童话世界图片

篇一：梦的童话世界摄影图片

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梦的童话世界摄影图片

推荐理由：可以做为拍写真时的参考哦。感觉很自己，于梦于现实。。

暮风里懒看斜阳，早春三月啊。

梅儿朵朵不肯谢去。

我收拾着一地飘落的梅香，混入墨里。

那燃尽的残阳，为我勾画。

圈圈点点着经年的黄昏。

。

你啊，身在哪里。

黄昏里夹着我的叹息，轻轻地。

是暮阳下，最幽沉的声音。

你啊，让我泪水磅礴，流过苍白的面容。

流入我内心的每一块田地#时尚视觉##摄影#。

爱乐活文化艺术时尚摄影。

曝光:Manual exposure

光圈:F1.4 快门:1/2499 sec ISO:100 曝光补偿:0 EV 相机: 尼康 D90(单机)

曝光:Manual exposure

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曝光:Manual exposure 光圈

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篇二：走进童话世界

《走进童话世界》阅读指导课教案

执教：威远县实验小学 董治学

教学设计思想：

1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指

导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学结构流程图：

揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

教学过程：

一、揭示专题。

1、课件展示：童话故事图片

2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。

（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。

（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）

篇三：走进童话世界

《走进童话世界》阅读指导课教案

执教：威远县实验小学 董治学

教学设计思想：

1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴教学结构流程图：

揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。

教学过程：

一、揭示专题。

1、课件展示：童话故事图片

2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。

（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童件）。

（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 （课件演示）

从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息。

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。

（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的的呢？（速读、

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我录，做读书笔记。真是好

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可真理

四、拓展延

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，送给孩子们一些名人

2、教师推荐课外阅读书目名称。希望孩子们养成课外阅读要

（1）、要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或笔记，写读书

（2）、要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特

3、最后老师用一首小诗送给孩子们，我们一起其共勉，因为爱上阅读，我们将拥有更加丰富多彩的人生 板书设

走进童话 读目录和简介－－ 读懂人物－－速 读懂道理－－交流 写读后感

篇四：游马尔代夫：大洋深处蔚蓝色的童话世界(组图)

游马尔代夫：大洋深处蔚蓝色的童话世界

(组图)

一千零一夜的童话世界

一千零一夜的童话世界

早上三点半就醒了，因为生物钟是六点半了， 起

床推门，站在海边，天已经蒙蒙亮了，天边卷起了大团的云，其实后来才知道这种天象是要下雨的。近海有一排小木屋，那应该是著名的水上木屋了

吧。我们这里是沿海滩的一排木屋，有很多椰子树。吹了会风，感觉还挺凉的，回房间静下心来又睡了。 早上一开门，不由的一声惊叹，眼前的一切仿佛是童话里的仙境，映入眼里的画面色彩斑斓，热带的风味浓郁实足，椰子树林立在白沙铺就的小径两

旁，不知名的灌木和花草郁郁葱葱，小木屋散落其间。蓝天白云，阳光瀑泻，绿树鲜花，白沙青水，偶尔掠过低空的蝙蝠就像海鸥那么大，这不就是一千零一夜的世界嘛！

到中午我和妻子回去冲了个澡就去吃中饭了，餐厅没有门窗，只有一个顶棚几根柱子，这里真是干净，没有一点灰。服务生很热情也耐心，连说带在自己身上比划着介绍食物的具体内容，我们最后还

是点了看的懂的牛排，味道一般，价钱却是几十美金。在吃饭的时候下起了大雨，不过一会就停了。

风景尽收眼前，海风习习，心情也像快艇一样迎风破浪，快乐的恍若飞翔一般。

浮潜 Reef snorkelling

下午我们就去参加reef snorkelling，一行人坐上快艇出发了。昨晚坐快艇看不清什么，现在却是风景尽收眼前，海风习习，心情也像快艇一样迎风破浪，快乐的恍若飞翔一般。天边的云越卷越多，由白泛黑，层层的压了过来。船到了一片海水泛绿的地方，船员说可以下去浮潜了。原来这里是埋在水下的珊瑚礁岛，在马代这片水域，海水深蓝就是深水区，泛绿则是潜的地方，因为水下有珊瑚礁。这

篇五：走进童话世界

走进童话世界

—— 四上第三单元导读课教案

长兴县第二小学 谈卫萍

教学目标： 1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点

3 体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。

教学重难点:

培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。 教学准备：教师制作与教材内容相关的课件。

课前准备

学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

课时安排：１课时

课前热身活动

老师知道咱们四三班的孩子特别爱看书，是吧，你们都爱看些什么类的书？

嗯，对于童话大家一定不陌生，它陪伴我们一起成长。咱们上课之前先来做几个和童话有关的游戏，好吗？

1、歌曲唱童话——我唱你猜（〈小红帽〉，〈喜羊羊与灰太狼〉）

仔细听，猜一猜这是哪个童话故事？

2、图片、影片忆童话——我画你猜（〈皇帝的新装〉《美人鱼》）

太简单了，咱们换种方式，咱们看图片来猜

3、关键词语聊童话——我说你猜

还是太简单，咱们来看词语猜〈灰姑娘：水晶鞋：“魔镜”《白雪公主与七个小矮人》 谈老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜。

〈小木偶奇遇记〉：这是一个小男孩，非常淘气，有一个奇怪的鼻子。

〈卖火柴的小女孩〉一年一度的新年除夕，是大家欢乐的日子，但有的人却在受冻挨饿，靠着一根根火柴来取暖

一、交流谈话，引入正题

1、真了不起，同学们知道那么多的童话。那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（生自由说，及时批点）

2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。）

3、第三组课文，将把我们带进奇妙的童话世界（板书：走进童话王国） 4、课前有没有读过？最喜欢哪一篇，为什么？

二、读导语，了解主题

1、像这类童话故事咱们该怎样学习呢？单元导语或许能给我们一点提示。打开课文40页，默读单元导语

2、交流：从这段导语中你明白了什么？（随机板书：感受童话魅力）

小结：这段文字写出了本单元学习的主题，既向我们点明了学习目标，也提示了学习方法 了解内容，品味语言

3、齐读单元导语

三、以《巨人的花园》为例指导阅读

1、咱们就用这种方法试着来学学看，好吗？

2、自由读《巨人的花园》思考：1、了解童话的内容：这个童话故事主要讲了什么？

2、品味童话的语言：划一划，圈一圈 这个童话故事中我最欣赏的一段话，或一个词，

3、交流：谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？

小结：看来大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容）

4、哪些语句让你觉得特别精彩？想跟大家分享一下？

学生读，简要体会

老师也从这则故事中收获了好多生动的词，及精彩的句子，送给大家（课件出示，齐读） 是啊，阅读童话故事也好，其它文章也罢，希望你们都能关注语言的奥妙，并养成积累的好习惯（板书：积累语言）

5、对了，故事中，你哪个人物给你留下了深刻的印象，为什么？

真棒，同学们可把故事中的人物也读活了。（读活人物）这也是我们学习童话故事方法，不过读懂内容和人物是远远不够的，我们还要想一想这个童话故事是要告诉我们什么道理？

小组讨论，交流（板书：读明道理）

6、小结，现在聪明的你知道该怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）

7师小结：读童话故事可以用这样的方法，读其他的课外书也是这样。我想：随着年龄的增长，也许以后你们会发现更多更好的读书方法。

四、自主阅读

1、现在就请大家拿出书本，从后面的三个童话故事中选择一个你最感兴趣的，用刚才的阅读方法读一读。让我们一起比一比，谁的读书收获最大？

2、学生阅读自己喜欢的童话，完成《童话故事阅读卡》（摘抄一段话时，文字如果太多，可用省略号代替）教师巡回辅导。

3、小组内交流阅读收获。

4、全班交流，教师评价。

师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。谁想将触动你心灵的课文和大家交流。

还有谁也读过这个故事？谈谈你的感受？

谁还愿意和大家一起分享你的收获？（指名回答）

五、总结全文

同学们，童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。 童话是一弯清泉，洗涤疲惫尘垢的心灵。 这短短的一节课时间，咱们在童话世界里畅游了一番，收获不小。接下来的几天，我们还将继续走入迷人的童话世界，感受它的独特魅力。希望大家课后也能持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。

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