如何做面条英语作文

篇一：关于面条的英语短文介绍

Noodles are an essential ingredient and staple in Chinese cuisine. There is a great variety of Chinese noodles, which vary according to their region of production, ingredients, shape or width, and manner of preparation. They are an important part of most regional cuisines within China, as well as in Taiwan, Singapore, and other Southeast Asian nations with sizable overseas Chinese populations. Chinese-style noodles have also entered the native cuisines of neighboring East Asian countries such as Korea and Japan (dangmyeon and ramen, for example, are both of Chinese origin), as well as Southeast Asian countries such as Vietnam, the Philippines, Thailand, and Cambodia. Although the Chinese, Arabs, and Italians have all claimed to have been the first to create noodles, the first written account of noodles dates from the Chinese East Han Dynasty, between AD 25 and 220. During the Chinese Song Dynasty (960–1279) noodle shops were very popular in the cities, and remained open all night. In October 2005, the oldest noodles yet discovered were found in Qinghai, China, at the Lajia archaeological site, during excavation of a Neolithic Qijia culture settlement along the Yellow River. The 4,000-year-old noodles appear to have been made from foxtail millet and broomcorn millet. Today, millet is not a commonly used ingredient in Chinese noodles.

Chinese noodles are generally made from either wheat flour, rice flour, or mung bean starch, with wheat noodles being more commonly produced and consumed in northern China and rice noodles being more typical of southern China. Egg, lye, and cereal may also be added to noodles made from wheat flour in order to give the noodles a different colour or flavor. Arrowroot or tapioca starch are sometimes added to the flour mixture in low quantities to change the texture and tenderness of the noodles' strands. The dough for noodles made from wheat flour is typically made from wheat flour, salt, and water, with the addition of eggs or lye depending on the desired texture and taste of the noodles. Rice- or other starch-based noodles are typically made with only the starch or rice flour and water. Noodles may be cooked from either their fresh (moist) or dry forms. They are generally boiled, although they may also be deep-fried in oil until crispy. Boiled noodles may then be stir fried, served with sauce or other accompaniments, or served in soup, often with meat and other ingredients. Certain rice-noodles are made directly from steaming the raw rice slurry and are only consumed fresh. Unlike many Western noodles and pastas, Chinese noodles made from wheat flour are usually made from salted dough and therefore do not require the addition of salt to the liquid in which they are boiled. Chinese noodles also cook very quickly, generally requiring less than 5 minutes to become al dente and some taking less than a minute to finish cooking, with thinner noodles requiring less time to cook. Chinese noodles made from rice

or mung bean starch do not generally contain salt.

篇二：英语作文指导中的面批

英语作文指导中的面批

和平中心学校

英语

王小琼

2013-9-17

英语作文指导中的面批

和平中心学校 英语 王小琼

为什么许多同学谈起作文就谈虎色变，望而生畏,写不出一篇好的文章呢？我从事英语教学已十年有余，慢慢摸索了一些作文指导的方法，其中最好的一点就是面批。

面批就是教师与学生面对面的合作互动研讨，找出作文中的一些需要改正的地方，并找出解决问题的对策的一种批改方式。初中英语作文由于相对来讲更多的是完整的表达一件事情或一种观点，语言连贯，通顺是最基本的要求，而在思想的深度上要求要相对较低，因此这种矫正更多的也是在语言通顺和连贯上。高效评改是英语作文教学中广大教师追求的目标。教师单向的精批细改，在现实中换来的往往是：第一种极少数学生认真看批语，并且理解批语的含义，也懂得去思索并改正；第二种一部分学生看完批语万事大吉，或懂或不懂；第三种看了根本不懂，也谈不上思考或改正。仅靠集体讲评，那也只能使极少数学生获益，很难有整体推进。而面批作文却有众多好处。

可能传统意义上人们认为面批一定是一对一的对面谈话，我认为只要是当面批改，不一定得一对一。所以我平时使用的面批有两种，一种是一对一的单个面批，一种是集体面批。

单个面批

一、单个面批的频率和时间。

一个学期我对学生一对一单个面批少则三四次，多则七八次。这一般是利用课余时间。农村孩子读初中后都是在校住宿，所以我一般选择晚上来辅导。这个时间较为充裕，另外请学生来办公室或我自己去教室，学生都很乐意，乡村的晚上比较安静，也有利于辅导。

二、单个面批的好处。

（一）有利于师生感情沟通。 面对面平等对话，批的是作文，交流的是情感，特别是平时作文水平差的同学，教师对其个性中的闪光之处，满腔热情地鼓励，同时恰如其分地指出作文中的不足，使学生既感到是朋友的交谈，又感到是行家的教诲。这样一次心贴心的面批，学生收获的可能就是终生的感激。那么他

们就会对英语的学习产生兴趣，而兴趣是最好的老师，进步自然就会接踵而来。

(二) 有利于评改效益最大化。面批时，教师就谋篇布局、遣词造句等方面进行现场点评，一次一个或几个重点，好在哪里，不足在何处，挖深说透，能使学生真正明白自己的得失，也有利于其自改。面批时，教师多评少改，多建议少限制，就能给学生留下足够的个人思维空间。同时，教师要抓要点记录下每个学生的问题，以便学生自改后再次点评。这样一来，学生们既有了自改的方向，又有了自改的动力。只有增强学生的自改意识，使学生养成自改习惯，作文才可能有质的飞跃。

（三）可使学生及时清楚的认识到自己的问题，需注意哪些问题，该如何改进等。笔批作文尽管有细致的眉批，详尽的总评语等，但对于学生来说，好比雾里看花，或者说只知其然，而不一定知其所以然。面批时，我一面拿着笔，一面指着学生的文句读下去，我字斟句酌，学生边听边思考，注意力肯定很集中，对老师指出的问题就会铭记于心，自然利于作文的改进。

三、单个面批中也需要有分层次指导。

对于基础较好的学生，一般是我先通读一遍他的作文，感受一下文章的连贯性和通顺性，甚至思想性。然后让他自己评价，并发现一些问题，探讨并找出解决的办法。若有未发现的，再指出并作讨论。另外，字词短语方面的错误，则读第二遍，字斟句酌，有错的地方，我会停下手中的笔，提示，让他自己修改，有时，修改的方法并不止一种，只要改得正确，及时鼓励。

对于基础不太好的学生，我以鼓励为主。一般我只提出两点或三点错误，并说明原因，有时这些同学的作文，包括字词短语在内的，句子结构，时态等的错误可能较多，要是一一改正，学生的印象肯定不深，改得整篇都是红批语或说得太多，结果没有一点能吃透，接受不了，会打消学生的积极性。只点出两三点，又是坐在老师身边，提醒下次注意，往往使其印象深刻。

这一学期八年级作文，where did you go on vacation?由于是第一篇作文，我每位学生都是一对一面批的。英语学习委员的作文，写得较好。我首先给予了肯定，然后问她是否有改进的地方。例如， 内容可以更充实等。另一位英语偏科学生，尽管写得错误较多，我只提出两点：一是由于是表示过去的事情，应使用过去时；二是课本中多次出现的句子I bought something special for my mother.中

something 的用法。让他修改。

四、反馈结果。

面批之后，对于写的不太好的学生，我通常让他就坐在我身边，就原来的作文进行修改，并整理好，其实也是要求再写一遍。写好后，肯定他们的进步。 当然这样的批改指导比较花时间，但是学生能懂，能进步，就很好了。另外一种就是集体面批，相对来讲，时间就比较集中，效率高，效果也明显。 集体面批

集体面批也可以说是笔批、学生自批和集体点评的结合。分为三部分：（一）是上课之前我来完成的，我有针对性的找到这次作文中全班典型、具有代表性的错误或需要点评的地方，纪录下来，包括典型错误、如何修改，以及作文中有典型错误的学生的名字，一同输入电脑，等上课时呈现在班班通的屏幕上。（二）上课时，将学生四人分成一个小组，小组成员交换作文，互相批改，讨论并修改。还要找出四人作文中的典型问题，记录下来。（三）小组代表向全班陈述典型问题，老师则结合自己的记录对这些问题作讨论，评讲。评讲时，就这些同学的名字，提醒注意。

一、集体面批的频率和时间

一学期我对学生集体面批的次数是两到三次。一般是安排在课堂上，一般一次作文使用一节课的时间。

二、集体面批的好处

有利于学生之间合作交流。批改中，他们做找到典型性的问题所在，以及讨论解决方案。这种交流，有利于激发学生的学习兴趣，学生参与评析，体现他们的主体地位，让他们主动参与。而且，批阅中，他们找到合适的解决方案，就会有一种自豪感。这也利于增进他们之间的友谊，还有助于形成同学之间相互学习的良好氛围。总之，会修改别人的作文，自然会提高自己的写作水平。还有利于帮助掌握重点难点，及时修改。我上课之前对典型错误的罗列，课堂上分小组讨论的纪录，都是需要注意的重点和难点。讨论如何修改之后再集中讲评，强化了重点，又解决了难点，肯定起到很好的效果。

三、集中面批时需要注意的问题

（一）课前准备要充分。实际上，课前我已经将所有的作文看过一遍，只不

过评语不是写在作业本上，而是自己的笔记中，学生作文的优劣尽在自己心中，这样才能找到问题的关键所在，上课才能评得恰如其分。

（二）分组要搭配好。每个学生基础不一，但各个小组平均水平要差不多，才能很好的发现问题，利于学生取长补短，增加学生信心。

（三）尽量让学生先自己讨论修改方案，然后陈述，教师的点评放在最后，并且要精而准。也就是说这种批改要尽量体现学生的主体作用，尊重学生的讨论结果，我更多的是引导和最后的总结。

在教育学中，有因材施教原则要求教师针对不同的学生，采用不同的方法，单个面批正是如此；又有学生为主体教师为主导原则，要求充分发挥学生的主观能动性，积极主观地参与教学的每一个环节，集体面批正体现了这个原则。教师与学生、学生与学生平等交流，教师的语言、态度显示对学生的爱、耐心与激情，这能消除学生对英语写作的恐惧，激发他们学习英语的兴趣，建立英语写作的信心。

叶圣陶先生说过：“教师独改，不如与学生共改，为效更大。”在面批过程中，学生的思维一直处于激活状态，他们写作的心理历程会被一路倾听，老师和同学的合理化建议会被他们欣然接受，合理的观点会被赞扬，有异议的想法也会得到尊重。最后在共同的努力中得到提高。

篇三：直面你内心的恐惧 英语作文

Facing your fears

1.Each of us will have fear, Once I thought I will not overcome this fear, but later I found that I was wrong.

我们每个人内心都会有恐惧，曾经我一直以为自己不会战胜这个恐惧，但后来我发现自己错了。

2.A psychologist once said, ”If you’ve conquered every one of your fears, congratulations—you’re dead.” This humorous quote points to a simple truth: No one can escape fear completely.So everyone will have fear.Fear can not be beat, the key is to overcome it.

一位心理学家曾经说过，“如果你克服了每一个恐惧，恭喜你死定了。”这个幽默的引用指向一个简单的事实：没有人能完全逃离恐惧。所以每个人都会有恐惧。有恐惧并不可拍，关键是去克服它。

3.I think, sometimes fear can be a good thing. It is a natural, healthy reaction to danger. But sometimes we are afraid of things that aren’t dangerous. You might fear of being alone, failing a test, or being rejected. And I, afraid of speaking in public. 我认为，有时候恐惧会是一件好事。这是一个自然的，健康的反应的危险。但有时我们害怕的东西并不危险。你可能会害怕独处，考试不及格，或被拒绝，而我，害怕在公共场合演讲。这些恐惧可能会给我们的生活带来很多的烦恼。

These fears may bring us a lot of trouble.So how can we successfully face our fears? I'll try the following methods.

那么如何才能成功地面对我们的恐惧？我会尝试以下的方法：

(1)Admit my fears:

I don't want to always be the annoyance, So I must first admit that what I was afraid of, And then share it with the people I trust.I think it can make me no longer fear.

承认我的恐惧:

我不想总是被这个烦恼困扰,所以我首先必须承认我害怕什么。然后与我信任的人分享。我觉得这样能让我不再那么恐惧。

You might worry that others know your fears will despise you. But you might be surprised how many other people share the same fears. What do you do?

也许你会担心别人知道你的恐惧后会看不起你。但是你可能会惊讶有多少人有相同的恐惧。你会怎么做呢?

(2)Change the angle of view:

When I feel scared ，i will Ask yourself, “What is the worst-case scenario?” This question can help me gain perspective.If I want, the worst may not be so bad. 转换视角

当我感到恐惧的时候，我会问问自己，“最坏的情况是什么？“

这个问题可以帮助我获得我的视角。如果我想一想，最坏的可能不是那么糟糕。

Such as when I spoke, I would say to myself, in the worst case is to forget the words didn't say.When it came to power, will feel nervous, but will continue to encourage myself,because it is not the worst.

如当我要上台演讲时，我会和自己说，最坏的情况就是忘词没话说。当真正上台时，会感到紧张，但会不断的鼓励自己，因为还没有到最坏的情况。

(3)Take baby steps:

Finally, take small steps toward conquering your fears. For exmple,I fear public speaking, don’t try to give a presentation in front of hundreds of people. Start by giving a small talk to a few people. When I talk is not smooth, try again. Persistence is one of the keys to success.

采取小步骤

最后，对克服你的恐惧的小步骤。例如我害怕公众演说，不会试图在几百人面前演讲。开始给小跟几个人。当我的谈话不顺利，再试一次。坚持是成功的关键之一。

You might never completely conquer your fear of certain things. But what is important is that you can bring yourself to do what you fear. True bravery is feeling scared but doing what you have to do anyway.

你可能永远无法完全克服你对某些事物的恐惧。但重要的是，你可以让自己去做你害怕的事。勇敢面对恐惧，做你必须做的。

篇四：(英语)高考英语写作中的卷面问题简析(1)

高考英语写作中的卷面问题简析

写作是广东高考英语试题中对同学们而言相对较难而又极其重要的部分。写作部分是否把握得好，对于整卷的成绩提升起着至关重要的作用。由于高考评卷时间短，而评卷老师评卷时是依照规范的评分标准、按写作等级给同学们评卷打分的，一个档次就可以相差5分。如果不注意书写，导致卷面不整洁，第一时间就会影响整体的档次分数，降低考试得分。相反地，如果同学们在平时练习写作的过程中，能够养成保持卷面整洁的习惯，如书写清晰，单词行距、间距适当，字母大小适中，文中少有或没有涂改痕迹等方面，往往就能够让老师阅起卷来赏心悦目、如沐春风，有时甚至可以弥补一部分表达能力不足的失分，让评卷老师“爆灯”，评出较高档次的分数。

笔者将通过列举高考英语写作中的各种卷面问题，分析高考写作过程中同学们卷面整洁的几点要素，总结写作中如何改善卷面的若干办法，帮助同学们克服卷面障碍，拼取写作高分！

一、高考写作中常见卷面问题简析

1．追求个性书写，使用艺术字体或其它标新立异的字体。

部分个性同学在平时书写时，喜欢临摹英文艺术字体，认为标新立异的字体能够更好地吸引老师的眼球，往往也固执地认为老师应该会欣赏更漂亮的字体。如以下这位同学所使用的字体：

然而，在同学们书写艺术体英文的时候如果字体大小或字母间隙控制不好，其书写效果往往是适得其反的。并且容易造成阅卷老师阅读困难，尤其是在工作量大的时候更容易让老师产生阅卷疲劳感进而对评分造成影响。

2．书写的单词和字母左摇右摆，上蹿下跳。

平时教学过程中，不时会发现有些同学练习书写的时候会使用尺子压住本子来让自己的书写保持平行。因为英文书写的特点关系，这显然是不可取的。但是如果同学们平时不注意书写整齐，就会导致单词或者字母左摇右摆或上串下跳，整体卷面就很凌乱。如：

从上文中不难看出，这位同学的书写首先字母是左摇右摆的，也就是竖直方向上没有整齐划一。另外字母与字母，单词与单词之间在水平方向上也是上串下跳的，没有很好地对齐。这样的书写直接造成的结果就是卷面凌乱不堪，老师阅起卷来也是相当吃力的，印象分数自然就会相应地大打折扣。

3．字母间没有保持一定的间隙，字迹重合。

因卷面零乱导致老师阅卷疲劳、阅卷困难的另外一个重要的原因就是同学们在书写时，没有保持字母与字母之间一定的间隙，或者写得太挤致使部分字母重叠在一起。如：

这样的书写尽管字母之间能够对齐，但却因为字母之间写得太过密集，部分字母重叠在一起，导致卷面混乱。尽管表达的内容可能写得很好，但老师在高强度的阅卷过程中也极容易产生困难或误读，导致评判失准。

4．单词之间没有保持一致的间隙，宽窄不一。

平时不注意卷面整洁的同学们，在考试紧张和焦虑的情况下，更容易产生单词书写间隙的问题。有些同学书写的单词靠得太近，有些又离得太远而导致卷面凌乱不堪。如：

显而易见，这位同学是为了在写作考试中增大篇幅，使得原本简单的内容看起来丰富些而有意地使用较大的单词间距。但却没有注意单词之间的间隙一旦不一致，则容易导致卷面空洞凌乱，也是非常影响阅卷老师评分的，并不是间距越宽越方便老师阅卷。

5．涂改多，糊涂乱改，没有整齐划一的标示符。

部分同学也许没有注意到，写作过程中的涂改也会是高考改分的“致命伤”之一。以致在涂改过程中随意性比较强，没有整齐划一的标示，导致整个卷面凌乱不堪。如：

从以上这位同学的卷面看，除了上述的其他问题以外，写作中的涂改方式比较多，而且比较随意，没有统一和规范，致使卷面凌乱和老师阅卷困难。同样，在一定程度上会造成分数失真。

6．篇幅过于短小，不够饱满。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:如何做面条英语作文)

最后笔者要提出的是同学们写作过程中篇幅掌控的问题。高考阅卷老师在阅卷过程中显然比较希望看到篇幅较饱满，表达比较丰富的文章。这就决定了同学们必须在保证充足写作时间的基础上，控制好段落和文章的篇幅，使得整体卷面不至于过短或超出规定答题范围。如：

显然比较可惜的是尽管这位同学篇章写得不错，可却因为篇幅太小，得分不高。如何在写作过程中控制好字体大小、间隙，以组成较饱满的作文篇幅是这位同学需要改善和提高的地方。笔者认为，最后留出2~3行空白较好。

二、改善高考英语写作卷面的若干措施

1．提高规范答卷的意识。

笔者认为，在高考英语写作的训练过程中，首先同学们应该深刻认识卷面问题的重要

性和提高卷面整洁程度的必要性，并通过不断强化自己的卷面意识。在平日里的训练中不断形成规范书写和卷面意识。其次同学们可以利用各年级举办的书写或相关比赛，以活动、竞赛等方式鼓舞和激励自己改善书写和卷面问题。此外，规范答题和整洁卷面的意识应该贯穿于同学们每一次书写当中，循序渐进地形成、巩固自己的良好卷面表现。

2．具体规范书写的措施。

(1)使用常规字体，不使用艺术字体或其它过于倾斜、过于张扬或标新立异的字体。如下面这位同学的书写就值得借鉴：

(2)书写字母或单词时以分隔线为界，在水平和垂直方向上都应做到整齐划一，避免字母上蹿下跳导致卷面凌乱。如以下这位同学的书写：

(3)书写时在字母和单词之间要保持一定的空隙，避免字迹重合导致阅卷老师误读，也降低老师的阅卷难度。如以下这位同学的卷面：

(4)尽量减少涂改，对于必要的涂改，要尽量利用斜杠或横杠修改字词，做到标示统一，明显清晰。如下面这位同学的操作就值得借鉴：

3．建立自己的卷面分层评价体系。

为帮助同学们切实改善卷面情况，笔者认为同学们还应该建立自己在写作训练中的自我评价体系，利用相关评价工具，请老师对自己每一次训练中的卷面情况进行评价和跟踪。例如使用下列评价表：

小结：

在科技网络高速发展的今时今日，许多书写习惯已经慢慢地被键盘输入所替代。对于现在的中学生来说，书写或许已经远远没有以前受到大家重视了，更有很多同学已经形成了非常依赖打印文本或电脑编辑的习惯。因此，笔者认为，在此种背景下，同学们要解决英语书写和卷面问题，不能仅凭一时的热情或临场的集训，而应将其作为高中三年备考过程中一项长期而持久的练习常抓不懈。对于基础较薄弱的同学们来说，克服书写和卷面问题，更需要培养自己对英语写作的浓厚兴趣，在老师的帮助和耐心指导下，进行长期严格的训练，不断强化自己的书写和卷面意识，有步骤，有计划地落实老师布置的每一项训练任务，才能逐步形成自己整洁干净的书面表达，最终能够在高考的写作部分拼得高分。

篇五：如何做书面表达题

如何做书面表达题

书面表达是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察。它考查学生对词汇、语法、惯用法等的掌握情况，还考查学生的观察能力、理解能力、联想能力和初步运用英语表达思想的能力，它能全面反映学生的实际语言水平。在英语教学大纲和现行的新课程标准里，对学生应达到的书面表达能力提出了明确的要求。 书面表达在中考、高考中分值逐年加大，因此平时书面表达的训练显得尤为重要。而我们很多时候对书面表达不够重视，有的学生对书面表达充满畏难情绪，平时每碰上书面表达练习，只要不是硬性规定完成，绝大多数学生都会将其空在那里，等老师抄范文给他们，考试非做不可时就随意乱写几句，写作质量较差，影响考试成绩。因此，提高学生写作能力势在必行。在此，就自己在日常教学中所碰到的问题谈谈如何提高中学生的英语写作能力。

一、书面表达中存在的问题

1．书写不规范。大写与小写分不清，词距，标点符号不规范。

2．汉语式的英语。汉语言思维习惯的影响造成了句型、语序错误。不要把汉语的说话方式放到英文写作当中，切忌逐词逐句翻译。

3．人称、时态混乱。人称不确定会造成人物关系混乱。在正常情况下，一般故事性的文章多使用过去时态，说明文多用现在时态，且应前后一致。为了保证文章层次分明、条理清楚，在确定了文体后就要把人称和时态固定下来。

4．音、形、义相近单词互相混淆，词语搭配不当。文中经常会出现主谓不一致，名词单复数搞错，形容词、副词误用等现象。

5．不注意上下文的衔接。句子、段落之间不会用连接词过渡，用词造句不会多样化，不习惯使用修饰语，写出的文章显得枯燥、死板等。在写好句子的基础上，要特别注意句与句、段与段之间的联系与过渡，用好连接词。这样才能使文章更加流畅，语义连贯，也更具逻辑性。

6. 要点提示不是汉译英。 文字提示作文要求考生大胆推测，充分发挥自己的想象力，把整个故事情节补充完整。考生最容易把作文当翻译题做，简单地把中文翻译成对应的英语，而没有根据题目的要求作适当的扩展和发挥。在平时教学中，为避免学生犯以上错误，我们要有的放矢地加强训练，提高学生的书面表达能力。

二、提高学生的书面表达能力的方法途径

1. 认真审题立意。弄清楚写作要求、抓住要点，以及所要求的词数。根据规定的要求进行构思，草拟提纲，打造文章骨架，处理好开头和结尾。

2. 扬长避短，迂回表达。书面表达不同于汉译英，它有较大的灵活性，遇到自己不熟悉的词、词语时要学会变通，变难为易，长句拆分成短句来表达。要避免使用没有把握的词，更不要总想用许多美丽的词藻来修饰，这样会使文章显得生硬不协调，甚至错误连篇。

3. 强化英语思维。有些学生在写英语作文时，只顾汉语意思，而不顾及英语单词词类、词性及句子结构，而使句子成了单词的机械堆砌。要尽量使用自己熟悉的词语及句型表达文章的思想，减少时态和语言方面的错误，避免不必要的扣分。

4.在课堂教学中渗透写作训练。每学完一课，教师要安排学生进行口头讨论，练习口头表达，再根据教材，要求学生模仿课文进行改写、缩写、仿写等训练，这样既可巩固所学内容，又可丰富和提高学生的写作经验和技巧。

5.全面检查，认真修改。完稿后，一定要认真修改，检查内容要点是否齐全，体裁格式是否正确，语言表达是否符合英语习惯，前后时态是否呼应，句与句衔接是否自然，单词大小写、标点符号是否正确。

6.多读多背好文章。平时多背好文章，多记其中优美的句子和谚语，既能锻炼学生组织篇章结构能力，又能提高他们语言的精确度。同时扩大课外阅读量，适当补充与教材相关的课外读物，引导学生开阔视野，丰富知识面，积累大量的写作素材。

总之，书面表达是一道综合性较强的试题。教师在训练和培养学生的知识基础和语言运用能力的同时，还要鼓励学生拓宽知识面，关注社会热点话题。只有把知识的积累和应试技巧灵活地结合起来，才能达到事半功倍的效果。

字数作文