作业帮它们自由了作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 15:16:44 体裁作文
篇一：自由作文
[解读‘自由作文’]
古人云：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。大海和蓝天是鱼儿和鸟儿们任意驰骋的天地。这浩瀚无比、一望无垠的空间，给鱼儿、鸟儿们施展才能创造了无限的自由。然而这无限的自由也不是没有边际。大海再广阔也有岸边，苍穹再高渺也有天际。这里的“无限”空间就决定了鱼儿和鸟儿们“有限”的自由。自由作文也给我们在写作上开辟了一片广阔的空间，打开了长期困扰我们写作疑虑的心灵枷锁。大胆去写，“我手写我心”，把自己平时观察到的，想到的，都可以化为文字。流淌于笔端。这种心灵写作的自由被彻底释放了出来。只要你心灵有所感悟，有写点什么的冲动，你就具备了写好自由作文的前提。但高老师在这里还是要提醒同学们一句，自由是有限度的，自由还是有一定之规的。曾经看到一篇介绍澳大利亚自然环境的文章。提到在澳大利亚生长着一种优质绵羊，以它品质优良的羊毛，赢得了广泛的赞誉。澳大利亚政府于是大力提倡发展这种优质绵羊的畜牧业生产。为政府出口创汇。然而这种绵羊有一种天生的敌人，那就是同样生活在这片天然草场上的狼。狼每年都要吃掉几百上千只羊。为了彻底给绵羊安全感，给他们充分的生长自由的空间，于是人们开始有组织地大量捕杀狼。不久，狼就绝迹了。羊开始了他们无忧无虑的自由生活。但是新的烦扰出现了，羊得了一种无忧病。安逸无害的生活环境破坏了他们身体中的某些生理平衡。羊的体质下降，免疫力降低。人们这才开始意识到狼存在的重要性。于是又从国外大量引进狼。大自然的这种生态平衡规则，教育了人们。牺牲狼的生命去换取羊的绝对安全自由是违背自然规律的，给羊安全自由也要遵循大自然的规则。不然这种绝对自由不但不能保护好羊反而害了羊。自由作文也是要遵循写作之规的。无限自由不等于不受限制。不然好好的“自由作文”就要成为一群群无免疫能力的绵羊了。那么要想写好“自由作文”之规是什么呢？这里“规”有两层含义。一是规律，“自由作文”有两大选材空间。一个是外部的客观世界，另一个是内部的内心世界。这两大世界内容取之不竭、用之不尽。而且日日翻新。可谓给我们写作提供了无限的空间。二是规矩，即“自由作文”评判好坏的标准。内容积极向上、思想健康。写作上需要遵守必要的规范。
[‘自由作文’选材空间]：
一．客观世界：
范例：
1．人物描写：
（1）概括描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间
时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂半不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半动不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。
自由练习的范围： 性格特点描写，身世经历描写，主要精神品质描写。
（2）肖像描写：一个十六、七岁的姑娘，活灵活现地站在我的眼前了。她疏眉细眼，故意
眯缝着眼瞧我；小鼻子微微地朝上翘着，薄薄的两片小嘴因为忍不住笑而紧闭着，两颗小酒窝儿，在那又红又结实的腮上陷得很深；大概是攀树的时候抓疼了，两只小小的胖手，使劲儿撮着——嘿，一副调皮、高傲的神气！
自由练习的范围：女孩，青年女子，中年女子，老年女子，男孩，青年男子，中年男子，老年男子，反面人物，古典文学中女子，古典文学中男子，外国文学中女子，外国文学中男子，容貌描写，衣着描写，声音描写，情态描写。
（3）语言描写：而阿Q自己也不说，独有和别人口角的时候，间或瞪着眼睛道：“我们先
前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”
自由练习的范围：话语，对话，交谈。
（4）动作描写：大衣有什么难穿的，他却仿佛那是一件价值连城的工艺美术品，小心翼翼
地往袖子里笼胳膊，轻轻地整理领子，抚摩鲜花似地扣着扣子。
自由练习的范围：日常生活中人物行动，重大矛盾冲突中的人物行动。
2．环境、景物描写：
社会环境
（1）人物活动的时代
六斤的双丫角，已经变成了一支大辫子了；伊虽然新近裹脚，却还能帮七斤嫂做事，捧着十八个铜钉的碗饭，在土场上一瘸一拐的往来。
自由练习的范围：时代背景，社会风俗。
（2）人物活动的场所
三个课堂里一律是黑漆转为灰白色的桌椅，墙上的黑板显出横条的裂纹。沉寂、幽暗、寒冷。 自由练习的范围：大街小巷，胡同，公园花园，学校，医院，室内陈设。
自然景物：
（1）时间季节
三月清明，时雨时晴，天空中飘洒着似雨非雨的银粉粉。连树叶儿也打不动。只有那一方一方一块一块，耙得十分平整的好田，漾出了点点圆涡，而当一行白鹭飞过的时候，无数明镜似的水田一刹那都大放光明。
自由练习的范围：晨，午，暮，春，初春，清明，盛春，夏，秋，处秋，中秋，深秋，冬，初冬，隆冬，残冬。
（2）天气景象
阳光象千把犀利的宝剑，穿透了浓密的乌云，给这静静的群山投下伞状的光幅。
自由练习的范围：天空，太阳，日出，朝阳，夕阳，月，月牙儿，满月，月蚀，风，云，雨，雪，雾，霜露，冰雹，雷电，虹。
（3）山林原野
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就象白缎上绣上了几朵银灰的暗花。
自由练习的范围：山、山巅，山谷，山洞，草原，树木，田园，沙漠，盆地，沼泽。
（4）江河湖海
再行驶一段就到了青滩。江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅，当你还没有来得及仔细观看，船已象箭一样迅速飞下，巨浪为船头劈开，旋卷着，合在一起，一下又激荡开去。江水象滚
沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
自由练习的范围：潮汐，瀑布，波浪，海滩，堤岸。
状物：
（1）植物
这是一个好几丈宽阔的斜坡，上面满开着秋海棠。层层密密翠绿色叶片之间，盛开着无可记数的浅红色的花朵。正逢新雨之后，真有一种弱不禁风楚楚可怜之色。
自由练习的范围：花卉，草，树木。
（2）动物
大群温柔的杂色母鸡，跟着一只傲慢的公鸡，在土场上一个很大的柴垛根底，认真地刨着，寻找着被遗漏的颗粒。
自由练习的范围：家禽，飞禽，走兽，水族，昆虫。
（3）建筑物
天安门焕然一新，光亮耀眼的琉璃瓦，吊着金黄流苏的大红宫灯，朱红的宫墙，汉白玉的金水桥，秀丽挺拔的华表，都放出夺目的光彩。天安门，真是雄伟壮丽，气象万千！ 自由练习的范围：房屋，楼堂，寺庙，宫殿，塔，桥。
（4）交通工具
吉普车在大草原上迅速行驶的时候，真象是一匹烈性的骏马，它纵情驰骋，跳跃咆哮——车轮过处，草原上的野禽展翅飞翔了，土拨鼠惊慌窜入洞了。人坐在车里，颠簸得就象婴儿躺在摇篮里一样。
自由练习的范围：汽车，火车，马车，飞机，轮船，自行车。
二．内心世界：
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字，轮到我背书了。天啊，如果我能把那些出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
自由练习的范围：人物直接倾吐心理活动，客观描写心理活动，心理状态，梦境。
通过高老师给大家出的自由练习范围，同学们可以展开想象的翅膀，任意自由的选取心中想写的东西，把它们变成文字。高老师等待着同学们的好文章。
篇二：小学作文：渴望自由
渴望自由
鸟 是歌唱家，飞得高远，歌声美妙；鸟是大自然的天使，自由歌唱，自由飞翔；鸟是自由精灵，鸟语 ，凌空飞翔。
花有花色，鸟有鸟性。鸟儿的翅膀和嗓音是大自然赋予的。拥有翅膀是为了自由自在地飞翔，拥有好的嗓音是为了自由自在地歌唱，大自然是鸟儿真正的家园，鸟儿天生属于大自然，它们本应在大自然中自由飞翔和歌唱，而不是被养在笼中当人们的玩偶。
自由飞翔和自由歌唱是鸟儿的天性。如果，它们失去了自由的权利，就等于是失去了它的快乐，它内心深处一份真正想得到的快乐。 鸟儿是人类的朋友，它们美化着自然，美化真人们的心，为人们奏响着天籁之音。让鸟回到大自然，让它们重新获得自由，就是最好的爱鸟行为。
当然，任何一种生命都拥有自由，一种不可剥夺，不可改变，不可践踏的自由的权利。我们要学会倾听，倾听大自然的心声，倾听生命对自由的渴望与呼唤，倾听自由，倾听……
篇三：自由作文
五年级下册习作八（自由作文）
帮妈妈做事
陕西省西安市碑林区西北工业大学附属小学 孟庆泽
今天是“三八”妇女节，我决定帮妈妈做一件事来表达对她的节日祝福。可是，我从星期五想到今天也没有想好做什么。看来，为妈妈做一件事可真难啊！
中午，妈妈骑摩托车带着我从阿婆家回来。走到半路上，车子突然没电了。这会儿刚好快到一个车站，妈妈就对我说：“车没电了，要不你坐公交车回家吧，不然咱们可能到不了家了。”我想：就两站路，值得坐公交车吗？于是我拒绝了坐公交车，依然让妈妈带着我。
可是，走了不到一站路，车就走得越来越慢，眼看着行人一个个都超过了我们。我一看，对妈妈说：“妈妈，看来我还是得下来坐公交，要不车就不行了。”“好，那我给你钱，你坐720。”妈妈说。
于是，妈妈给了我五角钱，把我送到了车站。等车来了，我发现车上很挤，于是，我等人上得差不多了才挤上去。上车时，我非常自信，因为我以前也自己坐过车，所以觉得没什么大不了的。可是妈妈却紧张异常，一再对我说：“记住，只坐一站就下来，在车站等我，别乱跑??”我大声对她说：“不要担心，我不怕！”
车开得飞快，转眼就到站了。我下车以后，等了好半天才看见妈妈骑着车来了。只见妈妈的车慢慢地向前滑行，几乎比蜗牛还要慢。我想，如果我不自己坐公交车的话，车会因为超重没电而不了家。到那时，我们就只能把车推回家了。那得多累、多狼狈啊！我自己坐车，减少了妈妈的麻烦，这不就是帮妈妈了吗？
这一次独自坐车可真厉害！因为这就是我帮妈妈做的事。今天做的事可真特殊啊！通过这件事，我想，不一定要刻意地帮妈妈做什么事，只要心里有妈妈，一些细微的小事也能表现我对妈妈的爱。以后，我还会用一些细小的事来表达我对爸爸的爱。
不再怕黑
广州市海珠区后乐园街小学 廖素贞 指导老师 黄建文
我一向都胆小如鼠，就连白天，也不敢一个人呆在家里，所以我一直都想找个机会来训练一下自己的胆子。
在一天夜里，我正坐在客厅看电视，突然，妈妈叫我到士多店里买些东西，我心想：这个机会很久了，终于等到了。我马上跟妈妈说：“好！”接着，妈妈把要买的东西全部都写在纸上，并且把钱交给了我。我独自走出了门外，忽然，吹来了一阵风，它将树枝都吹摇了，我看着树，就像看着一只在张牙舞爪的鬼一样，我赶紧加快了脚步。拐个弯，就来到了一条没有灯的小路里，我的心怦怦地跳着，街上没有灯，我只好靠着旁边的房子里发出的光继续行走。我走着走着，在我的前面突然跳出了一个白色的东西，我立刻尖叫了一声，那个白色的东西居然被我吓得逃跑了，更让人意想不到的是，那个白色的东西竟然是一只白猫。
我继续走，就在我极度失望的时候，抬头一看，呀，是士多店的招牌，我兴高采烈地向里面跑去，买完了妈妈要的东西，我又踏上了那条黑漆漆的小路。正当我在想，等一下该怎么回去的时候，就想起了《唐老鸭和米老鼠》的故事，我想它们的搞笑和快乐等等。不知不觉，我已经走到了家
门口，我欣喜若狂，就在这时，妈妈打开了家门，见到我在外面站着，就问：“你为什么站在这里呢？”我说：“没事。”然后就冲进了屋里。 经过了这一次，我已经完完全全地克服了黑暗，我不再害怕，不再去逃避黑暗，我要感谢我的妈妈，给我这次机会如果不是的话，我永远都不知道该怎样去克服它，谢谢您，妈妈，我永远爱您！
拔书
临澧县第一完全小学 王焰彬 指导教师 孔必晴
今天第二节课，老师告诉我们接下来玩一个拔书的游戏。我们既兴高采烈，又很好奇，因为只听说过拔萝卜、拔河，书怎么能拔呢？
只见老师拿出两本书，故意抖了抖，示意书里什么也没有。接着，老师伸手在提包里摸了摸，再抽出紧握拳头的手，晃了晃，对我们神秘地说：“我手里有一瓶拥有魔力的胶水，没有智慧的人是看不见的。”老师边说，边在书页上认真地涂“胶水”，这样反复做了很多次。同学们吃惊地睁大眼睛，看着老师的一举一动。我想：老师又不是魔法师，怎么会变魔术？ 老师做完这些后，将这两本书翻开，然后将书页交叉插进去又合拢书本。老师笑了笑，说：“谁能把这两本书分开？”同学们都争先恐后地想上去拔，老师就叫了两位大个子女生上台。只见她们弓着背，咬紧牙关，使出全身的力气拔着，小脸蛋儿涨得通红通红，可书却纹丝不动。后来，又换了两位男大力士来拔，可还是拔不开。
这是怎么回事呢？我们疑惑不解。老师亲切的告诉我们：“你们自己去找答案吧！”于是在课后，我查阅了《十万个为什么》，终于找到了答案。
原来反复摩擦干燥的毛皮等物体，能产生静电，这样就能产生一种巨大的相互吸引的力。难怪，书拔不动呢！
我想，身边的科学还真不少！
爸爸，我在家等着您
修武县五里源乡东水寨小学逯瑶丽 辅导教师 付春萍
大人们教会了我们“红灯停，绿灯行”，但是有些大人却并不遵守交通规则。至今，那令人震惊的一幕不时浮现在我眼前，恐惧、不安萦绕着我。我在心底时时常想对爸爸说：“爸爸，我在家等着您！”
天阴沉沉的，乌云密布。我正在和伙伴玩耍，怱见妈妈神色匆匆地回来，告诉我说：“你爸出车祸了，我马上去看看！”我听了这句话，脑子里一片空白，来不及想什么，便跟着妈妈冲出了家门。一路上的匆忙和忐忑不安，让我和妈妈没有了往日的欢声笑语。妈妈神色凝重；我的心也得突突直跳。爸爸这几年为了这个家，起早贪黑地开车运货，想多赚点钱，让我们生活得更美满幸福。这下爸爸会不会有事？我不敢往下想?? 到了到了，我看见爸爸的车翻倒在河里，车上装木片七零八落地漂在河面上，目光随着车厢移动，爸爸呢？亲爱的爸爸呢？车厢里没人，爸爸到底怎么了？我紧张地四处张望，噢，我终于在人群中看见爸爸那熟悉的身影！我心里在为爸爸没有事而欢呼！原来，爸爸干了一天的活，十分劳累，但他仍强撑着疲劳的身躯，驾着车想快点交货，没料想一打盹儿，车就改变了方向，结果??幸好，爸爸没出什么大事。真是不幸中的万幸。 都是疲劳驾驶惹得祸！交通安全真重要，一不小心就会出车祸。请记
住，小小的一次闯红灯，乱过马路，都有可能失去最宝贵的生命。我奉劝司机叔叔们：路上匆匆，安全最重要！宁停三分，不抢一秒！您的生命最重要，怎能轻易放弃在回家的路上！注意脚下，珍惜好自己的生命！ 回去以后，我要好好地对爸爸说：“以后千万不要疲劳驾驶！一定要遵守交通规则。您要知道：妈妈在家等着您！我也在家等着您！您的平安就是我们全家最大的幸福！”
一次有趣的游戏
株洲市白鹤小学 洪啸廷
今天，我们在教室里玩了一个游戏，叫“抢凳子”。
首先，老师定了一个规则，就开始游戏了。
第一轮开始了，大家都是扶着凳子不肯走，生怕被别人抢去了。“停！”唱歌的同学喊道，只见大家都齐刷刷的坐了下去，可有一位同学没反应过来，看着大家都坐了下去，才想起了歌已经停了，可是谁会留位子给他呢？ 第二轮又开始了，大家都非常紧张，看见一个位子就挤，“停！”唱歌的同学又喊，这次是一位女同学被淘汰掉了，可她不像上一位同学那样，她是被别人挤下去的，所以很不高兴。
就这样，一直到最后的决胜局，大家都紧张的不得了，可到最后，我们班（4.4班）输了，可有人反驳道：“不行，她肯定是故意等自班同学正好到了椅子那里就喊停的！”
黄老师也这么觉得，于是就让唱歌的同学转过头去，这样游戏就公平了。
篇四：自由作文
三年级的小朋友们，你们好！时间在慢慢中过渡了，不知不觉中，我们一起走到了学期的结束。在这一个学期的习作学习中，蒋老师与小朋友们一起探讨、研究、学习、掌握、运用了许多的写作方法，我也一直坚信着：“一分耕耘一分收获”！还记得开始写作文的时候，我说过这样的一句话：“简单那地说，写作文就是将小朋友们将自己平时看到的、听到的、想到的用自己手中的笔记录下来的文字。”回顾自己一个学期的习作历程，自己收获了哪些？进步了哪些呢？为了考察大家的写作水平，今天我们再次步入 “作文列车”，检验一下自己这个学期的所得，让我们一同去感受写作的乐趣吧！
还等什么？赶快跟上吧！
学习旅程第一站——“作文列车”对对碰
本次习作写什么呢？
蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 ——
这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼??动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，要把想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。另外，建议你把这个学期的习作整理一下，保存好。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是—— 自由作文）
本次习作的要求：
蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，对于我们已经练习了一个学期的三年级学生来说，下一步就是要了解本次习作的要求，做到心中有数，手中写起
请小朋友们注意啦，本次习作有两点要求：
1．作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。
2．完成习作后要修改，注意使用一些正确的修改符号。
你明白了吗？！
确定自己要写的内容：
蒋老师：亲爱的小朋友们，本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给小朋友们提供一个更为自由的表达机会。如果我们选择不好的，会不知道从哪里下笔去写呢？不用着急，跟我一起慢慢想。
首先，我们在写之前可以先让想一想这学期都写过哪些作文？仔细回顾一下，这个学期所写
过的作文：
1．课余生活；2．熟悉的人的一件事；3．看图作文——秋；4．观察日记；5．生活中的传统文化；6．写一处风景优美的地方；7．编写动物童话故事。
从作文的内容上来看，人、事、景、物、想象类的我们都写了；从作文的体裁上来看，散文、诗歌、童话我们都也接触了一些。所以，这次作文主要是将自己以前所掌握的习作能力综合地展示出来的一次机会。
你准备选择哪个内容和哪种体裁来写呢？
学习旅程第二站——“作文列车”呜呜响
【选择素材，重积累】
小朋友：老师，听了你刚才的讲解，如果按照这次的要求，我想写人、事、景、物、想象的作文的话，就跟前面七个单元的作文有重复的现象。怎么办呢？
蒋老师：这个问题提得好！的确，如果按照这次习作的要求来写话，这些类型的作文我们都已经描写过了。怎么办呢？没有关系，我们再来选择一下，可以以这个单元的课文为例子来进行描写。
小朋友：这些课文有什么特点呢？
蒋老师：让我们来好好地分析一下：《掌声》讲述的是同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；《一次成功的实验》讲述的是教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；《给予树》讲述的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；《好汉查理》讲述的是自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。你仔细分析一下，它们之间的共同点是什么？
小朋友：哦，我明白了！这些课文都是围绕一个“爱” 字来记录事情的，课文的字里行间洋溢着人间真情。
蒋老师：是的！其实，有关“爱”的话题在以前我们学习的课文中已经有过了，但这次的单元内容有所变化，内涵上更加丰富了：从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。比如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。
小朋友：知道了！我们在描写“爱”的故事的时候，还要注意“爱”带给我们的启发。
蒋老师：是呀！其实，爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。我们在写作的时候要选择那些发生在我们少年儿童之间的爱的故事，这样就能做到真情实感。所以，这次的作文我们可以围绕“爱的奉献”来选择材料，进行描写。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。
【学习课文，重积累】
小朋友：老师，你刚刚说“爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱”，是否在写有关“爱”的实例的时候，我们只要将事情的过程写出来就可以了呢？
蒋老师：你只说对了一半。我们在记录事情的时候，一则要注意“爱”的实例的过程，同时为了表现出“爱”的主题，我们还要注意描写过程中的一些常规的写作方法。
小朋友：哦！是不是像前面我们在写作时候要注意抓住人物的动作、神情??的细节描写呢？
蒋老师：对！我们只有抓住细节，文章才显得生动、有趣，对于表现文章的主题才更能直观。比如《掌声》写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。在这个过程中，我们可以通过人物外在的动作表现了人物的内心感受：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。??不愿意让别人看见她走路的姿势。
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞低站了起来，眼圈红红的。
文章从第一自然段开始，就将英子自卑的性格通过“默默”“总是”“不愿意”等一系列的词句表现了出来；“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，实际上是通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。这就是“由外向内”的描写方法。
小朋友：有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。这也可以通过外在的表现来了解了，是吗？
篇五：渴望自由的作文
渴望自由的作文
渴望自由的麻雀
“a——a——a——a——”我停下手中的铲子，抬起头望着天空中排成“人”字形，正在在哀叫的大雁。它们比翼南飞，在飞过的地方撒下一片片诉苦似的鸣叫，仿佛在为我的麻雀唱一首安魂曲。
虽然樱桃田上的网（樱桃成熟的时候，为了防麻雀，在樱桃树的四周围了一层鱼网），初夏就应该拆下来了，然而，由于某些因素迟迟没有动手。眼看冬天将要来临，外婆只好叫上妈妈和舅舅去拆网，我跟着去看热闹。
一大早，我们一行人就进田拆网了。大人们干得热火朝天，我也没闲着，四处瞎转悠。突然，我看到远处的网动了一下，我吓了一跳：“不会有什么吃小孩子的妖怪吧？”但强烈的好奇心还是让我决定走上前去看个明白，我尽可能蹑手蹑脚地走过去，突然，我听到轻微的“扑扑”声，网也随之颤抖起来。我一只已经跨向前的脚硬生生的停在空中，我的心被提到了嗓子眼。“怎么办？怎么办？”我深呼吸着，拼命阻止那些恐怖的画面出现在我的脑海中。
“吱！”传来一声绝望的尖叫。对了，没听大人们说过妖怪会叫“吱”啊！奇怪！我冲向前，定睛一看——原来是只麻雀！心中的恐怖也被惊喜赶得干干净净。 我点起脚尖，刚好够到。我小心翼翼地剥着它身上的网丝。网丝因为它的挣扎缠得很紧。我花了不少心思才把它救了下来，刚摆脱网丝纠缠的它便振翅欲飞，可惜，晚了一步，我把它装进了一个盒子里，。哥哥过来了，问我盒子里的是什么，我告诉他说是一只麻雀。哥哥说：“小怡，麻雀我以前养过，可是它一天到晚都在叫，这东西它性子很野，你把它关起来，它会生不如死的，是把它放了吧！”我一扭头，压根没有把这令人沮丧的告诫放在心上。
我太兴奋了，我要养鸟了！在回家的路上，我手中的盒子不停地振动着，现在想想，应该是麻雀在用血肉之躯冲撞盒子，然而，当时，我没有一点在意。
回到家，我把盒子往桌上一搁，就飞奔进房间看起动画片来，连吃的也没给它一点。
第二天，我醒了。它，已经死了。
不自由，毋宁死。大雁南飞，终究还会回来，而它的灵魂，却再也不会回来了。除非??生命真有轮回。小麻雀，如果真有轮回，你回来吧，我让外婆不再围网，我家的樱桃凭你吃个够。
体裁作文