作业帮擦亮眼睛ppt
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 03:26:45 字数作文
篇一：擦亮眼睛的实录与评析
崇尚科学 破除迷信
——苏教版《品德与社会》四年级上册《擦亮眼睛》课堂实录与评析
执教：射阳县小学 张 玉
评析：射阳县教育局教研室 陈建平
设计理念：
1、以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体，以正确的价值引领学生实际地感受生活，参与生活，擦亮眼睛，反对封建迷信。体现品德课“回归生活，关注儿童现实生活的原则”。
2、情境创设引导学生主动参与模拟体验和实验操作，增强学生的道德感悟。
课堂教学实录：
课前谈话：
师：同学们，这么多客人老师来到我们学校，作为小主人，不想用你们的方式表示一下吗？ 生：（七嘴八舌）客人老师好！欢迎，欢迎！……
师：老师真高兴，你们敢向这么多老师展示自己，真棒！给你们一点奖励，请看：（课件内容：《孙悟空三打白骨精》中的孙悟空火眼金睛识别妖精并将之打出原形。）
生：（看得津津有味，不时发出欢呼声）
师：就看到这儿吧！
(简评：激发兴趣，引入情境，突出“火眼金睛”）
一、激发情趣导入
师：刚才我们看了一段动画片，喜欢吗？
生：（ 异口同声）喜欢！
师：那儿给你留下了深刻的印象？
生1：从身上的味道和眼神中，孙悟空就能看出那是个妖怪。真了不起。
师：你观察得很仔细。
生2：我最佩服他的一双火眼金睛，能一眼就识破妖怪的鬼把戏！
师：我和你想到一块了！今天这节课，就让我们擦亮眼睛，跟着齐天大圣来识辨存在于我们生活中的迷信现象。
你瞧，他来啦——（课件内容：孙悟空腾云驾雾出现在屏幕上）
生：（惊叹不已）
（简评：凸现大圣火眼金睛，神通广大状，激发兴趣。）
二、认识迷信现象
师：他会带我们先看什么呢？你听，（课件内容：天狗吃月亮的图配解说）师：你信吗？理由呢？
生：（纷纷举手）
师：让大圣来告诉我们其中的奥妙吧！
（课件内容：揭示月食的成因）
师：请再看画面，你听？（课件内容：眼皮跳有祸事发生的图配解说）
师：你认为这是迷信活动吗？根据呢？
生：……
师：那还是让大圣揭开这个谜吧！仔细听好噢！
（课件内容：揭示眼皮跳是用眼疲劳过度的原因）
师：明白了其中的科学原因，我们的眼睛会更亮，可是我们周围还有很多的迷信现象，你知道哪些呢？
（生小手如林，争相汇报）
生1：砌房看风水、生病不去看医生反而请人看是不是中邪了，去庙里求签等。
生2：我妈妈每到大年三十就不准我们乱讲话，讲错了第二年的运气就不好了。
生3：我上次被人吓着了，我奶奶用茶水给我叫魂了。
生4：我妈妈也告诉我，听到喜鹊叫，肯定有好事，听到乌鸦叫，霉运准来到……
（简评：引导学生认识身边的迷信现象。）
三、拨开云雾见日
师：同学们交流了这么多，让我们再看这份资料：
课件内容：2003年中国公众科学素养调查显示，中国13亿人口中有高20.4%的公众相信（很相信和有些相信）“求签”；26.6%的人相信“相面”；14.7%的人相信“星座预测”。根据追问分析，其中真正相信迷信者占有13.3%。
信息来源：《科技日报》
（简评：通过数据，让学生深切感受中国人目前存在的较严重迷信现象。）
生：（自由读）
师：从这段话中你读懂了什么？
生1：（直叹气）唉，中国相信迷信的人真多，竟有约一亿多。
生2：迷信的种类还真不少咧。
……
师：知道迷信给人们带来哪些危害吗？
生：害人破财，耽误了治病、害人送命，害人家破人亡等等
师：让我们来听这样一个故事：（课件内容：小祥生病，父母不给他去治疗，硬说是狐仙附上身了，用棉被把小祥压在身下，用柳树枝拼命抽打，致使小祥奄奄一息。配《无悔》音乐）
生：（表情严肃，连连摇头）
师：听着心痛的故事，看着伤心欲绝的画面，你们有什么话要说？
生1：（眼泪汪汪）小祥太可怜了，仅仅是感冒，竟被父母打成这样！
生2：（握紧拳头）小祥的爸爸妈妈怎么会这样呢？自己的亲生儿子也舍得打得这么惨！ 生3：小祥的妈妈糊涂，爸爸竟得也糊涂，真不应该！
生4：唉，都是迷信害的，我以后肯定要多学点知识，要不然就会害死儿子的！
师：还有更惨的呐！（用手示意）（课件内容：陈果自焚的惨状画面片断配解说）
（解说内容）这是一位花一样的少女，曾经是中央音乐学院的一名大学生，在母亲的影响下，练起了邪教法轮功，相信虚假的“放下生死，就会超度圆满”的迷信说法，点火自焚，最终导致全身大面积烧伤，惨不忍睹。母亲流下悔恨和悲痛的泪水。
（简评：联系社会上法轮功开展教育，触目惊心，让学生再次深刻认识迷信的危害性。）
师：（神情凝重）同学们，迷信害人不浅哪！可是为什么还有这么多人相信呢？谁知道？ 师：我知道你们心里有数，但不能准确地表达出来，需要我帮助吗？那好，请先听一个故事吧！播放课件（课件内容：三个书生去京城赶考的连环画面和解说）
古时候，有三个人去京城赶考。路上，他们遇到一个算命的人，就问：“这次我们能不
能考中？”只见那个算命的伸出一个手指，他们问：“你这是什么意思？”算命的神秘地说：“这是天机，不可泄露。”考过以后，这三个人想起那个算命的说过的话，都认为他说得很灵。”
师：故事听完了，请大家分析一下，这三个读书人进京赶考，最后考试的结果会有几种情况？（小组内讨论交流，博众家之长，你的认识才会更深刻全面）
（小组内讨论）
生：（欢呼雀跃，顿时课堂气氛活跃）会有四种可能情况：（1）三个人中有一个人考上；
（2）三个人中有两个人考上；（3）三个人都考上；（4）三个人都没有考上。
（课件内容：随机点击相应情况）
师：当他们再次相遇，那个算命的会怎么说呢？猜猜——
生1：（晃头晃脑）我说嘛，只有一个人考中！
师：（点击课件露惊喜状）唉呀，猜着了，掌声送给他！
生2：（直摇头） 可惜啊！可惜，一个人都没中！
师：（鼓励）你猜得一点没错，真棒！
生3：（面露喜色）读书人，这一次啊，你们都会中了！
师：真幸运啊！
生4：（摸摸下巴）唉，你们三个人中，应该有一个中不了。
师：（点击课件）：真被你言中了。
师：假如你遇到这个算命的，你相信他说的话吗？
生：（齐说）不相信
师：那你怎样劝这三个读书人呢？自己试试！
生：（各自练习）……
师：好，现在我就是这三个读书人中的一个，算命的果然神，他说我考中了，我真的考中了，再遇到他我肯定会给他很多钱。谁来劝我？
生：（拉着师手）读书人，亏你还念这么多书呢。算命的怎么会知道你考上？他竖起一个指头，很模糊，其实是在耍你呢？你可不能信他！
师：（作恍然大悟状）对，我的功名是我寒窗苦读得来的，怎么能说算命的算中的呢。真是一时糊涂呀！
师：（故作神秘）哎，又来了一个，你听——，唉，那个算命的算的怎么就这么准啥，他说我没中，我果然没中，下次赶考还得先请他算算。谁再来劝劝？
生：读书人，你上当了，算命的他伸出一个手指头，其实有很多意思，无论你们考试的结果会怎么样，都和一有关系，可别信他，要不然会耽误你的前程的！
师：（摸摸自己的头）有道理，我还是靠勤奋苦读来考取功名吧，谢谢你的指点。
师：同学们，现在知道其中的奥秘了吧！其实算命的摸准人们的心理，用模糊的语言，让你来猜，来套，白白地送钱给他！
（简评：让学生推断算命先生对四种情况的可能解释，揭示算命先生善揣摩人心理的诡辩之术，让学生明白：原来每个人都可以有“算命先生”的本领。）
那你们看这又是用什么来骗人的呢？请听一个故事吧！
篇二：擦亮眼睛
《擦亮眼睛》（品德与社会四上）教学设计
标签： 教学设计 分类： 教学设计 2006-10-19 08:32
教学目标：
1、使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。
2、使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。
教学重点:封建迷信的危害性。
教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
教学准备: 封建迷信的图片或幻灯片
教学过程：
第一课时
环节一：导入新课
1、出示图片：
月食：这是什么现象？ 天狗吃月亮了！？
老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。
小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”
星座命运：我的命运由我所属的星座决定。
2、信？不信？拿出你的理由和根据来！ 学生回答。
3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。
环节二：“算命先生”的自述
1、出示一段文字：
我给人算命的手法很多，但是，其绝招也就以下三种：
（1） 套弄口气。我们管这个叫“玄关套口气”。有些算命先生虽然是盲人，看不见人和物，但他们走千家跑百户，“听话听音”的本领很好，再加上他习惯于用一些暗示，而且一开头他总是要拐弯抹角地盘问几句，然后就可以根据答话人的口气、情绪，来推测算命人的遭遇．经历和前程。他们有句行话，叫做“听声音知贵贱”。
（2） 连捧带吓。那就是随机应变，看人下“菜碟”，得蒙就蒙，得唬就唬，该哄就哄，该捧就捧。我们的口诀是“少夸”、“中盼”、“老不死”，即“夸孩子是“贵命”、“智慧过人”、“将来有出息”；说中青年人“今年不走运，明年时来转，定有吉人相助；使其有盼头；对老年人则说“寿比南山“、“福如东海“，使来者心里高兴。孰不知，老年人心里一高兴，自然活得快乐。如果碰上了“白虎星”、“天狗星”之类，要“克亲人”、“克自己”，如“克星不破”，就要大难临头。这样一吓唬，去算命的人本来没有什么事，也要给吓得手足无措，心慌意乱，好像大祸真的就要降临。于是，就要求助于算命先生给“破”掉，而算命先生趁此就能大量诈骗钱财。
（3） 说活络话。这主要是靠双关语，两头赌漏洞，既可令人信服，又可避免算得不准而处于被动。有这样一个例子；三个学生要升学，求算命先生算一下能否考取。算命先生只竖起一个指头。结果，真的一人被录取。于是，人们都说他算“算得准”、“算得灵”，而他却实话告诉他的老婆：“微妙就在于只竖起一个指头，可作一个人考取，也可作一个人考不取，还可用三人一同考取或考不取。”
2、算命先生根据什么算得这么“准”？（学生说。）
3、可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来 欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往 还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。
4、例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说： “先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您命犯小人，挡住
了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。） 问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）
5、再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。” 问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）
环节三：“斩妖见血”小实验
1、教师示范做实验，讲清要点。
2、准备好实验材料，分小组做实验。
环节四：明白道理
1、学到这里，你明白了什么道理？ （算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。）
2、在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）
3、如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？ （学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）
4、讨论后小结。
（1）坚决抵制，不参加。
（2）揭露这些活动的实质。
（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。
板书：封建迷信 欺骗性
5、师：从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。
第二课时
环节一：迷信害死人
1、在上节课的学习中，我们知道了迷信全是骗人的鬼把戏，但在现实生活中，因为有些人不能认清迷信的真面目，导致了很多人间悲剧，甚至出现了迷信害死人的现象。（板书：迷信害死人 ）
2、封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。 让每个学生小声朗读P48故事《迷信害死人》。
3、小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。） 可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。） 巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。） 小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。） 巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？ （板书：巫医治病——骗钱害人） 后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。） 可见有病应该找谁？（找医生。）
4、谁能小结一下这个故事说明了什么？ （学生说）小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。
环节二：相信科学，反对迷信
1、结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
*求签问卦
一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）
*烧纸钱
一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）
*看风水
一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）
*烧香拜佛
一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）
*看手相
算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）
2、现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）
3、现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）
篇三：眼睛和眼镜PPT
《眼睛和眼镜》教学设计
通过前三节的学习，学生已经对凹透镜、凸透镜的特点及光学性质有了一定的了解，特别是凸透镜的成像特点已深入研究。照相机、投影仪和放大镜的成像原理也已介绍，本节课把眼睛看作一架照相机来研究它的成像原理，对于学生来说就较轻松，加上八年级学生已在生物课学过了眼球的结构及各部分的作用，本节课可以说是复习旧知巩固应用。培养学生爱科学、用科学的意识，提高学生的学习兴趣。
《眼睛和眼镜》教学设计
梧桐树学校 吕娟
一、 教材分析
本课时是第三章《透镜及其应用》第四节《眼睛和眼镜》，关于眼睛，课程标准中并没有具体要求，只是作为凸透镜成像的特例提出，它是相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼睛非常类似于照相机。了解眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正方法是公民应具备的基本科学素养。学生对眼球的结构比较熟悉，对眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正很感兴趣。教材通过对近视眼、远视眼的特点、成因的分析，引出其矫正方法，培养学生密切联系实际的精神，注重引导学生运用物理知识解释物理现象。同时也引起学生的学习兴趣，“科学世界”栏中“眼睛的度数”的介绍，更体现了上述特点而且扩大了学生的知识面，提高了科学素质。
二、 学情分析
通过第三章前三节的学习，学生已经对凹透镜、凸透镜的特点及光学性质有了一定的了解，特别是凸透镜的成像特点已深入研究。照相机、投影仪和放大镜的成像原理也已介绍，本节课把眼睛看作一架照相机来研究它的成像原理，对于学生来说就较轻松，加上八年级学生已在生物课学过了眼球的结构及各部分的作用，本节课可以说是复习旧知巩固应用。培养学生爱科学、用科学的意识，提高学生的学习兴趣。
三、 教学目标
根据全面提高学生素质的总目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节学习目标如下：
1、 知识与技能
① 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
② 了解不同眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的。
2、 过程与方法：培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3、 情感态度与价值观①使学生具有眼保健意识；②有将科学技术应用于日常生活的意识；③培养学生热爱科学的情感，激发学生学习科学的热情。
四、 教学重难点
根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定：
（1） 重点：知道眼睛的成像原理，近视眼、远视眼的矫正方法；
（2）难点：通过多媒体课件理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理。
在突破重难点时，采用学生联系自己的生活实际先说自己的理解后看幻灯片或flash动画，较轻松地学习。
五、 教学方法：多媒体教学
本节课的知识对于学生来说并不难，只是理解起来较抽象。所以我采用多媒体教学，幻灯片加flash的方法，先让学生自己说，在学生理解困难或表述不准确、不具体时出示幻灯片或flah动画，使内容形象化希望学生能轻松地理解教材内容，并且通过多媒体教学提高课堂教学实效性，扩大了学生的知识面。
六、 教学评价：本节课的评价以口头评价为主。主要通过评价鼓励学生创新性思维，发散性思维。
七、 教学过程
一）激情引趣，导入新课。
1、教师出示图片“渴望知识的眼睛”，引导：若干年前，摄影师用于手中的照相机拍下了小姑娘的这张照片，你觉得这张照片给你印象最深的地方是哪儿？我们人体也有一架小小的照相机，你知道是什么吗？”引出眼睛。
2、教师简介眼睛的作用，提问：围绕眼睛这一主题，你还想知道哪些知识？ （通过前面的情境创设激发了学生的学习兴趣。调动学生学习情感）
带着这些问题我们一起来学习第四节《眼睛和眼镜》相信经过这节课的学习，大家对自己刚提的问题能得到一个满意的答案。引出课题（出示幻灯片）
二）学习新课
<一>了解眼睛的结构及成像原因。
1、 关于眼睛的结构你了解多少？
2、 同桌互相观察对方的眼睛，你能看到些什么？
3、 出示幻灯片，了解眼球的结构。
学生根据眼球结构的1-9号位置，先确定各部分名称后出示答案，把眼球的结构与照相机结构比较讲解。
4、出示幻灯片 思考：人眼是如何看到物体的？（学生先说）。
5、播放flash动画，了解眼睛是如何观察到物体的。
6、出示幻灯片了解视觉的形成。
7、教师：回忆凸透镜成像的特点，物距在变时，像距也在变，为什么用眼睛看远近不同的物体时像都能成在视网膜上？引出眼睛的调节作用。
出示幻灯片，了解睫状体的调节作用。
8、通过调节晶状体的凹凸程度，可以使远近不同的物体在视网膜上成清晰的像，那么眼睛的调节作用有没有限度呢？
出示幻灯片：了解近点、远点明视距离。
9、通过刚才的学习，我们知道在视网膜上，成物体倒立缩小的实像，为什么我看大家是成立的呢？（学生感到困惑）
出示幻灯片：了解看到正像的原因。
10、为什么老师看不清教室后排的同学，只能看清前面的同学？引出近视眼 <二> 了解近视眼的成因及矫正方法
1、 请同学们说说造成近视眼的原因及矫正方法。
2、 播放flash动画，了解近视眼形成的原因及矫正方法。
3、 提问如何才能保护我们的眼睛呢？①同学说说生活中不良的用眼习惯偶；②说说如何才能保护我们的视力；③出示幻灯片，了解眼保健知识；
4、 还有一些人看不清楚近处的问题，却能看清稍远的物体，他们的眼睛有什么缺陷？引出远视眼
<三>了解远视眼的成因及矫正方法
1、同学说说远视眼的成因及矫正方法
2、播放flash动画，了解远视眼的成因及矫正方法
篇四：擦亮眼睛看风水行业
——采访武汉风水师丁峰【记实】
2013年10月18日，本报记者就风水、预测等事情的社会现状，采访明易堂风水世家的丁峰老师。作为这方面的专家，丁老师告诉如何正确看待周易在生活中的作用，其观念及言语通俗易懂，使得大众能更容易辨别这方面的真伪。
记者：丁老师您好，我是xxxx报的记者小李，感谢您在百忙之中接受我们的采访！
丁老师：您客气了！很荣幸和您交流！
记者：我们这次采访，是想就目前社会上看风水蔚然成风，但风水老师鱼龙混杂的现象，想听听您的观点。就此，我们准备了一些的问题。
丁老师：好的。我一个问题一个问题的来解答。
记者：问您一个问题，不知道您是否介意！
丁老师：没有关系，可以随便问。
记者：风水是封建迷信吗？
丁老师：风水是不是封建迷信这个问题，其实很多人都有这样的疑问。真正的风水绝不是迷信，风水是从周易衍生下来的研究生活环境学术，而周易是先贤智慧的结晶，这些都和迷信沾不上边。但是现在有些乱用民俗的做法，号称是风水理论的——比如：买楼不买八楼买七楼，说是七上八下；不买18楼，说是十八层地狱，这就是迷信了！
记者：您这样一说，我们就明白了，其实风水也是一门科学是吧？
丁老师：说风水是一门科学，不为错。风水是集环境学、建筑学、磁场学、气候学、心理学、哲学一体的学科。
记者：我们在市面上看到很多关于风水方面的书籍，是不是学通了这样的风水书籍就可以成为风水大师了呢？
丁老师：市面上的风水书籍，分为两块。一是讲阴宅的，二是讲阳宅的。讲阴宅的书籍，基本可以看，因为现在是公墓，所以阴宅寻找地的书籍，市场的需求不大，没有坐在家里的“风水师”闭门造车，所以错误的不多。而讲阳宅书籍，因为市场的需求非常大，就诞生了很多在书桌上写书的“风水师”，其实这些书籍基本都是一大抄。而且其内容错误的非常多，而且很多问题都说不到位。坦白的说，说到位的，内容难懂，不是专业人士看不懂。大众化都能看懂的，使用没有实际意义。
记者：再问一个问题，希望您别介意。您是怎么学到的风水知识？
丁老师（笑）：我家里几辈人都是做这行的，从老爷爷开始。清朝末年的时候，一个姓赵的落魄清朝国师遇见了我家老爷爷，那时候老爷爷还是一个小孩。他带走了我的老爷爷，教他天相、地相、人相和命理、奇门的知识。明易堂就是我老爷爷在光绪34年开设的，据说当时他的师兄弟和当时的政要都到场祝贺。这是题外话了！（笑）而我的风水知识，就是传承下来的。
记者：在我们了解的风水来看，家里摆放一些风水神兽，这样就可以达到趋吉避凶的作用，家里的风水就自然好了，是这样吗？
丁老师：好的风水在于环境和人化为一体。通俗地说，就是住的房子室外没有外煞；室内的家具摆放符合人体的感官需求。也就是按照风水的需求，哪里放沙发、哪里放电视、哪里放餐桌，都有一个定数，符合这个定数就好。至于风水的摆件，没有多大的意义。风水神兽很少一部分有用处，多数是没有用的，只能起到心理暗示作用！我认为既然请我看风水，我就不会要我的客户再去花钱请一些没风水作用的石雕、玉雕放在家里。毕竟这些东西的价格不菲。而我最主要的是利用植物、水，以及方位的方法，让客户达到其需求。
风水行业里面有一句话“分金差一线，富贵不相见”说的就是方位正确了，就能达到需求！
记者：跟您说了这些，我们大致对风水有了一点了解，至少别人再忽悠我们，我们不会轻易上当了！
记者：我听说风水有很多流派，不知道您家里的风水是哪个流派的？
丁老师：风水有很多流派，是现在社会强行划分的，其中也不乏是一些人学了风水之后，回家自立门户，然后对外宣称“X氏风水”，这是小流派。大的流派是峦头和理气，在理气流派中又分有三合、三元、八宅、玄空、乾坤国宝、走马阴阳等等。
其实风水不应该有任何流派，峦头就像我们学的语文，理气就像我们学的数学。
语文不学好，数学学好了，数学的应用题理解不了题意，会计算也没用。风水上峦头学不好，理气就不知道怎么对应事情。
语文学好了，数学学不好，虽然理解题意，但是数字却算错。在风水上峦头学好了，理气不会，就是知道有不好的事情发生，但是在哪年发生就算不出来。
“会形不会理，断事不敢语；会理不会形，断事也不灵”就是说的这个道理。 风水在于综合运用。比如你请风水师看风水，风水师要明白你想要达到的要求，你要是求身体，风水师用八宅派的风水知识告诉你该怎么使用；要是求财，风水师用三元派方法给你布局；要是求子，风水师用三合的方式告诉你该怎么使用；要是想生儿子，风水师用太阳法告诉你该怎么做，生儿子几率高等等。
现在划分的流派中，知识面都不全面，没有哪一个流派的风水印证度能达到90%的，否则就不可能有其他流派存在的可能性了！风水在于综合运用，你要求什么，我就用最专长这种需求的流派的知识来帮你。这也就要求风水师的知识比较博，知识比较博也就要求心胸比较宽大，有容人的胸怀，这样他才能接受不同流派的风水知识化为自身使用，心胸狭隘的人当不了风水师！
我家里没有风水流派，从小就只知道什么问题怎么应对，现在大了才知道原来这种应对方式属于“八宅”，那种应对方式属于“三元”等等······（笑）。
记者：一般来说，调整风水之后，对人来说大约会有多大的改变呢？
丁老师：首先明白一个道理，风水对于人的财富、官运的作用，不是无中生有，而是让人少走弯路，做事起来顺利。所以调整风水是让人更快地获得受益，原本要花10倍、20倍的精力去获取的利益，可以少花精力。原本花10年获取的利益，现在花5年、3年就能得到。
还有一点就是风水的调整，是不是能按照要求去做到。比如人要是求官，用个人贵人位，但是个人贵人位在房子进门的地方，则用不了，那么就是暂时和提官无缘。如果是求财，但是财位在窗户，或者室外有外煞冲射，这就是暂时和财无缘，是没有办法做催动的，否则财来灾也来。
总的来说，如果需要催动地方都能用的话，阳宅风水最高能提升本来运势的70%。
记者：风水调理是富人才能享受的服务吗？
丁老师：风水调理绝不是富人才享受的服务。你问到这个问题，一定是因为在网上或者听说的风水调理费用，动辄大几千、上万吧！由此觉得一般人出不起这个费用。其实风水调理价格并不会太贵，风水调理只讲缘份。
前段时间，我看到经视直播里面谈笑走访的一些很困难的家庭，都伴有这样那样的事故、疾病，其实我当时就很想和谈笑联系一下，去给那些家庭免
记者：前段时间中央电视台播出了北京的风水一条街骗人的事情，您怎么看？ 丁老师：风水行业乃至周易行业的确需要自律！如果从法律这个角度来判断真伪，其实很难，执掌法律的部门其实自己并不懂风水、命理、预测。让外行来管内行，他自己都分辨不了真伪，这本身就是错误的做法。所以需要的是自律。
而自律还是要从信仰来说，没有信仰，自律是空谈。因为他根本不怕骗人之后自己有什么下场！不管是道教还是佛教，有一个信仰，他为人要靠谱得多！
这段视频我也看了，其中有一段是记者在3个地方算命，结果说法不一致，有的说缺金，有的说缺火，有的说不缺。虽然我没有看过这个记者的命理，但是我比较倾向于最后说他什么都不缺的那位师傅的说法。
因为人要缺一种五行，其实很难，大约只有10%的人会缺少一种或者多种五行，90%的人五行都不缺！只有某种五行强，某种五行弱的区别！
记者：一般来说，家庭里客厅要注意什么呢？
丁老师：家里只有第一进也就是客厅有财位，所以客厅一定要注意的是财位不能脏、乱、差，如果污秽了财位，好的情况是家里成了过路财神，钱进进出出没有存款，差的是收入直接下降。
记者（笑）：我有个不情之请，能不能请丁老师透露一下，家里的财位在哪里呢？ 丁老师：这个不是我不告诉你，因为房屋的朝向不同，家里的定财位不是固定在某一个地方的。所以要根据家里立了朝向之后，才好定财位在哪里。
不过除了这个定财位之外，还有年财位。年财位是在某一年固定在某个地方的，不论房屋的朝向。过了这一年，这个地方就不是财位了。2014年的年财位在南、西、西南三个位置。当然，这个位置还涉及到房屋外的这3个位置有没有煞，如果有煞，这个位置的财位是驱动不起来的。2015年的年财位在北方、东北方和东方；2016年的年财位在南方、西南方和东南方。
记者：那么财位应该怎么用呢？
丁老师：财位有3种用法。一是财位放沙发，人经常坐在沙发上；二是财位放植物，通过植物不停的吐纳作用，催动财位的气流；三是财位放金鱼缸，金鱼缸是用带气泵 的鱼缸才有用，有用的是气泵，而不是水，也不是鱼。用一个圆形的玻璃缸的那种是没有用的。总的来说一条：财位宜动！
记者：请丁老师再谈一下卧室里面该注意什么呢？
丁老师：卧室要注意的问题有点多：
1、夫妻房间的床和房门要讲究搭配，有阴阳配才好，搭配出了问题，夫妻吵架。
2、床的左右两边要留的空隙应该基本一致，否则要么睡不好，要么女主人容易伤到手脚。
3、床不宜背门放，否则事业上有人在背后捣乱。
4、主卧如果有卫生间，建议卫生间关门开窗，否则夫妻因为小事情吵架、投资失误这样的事情发生。
5、不睡双床。
篇五：报考专业要擦亮眼睛
报考擦亮眼：24个大学最容易混淆专业解读
生物技术 生物科学 生物医学工程
生物技术专业：培养能够应用自然科学及工程学原理，对微生物、动物、植物体进行加工以提供产品来为社会服务的高级专门人才，偏重于培养应用性研发人才。毕业生一般在医药、食品、农、林，牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。
生物科学专业：是研究自然界所有生命现象及其生命活动规律的一门科学，分为动物学、植物学、微生物学、生态学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等分支学科，偏重于培养基础扎实、宽厚的理论研究型人才，毕业生可在海洋生化、医药卫生、环境保护、分析检验、食品营养、酿造和发酵等部门从事生物化学和微生物学方面的研究、教学、科技开发及经营管理等工作。
生物医学工程专业：通常被同学误认为是“生物”与“医学”的简单相加，其实生物医学工程是一个不折不扣的工科专业，而非医学专业。生物医学工程学是在电子学、微电子学、现代计算机技术、化学、高分子化学、力学、近代物理学、光学、射线技术、精密机械和近代高技术发展的基础上，综合工程学、医学和生物学的理论和方法而发展起来的交叉边缘学科，主要研究利用电子信息技术结合医学临床对人体信息进行无损或微损的提取和处理，在各层次上研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化。本科毕业生既可以在现代医疗仪器、电子技术、计算机及信息技术等高新技术产业从事研究、设计、制造与应用工作，也可以在各类医院从事临床工程技术服务方面的工作，或从事通用医疗器械设备的操作使用、维护维修和采购管理等工作，也有部分毕业生在计算机、通信、自动控制等相关领域从事科研、教学工作。
生物科学和生物技术在专业上的差别主要体现在选修课程的设置，生物科学专业主要选修与生命科学有关的课程，而生物技术专业除可选与生命科学有关的课程外，还必须选修与该专业学科方向相关的或医药学或农学等课程以及与生物技术、企业管理相关的课程。在实习方面，生物科学专业设有野外实习等；生物技术专业设有实验室实训和企业实习等环节。
生物科学和生物技术专业属于理学类，本科毕业生一般授予理学学士学位；生物医学工程则是工科专业，本科毕业生授予工学学士学位。
化学 应用化学 材料化学
化学专业：主要培养具有良好人文和科学素质，具有社会责任感，创新意识和实践能力强，掌握化学基本知识、基本理论和基本技能，能够胜任化学及化学相关领域科研、教学及其他工作的高级专门人才。
应用化学专业：既注重培养化学专业上述的基本素质，同时还要着重培养学生在应用开发研究和工程技术研究等方面的意识和能力。
材料化学专业：是一门材料科学与现代化学相结合的新兴交叉边缘学科，主要研究新材料的制备、加工、结构、性能、应用以及相互之间的关系，着重研究新材料的设计、制备、加工和分析。本专业培养的专门人才具有系统的化学基础理论及实验技能，掌握材料科学与工程的专业基础知识，并在科学研究、分析方法以及新材料开发与应用方面受到良好的训练。
公共事业管理 行政管理 政治学与行政学
公共事业管理专业：主要培养具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在文教、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业单位行政管理部门从事管理工作的高级专门人才。
行政管理专业：主要是培养具有良好的政治素质与道德修养，掌握行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理工作以及科研工作的专门人才。
政治学与行政学专业：主要培养具有一定的马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论与专门知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面的专门人才，并且培养适合在党政机关、人大、政协等单位从事党政管理实际工作的应用性人才。
计算机科学与技术 电子信息科学与技术 电子科学与技术 光信息科学与技术
计算机科学与技术专业：主要培养从事计算机软件、硬件和应用系统的研究、设计、开发应用与教学工作的高级专门人才。研究方向有计算机软件、计算机组织与结构、计算机应用、计算机信息处理和计算机理论等。核心课程有数学分析、高等代数、程序设计导论、数字逻辑与数字电路、程序设计实践(C语言)、数据结构、计算机图形学、数据库系统概论、人工智能等。
电子信息科学与技术专业：主要培养学生掌握应用信息论、电路与系统理论、电子学技术及计算机技术以获取、传输和处理信息、设计电子信息系统的基本理论和方法，从而造就具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才，是一个较宽口径专业。主要课程有电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等。
电子科学与技术专业：是信息科学和材料科学的交叉学科，主要培养具备物理电子、光电子与微电子学领域内宽广理论基础、实验能力和专业知识，能在该领域内从事各种电子材料、元器件、集成电路、乃至集成电子系统和光电子系统的设计、制造和相应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发等方面工作的高级工程技术人才。主要课程有电子线路、计算机语言、微型计算机原理、电动力学、量子力学、理论物理、固体物理、半导体物理、物理电子与电子学以及微电子学等方面的专业课程。
光信息科学与技术专业：是现代光学与信息科学相结合的新颖专业，与计算机技术、电子科学与技术、物理学、现代测试技术相互渗透紧密联系。培养的学生一般具有扎实的数理基础和一定的科学研究及创新能力，掌握光信息科学与技术领域基础理论和实践技术，具备较强的计算机应用和开发能力。主要课程有信号与系统分析、数字电路及系统设计、高级语言程序设计、大学物理、理论物理、数学物理方法、数值分析、计算机与光互联、物理光学与应用光学、光信息处理、光电检测技术、成像光学、固体物理、半导体物理等。 社会工作 社会学
社会工作专业：属于应用社会学，是社会学服务于中国社会的重要分支专业，旨在培养爱心浓郁、视野国际、能力优秀的社会工作管理与实务人才，要求学生熟练掌握社会学的基础知识和社会研究技巧，通晓社会工作的理论与实务，了解我国社会政策，具备从事实际社会工作与管理的资格与能力，有正义感、社会责任心、社会服务精神、良好的职业道德和强烈的实践意识，毕业后既能在政府部门、社会机构、媒体企业、研究领域、基金组织等专业领域从事社会行政管理、人力资源开发、社会政策研究、服务评估操作、团体训练、个人咨询等专业服务，也可依托习得能力从容进入其它领域从事相关工作。
社会学专业：主要培养具备较全面的社会学基本理论和研究方法、较熟练的社会调查技能的专门人才，本科生主要学习社会学一般理论和应用社会学的基本知识，受到社会研究、社会调查技能及综合能力的基本训练，具有理论分析、实证调查研究等方面的能力。
11个暴热专业就业爆冷 专家建议采取减招措施
红牌调控专业
法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练
黄牌警告专业
临床医学、旅游管理、公共事业管理、信息与计算科学、数学与应用数学
绿牌发展专业
石油工程、材料物理、金属材料工程、工程力学、地理科学
调查报告：
麦可思调查发现，工商管理、会计、音乐表演、中医等11个热门专业连续3年就业难
专家建议：
梳理热门和冷门专业，建立预警机制，对红牌专业进行限制，对黄牌专业给予警示
省教育厅：
我省已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业以及教学上进行探索
核心提示
第三方调查公司、2009年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）数据提供方麦可思公司日前发布报告，对11个毕业生失业人数连续3年居高的专业亮起了“红牌”，并建议政府和高校应对这些专业进行减招。
让公众意想不到的是，这些专业大部分都是目前报考火热的专业———法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学、中医学、音乐表演、运动训练。
专家认为，在报考火热的“光环”下，这些专业却潜伏着供大于求的危机。就此，我省教育厅高教处表示，目前我省已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业以及教学上进行探索。
1数据
失业量前10名专业报考普遍火热
这一报告的数据源于麦可思连续2年“大学生就业报告”的调查数据，针对大学生就业率的调查，该调查选取大学生毕业半年后为调查起点，失业率数据中扣除了考研、留学的比例，其失业率调查数据被认为是国内目前最科学的就业率、失业率调查数据。
综合2年的数据，以及2009届毕业生的跟踪调查数据，调查方得到了令人咋舌的结果。
2008届毕业生与2007届毕业生相比，失业最多的排在前10名的专业绝大部分是重合的：本科重合的专业有8个，高职高专重合的有7个。连续两届本科毕业生半年后失业率最高的排在前10名的专业主要集中在文学、法学、医学和教育学等专业大类中。其中中医学和运动训练连续两年都是失业率最高的10个专业。
失业率并不能完全说明问题。例如哲学专业，其就业情况也不尽如人意，但其本来招生数量就少，对失业问题的影响并不大。因此，调查组还对各专业的失业人数，即失业量进行了考察。
结果发现，失业量最多的排在前10名的专业普遍是招生人数多、近年来报考火热的一些专业。其中，包括法学、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易、工商管理、汉语言文学、电子信息工程、会计学等。
供大于求是导致失业人数高升的主要原因。据记者了解，诸如国际经济与贸易、工商管理这类专业在行内被称为“具有普适性”的专业，几乎国内高校都“必设”了类似的专业。记者查询了省内各大高校类似专业的毕业生人数，一所普通的万人高校，每年的毕业生人数都在400~600人。
据国家统计局数据显示，自2000年以来我国本科、高职高专各专业大类的招生结构基本固定；在此前提下，专业的就业和失业状况具有一定的惯性，如果不对其做出强制性调控，出现根本性扭转的可能性较小。
2分析
不是社会提供的岗位不足 而是专业供大于求
失业量大的专业影响有多大？专家发现，失业量排在前10名的专业的学生在全国大学生总失业人数中的比例偏大，而且最近两年失业集中在少数专业的趋势加强。本科专业及方向在700个以上，而失业最严重的10个专业学生占了2008届毕业生失业量的36%左右。这意味着，毕业半年后每100个失业大学生中，就有36位是来自这些专业。
失业最严重的10个专业在2007届毕业生失业量中占33%左右。高职高专也存在同样问题。
“这说明专业结构性失业的程度较为严重，极少数专业造成了大学生失业主要部分。”麦可思专家、西南财经大学特聘教授王伯庆把原因归结为“招生结构”，并不是社会提供的岗位不足，而是这些专业供大于求。解决大学生就业问题的关键之一，就在于如何解决极少数专业造成严重失业的问题。
从各个省的情况来看，“结构性失业”比较严重的省份在云南（52.0%），四川排在较为靠后的位置，相比北京（42.7%）、上海（41.7%）等省市都要低，为38.6%。结构性失业的现象虽在国内不是最突出的，但问题仍然存在。
3建议
建立预警机制 限制红牌专业警示黄牌专业
如何解决“结构性失业”，王伯庆认为建立国家、省级、校级三级专业预警机制是有效的办法。
简而言之就是通过对“危险”专业进行监控和调整来实现。
王伯庆按专业的失业情况把专业分为3类：红牌、黄牌、绿牌专业。红牌专业是连续两年落在全国失业率排前10名或失业量排前10名的专业，为高失业风险型专业；黄牌专业是除红牌专业外同时落在全国应届毕业生失业率和失业量上升最快的前25名中的专业；绿牌专业是就业率高、排位居全国专业前50名并且就业率或薪资增长最快（或金融危机时下降最慢）的前10名中的专业，为需求增长型专业。
王伯庆建议三级管理体制应通过专业失业情况来分析和调整，对红牌专业进行限制，对黄牌专业给予警示，对绿牌专业给予发展。 对于红牌专业限制，可通过“转专业”和“二学位”等办法分流在读学生。另外，其新一年的招生量也要削减。削减不搞一刀切，而是按各学校的培养能力来判定，削掉一些培养能力不足的高校的红牌专业。以法学专业为例，其失业率多年走高，失业量在近3年内属最多的10个专业之内。但各个学校间仍然存在差异。据麦可思调查，在2008届法学专业本科毕业生中，就业率最高的院校可以达到充分就业，最低的院校则为56%，法学专业的全国平均就业率为77%。法学就业率最低的省和部分院校将削减招生量或暂停招生。
除此之外，王伯庆还认为，政府可考虑打破本科、高职高专批次限制，让一些就业好的高职院校也能获得好的生源。他认为，通过这些调整将逐步优化高等教育的招生专业结构，较好地吻合社会对大学生的需求。
省教育厅回应：
我省已着手激励高校探索专业设置
对于王伯庆的观点，省教育厅学生处有关负责人表示，高校的招生指标是由学校根据就业和报考情况申报计划再由教育部审批后确定的，教育部核准的标准恰恰就是社会对专业的需求和整体报考情况。但是，仍然会不可避免地出现计划不对称或部分专业人数超标
的现象。这和统计数据有一定关系，同时也跟高校的专业调整相对滞后有一定关系。高校培养学生的周期多为4年，等这一届出现过剩时，下两届已经在培养中了，不可能立即调整。为此，强化教学质量，提高本科类高校对学生人文素质的培养也是解决的根本办法之一。
记者从省教育厅高教处了解到，目前四川已经在开展相关工作，将通过课题奖励来激发高校在专业设置以及教学上进行探索。本报记者 汪玲
一种争议
判定失业率
谁的数据说了算？
判定失业率，谁的数据说了算？对此，记者采访了省内部分高校的有关负责人。对于数据反映的情况，大家都普遍认同，但认为，在操作层面上还有一定难度。
西华大学一招生负责人表示，首先，影响就业的因素很复杂，用什么标准来判定相关专业应归入红牌还是个问题，例如在经济危机时，制造类专业就业就相对难一些，但危机影响结束，这些专业又开始就业火热了。因此，简单的对比还不能作为判断依据。
其次，电子科技大学有关负责人也认为，在数据的选择上也存在问题。目前国内就业率统计数据主要有两种，一种是教育部门公布的，一种是第三方提供的，社会对二者都存有质疑，靠哪一种数据来判定哪些专业该亮红牌都会引来争议。
字数作文