让年轻的心飞扬作文

篇一：让学生在作文中自信飞扬

让学生在作文中自信飞扬

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分。论述了教师怎样才能上好作文课，才能让学生有写作的自信，在写作中充满激情，从而培养学生的语文素养，提高学生的写作能力。

关键词：作文；语文素养；教学效益

《义务教育语文课程标准》中关于写作的要求指出：写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。写作能力是语文素养的综合体现。那么，面对当前中学作文教学中高耗低效的“瓶颈”问题，如何通过有效的策略提高教学效益，展现作文的精彩呢？

一、营造宽松的习作氛围

写作是一种潜能，需要教师去唤醒、去挖掘；写作是一种激情，燃烧着思想的光辉，闪烁着青春的年华。在平时的教学中，教师应着力营造一种宽松、和谐的习作氛围，才能让学生不畏惧作文，喜欢作文，最终把作文当作一种礼物来接受。

1.设置对话

教学实践表明，教师自身拥有丰富的情感素养，对于学生写作情感的激发起着一定的促进作用，有助于打开学生情感思维的闸门。因此，在平时的作文教学中，教师应与学生进行积极、平等的对话，了解学生作文的困惑，帮助学生解决作文中的一些难题，还可通过降低作文难度，减轻学生心理压力。

2.媒体创境

在平时的作文教学中，我们还可通过运用直观形象的媒体手段创设一种宽松愉悦的情感氛围，丰富学生真切的内心感受。如此氛围营造让具体的教学内容生动形象，学生灵气飞扬、才情焕发。激发了他们的写作热情，从而使他们产生“我要写”的欲望。

二、开展快乐的阅读生活

1.鼓励广泛阅读

我们常说：读书破万卷，下笔如有神。古今中外，凡善于写作的人，没有一个不是肚子里装着数百篇好文章的。现代语文教育家张志公、现代语文特级教师于漪等，都十分重视阅读与写作的关系。《义务教育语文课程标准》要求学生课外阅读总量要达400万字以上。作为一名初中生，要想写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。因此，在平时的教学中，语文教师应鼓励学生养成多读书、勤做笔记的良好习惯。所读内容不仅包括课内文章，更要包括课外的文章。教师也可向学生推荐《义务教育语文课程标准》中建议的那些中外名著。对于书少的班级还可建立班级书柜。

2.感受生活细节

青少年的世界是一个色彩斑斓、生气勃勃的世界。在这里，有他们的眼泪与欢笑，憧憬与沉思，可以说是喜怒哀乐俱全。作为教师，要指导学生用一颗自我的心去感受生活，调动各部分的感觉器官去感受，不仅要用眼睛看，还要善于用耳听，用鼻嗅，用嘴尝，用手触摸，而这一切又归结于用“心”。如，从对自然景物的观察中，感受四时变化；从人与人的相互中，感受世间百态等。

三、创设自由的练笔空间

俗话说“熟能生巧”。学生只有在经常性的练笔之中，才能逐渐熟练地驾驭语言文字。然而，在实际作文练笔中，许多教师对学生的练笔内容、次数做了硬性的规定，学生只能在此范围内练习。由此造成许多作文成了游离于文章之外的苦心经营的编造，在一定程度上影响了学生写作的积极性。因此，作为一名语文教师，在指导学生完成教材规定的作文内容后，应充分鼓励学生进行自由练笔。

1.随文练笔

中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，笔法极为典范，是学生学习写作的重要参考。因此，在平时的语文教学中，教者可结合具体的课文内容有机渗透随文练笔。随文练笔的形式包括仿写、续写、改写。以仿写练笔为例，学习了《春》一文之后，在学习了作者细心观察描写大自然美景的基础上，可要求学生仿写《夏》；学习了《荷塘月色》《故都的秋》等融情于景、感悟自然人生的经典散文，可让学生应用于平时的随笔之中。需要指出的是，“仿”不能机械地模仿，不能照范文生搬硬套。

2.自由练笔

“开放生活，抒发性灵”的自由式作文是每位学生的习作向往。在自由式作文之中，学生可以自由地倾吐心声，四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章，如日记、读后感、随笔，甚至打油诗、顺口溜等。同时，还可鼓励学生向校园广播站、网站、报纸杂志投稿。

四、搭建成功的展示舞台

美国心理学家威谱·詹姆斯所说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”叶圣陶先生曾说：“作文应以激励为主，以激励促进学生习作。”实践表明，准确、合理、富有激励的评价能调动学生的习作积极性，引领学生作文走向成功。

1.赏识评价

在平时的作文教学与评改中，当发现学生习作有所进步时，就应加以赞赏；当发现学生的写作信心不足时，可利用评改机会和学生进行交流谈心，激发其写作的信心。同时，还可发挥批语的激励功效。

2.佳作展示

对于学生作文中的优秀佳作可通过搭建不同的舞台进行展示，展示的途径、方式有很多。如，在教室里开辟“佳言美句”栏目等，供学生赏析。此外，在平时的语文课前几分钟，可选读一两篇内容鲜活、感情真挚的学生课外练笔或已经发表的文章。还可利用作文评讲的机会，把每次在作文批改中发现的佳作或片断，读给全班同学听。让学生享受这种“口头发表”的成功。

爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”一堂好的作文课好比是一首清新的诗，是一幅明丽的画，是一曲动听的歌。好的作文教学中应该洋溢着学生的激情，飞扬着学生写作的自信，学生是一个大写的“人”在独立行走。

参考文献：

[1]王栋生.“仿作文”仿出真作文[n].中国教育报，2001.

[2]金琳.从建构主义看基于网络的写作教学[d].苏州大学，2002. （作者单位 江苏省徐州市睢宁县王林中学）

篇二：命题作文 年轻的心 范文

1.年轻的心

厦门六中 蔡欣宁

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。这句话诠释了少年时期利用时间的重要性。你是否还在为昨天的事神伤？你是否还在为未来苦恼？你是否还像一只无头苍蝇跌跌撞撞？该醒悟了，坚强起来，行动起来，用你年轻的心大步朝前走，去闯荡未知的世界。

年轻的心-----一种冲劲。也许过往的我们都曾为自己的失败而流泪，埋怨自己的疏忽，但是心里都明明知道一切都已经来不及了，下一秒，当你又有了这个念头时，把它扼杀了。因为你心中冥冥之中有一股内驱力，那便是你年轻的心。我们要懂得，这些磨难只是一个开始。我们要走的路还很长，未来的每一步一脚印，最后也只能靠自己。若到头来才感叹“物是人非事事休”，你年轻的心早已老去了。如果爱因斯坦在被认为是笨孩子的时候就默认了自己的命运，他最后能成功么？我想，因为他知道自己还年轻，能徒手将不可能化为可能。挺起胸膛，尝试自己锁惧怕的事物，磨练自己的意志，因为你有年轻的心。

年轻的心------一种放荡不羁。回首李白的过往，他年轻的时候轻狂，造就了他洒脱的一生。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”一句将感情的波澜推向高潮而百感交集话语，让李白不羁的形象树立在了我们心中。或许有人笑过他，觉得他是愚昧狂妄的人。但仔细想想，一个愚昧无知之人，能对黄河之水有那般豪迈的感慨吗？他的心始终是年轻，蓬勃向上的。他只是趁着年轻的动力，有梦就去追，有求就去做。那一种放荡不羁之味从历史尘埃中渐渐沁入心扉。纵观苏轼的《江城子》，如诗中所言“老夫聊发少年狂”，年少时的轻狂，让他对过往所经历的事，油然而生出些许感慨。当老泪纵横时，我们会否能潇洒地提起年轻时的胆识之为呢？趁着有这一颗放荡不羁的心，勇敢去闯荡未知的世界。因为青春不要留白，不要让自己老的时候去叹息曾经的放纵。时间不等人，它总是悄悄地带着那颗心，赶超你。

年轻的心是一颗驿动的心，它充满着对前途的向往和期待。打开年轻的心，打开照亮前途的灯。黑夜有时确似要将人侵蚀。不要怕，因为你的心会带着你冲破黑暗。它一直是勇敢的，无畏的，谜一样的未来，该用它去打破。它给了你秘诀---坚强，不羁，冲劲。我们该珍视所拥有的动力---年轻的心，就掌握在自己

手中。

点评：年轻的心究竟是什么？或许我们没有人能给它下个真正的定义。在作者眼中，年轻的心是一种冲劲，挺起胸膛勇敢的去面对一切成败,在磨砺中锻炼自己的意志；年轻的心也是一种放荡不羁勇敢的去闯荡世界，以豪迈、坦荡笑看人生。爱因斯坦和李白，便是作者文章的王牌，以历史人物为例，以诗词为藻饰，构成了这样一篇极富文采的文章，且作者在结尾发出了这样一个呐喊：年轻的心由自己掌握，是画龙点睛之笔。指导老师：冯燕华

2.年轻的心

厦门六中 谢欣

年轻的心，焕发着青春的活力与朝气，不受约束，自由飞翔??

——题记

纵观历史长河，有多少颗年轻的心在与我们挥手，我只愿拮取那最闪亮的一颗??

大唐盛世的浩瀚星空，有一颗星是那样的明亮。号称青莲居士的大文豪李白向我们走来，手持一朵清纯的芙蓉，大声吟唱着：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”是啊，他仿佛就像那朵芙蓉，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，保持着一颗纯洁的心，一颗不与世俗同流合污的心。他的傲骨，与当时腐败的政坛格格不入。当他发现自己的理想不能实现时，他二话不说，掉头毅然向前行，不留丝毫眷恋。这，便是一颗年轻的心。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”他似一只雄鹰，翱翔于天际，不受约束，不受羁绊，追求自由。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”当自己在政坛处处受排挤时，他选择了离开，到诗的世界里去挥洒自己的豪情，在酒的国度里去尽情倾吐自己的不快。这，便是一颗年轻的心。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他挥洒着他的自信与豪情，决定去长安寻找自己的仕途，在朝廷一展自己的政治才能。尽管最后他没能成功，但他追求理想，实现理想的心却为我们所动容。虽然他没能在政治上崭露头角，受人重用，但他却在诗坛上写下了光辉的一笔，流传至今。他就像一朵花，人们只惊羡它现时的明艳，然而，当初它的芽儿浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。他奋斗的过程，追求理想的过程，使人无不感慨。这，便是一颗年轻的心。

李白，在大唐盛世的浩瀚星空中熠熠生辉，永不泯灭??

纯洁，不受约束，追求理想与自由，这，便是一颗年轻的心。

年轻的心，永葆青春的活力??

——后记

点评：满怀着活力与朝气，不懈的追求理想，在大唐盛世之中尽情地挥洒着吞没宇宙的豪气，这显然是一颗年轻的心。在歌颂李白的同时，作者也抒发了自己的理想，将对人物的点评与自己的情感深切的融合在一起，相信作者也必有一颗年轻的心。文章以围绕灵魂人物李白为主，看似人物传记，其实不然是作者对年轻的心的感悟。不过作者应该跳出李白这个人物，站在其他的角度上抒发感想，给文章增添个画龙点睛之笔。 指导老师：冯燕华

3.年轻的心

洪塘中学 郭铁凉

乐观者说：“风是帆的朋友，会帮助船到达胜利的彼岸。”

悲观者说：“风是浪的帮凶，会把船埋在大海的深渊。”

乐观者说：“希望是一缕阳光，即使摸不着，也能知道黎明就在前方。” 悲观者说：“希望是地平线，即使看得见，也永远走不到。”

是啊，世界上有两种人，一种是乐观者，一种是悲观者，是什么让他们的心态截然不同呢？答案是你能否拥有一颗年轻的心。

年轻的心让你在失败时迎头赶上。

年轻的心让你在失败时绝不气馁。

年轻的心让你在危机时沉着冷静。

拥有年轻的心就争取到了一次机会。

回首2008年，那一天——5月12日，汶川大地震，多少人被埋在废墟底下，在抢救了几天之后，仍然有不屈的生命在忍受伤痛，苦苦煎熬，在等待重见天日的那一刻，这是因为他们有一颗年轻的心，流逝的是时间，不变的是心态，他们争取到了获救的机会。

拥有年轻的心就向成功迈进了一大步。

伟大的音乐家贝多芬，身患耳疾，这对于一个从事音乐的人来说是致命的打击，但他扼住了命运的喉咙，以一颗积极向上的年轻的心为我们创造了不朽的音

乐作品。

越王勾践兵败被俘，受尽屈辱，但他回国之后卧薪尝胆，励精图治，最终打败吴王，东山再起，扬眉吐气。这也源自他的心态不老，不屈不饶，才能成就他的宏图伟业。

年轻的心让你感到花儿更芳香，草原更翠绿，流水更悠扬，生活更美好。那么，我们为何不让自己拥有一颗年轻的心呢？

年轻的心使人昂扬向上，年轻的心使人持之以恒，年轻的心使人拼搏奋斗。让我们拥有一颗年轻的心，生命不息，青春不老。

点评：本文紧扣主题，文章脉络清晰，层次分明，语言流畅。在论证过程中摆事实，讲道理，运用排比句式增加文章气势，是一篇不错的考场作文。（李锦蓉）

4.年轻的心

育才中学 颜嘉佳

身为“90”后的我们，有着一颗年轻的心，经历着热血沸腾的青春，书包里装着，不是课本也不是复习资料，而是新出版的暴笑漫话，和新生代作家的小说！有人说我们另类，有人说我们孤僻。那是因为我们有一颗年轻的心。

追求时尚，是我们的标志！无论在穿着上，行动表示上，甚至是语言表达上，都有属于我们鲜明的特点。但那并不代表，我们就是叛逆，就是不合群。活在当下，就是应该符合时代潮流。

很多人都质疑现在“90”后的责任感，认为“90”后都是娇生惯养的一代，根本不懂得承担。这样认为的人们，你们没有看到，在地震发生的时候，是谁勇敢地抢救灾区？在雪灾爆发的时候，是谁奋战在第一线？在国家发生危难的时候，是谁坚定不移地捍卫祖国？是坚强的“90”后，是被你们认定为不负责任的那一群人。

因为有一颗年轻的心，所以在许下诺言的同时，我们必定会勇于承担责任。 当5.12大地震发生时，地动山摇的恐惧感撼动了所有人的心，地震摧毁了家园，却不能熄灭我们看到希望的曙光。地震来得很突然，涌现出的英雄，也是我们这一群“90”后。

正是因为有一颗年轻的心，所以我们无所畏惧，毫不惧怕背后袭来的风雨；因为有一颗年轻的心，所以我们更坚强，更快乐；因为有着一颗年轻的心，所以

我们可以勇敢说爱，在拥有之后，就会珍惜。

“90”后不是另类，不是孤僻，只是我们拥有一颗年轻的心，具有与众不同的思维。祖国的未来，要靠那一颗颗年轻的心来创造，而我们的为未来，正是因为有一颗颗年轻的心，在闪闪发亮。

我们都拥有一颗年轻的心。

[点评]《我是90后》这一本书发到学生手中以后，立既引起了学生的共鸣，他们为平时受到的不公找到了有力的证据，用他们自己的话说“终于可以扬眉吐气了”。这次考题，恰好与这位考生的这种心理不谋而合。在这篇作文中，考生把自己的真情实感全部吐露了出来。可以说，它代表的是90后的心声。但在语言表达上，还有待推敲，如第六自然段，如果句式上能采用仿写的方法，效果会更好。

5.年轻的心

城东中学 苏炳坤 指导老师：吴加和

花季少年，年轻的我们正拥有一颗年轻的心。 —— 题记

年轻我们都曾拥有。可并非只有年轻人才有年轻的心，人生四季都可有年轻的心，亦应有年轻的心。

年轻的心就是春天。在春寒料峭之际，如一颗温暖的太阳正悬挂于碧天之中。“无意苦争春”的梅花早已逝迹，唯有那“一枝红杏出墙來”的

春的气息。如今的我们，不会在“风住尘香花已尽”之际，拥有如李清照“日晚倦梳头”的心。

年轻的心就是夏天。红杏虽已凋落，但“接天莲叶无穷碧”的荷花却格外突出。“足蒸暑土气，背灼炎天光”下的农民们，依旧还有那“力尽不知热”之心。如今的我们，早有“蜻蜓立上头”的豪气，也有那“出淤泥而不染”的高洁情操。

年轻的心就是秋天。还是“塞下秋來风景异”，但不会像那范仲淹笔下的雁一样“无留意”。再也听不见那边声连角而起，再也看不见落日之处闭锁的城门，唯有那人來人往的街市。但，我们还是不泯“燕然未勒归无计”之心。

年轻的心就是冬天。“独钓寒江雪”并不是世态，到此都与李太白“举杯邀明月，对影成三人”。

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篇三：让个性在作文中飞扬

让个性在作文中飞扬

作者：文/杨慧慧

来源：《新课程·中学》2014年第05期

摘 要：在中学作文教学中，普遍存在教师作文指导上的不作为或无能为力，抑或过分强调思想的“崇高”，于是便出现了学生作文的“假、大、空”的寡情、虚情、矫情的千人一面。针对这一现象，教师进行了深入的探索，主要从学生作文的现状及原因、如何使学生的作文抒真情扬个性、如何看待学生作文中消极片面甚至不健康的思想等三个方面进行了研究。 关键词：作文；个性化；真情；生命

一、学生作文现状及原因

在人生旅途中，童年时，我们渴望长大，可当我们欣喜地告诉自己“我长大了！我成熟了！”的时候，我们却痛心地发现：我们失去了更可贵的童真，以至于我们一辈子都回味和留恋。同样，当我们的作文教学过分强调思想的“崇高”，当学生作文的思想似乎“崇高”了的时候，我们却很遗憾地发现：童真没有了，真情实感没有了，个性没有了，灵性和魅力也就荡然无存了。取而代之的是“假、大、空”的寡情、虚情、矫情的千人一面。这不能不说是作文教学的一大悲哀。

为什么学生作文中没有真情实感，缺乏个性张扬，而是四平八稳，个个异口同声呢？究其原因，是我们的作文教学早已把学生原有的思想清理干净，然后硬塞进去我们为之准备的一些所谓的好东西。我们总认为教师比学生更懂得应该如何生活、如何学习、如何看问题、如何分析事物，我们总把替学生安排好一切视为自己的神圣职责。此外，教与学的功利色彩、考试升学的功利目的，乃至家长期望值中包含的功利要求，也是他们不能或不敢说真话的重要原因。

二、如何使学生作文抒真情，扬个性

语文新课标指出：真实是作文的生命。要让作文成为学生个体生命的宣示，要让学生成为自己思想感情的主人。为此，我觉得可从以下两方面去努力：

1.张扬个性，抒写内心的喜、怒、哀、乐

每一个学生都是一个完整的生命体，他们有自己的思想、情感、愿望。由于每一个人的性格不同、爱好不同、成长经历不同，因此，他们对人、对事、对社会、对人生的看法也便不同，有自己独特的内心感受。我们的作文教学就是要以人为本，鼓励学生敞开胸怀，抒写真情实感，以“我手写我心”抒写内心的喜、怒、哀、乐。在写作过程中，学生是整个写作行为的执行者与完成者，而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范，以各种方式激发学生的写作 欲望。

（1）真正调动学生内心的情感，使他们的情感产生剧烈的波动，产生不吐不快的写作欲望，变“要我写”为“我要写”，使写作成为学生生活与心灵的需要，学生的写作能力才会得到提高，才能写出真正意义上的好文章。

（2）在写作教学中，教师要强化学生的主体意识，培养学生的写作兴趣。写作是学生个体的事情，学生是写作的主人，王尚文教授说：“写作是一种自然而然、自由自觉的活动。”因此，教师要尊重学生个体的独特感受，只有这样，才能激发学生的写作兴趣和写作热情，学生也才会真正写出有真情实感的文章来。

（3）教师要给学生营造和谐、轻松的写作氛围，敞开一个广阔而自由的写作天地。对学生作文的要求不要过细过死，可以给出一个话题，让学生自拟题目作文，可以给出一组题目供学生选择，可以给定部分限制，让学生补充完整，甚至不加任何要求随意作文，文题的设定要贴近学生生活。老师要调动一切可能的因素让学生抒真情、扬个性，写出自己内心的喜、怒、哀、乐。不知我们的老师是否注意到这样一个现象：有些学生写起老师布置的作文，无从下笔，感情匮乏、语言枯燥、干瘪；可写起恋爱信或言情文章却是洋洋洒洒，感情浓烈，语言动人。这是为何？道理不言而喻，因为后者中他们是用自己的真情、用自己的心去抒写。因此，教师在作文教学中最大的任务就是培养学生抒真情、扬个性。比如，写对家庭的感受：有的家庭幸福、美满，有的家庭不幸、坎坷；有的家庭条件优越，有的家庭生活贫困；有的家庭父母疼爱孩子，有的家庭父母溺爱孩子，也有的家庭父母不爱自己的孩子。每一个学生对自己的家庭都有切身的感受，教师若能引导孩子把自己这种深刻的感受抒写出来，不就是很好的作文吗?总之，不同的人对不同的事物都有各自不同的感受，而把这种富有个性化的真情实感抒写出来，正是生命的重要体现方式之一，我们正是要引导学生把写作当成自己生命的存在形式，在作文中感受自己年轻脉搏的跳动和生命之花的绽放，在作文中成长。

2.关注生活，感受生活的酸、甜、苦、辣

“作文是学生认识和语言文字表达能力的体现。”作文的过程是学生将自己对客观事物感受的理解、认识用书面语言外化出来的过程，必须发挥学生的主观能动性才能完成，别人是不能替代的。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是写作的源泉。因此，教师要引导学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心感受生活，用自己的笔抒写生活。而在这三者之中，我认为感受生活最为关键，它决定着用什么眼光来看待生活，也决定着如何抒写生活。在感受生活时要做到：

（1）必须用自己真诚的心、自己独特的思想解读生活。爱因斯坦告诫说：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可能想象。”只有在思想着，才可能有意识地去挖掘生活，思想的过程其实就是感悟生活的过程。对中学生来说，不必过于看重思想的深刻性，并不是只有深沉才容得下思想这颗宝珠。教师要引导学生去关注和思考发生在他们身边的诸如企业改制、下岗分流、环境保护、西部开发、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化泛滥、社会风气恶化、精神家园丧失、民风变化以及贫困、失业、失学、民生乃至国际风云变幻等精彩纷呈的事件。

（2）用饱满的感情去感悟生活。生活本身是没有感情色彩的，但人是有感情的，正因如此，在人的眼中，生活也便带有了感情色彩。比如，同一本书，有人觉得它只是书，而有人却闻到了书的墨香，感受到了自己与书的亲近，于是写出了《好书如友》。一年四季春、夏、秋、冬，只是季节而已，而古今中外的文人墨客却赋予了各自的感情色彩，如，欧阳修笔下的《秋声赋》把秋天写得肃杀、凄凉，而作家峻青笔下的《秋色赋》却写出了秋天的壮美。即便是夕阳，有人认为“夕阳无限好，只是近黄昏”，而有人却认为“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。因此，教师要激发学生用饱满的感情关注生活，感受生活的丰富多彩，并融入生活，体验生活的酸、甜、苦、辣。比如，让家庭条件优越的学生深入到家庭条件贫困的学生家去生活，从而体谅父母创业的艰辛；通过同学扶贫结对，感受我们这个社会人与人之间的关爱。值得注意的是，千万不能人云亦云，而要用自己的真心去抒发自己的真情。

（3）透过表象，感受生活中本质的内涵。在写作中仅仅记录生活是不够的，要对生活进行提炼、挖掘，将有价值的适于表现的部分撷取出来，而提炼生活最重要的是培养一种深入的眼光及对事物的深刻感受能力，即善于抓住生活中本质的东西。这一点得学学淘金者，一遍一遍地沙里淘金，最终淘到宝贵的金子。写作一旦达到这种境界，并全身心地投入，那么就能写出反映生活本质的令人感动的并富于独特个性的佳作。

三、正确看待学生作文中消极、片面甚至不健康的思想

我们的作文要求个性化、感情真挚、思想健康、积极向上，但由于思想认识水平有限，社会阅历贫乏、肤浅，学生作文中难免会出现消极、片面甚至不健康的灰色思想。比如，几次考试成绩不理想或被老师批评、被父母责骂就产生悲观厌世思想，觉得做人真没意思；一切以自我为中心，宁我负人，人不能负我；与好友吵架，友谊破裂，就感叹友情如此脆弱，这世上没有真正的友谊。诸如此类，这种真实是否与主题的健康、高尚的要求相矛盾了呢？这使我们的许多语文教师陷入了困惑之中。该如何处理“真实的消极”与“高尚的主题”之间的关系，其实两者虽看似矛盾，却在“做人”上达到了统一。因此，作为教师，当发现这种情形时，不要视之如洪水猛兽，粗暴地予以否定和驳斥，而应予以宽容、理解、尊重和疏导，帮助学生冷静分析原因。其中最关键的是教会学生从做人中去作文。那如何教会学生做人呢？我认为可以从如下几方面着手：

l.帮助学生树立正确的世界观、人生观、道德观，培养他们热爱自然、热爱生活、热爱人生的思想感情以及乐观向上的人生态度

当然，这需要学校、家庭、社会的共同努力。比如，邀请关工委的老同志给学生讲中国悠久的文明史及中国革命史，激发学生的爱国热情；请残疾人艺术团来校为学生表演，使学生深切地感受到人生的艰辛及做人顽强的毅力、不屈的精神和乐观的态度；带领学生融入自然，感受自然的壮美。

2.寓育人教育于文本教学之中

语文课文中有许多文质兼美的文章，教师要在平时的教学中渗透思想情感的教育，让学生的品德得以潜移默化。比如，教学《土地的誓言》时，培养学生热爱中华民族、热爱故土的思想感情；在教学《谈生命》《敬畏自然》时，培养学生对生命和自然的敬畏和关爱。

3.指导学生辨证地看待生活，认清生活的本质

大千世界是纷繁复杂的，难免存在一些消极不健康的因素。比如，低级庸俗的文化、一些人自私势利的思想、官场腐败贪污的现象等，教师要告诉学生这只是少数现象，主流是好的，我们的作文可以揭示这些不良现象，并且我们要呼吁社会改变这些现象。

4.让音乐净化心灵

音乐是美的，它有一种魔力，能使一切灵魂得以净化，它是熏陶情感的一股清泉，它能使悲观者乐观，使消沉者振作，使堕落者奋起，使肮脏者纯洁。因此，让学生多听古今中外一切优美的音乐，能使学生的心灵得到美的感化。

5.让美文陶冶情操

教师可引导学生多看古今中外名篇佳作，这些美文能使学生在阅读中得到感染，潜移默化，它是净化心灵、熏陶情感的一剂良药。鲁迅先生说：“从血管里流出来的总是血，从水管里流出来的总是水。”纯洁抒写纯洁，高尚抒写高尚，当学生真正学会“做人”之时，他们作文中真实的个性化与健康高尚的主题也就达到了完美的统一。

在当今传媒发展迅速、信息源越来越多、知识爆炸的时代，孩子们早已不是过去那些封闭在四堵墙里、孤陋寡闻的学生了。他们的知识广泛，而且无所不纳，甚至有些知识已超出了老师了解的范围；他们天生聪颖，智力早熟，对身边的许多事物大多有自己的看法；他们耳闻目睹了更多的社会现象。既然这样，那么，我们为何不放手让学生抒写自己的真情实感，张扬个性，让作文成为抒写他们生命的绿洲呢？

参考文献：

［1］王尚文.语言教育学导论.湖北教育出版社，1994-09.

［2］叶圣陶.叶圣陶语文教育论文选.开明出版社，1995-09.

［3］余映潮.中学语文教学主张.中国轻工业出版社，2013.

编辑 张珍珍

篇四：命题作文“年轻的心”范文

1.年轻的心

厦门六中 蔡欣宁

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。这句话诠释了少年时期利用时间的重要性。你是否还在为昨天的事神伤？你是否还在为未来苦恼？你是否还像一只无头苍蝇跌跌撞撞？该醒悟了，坚强起来，行动起来，用你年轻的心大步朝前走，去闯荡未知的世界。

年轻的心-----一种冲劲。也许过往的我们都曾为自己的失败而流泪，埋怨自己的疏忽，但是心里都明明知道一切都已经来不及了，下一秒，当你又有了这个念头时，把它扼杀了。因为你心中冥冥之中有一股内驱力，那便是你年轻的心。我们要懂得，这些磨难只是一个开始。我们要走的路还很长，未来的每一步一脚印，最后也只能靠自己。若到头来才感叹“物是人非事事休”，你年轻的心早已老去了。如果爱因斯坦在被认为是笨孩子的时候就默认了自己的命运，他最后能成功么？我想，因为他知道自己还年轻，能徒手将不可能化为可能。挺起胸膛，尝试自己锁惧怕的事物，磨练自己的意志，因为你有年轻的心。

年轻的心------一种放荡不羁。回首李白的过往，他年轻的时候轻狂，造就了他洒脱的一生。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”一句将感情的波澜推向高潮而百感交集话语，让李白不羁的形象树立在了我们心中。或许有人笑过他，觉得他是愚昧狂妄的人。但仔细想想，一个愚昧无知之人，能对黄河之水有那般豪迈的感慨吗？他的心始终是年轻，蓬勃向上的。他只是趁着年轻的动力，有梦就去追，有求就去做。那一种放荡不羁之味从历史尘埃中渐渐沁入心扉。纵观苏轼的《江城子》，如诗中所言“老夫聊发少年狂”，年少时的轻狂，让他对过往所经历的事，油然而生出些许感慨。当老泪纵横时，我们会否能潇洒地提起年轻时的胆识之为呢？趁着有这一颗放荡不羁的心，勇敢去闯荡未知的世界。因为青春不要留白，不要让自己老的时候去叹息曾经的放纵。时间不等人，它总是悄悄地带着那颗心，赶超你。

年轻的心是一颗驿动的心，它充满着对前途的向往和期待。打开年轻的心，打开照亮前途的灯。黑夜有时确似要将人侵蚀。不要怕，因为你的心会带着你冲破黑暗。它一直是勇敢的，无畏的，谜一样的未来，该用它去打破。它给了你秘诀---坚强，不羁，冲劲。我们该珍视所拥有的动力---年轻的心，就掌握在自己

手中。

点评：年轻的心究竟是什么？或许我们没有人能给它下个真正的定义。在作者眼中，年轻的心是一种冲劲，挺起胸膛勇敢的去面对一切成败,在磨砺中锻炼自己的意志；年轻的心也是一种放荡不羁勇敢的去闯荡世界，以豪迈、坦荡笑看人生。爱因斯坦和李白，便是作者文章的王牌，以历史人物为例，以诗词为藻饰，构成了这样一篇极富文采的文章，且作者在结尾发出了这样一个呐喊：年轻的心由自己掌握，是画龙点睛之笔。指导老师：冯燕华

2.年轻的心

厦门六中 谢欣

年轻的心，焕发着青春的活力与朝气，不受约束，自由飞翔??

——题记

纵观历史长河，有多少颗年轻的心在与我们挥手，我只愿拮取那最闪亮的一颗??

大唐盛世的浩瀚星空，有一颗星是那样的明亮。号称青莲居士的大文豪李白向我们走来，手持一朵清纯的芙蓉，大声吟唱着：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”是啊，他仿佛就像那朵芙蓉，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，保持着一颗纯洁的心，一颗不与世俗同流合污的心。他的傲骨，与当时腐败的政坛格格不入。当他发现自己的理想不能实现时，他二话不说，掉头毅然向前行，不留丝毫眷恋。这，便是一颗年轻的心。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”他似一只雄鹰，翱翔于天际，不受约束，不受羁绊，追求自由。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”当自己在政坛处处受排挤时，他选择了离开，到诗的世界里去挥洒自己的豪情，在酒的国度里去尽情倾吐自己的不快。这，便是一颗年轻的心。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”他挥洒着他的自信与豪情，决定去长安寻找自己的仕途，在朝廷一展自己的政治才能。尽管最后他没能成功，但他追求理想，实现理想的心却为我们所动容。虽然他没能在政治上崭露头角，受人重用，但他却在诗坛上写下了光辉的一笔，流传至今。他就像一朵花，人们只惊羡它现时的明艳，然而，当初它的芽儿浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。他奋斗的过程，追求理想的过程，使人无不感慨。这，便是一颗年轻的心。

李白，在大唐盛世的浩瀚星空中熠熠生辉，永不泯灭??

纯洁，不受约束，追求理想与自由，这，便是一颗年轻的心。

年轻的心，永葆青春的活力??

——后记

点评：满怀着活力与朝气，不懈的追求理想，在大唐盛世之中尽情地挥洒着吞没宇宙的豪气，这显然是一颗年轻的心。在歌颂李白的同时，作者也抒发了自己的理想，将对人物的点评与自己的情感深切的融合在一起，相信作者也必有一颗年轻的心。文章以围绕灵魂人物李白为主，看似人物传记，其实不然是作者对年轻的心的感悟。不过作者应该跳出李白这个人物，站在其他的角度上抒发感想，给文章增添个画龙点睛之笔。 指导老师：冯燕华

3.年轻的心

洪塘中学 郭铁凉

乐观者说：“风是帆的朋友，会帮助船到达胜利的彼岸。”

悲观者说：“风是浪的帮凶，会把船埋在大海的深渊。”

乐观者说：“希望是一缕阳光，即使摸不着，也能知道黎明就在前方。” 悲观者说：“希望是地平线，即使看得见，也永远走不到。”

是啊，世界上有两种人，一种是乐观者，一种是悲观者，是什么让他们的心态截然不同呢？答案是你能否拥有一颗年轻的心。

年轻的心让你在失败时迎头赶上。

年轻的心让你在失败时绝不气馁。

年轻的心让你在危机时沉着冷静。

拥有年轻的心就争取到了一次机会。

回首2008年，那一天——5月12日，汶川大地震，多少人被埋在废墟底下，在抢救了几天之后，仍然有不屈的生命在忍受伤痛，苦苦煎熬，在等待重见天日的那一刻，这是因为他们有一颗年轻的心，流逝的是时间，不变的是心态，他们争取到了获救的机会。

拥有年轻的心就向成功迈进了一大步。

伟大的音乐家贝多芬，身患耳疾，这对于一个从事音乐的人来说是致命的打击，但他扼住了命运的喉咙，以一颗积极向上的年轻的心为我们创造了不朽的音

乐作品。

越王勾践兵败被俘，受尽屈辱，但他回国之后卧薪尝胆，励精图治，最终打败吴王，东山再起，扬眉吐气。这也源自他的心态不老，不屈不饶，才能成就他的宏图伟业。

年轻的心让你感到花儿更芳香，草原更翠绿，流水更悠扬，生活更美好。那么，我们为何不让自己拥有一颗年轻的心呢？

年轻的心使人昂扬向上，年轻的心使人持之以恒，年轻的心使人拼搏奋斗。让我们拥有一颗年轻的心，生命不息，青春不老。

点评：本文紧扣主题，文章脉络清晰，层次分明，语言流畅。在论证过程中摆事实，讲道理，运用排比句式增加文章气势，是一篇不错的考场作文。（李锦蓉）

4.年轻的心

育才中学 颜嘉佳

身为“90”后的我们，有着一颗年轻的心，经历着热血沸腾的青春，书包里装着，不是课本也不是复习资料，而是新出版的暴笑漫话，和新生代作家的小说！有人说我们另类，有人说我们孤僻。那是因为我们有一颗年轻的心。

追求时尚，是我们的标志！无论在穿着上，行动表示上，甚至是语言表达上，都有属于我们鲜明的特点。但那并不代表，我们就是叛逆，就是不合群。活在当下，就是应该符合时代潮流。

很多人都质疑现在“90”后的责任感，认为“90”后都是娇生惯养的一代，根本不懂得承担。这样认为的人们，你们没有看到，在地震发生的时候，是谁勇敢地抢救灾区？在雪灾爆发的时候，是谁奋战在第一线？在国家发生危难的时候，是谁坚定不移地捍卫祖国？是坚强的“90”后，是被你们认定为不负责任的那一群人。

因为有一颗年轻的心，所以在许下诺言的同时，我们必定会勇于承担责任。 当5.12大地震发生时，地动山摇的恐惧感撼动了所有人的心，地震摧毁了家园，却不能熄灭我们看到希望的曙光。地震来得很突然，涌现出的英雄，也是我们这一群“90”后。

正是因为有一颗年轻的心，所以我们无所畏惧，毫不惧怕背后袭来的风雨；因为有一颗年轻的心，所以我们更坚强，更快乐；因为有着一颗年轻的心，所以

我们可以勇敢说爱，在拥有之后，就会珍惜。

“90”后不是另类，不是孤僻，只是我们拥有一颗年轻的心，具有与众不同的思维。祖国的未来，要靠那一颗颗年轻的心来创造，而我们的为未来，正是因为有一颗颗年轻的心，在闪闪发亮。

我们都拥有一颗年轻的心。

[点评]《我是90后》这一本书发到学生手中以后，立既引起了学生的共鸣，他们为平时受到的不公找到了有力的证据，用他们自己的话说“终于可以扬眉吐气了”。这次考题，恰好与这位考生的这种心理不谋而合。在这篇作文中，考生把自己的真情实感全部吐露了出来。可以说，它代表的是90后的心声。但在语言表达上，还有待推敲，如第六自然段，如果句式上能采用仿写的方法，效果会更好。

5.年轻的心

城东中学 苏炳坤 指导老师：吴加和

花季少年，年轻的我们正拥有一颗年轻的心。 —— 题记

年轻我们都曾拥有。可并非只有年轻人才有年轻的心，人生四季都可有年轻的心，亦应有年轻的心。

年轻的心就是春天。在春寒料峭之际，如一颗温暖的太阳正悬挂于碧天之中。“无意苦争春”的梅花早已逝迹，唯有那“一枝红杏出墙來”的春的气息。如今的我们，不会在“风住尘香花已尽”之际，拥有如李清照“日晚倦梳头”的心。

年轻的心就是夏天。红杏虽已凋落，但“接天莲叶无穷碧”的荷花却格外突出。“足蒸暑土气，背灼炎天光”下的农民们，依旧还有那“力尽不知热”之心。如今的我们，早有“蜻蜓立上头”的豪气，也有那“出淤泥而不染”的高洁情操。

年轻的心就是秋天。还是“塞下秋來风景异”，但不会像那范仲淹笔下的雁一样“无留意”。再也听不见那边声连角而起，再也看不见落日之处闭锁的城门，唯有那人來人往的街市。但，我们还是不泯“燕然未勒归无计”之心。

年轻的心就是冬天。“独钓寒江雪”并不是世态，到此都与李太白“举杯邀明月，对影成三人”。

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篇五：青春飞扬

青春飞扬

青春的岁月，周身奔涌大海的波涛，真有欲上青天揽日月，欲下五海捉蹩的豪情万丈。真有俱往矣，数风流人物，还看今朝的自豪情怀。

青春飞扬的笑脸红润，黑发飘逸、蛑子明丽、脚步轻盈、浑身散发蓬勃活力

青春的岁月是年轻的风景，看云长长消消飘洒自如、看阳光芬芳遍地生辉，看月华明媚对酒当歌。

青春拒绝脂粉，一颦一笑，举手投足，美在天成。洋溢着青春美的自然。

青春的感觉晶莹剔透，胸中流淌着抒情的小溪，笑是清脆盈耳的笑，哭是淋漓尽致的哭，爱是纯粹浪漫的爱，恨是憎恶分明的恨，情感透明如水，脸上的表情如天空的云，一览无余的阴晴风雨雷电。 青春的心房溢满憧憬，充满梦幻、握有理想。

青春的人，年轻的心，不乞求不屈从不怨天尤人不抚摸伤痛，即使受挫哗哗哗地哭，也是感情释放的歌曲。

青春的土壤萌发爱情，青春飞扬的爱，爱得纯净爱得朦胧爱得痛楚爱得一往无前无所顾及，即使失去，也还有一支遥远的叶笛在心的深处，夜夜奏响月光曲。

青春的日子，感觉雨滴清新，感觉秋叶静美，感觉白雪如春，感觉相思也甜，感觉如水温柔如火热情，感觉风儿轻盈、星子灿烂、蓝天白云、青山绿水，处处皆画，片片着情。。。。。。。

唇不染已红、眼不描已亮；

春风的甘醇、夏花的芬芳、秋霜的高洁、冬雪的莹白，都在青春的眼睛中美仑美奂，化为一首长长的抒情诗；

青春的眼中没有绵绵忧伤，为赋新词强说愁，即便识尽愁滋味，却还道：天凉好个秋！

青春时珍重友谊，为朋友可两肋插刀，与朋友是情如手足，纯洁的友情让青春生活丰富多彩。

青春飞扬着理想，飞扬着流光溢彩的梦，飞扬着饱含诗情的歌，飞扬着言辞烂漫的诗，飞扬着生命最年轻的活力……。

青春飞扬，飞扬青春！在每一个属于自己季节里尽绽风彩！在太阳冉升的地平线上，青春飞扬的风彩，飞扬成青春一道长长的迤俪的风景线！

单元作文