机将会重启，请稍待片刻，这样你的三星i9100就刷机成功了。

三、线刷

线刷包一般为*************.tar格式。

篇二：Android手机变砖修复很简单

Android手机变砖修复很简单

刷机是许多Android粉丝都要经历的一环，然而我们都知道“刷机有风险”，一不小心，手机就有可能刷成砖头。不过， “砖机”一般都可以起死回生！

症状1：刷机后可以开机但无法进入系统，一直停在加载界面

起死回生法：卡刷

这种情况称为“半砖”，还不算太糟，可用卡刷法复活，即把我们要刷的Rom包放在SD卡里，然后再进行刷机操作。具体方法是先关机，然后音量键和关机键一起按，进入Recovery模式刷机。我们首先要进行的是双清除操作，就是用音量键移动至“wipe date/factory reset”（清除数据，恢复出厂模式）和wipecache partition”（清除系统缓存）两个选项上，点击电源键确认。再选择“install zipfrom sdcard”（从SD卡上安装zip升级包，即之前已存入卡中的Rom包），如果故障依旧就继续这样操作一次，并可以换其他Rom包试试。

Recovery模式下各指令的含义

选择SD卡下的固件，点击电源键进行刷机

症状2：开机黑屏，无法进行任何操作，不能进入Recovery模式

起死回生法：线刷

如果因刷机失误破坏了底层驱动破坏，无法再进入Recovery模式，卡刷法失效，这种情况还可以通过线刷来恢复系统。具体操作方法如下：

1.安装手机ADB驱动，将手机连接到电脑，用豌豆荚就可以自动安装驱动。

2.下载ADB工具，官方下载：developer.android.com/sdk/index.html，下载后解压在你某个分区的根目录下，如D:\tool，然后在cmd运行输入指令：

“d: cd（空格）\tools

abd shell”

出现这个提示说明连接成功

3.下载刷机Rom包，将里面的两个文件，解压于你刚才的tool目录内，如：

d:\tools\boot.img、d:\tools\system.img，然后手机关机，拿出电池、SD卡、SIM卡，准备刷机。用数据线连接电脑，在cmd中输入代码：

“d:cd（空格）\tools

fastboot -w（双清除操作）

fastboot flash bootboot.img

fastbooe flash systemsystem.img”

现在你就静静等待手机刷机成功后开机吧。然而有的手机需要用ADB引导进入Recovery模式下刷机，这时你需要多进行几个步骤：将Rom包放在SD卡的根目录下，ADB工具放在D:\tool下，手机连接电脑，运行cmd输入代码：

“d:cd(空格)\tools

fsatboot bootrecovery.img”

这时你的手机会进入Recovery模式，然后你就可以像卡刷一样操作你的手机进行刷机了，从而让“砖机”起死回生。

刷机已经开始

症状3：线刷法后依然无法开机

起死回生法：机刷

有了卡刷+线刷法，一般手机变砖都可以解决了。但有时候也有可能碰到线刷之后依然无法开机的情况，那就只能采用机刷了，这种情况只有找专业的手机维修点，因为需要用到刷机的专门量产工具，也就是我们说的机刷法,这种情况下一般自己是解决不了的，只能求助于厂家或者专业维修点。

篇三：怎样给电脑添加一个盘

怎样给电脑添加一个盘

大家知道这是怎么回事吗？我来告诉你。

准备

让文件显示后缀名(详见经验：《文件如何显示/不显示后缀名》) ? 新建一个文本文档 ?

步骤/方法

1. 打开新建的文本文档

2. 复制以下 分割线内容至文本文档 ================我是分割线================

ECHOOFF

MD

E:\RECYCLED\UDrives.{25336920-03F9-11CF-8FD0-00AA00686F13}>NUL

IF EXIST 等待输入:\NUL GOTO DELETE

SUBST 等待输入:

E:\RECYCLED\UDrives.{25336920-03F9-11CF-8FD0-00AA00686F13}

START

等待输入:\

GOTO END

:delete

SUBST /D 等待输入:

:END

================我是分割线================

3. 将四个“等待输入”替换成你想制作的盘的名称，注意大写(四个一样)

4. 保存并关闭

5. 将文件后缀名改为

cmd

6. 双击此文件

7. 增加成功

篇四：加一加

加一加

龙静

教学目标

1认识10个生字，学写5个字，在探究汉字的规律的过程中，初步感受汉字的有趣，产生喜爱汉字的感情。

2正确、流利地朗读短句，初步了解汉字加一笔可成新字的构字规律，形成初步的自学生字的能力。

3了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美，学着正确、工整地书写汉字。

教学重、难点

1认识10个生字，会写5个生字，感知汉字构成的规律。 2正确区分生字的读音、字义。

教学准备

1学生自己动手做活动的生字卡片（一个日字，三个笔画）。 2教师准备甲虫、甲板、甲鱼、电厂、电灯等词的图片，多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，初步感知字形

1出示“日”字，问：孩子们，你们还记得这个老朋友吗?

2今天“日”要表演一个小魔术，这个魔术的名字叫“加一加”。 3板书课题，读课题。

4想知道“日”字加什么吗?看!老师用活动卡片组成“旦”、“电”。好玩吗? 现在请几个同学上台摆一摆，并讲出自己是怎样摆的。 5其余学生，用准备好的生字卡片和三个笔画摆一摆，说一说。

二、拼读课文，寓识于读，自主识字

这个游戏有趣吗?看看课文里这些字念什么。

1学生自主学习，借助拼音自读课文，读完后画出生字，反复拼读，抽生把画出的字念出来。

2媒体展示带音节的生字，请小老师教读，小组开火车认读。 3展示去掉音节的生字，抢读，男、女生分别读。

4孩子们记性真好，现在我们来做“小猫钓鱼”的游戏，谁能帮助小猫读准“生字小鱼”，钓上来的这条小鱼就送给他。

三、质疑读文，掌握字音字义

只加一笔，就变出了这么多的字，而且模样还有点像，那它们的读音、意思相同吗?

1学生说书上的词语，4人小组讨论交流词义，每组抽一名起来汇报，师适时点拨。

2媒体展示。

(1) “甲虫”、“甲鱼”、“甲板”、“电厂”、“电灯”的图片。

(2) “小鸟在天空飞，鱼儿在水中游”图，理解“自由”。

3引导学生用“由于”说一句话，也可以用接句的形式来体会。(如：由于她生病了，所以不能……)

四、朗读短文，明确构字规律

1小结方法：一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。 2学了这课，你们知道本课的生字是怎样来的吗?引导学生说出构字规律。

3读短文，配上动作，边拍手边朗读短文。

五、自主探究，指导写字

下面我们还要学会正确书写这5个字。

1媒体展示：厂、于、车、旧、虫。让学生欣赏汉字的形体美。 2媒体展示这5个生字的笔顺，提出要求：专心看，看谁能最先记住这5个生字的写法。

3合作学习：讨论怎样记住这5个生字?把你记住的字在小组内说一说，培养学生积极参与、主动学习的意识。

4抽生说：你觉得哪个字最难记?请小老师解答。

5汉字朋友都很美，我们要尽量把它们写漂亮，让学生通过自己观察，说出这5个生字在田字格中的位置，媒体展示重点笔画：“虫”中间的一竖写在竖中线上，第五画是“提”。

6想试一试吗?看书上的描描写写，每个字描一个，写一个。 7写完后比一比，在最好的字下画“△”，师生共同赏评。 8自主练字：把你想写的字再写写，培养自主写字的兴趣。

六、拓展延伸，迁移识字方法

1孩子们学得真好，写得也很好，你们还能用“加一加”的构字方法，给“日”字再加一笔，组成其他的字吗?(如：白、田等)。

2下面，我们用“加一加”的构字方法，来做加一笔成新字的游

戏，板书：“人”，学生在作业本上用彩色笔加一笔，组成“个、大”。接着依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字来做游戏。 3总结：汉字很有趣，加一笔就成新字。

《加一加》教学反思

龙静

这课的识字都是在熟字的基础上，以加一加的形式来进行归类。本组教材选择的内容具有启发性，有利于学生在探究中学习。首先在课题上直接点明了每课中汉字的构字规律，为学生自主识字提供了具有启发性的学习方法。其次在课文的内容上，根据学生的身心发展特点和认知水平，选择了一年级学生较为熟悉的汉字，并由这些汉字引出多种变化，用有趣的现象来激发学生学习汉字的兴趣，引起学生主动探究汉字构字规律的愿望。最后课文以通俗易懂、简洁明快、琅琅上口的短句，对本课汉字的构字规律进行了归纳与提升，使识字方法更加明确化，利于学生掌握和运用。综合性学习“汉字娃娃找朋友”目的在于启发学生运用汉字的构字规律识记汉字，从而复习所掌握的汉字，培养学习的兴趣和动脑探究问题的习惯。

教学中，我要引导学生发现汉字的构字规律，初步感知汉字构字规律的有趣、神奇，激发学生喜爱学习汉字的情感，产生主动学习汉字的愿望；并试着利用这种规律自己主动识字，以培养学生良好的学习习惯和独立识字的能力；要引导学生结合生活实际，了解课文中字、词、句的意思，通过扩词、口头造句等形式，对所学的字、词的意思有初步的了解，并注意积累词语；在书写汉字的过程中，初步感受汉字的形体美。

由于本单元的重点是识字，感知汉字的构字规律。在教学中我也把这个作为我的教学重点，课堂中学生学会了10个新的生字，并感知汉字的构字规律，感受了学习汉字的趣味，通过学生朗读，使学生的认识得到了一定提高。

篇五：一加一等于二的最简单证明方法

哥德巴赫猜想：对于任一偶数，必能找出一个质数加上另一个质数等于它。

欲证其不成立，则需找出至少一个偶数，对于该偶数，找不到一个质数加上另一质数等于它。即排出第一个质数1、3、5、7、11…….均找不到第二个质数。众所周知，偶数=奇数+奇数，划线处所说排出第一个质数，质数排列无规律可循，为观察方便，改为排列第一个奇数1、3、5、7、9、11…然后用黑笔标记质数，红笔标记非质数，即为1、3、5、7、9、11…至于第二个质数，则为运算所得。现将偶数2、4、6、8…排为第一竖列，将多个偶数放在一起观看，得图一。

2 1+1 无 无 无 无 无

4 1+3 3+1 无 无 无 无

6 1+5 3+3 5+1 无 无 无

8 1+7 3+5 5+3 7+1 无 无

10 1+9 3+7 5+5 7+3 9+1 无

12 1+11 3+9 5+7 7+5 9+3 11+1

14 1+13 3+11 5+9 7+7 9+5 11+3

16 1+15 3+13 5+11 7+9 9+7 11+5

18 1+17 3+15 5+13 7+11 9+9 11+7

20 1+19 3+17 5+15 7+13 9+11 11+9

22 1+21 3+19 5+17 7+15 9+13 11+11

24 1+23 3+21 5+19 7+17 9+15 11+13

26 1+25 3+23 5+21 7+19 9+17 11+15

28 1+27 3+25 5+23 7+21 9+19 11+17

30 1+29 3+27 5+25 7+23 9+21 11+19

图中式子记为A+B，将该位置抽象为一点，若A、B均为质数，则该点表示为“v”，若A、B中有一个不是质数，则该点表示为“a”，于是得图二。

v

v v

v v v

v v v v

a v v v

v a v v

v v a v

a v v a

v a v v

v v a v

a v v a

v a v v

a v a v

a a v a

v a a v

v a a

v a

v

结合图一，将A为非质数且相等的点连成线（红色），下面将证明为什么将B为非质数且相等的点连起来为一系列斜线：

证明：因相邻A值相差为2，设有A1，A2，A1+2=A2，相邻偶数差值也为2，设有a,b,a+2=b。对应B值分别为B1，B2。（B值均大于0）

B1=a-A1

B2=b-A2=(a+2)-(A1+2)=a-A1=B1

由此观之，相同B值的点可连成斜线，斜率均为-1。

连线后，得图3。

图4

于是问题抽象为能否在图3的红色竖线与红色斜线中找到至少一条红色横线，结合图4知欲找出此种横线，必得斜线平行且两两距离相等（c），且竖线平行且两两距离相等（d）。由图3可知，从上至下第2、3斜线间距离大于第3、4斜线间距离。故找不到一条红线。

综上所述，哥德巴赫猜想成立。

如果有谁发现其中的错误，请指证出来，谢谢了。

高中作文