芦柑的作文

篇一：芦柑

芦柑

我最喜欢吃的水果是芦柑。

芦柑生长在我国温暖的南方。

芦柑的外皮就像老奶奶粗糙的手，金黄色泛着蜡质的光。剥开果皮，就露出了鲜嫩的果肉，果肉上布满白色的筋络，一时间，香气四处飘散，谗得我垂涎三尺。那一瓣瓣果肉，紧紧地靠在一起，像十几个难舍难分的小兄弟在说着悄悄话。轻轻咬开果肉，橙黄色的汁水溢满了唇舌，那是怎样的香甜啊！甜中带酸，酸中带甜，酸甜可口，让人越吃越爱吃。吃完一瓣果肉，一股清香的橙子味立刻渗入周围的空气中，保你吃一个还想多吃几个。

有一次，我一边看书一边吃芦柑。我刚吃掉一瓣果肉，甜蜜的柑橘沁人心脾。一瞬间，我仿佛在芦柑的世界里飞翔，四处飘着清香，。就在这时，一瓣果肉飞进我的嘴里，含着那鲜嫩的汁水，我久久舍不得咽下。忽然，妈妈喊了我一声，我一下子惊醒了，原来，我吃着芦柑睡着了，做了一个短暂而美好的梦。

我喜爱芦柑，它的形、色、味都那么令我着迷，它是我生活中不可缺少的一样水果。

篇二：我爱家乡的芦柑

我爱故乡的芦柑

我的家乡在伟大的永春，我爱吃家乡的芦柑。

水果芦柑是金黄的，大小不一。有的大的像小皮球，有的小的像黄色的珍珠，小芦柑的头上还有三片嫩绿的的叶子。就像是它的小帽子，我轻轻地摸着它的全身，感觉凹凸不平，很粗糙。

没有成熟的芦柑是青草色的，成熟了的是金黄色的。我从芦柑的后面缓慢地剥开它的皮，茂密的果实就从里面冒了出来，好想再对我开心的笑着！我忍不住的想吃一口，突然芦柑掉在了地板上。滚得满地都是，汁都流了出来，像河水一样流了出来！我只好在芦柑树上再摘一个，轻轻的用手把皮剥了。我忍不住地吃了一口，甜津津的汁都流了出来。果肉把我的嘴巴弄得甜蜜蜜的。

我爱家乡的芦柑，芦柑很甜，特别可爱。

篇三：家乡的芦柑

家乡的芦柑

我的家乡在永春，这里是桔子之乡。我爱家乡的一草一木，更爱家乡的特产——柑桔。

春天，一棵棵桔子树伸展着枝条，沐浴着阳光。满树的洁白无瑕的桔子花一朵朵、一簇簇，仿佛一张张可爱的笑脸。散发着浓郁的芳香，引来一只只五彩斑斓的蝴蝶在采蜜嬉戏。

春去夏来，转眼间，乒乓球般大小的绿桔子已挂满枝头了，把树枝压弯了腰。很叫人喜欢。如果你摘一个尝尝，你会感觉又酸又涩——它还没有成熟。

秋天，每当你漫步桔树林时，便会闻到阵阵清香。看到一个个桔子犹如一只只小金球缀满枝头，又仿佛一盏盏小灯笼挂满枝头，还像一个个胖娃娃躺在枝头，好像在说：“亲爱的人们，快把我摘去品尝吧，我的汁水又多又甜。”谁看了都会垂涎三尺，我也不例外。摘下桔子剥开桔皮，首先看见的是桔络（大家可别小看了它，据说它能清热下火呢），里头一瓣瓣月牙形的桔子甜津津酸溜溜的，滋味妙不可言。

冬天，如果你到我家来,就可以看到一箱箱金黄的桔子。你可不要愣着，先吃个够吧！桔子还有很多好处呢：有维生素B2，它有生津止渴、利尿等功效；桔子还能制成罐头，远销海内外，并且价格便宜。

家乡的人们用自己勤劳的双手，种出一棵棵、一片片的桔子树，人们靠着它走上了富裕的道路，我也越来越喜欢它了。

啊，家乡的特产——柑桔！我爱你。

篇四：作文

《“难写”的作文怎么写》课堂教学实录

一、一言难尽：畅谈“难写”作文。 师：（板书： “难写”的作文；与学生齐读课题“‘难写’的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？

生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。

师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙）

我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？

生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。 生：被逼着写的作文。 生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如＂家乡的故事＂。 生：父母的爱；介绍自己；难忘的事；不爱写的作文。

师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。（生动笔写，师巡视） 生：《家乡的故事》；《回忆》；《父母的爱》；

师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？ 生：不是，是我想写的都写了。

师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？

生：《一件难忘的事》；《我的房间》；《自我介绍》；《家乡的美景》；《改革开放后的巨变》；《我的第一次》；《难忘的一个人》；《观窗花》；《让我试一试》；《给地震灾区孩子的一封信》??

生：我感觉写老师的作文都难写。写老师不好的地方吧，很无聊，没胆量；写老师好的一面吧，又像在吹捧。

（鼓掌认同） 生：腐败是什么？前一段，我们遇到一个主题征文“廉政文化进校园”。你只是个数学科代表，没当过官，根本不知道什么叫做“廉政文化”，所以无从写起。 生：介绍一种水果，不仅要写苹果、香蕉之类的形状、味道、营养价值，还要写它的产地等等，很烦琐。 生：我觉得“童话”最难写。我已经上六年级了，还写童话作文，觉得很幼稚。

师：你觉得郑渊洁幼稚吗？他已经50多岁，还在写童话，他是“老顽童”了。 生：最难的是写《向你介绍一本书》。

师：这个文题这节课不讨论，大家马上就会从课文学习中解决。我们会遇到几篇文章，像《鲁滨孙漂流记梗概》《汤姆索亚历险记梗概》，学完这一组课文， 你就知道怎么写了。

生：《让我痛哭的一件事》。这类事留在我的心灵深处，我不想靠近它。 （掌声）

二、知难而上：选定案例攻坚解难。

师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。 （鲍老师选《家乡的故事》这个题目）

师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？

生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑）

生：大家都生活在一起，知道的都一样。 师：我知道了，你们害怕“雷同”。（板书：雷同）继续交流。

生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑）。

师：这就是第二点困难“内容过多过杂”。（板书：过多过杂）

生：因为对自己的家乡实在是太了解了，反而成为作文中的一大难题，感觉自己身边的事物都是天天见的，没什么好写的。

师：你说 “太了解了”，实际上我认为恰恰相反，因为熟悉所以被忽略，你恰恰是太不了解了，所以无话可写。（板书：无话可写） 生：需要查资料，很麻烦。 师：查资料怕麻烦是吧？但是写这类型的作文又太需要资料。（板书：资料）。

生：有些东西以前比较好，现在都变坏了，写出来害怕家乡形象受损。但是，如果作文不写家乡好就不会被选中；如果一味往好的写，又觉得不真实。 师：掌声鼓励。（板书：不真实）看来在你的眼中，家乡并不是一个很可爱的城市。你很矛盾，这样的文章不就是要把家乡写得又美又好吗？要不要写真话呢？这个问题，提得很有水平，切中要害。

生：现在科技非常发达，我能很快了解许多有关家乡的信息，但是不知道该写什么，就容易记成“流水帐”。

师：你的困惑也属于“过多过杂”类。继续交流。

生：我觉得不容易把“自己”写入文中。

师：《家乡的故事》，故事里确实应该有你，有我。可是怎么样出现“我”呢？（板书：文中无“我”）这个想法非常特别！

三、化难为易：集思广益群策群力。 接下来，请大家集思广益，自由地针对某一个你有办法解决的问题，写下你的解决方案。你的困难我来办。三分钟以后，请大家各抒己见。

（生动笔写，师巡视。之后推荐产生代表发言，要求其它同学倾听、速记。） 生：我来解决“雷同”问题。雷同就意味着你写的和别人写的差不多。比如大家都是写南后街、三坊七巷。而且用的材料大家都一样。这样当然写不出有新意的文章来。要想写出特别的文章，选择的素材就必须是特殊的，要经过细心的筛选。何老师说过一句话，“人无我有，人有我特”，一定要找出最特殊的素材来。 师：解决问题的“关键词”出来了，听出来了吗？ 生齐：筛选。

师：请你具体说说你的构思。

生：我写居住话题。我过去居住在棚屋区。那时一片木头盖的房子。

师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？ 生：仓霞新区。我居住在那儿。 师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准备用什么方法来避免雷同？ 生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的差异就各不相同了。 （掌声）

生：我要解决第二个问题。在写作文的过程中，如果写得过多过杂，就会有一种怪怪的感觉。我们要从中选出一些比较精彩的，比较特殊的东西来写，而不要统统写下来。特别是那些亲眼所见，亲身体验过的。

师：我们的生活丰富多彩，亲身经历过的东西太多，写出来的还是“太多太杂”，还是没有解决问题。

生：选择最精彩的，最特殊的。抓住一个点。

师：很好，方法出来了，抓住一个点，请你举例子。

生：我准备写小吃。福州的小吃很多，肉燕、扁肉??各种各样。但是我不为所动，专门写“拗九粥”。 师：只写一个点，放弃其他的，把这个点写清楚了，这篇文章应该会出彩了。可是，有的同学就问了，“光写这个点，那其他点怎么办呢” ？

生：详写一个点，其他的一笔带过。

师：这就叫“详略结合”。 这样，就可以避免过多过杂。

生：我觉得解决无话可写的问题就要在品十多留心观察。只要你亲身去过、看过，能在作文中揉进自己的情感，写出来的文章就不会空泛了。

师：我来解决第四个问题吧！关于“查资料怕麻烦”的问题，有一个很好的办法，就是不怕麻烦。

生：关于“真实”这个问题，我们应该坚持写真实的，而不要编造花言巧语来写家乡的好。这样，就不是在写作文。

师：是的。不可否认，现在的家乡确实还有不尽如人意的地方。我们如实地写，文章不正好给别人以警示吗？记住，“真实”的背后就是大胆和正直。反映问题的文章也许真的会被呈送给市长、省长看，那么，大家提出的建议就有可能被采纳。因此，真实”是很有必要坚持的。请放下心里的包袱，大胆地去写吧，何老师当你坚强的后盾。

生：第六个问题的确不太好办，但也不是没有办法。比如，可以用写“导游词”或者《城市的自述》《给市长的一封信》等形式来写，文章中就包含了“我”，而且很新颖。 师：这六个问题基本解决清楚了，写《家乡的故事》应该不成难题了。 生：不难。

《把作文写得有声有色》教学实录

欣赏一片习作（一）（描写景物片断）

“细雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。”

师：谁喜欢朗读？一学生声情并茂地朗读。

师：读得真好（带头鼓掌）这段话中作家都写了哪些事物？

生：雨、房屋、山、树、燕子?? 师：那同学们又听到了什么？ 生：刷刷、唧唧 师：“刷刷”模拟什么声音？ 生：雨声。 师：“唧唧”模拟什么声音？

生：小鸟的声音。 师：学习象声词。（板书：象声词）所谓象声词就是模拟声音的词语。

再出示短文（二）（小英雄雨来片断） “雨来刚来到弄堂，见十几把雪亮的。。。。。。嗖溲的飞来”

师：这段话中哪些词是象声词？ 生1：嗖嗖、咔啦

师：“咔啦”是模拟枪上膛的声音，那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢？生：子弹飞过的声音。

师：这四个词都是象声词。有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有色。（板书—有声有色）

师：大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。 生踊跃回答。

师总结：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的

声音；课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。

谁来学一学。（几位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！） 师：所以我们写作文，不仅写看到的，还要写听到的，当然写声音要恰当要适可而止。 师领大家去游公园

出示录像（无声的公园美景片断） 师：你们看到什么？

生：游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水??

好吃的水果》作文教学设计

导入：今天，老师带你们去一个极具诱惑力的地方，那里瓜果飘香，空气清新；特别是金秋十月，枝头就会挂满累累硕果。同学们，想跟我一起去看一看吗？ 学生答：想！ 出示CAI

1、 你看到了什么？ 预：我看到了黄澄澄的梨子。 我看到了红彤彤的苹果。 我看到紫溜溜的葡萄。、

2、 你们喜欢这里吗？（喜欢）

3、 为什么喜欢呢？（因为这些水果好吃） 4、 直接板书（好吃的水果）

一、教学过程 指导 观察 练说 练写

1、 今天，有一种水果很想和我们交朋友，你们想知道它是谁吗？它就是芦柑。你们想他交朋友吗？（想） 那我们就来认识一下它吧1（出示实物芒柑）

2、 它就是芦柑，你想用什么方式了解它呢？ 预：我看。

预：我想摸。 3、 那么，我们先用看一看、摸一摸、闻一闻、掂掂，这些方法来全面了解芦柑的外表吧。 全面观察后填表： 形状： 颜色： 大小： 气味：

4、 刚才我看了一下，大家把芦柑的形状、颜色、大小、气味的特点归纳出来了，把你认识到的芦柑变成一个句子，介绍给大家吧！ 5、 有一个小朋友也写了一段话，看他哪些地方值得我们学习。

6、 学生交流： 预1：写得很有条理

预2：他是按照观察顺序 预3：他用了比喻的手法 7、

对，在句子当中加入了合理的想象、用上了比喻句子、拟人的修辞手法，可以使句子生动形象。现大，我们来做处游戏吧！看谁能够把句子生动形象。现在，我们来做个游戏吧！看谁能够把句子填写完整，写得更生动，传神呢？ （出示三个句子）

8、评价语；形象 生动 具体 传神 入见其行 哎呀，同学们的想象力真丰富。已经能够把句子写得很生动了。那么，现在让我们把芦柑的样子写出来吧！注意要按一定的顺序来写哦。写水果样子时，可以用上比喻、拟人、想象这些方法，大家的朋友芦柑着词语百宝箱来帮助你们，让我们动笔写一写吧！

《好吃的水果》作文教学设计

9、 哪些词对你有用，你就把它请进你的文章里吧！ 10、 巡视 （1）这个同学是按照一定的顺序来写的。（2）这个同字用上了百宝箱里的词语。（3）这个同学用上了比喻句。

11、 让我们一起来欣赏这个同学的练笔。

点评：嗯，真不错，你把芦柑的颜色、样子，你把芦柑的?????

12、 哪一位同学还想读一读？ 13、 你们觉得他写进怎么样？

14、 老师点评：我通过你的评价，知道你的作文也写得像他这样恰当的比喻。 （三）

1、同学们，想吃芦柑吗？想，那好，剥开芦柑的皮， 认真观察，按一定顺序填

在下列方框中。 ( )——( )——( )——( )

2、评：（1）刚才有的同学在剥芦柑的时候，在边剥连看。（2）这个同学在吃芦之前，把芦柑对着光观察。（3）、这个同学一下就把芦柑瓣塞进嘴里，我想他在慢慢地品尝芦柑的味道。

3、把你看到的、尝到的、想到的、感受到的连句成段写下来。 4、写完的同学，可以默读自己的文章。不满意的地方，或写的不好的地方修改一下。 5、让我们欣赏一下你们的文章吧！谁愿意把自己写出来的片断和人家分享一下。

6、点评： （1）听子这个同学的片断练习，他观察的时候肯定很仔细。

（2）吃完芦柑了，你有什么想说的，回去后给文章加个开头和结尾。注意一定要扣题哦，首尾呼应，让文章读起来有整体感喔。

（四）介绍自己喜欢的水果

1、放松一下，我们来做个头脑保健操——猜谜语。 2、你们为什么能把这些谜语猜出来。 （1）抓特点

（2）观察顺序，介绍 （3）写生动 3、总结写法

（1）抓水果特点，按照一定顺序介绍，这也是文章的写作顺序。这样写，文章才有条理，由整体到部分，由表及里，这样文章才会写得有条理。

（2）把自己看到的、尝到的、想象的写进去，这样可以把句子写生动、写具体。

4、现在水果超市已经开张，这里有很多水果。他们正在招聘水果推销员呢！你们想不想试一试啊！？（想） 5、你要推销什么水果？

6、你们评一评，他是不是一个 合格的推销员？ （五）总结

你们都可以做一个 合格的 推销员，你们能抓住水果的 特点来介绍。通过今天的 作文课，你有什么收获？

福楼拜曾经告诫莫泊桑说：光靠仔细的观察是不够的 还要发现别人没有发现的和 别人没有写出的特点

《素材的串联组合》（习作）课堂教学实录

一、聊生活，引话题。

师：很多人说现在小学生害怕写作文。你们害怕写作文吗？

生：害怕。

师：还有人说，小学生害怕写作文，主要是因为没有材料可写。同意的请举手。 （生纷纷举手。师板书“材料”。） 师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。他的意思是说，生活就是最好，最大，取之不竭的素材库。

师：你喜欢你的生活吗？ 生:喜欢。

师：如果让你从自己的生活中找材料写，此时，你想写什么？

生:（小声）不知道。

师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。不过也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在未来生活中，最想知道的事吧。这样写会吗？ 生：会。 师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？

（学生分别阐述自己的写作初步构想。） 师：记住，“只要你活着，就有写不完的话”。可是问题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。材料的运用方法很多，这节课只讲其中一种——串联组合法。

（板书：串联组合）

二、举实物，道方法。 师：孩子们，老师念初中物理时，才第一次接触“串

篇五：好吃的水果(第五单元最佳大作文)

好吃的水果(第五单元最佳大作文)

好吃的水果(第五单元最佳大作文)

伍斯迈

好吃的水果

我喜欢吃很多的水果：有晶莹剔透的葡萄、有汁甜肉脆的苹果、有鲜嫩水灵的西瓜……但我觉得最好吃的还是生长在我国南方的芦柑。

芦柑的外皮像老奶奶粗糙的手，金黄色泛着蜡质的光。剥开果皮，就露出了鲜嫩的果肉，果肉上布满白色的筋络，一时间香气四处飘散，馋得我垂涎三尺。那一瓣瓣果肉，紧紧地靠在一起，像十几个难舍难分的小兄弟在说着悄悄话。轻轻咬开果肉，橙黄色的汁水溢满了唇舌，那是怎样的香甜啊！甜中带酸，酸中带甜，甜酸可口，让人越吃越爱吃。吃完一瓣果肉，一股清香的橙子味立刻渗入周围的空气中，保你吃一个之后还想再多吃几个。

有一次，我还拿芦柑做罐头：先把芦柑一瓣一瓣剥出来，放进一个玻璃瓶中，加入白砂糖或蜂蜜，倒少量的冷开水，放在冰箱的冷藏室里。过了四天，我连忙把自制的芦柑罐头从冰箱里取出来，打开瓶盖，尝了一口，啊！真美味呀！我认为这件?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路浅Ｓ腥ぃ院笪一挂嘧鲆坏阏庋墓尥贰?/p>

芦柑的形、色、味都那么令我着迷。它是我们不可缺少的一样水果。听大人们说，芦柑吃多了会上火，芦柑虽然好吃，可不要贪嘴哦！

体裁作文