作文描写一个怪人

篇一：写人作文：一个“怪人”

写人作文：一个“怪人”

写人作文：一个“怪人”

有一天,我在家里看苏州新闻,看见了这样的新闻。有一位家境不是非常好人收养了几十名流浪汉，这则新闻让我觉得很意外，我想世界上不会有这种人的。就是这种好奇让一位从不喜欢看新闻的我继续看了下去。

当记者采访的时候，穿着破衣烂衫、常年不洗澡，在垃圾堆里拣东西吃，在马路边上商店门口睡觉，这就是许多人对流浪汉的印象。好心的人们或许会通知当地的民政部门来救助流浪汉，但是一般不会把流浪汉领回家。如果不是自己的亲人，恐怕很少有人会愿意在家里养一个半疯不傻、身上脏臭的流浪汉。 这则新文主要人物就是山东东营的农民李俊民，他在家里收留了40多个和自己一不沾亲二不带故的流浪汉。

这40多个流浪汉来自各个地方。他们中有许多人或疯或傻，甚至都说不清楚自己的名字叫什么。尽管李俊民家里的没有什么专门的救助设施，但在这里，他们至少能吃上饱饭，住上房子。

李俊民给自己这个特殊的家取了个名字，“爱心家园”。作为家长，36岁的他主要靠回收废品的收入来维持这个家的开销。每天，流浪汉们也会帮这个家长干些力所能及的活儿——整理李俊民收回来的废旧塑料。李俊民还说道：“这些人一天干不了多少活，这一堆垃圾，两个人正常人两天就能拾掇完，这40几个人已经干了18天还没干完。”

在常人看来，李俊民收留这么多流浪汉就够令人惊讶了，但更奇怪的是，这些流浪汉不是别人送来的，也不是自己找上门来的，而是李俊民自己一个一个从街上领来的。

我又看见记者在会客厅问到：“俊民，为什么说你是怪人呢？我们看到那些流浪汉有的比较脏，精神可能也不正常，一般人躲还躲不过来呢，你怎么想到把他领回家呢？”李俊民说：“当初开始往家领的时候，第一个97年的时候开始领那个小哑巴，当初也是我外出收塑料的路上回来，看他躺在路边上，看他又冻又饿的样子，我寻思把他领回家，给他点吃的，给他点穿的就打发他走了。最开始没想留在家里。但当小哑巴留下以后，接二连三来都在我家住过. . . . .

看了这些，我想世界上一定会有更多的人会像这为“怪人”一样的好心。

篇二：描写一个人的作文

描写一个人的作文

描写一个人的作文（一）

我有一个聪明、淘气、活泼、自信的亲弟弟。

我的弟弟很可爱，他有一双大大的眼睛，高高的鼻梁，一张可爱的小嘴，别看他那么小，逗起人来可有模有样的，今天我要特别聊聊他的自信，就说刚刚的一幕吧，我扶着他坐在沙发上，可他就不安份，小手使劲的往沙发背上抓，我知道他想爬上沙发背上，这个小屁屁还一个劲的往上蹬，我说：“阳阳，小屁屁别蹬了，爬不上去的。”可他呢，不但不听，还蹬的更夸张了，小嘴一个劲的：“啊，啊，啊——”也不知道在说什，我想他肯定在说：“姐姐，你别小瞧我，看看我的厉害吧！结果当然也没有爬上去喽，倒是爸爸过来了把他抱上去的。

我觉得我的弟弟很自信，但也好，因为自信是成功的钥匙，我们每个人都应该学会自信，让自信常伴我们左右吧！

描写一个人的作文（二）

我的弟弟才2岁，就已经会说话了。他很淘气，总是要搞破坏，所以我就叫他淘气包。

有一次，弟弟在和我妈妈玩的时候，故意把饭桌上的碗和菜咕噜咕噜地刮下来，刚刚烧好的菜洒落一地，碗也敲碎了。外婆看见了，怒气冲冲走过来，追着弟弟打，嘴里还说：“你这个小家伙，把刚烧好的菜弄了一地，看我怎么教训你！”弟弟被打的时候还看着>我的妈妈。我妈妈马上把他抱过来，对他说：“以后可别这样了！”

还有一次，我在外婆家和弟弟玩，我正在看电视，弟弟飞快地骑着自行车跑到井口边，拿起肥皂，猛向垃圾箱扔去，我说：“不要扔！”可他就是不听，我想：“他这下惨啦！”外婆看见了，马上把弟拉进屋子，骂了他几句，还瞪了他一眼呢！

我的弟弟真淘气啊！我真喜欢他。

描写一个人的作文（三）

从小，就有一张漂亮的脸蛋，时常向我微笑；从小，就有一双温柔的手，在我受伤时帮我擦药，让我有了安全感。

“姐姐，这汤好美味喔！”这是我一、二年级时的事情。暑假，我常常住在外婆家。一天中午，外公、外婆都不在家，家里只剩我和姐姐，这时，我肚子好饿，姐姐似乎看穿我的心，就到厨房动手烹饪。首先，姐姐把玉米、蔬菜等食物放进水里，接着放下浓汤，这时一阵阵香味飘过来，我的肚子叫得更大声了。只见姐姐倒进牛奶，再洒下>幸

福口味的调味汤，哇~这道可口的玉米浓汤经过姐姐的巧手，显得更美味了。喝下姐姐的爱心玉米浓汤，浓浓的牛奶溢满了嘴吧，满满的幸福在心里 徘徊，我连续喝了几碗，姐姐看到我心满意足的笑脸，也很高兴。

姐姐总是在我身边无微不至的照顾我，使我感受到姐姐对我的爱。有一句话一直藏在我心中：姐姐，有你真好！

篇三：材料作文一个

阅读下面材料，然后作文。

小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊！”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长成小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不，”苹果回答，“是为了你能把我完整的奉献出去。”

要求：根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。

篇四：一个人的习作描写

一个人的习作描写——外貌描写篇

11小教2班 邓施 201124032219

教学目标：

1、知识与技能目标，通过观察人物的外貌特点，合理安排描写顺序，对学生进行人物外貌描写的训练

2、过程与方法目标，学会在生活中细心观察人物的外貌特征，学会通过外貌描写突出中心思想的写作方法

3、情感与态度目标，培养在生活中细心观察的人物的习惯

教学重点

如何安排外貌描写顺序突出人物的品质

教学难点

如何用生动的语言，描绘出不同人物的外貌特征

教学准备

课件(PPT）

教学过程

导入

观察鲜明的人物图片，猜出他们是谁，揭示习作要求——描写人物的外貌特点 教学过程

一、激发兴趣，学习例文

1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，有些人留下了难忘的印象，今天老师请来了一位大人物，让我们来认识一下她，看看她的第一印象是怎样的?

2．看图片，小组讨论她的外貌特征，小组派人起来汇报

这位人物给你什么样的印象，为甚么你有这样的感觉，你从该人物那些外貌特征看出他的性格特征？

3、看例文，归纳写作方法

3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了外貌描写突出中心思想的写作方法让我们记忆深刻，这就是我们这次习作中需要尝试的写作方法。

（1）板书：外貌描写突出中心思想

二、启发谈话，揭示课题

1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定看见过很多让的人，有些人让自己记忆深刻，大家愿意你这位朋友介绍给老师和同学吗？那么我们今天就来进行一次作文《一个让你记忆尤深的人》

2．板书课题

3．读课题

三、习作布置

写作要求

1、题目《一个让你记忆尤深的人》

1、能运用外貌描写突出中心思想的写作方法，也可以运用其他写作方法描写

2、字数400字左右

篇五：作文训练：人物描写

作文训练：人物描写

教学目标：

1、掌握人物描写的一般技法；

2、练习通过描写人物的外在表现来揭示人物的内心世界。 教学重点：掌握人物描写的一般技法。

教学难点：通过描写人物的外在表现塑造人物的性格。 教学原则：由感性到理性，由理论到实践。

教学方法：议一议、评一评、说一评、写一写。

教学时间：一课时。

教学步骤：

一、由成语“妙笔生花”导入新课：

相传李白梦见笔生花，自此才思益进，成为一代诗仙。“妙笔生花”从此作为成语流传下来，比喻以高超的技巧创作出优美动人的作品。 你们想拥有一支生花的妙笔吗？那好，我们今天就来进行作文训练：学习描写人物。

二、复习人物描写的一般技法：

朱熹有两句很著名的诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”告诉我们生活是写作材料之源，要认真观察生活。

除认真观察之外，还需掌握写作技巧。谁能给大家介绍一下人物描写的一般技法？

学生回答： 人物描写：外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写

三、议一议：你在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？(学生提出问题后，明确本节课的难点：通过人物的外在表现来表现人物的内心世界，塑造人物性格。)

四、评一评：评点学生习作片段

怎样通过人物的外在表现来揭示人物的内心世界呢？我们先来剖析几个作文片段，看选文中哪些语句有效的展示了人物的内心世界，成功的塑造了人物性格。

1、评析语言描写片段，明确：描写人物必须抓住人物特征，目的是突出人物性格。

学生习作选段：

语段一

小时候每当我哇哇大哭赖在地上不起来的时候，无论妈妈怎么哄都无济于事。这时，爸爸走过来，问“姑娘，孙悟空是什么呀？是猪吧!”说完便走开了。“嗨，孙悟空是猴，不是猪呀!”我赶忙爬起来追着爸爸不停地问：“你说的不对，孙悟空怎么能是猪呢？”便忘记了哭闹。

语段二

我是那种“应试”型的学生。一次，爸爸问我：“空调为什么装在高处？”“书上没写。”“那么，水滴在热油里为什么会炸呢？”“……”“书上也没写吧？”——读书死!

爸爸盯着我，犀利的目光让我好生尴尬。

习作点评：此段语言描写把一位慈爱而又严厉、语言幽默风趣的

父亲形象写得活灵活现。

2、评析外貌描写片段，明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。 语段三

头发盘在脑后，用发卡别住，仍有几丝不规矩地垂下来，显得精明干练又不拘泥；而那张老而不疲的脸上，丰富的表情都含蓄地藏在了涟漪样的皱纹当中了，让人感觉到此人一定富有情趣，是那种越老越焕发青春的人；牙齿较白且算得上整齐，从齿间迸发出的语言清晰而铿锵有力。已值知天命之年可仍浑身充满活力。

习作点评：此段外貌描写处处扣住人物性格：头发别在脑后显得精明干练；有几丝垂下来，显得不拘泥。在写实的基础上又添加了自己的想象，很有创意。

3、评析动作描写片段，明确动作描写应突出人物的精神面貌。 语段四

她上课非常投入，同学们很容易被她的热情所感染。当她身着那黄褐色的夹克衫站在讲台上时，你会因她的精神抖擞也随之振奋起来。她开始启动双唇，面部表情恰如其分的配合着从她口中涌出的言词，并不时的辅以动作，引诱得同学们不知不觉的就如醉如痴，全身心的投入到语言文字的欣赏之中……

习作点评：此段动作描写很好的展示了人物的精神面貌，也突出了教师的职业特点，更表现了教师的教学艺术魅力。一看就知道她是一个好教师。

4、评析综合运用描写技法的语段，进一步感悟描写的技巧。

语段五

课堂上常有那不入道的，溜号走神。他便绷着脸，眯着眼，威严的凝视着走神者，无须说话，责备尽在不言中……不消几秒，无论多顽皮的人也会在这目光下无地自容，于是讲课便又继续。

相对而言，她的笑比生气的表情更迷人、更有魅力。她笑时眼睛眯成一条线，皱纹差不多都出现了，嘴角扬得高高的，笑容陷进其中，让你想起长着老人脸的童年仙女。这种笑是随时都可以看到的，富有人情味。一次，有一个问题我想不起来了，便向教师投去乞求的目光，可她非但不帮我，还对我笑。我生气了，便不再看她，埋头自己想。没过二分钟，我便想出来了。她高兴极了，满脸都是灿烂的笑容，好象回答问题正确的是不是我而是她一样。这还不算，她还非要我谈当时的感受。我说“独立思考的好处真多!”她笑得更加开心，非要我答应下次想问题不再依赖别人才罢手。

五、请习作者谈创作体会，充分感受成功的快乐。

提示：要注重培养自己的基本能力。

观察能力

思考能力

联想能力

想象能力

六、总结：本节课你的最大收获是什么？

七、布置作业：写一写。通过多写多练，拥有一支生花的妙笔是完全可能的。为了配合大家的写作练习，我这里设计了两个作文题目

供大家参考：《我最________的人》、《他(她)真是我的____________》

作文要求：①灵活调动刻画人物形象的多种手段，诸如心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、正面描写、侧面描写、细节描写和场面描写等。②处理好叙事与各种描写刻画手段之间的关系，以叙事为经，以刻画为纬，纵横交织，自然搭配，不因事害描，不以描乱事。③人物形象个性鲜明，形神兼备，真正做到“传神”。

结束语：唐代有诗仙李白，二十一世纪的文学家有可能就是在座的你们!努力吧!相信一定能及早看到你们的佳作!

例文：

未满的仓

梁雨

教我们语文的王老师名叫“满仓”，可我觉得他的“仓”其实并不“满”。

看着王老师默默地拿起板擦吃力地擦过板书的那一雯那，我的心头划过一丝感伤。其实，人生如仓，这个仓永远不可能满，而王老师在他的岗位上不断地追求“满仓”。

王老师酷爱他的语文教学。每当夜深人静时，你经过他的办公室，他房间的灯还亮着。可能由于这个原因，第二天语文课前，我们唱完歌了，有时候还不见他人影，科代表催促之后，他才悠闲地抽着烟，腋下夹着书本潇洒地走来。

上课之后，他做一日和尚撞一天钟如痴如醉地开始了他的“表演”……

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