在心田里种植,作文600

篇一：2014年高考江苏卷满分作文《心田半亩种青春》

2014年高考江苏卷满分作文《心田半亩种青春》

【原题回放】

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。

阅读材料，自选角度，题目自拟，体裁不限，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。

【高分佳作】

心田半亩种青春

一首歌中唱到：“种桃种李种春风??”我有心田半亩，愿用它来种下青春。 韶华易逝，如掌中沙流逝的是年轻的光景。然而，青春却可以常驻，保持不朽的是一种昂然的生命力，绽放的乃是生命之春的盎然气象。

光阴流转中，多少人失却了直面人生萧索的勇气。张爱玲晚年离群索居，三毛断然选择结束生命，连李敖这般强韧的人也曾扬言：“若再也说不出话，将垂垂老矣的我扔到海岛上吧。”他们所畏惧的、急切逃避的，便是现实中的青春不再，不复浪漫，不再强悍。殊不知，岁月会侵蚀身体，但只要心不老，时光永新，青春亦可长存。

奥地利作家托马斯曾歌颂过：“抚平心灵皱纹，等于青春永驻。”

在时光的流逝中，没有谁能逃脱自然的规律；但在心灵的空间里，乘长风万里溯流而上者并不鲜见。画家黄永玉年近古稀，仍以流浪者的心态对待名利，以冒险者的姿态广泛尝试多种艺术领域，不断发掘新奇。同样，齐白石晚年仍不懈追求画艺的提升，多次改变画风，终达登峰造极之境界。诗人席慕蓉步入老年后，每每与青年人畅谈文字，眼眸里闪烁的光芒仍告诉我们，那是一位满怀诗意的女子。

美人会迟暮，但眼神中的光彩不应淹没；年华会消逝，但激扬活力的青春不应褪色。

当我们一次次阅读那些古诗、欣赏那些名画时，我们分明在触摸一颗颗跳动的心，那么有力，那么张扬。也许它们的创作者已经离去，但我们坚信会有另一批朝气蓬勃的来者接过其衣钵，成为人生的新歌者。

我想，这是深植于我们血脉中对美、对青春的认同。这份敬与爱，犹如一根细而长的线，将我们似一颗颗珍珠串联起来，熠熠生辉。

抛开童稚、拥抱青春的我们，不妨在心间种下青春吧，看着自己有刻度地成长，拥有一片浓荫，撑开无限春天。

【点评】

本文内容丰富，彰显了作者平时阅读时的广博。运用歌词开头，用名言过渡，主题鲜明。

篇二：2014年江苏高考满分作文：心田半亩种青春

心田半亩种青春

一首歌中唱道：“种桃、种李、种春风??”我有心田半亩，愿用它来种下青春。

韶华易逝，流逝如掌中沙的是年轻的光景；然而，青春却可以长驻，保持不朽的是一种昂然的生命力，绽放的乃是生命之春的盎然气象。

光阴流转中，多少人失却了直面人生秋冬萧索的勇气。张爱玲晚年高群索居，三毛断然选择结束生命，连李敖这般强韧的人也曾扬言：“若再也说不出话，将垂垂老矣的我扔到海岛上吧。”他们所畏惧的、急切逃避的，便是现实中的“青春不再”??不复浪漫，不再强悍。殊不知，岁月会侵蚀身体，但是只要心不老，时光永新，青春亦可长存。

奥地利作家托尔斯曾歌颂过：抚平心灵的皱纹，等同于青春永驻。

在时光的潜网中，没有谁能逃脱自然的规律；但在心灵的空间中，乘长风、万里溯流而上者并不鲜见。画家黄永玉古稀高龄，仍以“流浪者”的心态对待名利，以“冒险者”的姿态广泛尝试多种艺术领域，不断发掘新奇。同样，齐白石晚年仍不懈追求画艺的提升，多次改变画风，终达登峰造极的境界。诗人席慕容步入老年后，每每与青年人畅谈文字，那眼眸里闪烁的光芒仍告诉我们：那是一位满怀诗意的女子。

美人会迟暮，但眼神中的光彩不应湮灭。华年会消逝，但激扬活力的青春不应褪色。

当我们一次次阅读那些名诗、欣赏那些名画时，我们分明在触摸一颗颗跳动的心，那么有力，那么张扬，也许它们的创作者已经离去，但我们坚信会有另一批朝气蓬勃的来者接过其衣钵，成为人生的新歌者。

我想，这是深植于我们血脉中对美对青春的认同。这份敬与爱，犹如一根细而长的线，将我们一颗颗珍珠串连起来，熠熠生辉。

抛开童稚、拥抱青春的我们，不妨在心间种下青春吧，看着自己有刻度地成长，拥有一片浓荫，撑开无限春天。

篇三：高考作文：2014年高考江苏卷满分作文《心田半亩种青春》

高考作文：2014年高考江苏卷满分作文《心田半亩种青春》

高考作文

2014-08-31 1033

2014年高考江苏卷满分作文《心田半亩种青春》

【原题回放】

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:在心田里种植,作文600)不朽的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。

阅读材料，自选角度，题目自拟，体裁不限，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。

【高分佳作】

心田半亩种青春

一首歌中唱到：“种桃种李种春风??”我有心田半亩，愿用它来种下青春。

韶华易逝，如掌中沙流逝的是年轻的光景。然而，青春却可以常驻，保持不朽的是一种昂然的生命力，绽放的乃是生命之春的盎然气象。

光阴流转中，多少人失却了直面人生萧索的勇气。张爱玲晚年离群索居，三毛断然选择结束生命，连李敖这般强韧的人也曾扬言：“若再也说不出话，将垂垂老矣的我扔到海岛上吧。”他们所畏惧的、急切逃避的，便是现实中的青春不再，不复浪漫，不再强悍。殊不知，岁月会侵蚀身体，但只要心不老，时光永新，青春亦可长存。

奥地利作家托马斯曾歌颂过：“抚平心灵皱纹，等于青春永驻。”

在时光的流逝中，没有谁能逃脱自然的规律；但在心灵的空间里，乘长风万里溯流而上者并不鲜见。画家黄永玉年近古稀，仍以流浪者的心态对待名利，以冒险者的姿态广泛尝试多种艺术领域，不断发掘新奇。同样，齐白石晚年仍不懈追求画艺的提升，多次改变画风，终达登峰造极之境界。诗人席慕蓉步入老年后，每每与青年人畅谈文字，眼眸里闪烁的光芒仍告诉我们，那是一位满怀诗意的女子。

美人会迟暮，但眼神中的光彩不应淹没；年华会消逝，但激扬活力的青春不应褪色。

当我们一次次阅读那些古诗、欣赏那些名画时，我们分明在触摸一颗颗跳动的心，那么有力，那么张扬。也许它们的创已经离去，但我们坚信会有另一批朝气蓬勃的来者接过其衣钵，成为人生的新歌者。

我想，这是深植于我们血脉中对美、对青春的认同。这份敬与爱，犹如一根细而长的线，将我们似一颗颗珍珠串联起来，熠熠生辉。

抛开童稚、拥抱青春的我们，不妨在心间种下青春吧，看着自己有刻度地成长，拥有一片浓荫，撑开无限春天。

【点评】

本文内容丰富，彰显了平时阅读时的广博。运用歌词开头，用名言过渡，主题鲜明。

篇四：B-蔡雨轩--心田的一粒种子-1

2015“格伦杯”方洲新概念全国中小学生创意作文大赛决赛作品

奖项：金杯奖

题目：心田的一粒种子

作者：山西省忻州市师范学院附属外国语中学 初一200班 蔡雨轩

车窗外是急速飞过的景色，车窗内是一双双迫切而又激动的眼睛。深夏的闷热似乎并不影响那一道道焦急却又故作镇静的目光。这个夏天，注定不凡。

当我走下车时，一股热浪扑面而来，但这并不影响我的好心情，因为，我远远便望见了那四个字——清华大学！仿佛一阵电流滑过我的全身，我的脑海中满是那个梦中才出现的地方。

抑制住紧张的心情，尾随着人群流进入了校园。那是一种怎样的感觉啊，宁静，淡泊。凝视着两旁古老的树木，呼吸着这里格外清新的空气，感受着与众不同的阳光，一切都是那么不可思议。

这是一所学校，是几千几万人争着抢着要达到的地方，亦是我梦中的天堂。

清华的校园内不变绿色，想来，那树木已十分久远了吧。出乎意料地，没有一幢幢整齐得教学楼，反而像一个公园般，四处充满了宁静悠闲。

迎面走来的大学生身着一件白衬衣，穿一条洗得发白的牛仔裤。这样清爽的装扮似乎吃散了闷热，带来了一片凉爽。他的手中拿着书本，怀中也紧紧搂着几本，那仿佛是他们的宝贝。哦，这便是清华学子吧！

眼前是清华学子们努力的身影，奋斗的身影，心中感触颇深。不知是怎样的环境，怎样的老师，怎样的毅力才会铸就出这般如同钢铁般顽强的学生呢？再想想自己，平时不烧香，临时抱佛脚。空余的时间总想着怎么好玩，邻近考试再一通恶补，相差甚远啊！

即便如此，我的心还是忍不住随着清华勃动。那颗沉寂太久的心，终是止不住为之鲜活起来，那双迷茫太久的眼睛，终是迸发出了璀璨的光芒，那段平凡太久的青春，终是因此而变得不同！仿佛一个婴儿呱呱坠地般，我那荒芜的太久的心田，此刻在悄悄埋下一颗渺小却又无法忽视的种子，等待着 ，有一天，悄悄绽放，那将是不可无视的存在！

当我迈出这座校园时，忍不住再一次回头望了望头顶上那夺目的四个大字，心中紧了紧，终有一天，我会再一次来到这里，那时的我，将不再以这个身份出现。

风吹乱了我的发丝，心田间，一株不起眼的幼苗正在破土而出......

篇五：爱在心田

爱在心田

——听唐雅慧老师的课堂教学随笔

姚忠国

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前，钟下一株紫丁香。芳香四溢的紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

上午听了唐老师的这节活泼清新的如梦般的小诗课，我想听课者都和我一样，觉得心里甜滋滋的。这样的诗情画意，在滋润着我们的心；这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。

唐老师的这节课，首先，我认为思路是清晰的，先字再词，后学文，逐步推进，层层剥笋。其次抓住一个“情”字，学生对老师的感激之情，唐老师问：诗中踮起脚尖的意思是什么？老师工作辛苦，你想对老师说些什么？激发学生的情。讲清一个“理”字，“唐老师问：老师窗前的紫丁香是谁栽的？以此展开，让学生明理；注重了一个”活“字，老师在上课期间，时而用PPT，时而用动漫，时而用卡片，方法多样，体现了一个”活“字。最后，老师在课堂的始终，注重了生生互动，始终抓住文本的重点进行教学。这对于一个新秀来说，是难能可贵的。

下面是几点值得商榷的建议，仅供参考：

1、高效课堂痕迹不明显。

2、教学者要在授之以人之前，应深钻教材，理解教程。如二年级的学生在利用汉语拼音这一拐杖学习汉字时，利用拼读法是否还适应，是不是改为“一口呼”更好一些。何况yuan是一个整体认读音节，更不能读为y—u—an“yuan”。

3、注重写字的规范化。如“株”和“香”，有一笔是捺，而都写成了点。如果学生从二年级起，写字就不规范的话，进入高年级后又当如何呢？

4、要注重文本中的细枝末节，如“挂牵”一词，它在口语中应该是牵挂；文本中的挂牵主要是为了服务于诗歌的雅韵而已。

5、最后说一个题外话：徐维婕同学画了一节课的画，连课本也没有动过。

总之，本文是一首情感丰富、意境优美的诗歌，指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情谊，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美可能效果会更好一些。

2012、9、24

字数作文