how,are,you,课件

篇一：How old are you课件

一、教学内容

Unit5 How old are you？Peiod 1: Story time

二、教学重难点

1、三会日常交际用语How old are you? I’m…

2、 准确认读课文中出现的数字单词。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）三会日常交际用语How old are you? I’m… How lovely! Here you are。

（2）能够熟练地数出数1------10。

2.技能目标：

(1) 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。

(2) 让学生会初步地用英语表达生活中的数字。

3.情感目标：

(1) 通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。

(2) 通过本单元学习，培养学生乐于接触外国文化的意识。

四、教学准备

多媒体课件，数字卡片，头饰，小奖品，不同年龄阶层的玩具 。

五、教学过程

Step1. Pre--reading

1. Enjoy a lovely song: Ten little Indians

2. Welcome today’s little teacher.

(1)T: OK, boys and girls. The bell is ringing. Let’s welcome today’s little teacher.

(2)S1: Class begins.

Ss: Stand up.

S1: Good morning, class.

Ss: Good morning, Mr/Miss …

S1: How are you ?

Ss: Fine, thank you. And you?

S1: ***,open/ close the …

S2: OK, Mr/Miss…

S1: Sit down, please.

3. Learn: Welcome

(1)T: Thank you, Miss/Mr… You’re a nice teacher. (击掌)

Welcome to Miss Hao’s class.

(2)Read: Welcome

(3)T: Look, there are many new teachers here. Let’s say “Hello”

“Hello, teachers. Welcome.”

Ss: Hello, teachers! Welcome!

T: You did a good job. (大拇指竖起). I’d like to invite you to a nice place. Would you like to go with me?

Ss: ….

4. Learn: Welcome to toy museum!

(1)T: Look, this is Mr Tom. Please listen,…..（电脑声： Welcome to toy museum）

(2) 师示范读音，学生跟读:Welcome to toy museum!

(3) Ss enjoy the pictures.

5. Learn: How lovely!

T: There are many toys. Look at these toys. How to give praise?

S: How nice!/ It’s nice./ It’s great./ great!/How lovely!

Teach: How lovely!

6. Learn: How old are you?

(1)T手拿玩具走向学生问：Look at my …

Ss: How nice!

T: By the way, how old are you?

S: I’m ….

T: This toy is for you.

S: Thank you.

(2)揭题。

7. Practice in pairs.

Step2. While--reading

1. Talk about the pictures.

(1) Who are they?

T: Who are they?

S: Mike, Helen, Tim, Uncle John, worker.

(板书人物图片，学习单词worker )

2. Task1. Watch and answer

T: I know your ages. How old are they? Let’s watch and answer.

(Ss watch video )

T: How old is Mike/ Helen/ Jim?

S: Nine. / Eight. / Two.

(学生回答教师板书，然后齐声问，听声音校对)

3. Task2. Read and match

(1)T: We know Mike is nine, Helen is eight, Jim is two. What toy do they get? Please read the story loudly, then match .

(2)T: Mike is nine. What toy does he get?...

S: A robot. …

(PPT 齐校对)

4. Task3: Read and imitate

(一幅图一幅图让学生模仿读，并让个别句子个别学生读，比赛谁模仿的好.）

5. Task4: Read in roles.

6. Act out the story.

(模仿语气，体会心情，增加动作，利用好自带的玩具。)

Step3. Post—reading

1.T: Good job. Mik

篇二：How are you说课稿

小学英语How are you说课稿本文转自：中小学教育2009-06-01 18:13

Lesson 10 第一课时

Good morning, ladies and gentlemen! I’m very glad to be standing here.

各位老师！大家好！

今天很高兴能来到这里，借此平台，原与大家一起分享我的说课。

一、 说教学内容

我说课的内容是科普版小学英语第一学期第十课。Lesson 10 How are you? （板书） 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。

二、说教材

本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

（1） 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen

（2） 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2语言技能目标：

在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

四、 说教学重点

见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问

五、 说教学难点

（1）How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。

六、说教学准备

教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。

七、说教法、学法

（1） 小组活动学习法

把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（2） 情景教学法

我将准备一位助教（最好是一名外教），在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:how,are,you,课件)

（3）鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

八、 说教学过程

整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：

课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业

Step 1课前热身

（1） 歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（2） 自由会话，促进语言实际运用能力的提高

本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。

不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花

Step 2导入新知识

（1）这也是本课的特色所在，这时助教（最好是一名外教）敲门进入教室，向我问好“How are you？”我回答“I’m fine. Thank you.And you？”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家问好。这时我向学生解释How do

you do？的意思是初次见面你好吗？并告诉学生也要用How do you do？来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do？若不是，提示学生引出How are you？并讲解How are you？用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do？而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you？来向Milly问好，并进性反复练习。

（2）告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”（同时板书）然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高

学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs. Bird. How are you？” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you？” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you？” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you？”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you？fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。

Step 3练习

让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。

Step 4巩固补充

（1） 作出一个chant

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m fine. Thank you.

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m OK. Thank you.

(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。

Step 5 课堂小结

总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。

Step 6家庭作业

听录音，做活动手册（活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度）

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

篇三：2015年译林英语4B_Unit8-How_are_you市级公开课教案(有配套课件)

4B U8 How are you? (Story time) 教案

连云港师专一附小教育集团 黄明红

教学目标：

1. 能认识并正确朗读单词cold, cough, fever, headache，词组come to school

2. 能正确朗读句子I’m sorry to hear that. Take care. 并理解其用法和人文含义

3. 学会简单的电话用语，并熟练掌握如何用英语打电话

4. 初步适应长语篇及其教学方法，理解课文内容，从中学会不能来

学校要及时打电话给老师，并在身边人状况不佳时关心他人的简单道理

教学重点：

1. 能认识并正确朗读单词cold, cough, fever, headache，词组come to school

2. 学会简单的电话用语，并熟练掌握如何用英语打电话

3. 初步适应长语篇及其教学方法，理解课文内容，从中学会不能来

学校要及时打电话给老师，并在身边人状况不佳时关心他人的简单道理

教学准备：

教师准备——PPT 学生准备——story time 及课后U8 单词预习 教学过程：

Step 1 Warm up 歌曲<>

Step 2 Lead-in

1. 出示ticking time，让学生明确自己本节课的学习任务： a. I can make a telephone call in English

b. I know some illness

c. I can care about and help others

2. T：I have a telephone. (图+单词，了解单词telephone、call)

3. a. T-S示范，并介绍电话用语

b. Call in English 你能用英语打电话问候好友，并约对方周六或周日一起去?吗？

ticking time –I can make a telephone call in English

进入课文前半部分——the telephone call in the morning

4. T: Hello, this is Miss Lu speaking. May I speak to my students? Ss: Hi, Miss Lu. This is XXX speaking.

T: How are you, everyone?

Ss: Fine, thank you, Miss Lu.

T: Time to have an English class. Let’s go. OK?

Ss: OK

We are all fine today. What about our friends? Let’s greet them.学生向Helen, Mike, Liu Tao, Yang Ling打招呼“Hello,… How are you?” 四

动画人物用录音回答，其中Yang Ling回答“I’m not so good.”

5. Watch and answer

a. Who is Yang Ling calling?

b. What’s the matter with Yang Ling? (学习单词matter)在回答该问题时，学习单词

cough, cold, fever, headache

ticking time –I know some illness

6. Read and find

a. Can Yang Ling go to school today?(在回答后学习词组 come to school)

b. What does Miss Li say when she knows? (学习句子I’m sorry

to

hear that. Take care.以及单词hear)

7. Think and say

Yang Ling has a cold and a fever. Do you have any good suggestions? 学生自由回答，可以用少量中文 （人文提示：同学们，如果你的

身边人生病了，要学会关心他们

哦！）

8. a. Let’s read (跟录音朗读前半段课文)

b. retell 简单复述后出现人文提示：同学们，如果你不能来学校上

课，也要及时向老师请假哦！

进入课文后半部分——the telephone call in the afternoon

9. Listen and answer

a. Is Yang Ling still ill in the afternoon?

b. Can she come to school tomorrow?

10. a. Let’s read. 读课文后半段，在读到的时候介绍打电话告别时，我

们可以说： “See you. / Good bye. / Bye-bye.”等，都

表示“再见”。并学习单词tomorrow

b. Reading time两人一组，分角色选取一段读熟，能读出全文更好

哦！注意模仿人物的语音语调！

c. Acting time 选择一幅画表演或是将整个故事表演出来

Step 3 Show time

请你选一个时间打个电话关心一下Yang Ling的情况吧。（两人一组

编对话。）

ticking time –I can care about and help others

人文提示：Help each other. Love each other.

Step 4 Homework

a. Listen read and act the story time.听、读并表演课文 b. Talk about some illness. 谈论一些病症

c. 演一演关心他人生病情况的通话

篇四：2015年译林英语4B Unit8-How are you市级公开课教案(有配套课件)

4B U8 How are you? (story time)优秀教学设计

（有配套课件，搜2015年译林英语4B Unit8-How are you市级公开课课件（有配套教案））

教学目标：

1. 能认识并正确朗读单词cold, cough, fever, headache，词组come to school

2. 能正确朗读句子I’m sorry to hear that. Take care. 并理解其用法和人文含义

3. 学会简单的电话用语，并熟练掌握如何用英语打电话

4. 初步适应长语篇及其教学方法，理解课文内容，从中学会不能来学校要及时打电话给老

师，并在身边人状况不佳时关心他人的简单道理

教学重点：

1. 能认识并正确朗读单词cold, cough, fever, headache，词组come to school

2. 学会简单的电话用语，并熟练掌握如何用英语打电话

3. 初步适应长语篇及其教学方法，理解课文内容，从中学会不能来学校要及时打电话给老

师，并在身边人状况不佳时关心他人的简单道理

教学准备：

教师准备——PPT 学生准备——story time 及课后U8 单词预习

教学过程：

Step 1 Warm up 歌曲<>

Step 2 Lead-in

1. 出示ticking time，让学生明确自己本节课的学习任务：

a. I can make a telephone call in English

b. I know some illness

c. I can care about and help others

2. T：I have a telephone. (图+单词，了解单词telephone、call)

3. a. T-S示范，并介绍电话用语

b. Call in English 你能用英语打电话问候好友，并约对方周六或周日一起去?吗？ ticking time –I can make a telephone call in English

进入课文前半部分——the telephone call in the morning

4. T: Hello, this is Miss Lu speaking. May I speak to my students?

Ss: Hi, Miss Lu. This is XXX speaking.

T: How are you, everyone?

Ss: Fine, thank you, Miss Lu.

T: Time to have an English class. Let’s go. OK?

Ss: OK

We are all fine today. What about our friends? Let’s greet them.学生向Helen, Mike, Liu Tao, Yang Ling打招呼“Hello,… How are you?” 四动画人物用录音回答，其中Yang Ling回答“I’m not so good.”

5. Watch and answer

a. Who is Yang Ling calling?

b. What’s the matter with Yang Ling? (学习单词matter)在回答该问题时，学习单词 cough, cold, fever, headache

ticking time –I know some illness

6. Read and find

a. Can Yang Ling go to school today?(在回答后学习词组 come to school)

b. What does Miss Li say when she knows? (学习句子I’m sorry to hear that. Take care.以及单

词hear)

7. Think and say

Yang Ling has a cold and a fever. Do you have any good suggestions?

学生自由回答，可以用少量中文 （人文提示：同学们，如果你的身边人生病了，要学会

关心他们哦！）

8. a. Let’s read (跟录音朗读前半段课文)

b. retell 简单复述后出现人文提示：同学们，如果你不能来学校上课，也要及时向老师请

假哦！

进入课文后半部分——the telephone call in the afternoon

9. Listen and answer

a. Is Yang Ling still ill in the afternoon?

b. Can she come to school tomorrow?

10. a. Let’s read. 读课文后半段，在读到的时候介绍打电话告别时，我们可以说： “See you.

/ Good bye. / Bye-bye.”等，都表示“再见”。并学习单词tomorrow

b. Reading time两人一组，分角色选取一段读熟，能读出全文更好哦！注意模仿人物的

语音语调！

c. Acting time 选择一幅画表演或是将整个故事表演出来

Step 3 Show time

请你选一个时间打个电话关心一下Yang Ling的情况吧。（两人一组编对话。）

ticking time –I can care about and help others

人文提示：Help each other. Love each other.

Step 4 Homework

a. Listen read and act the story time.听、读并表演课文

b. Talk about some illness. 谈论一些病症

c. 演一演关心他人生病情况的通话

篇五：how are you

1)这一课时是unit5的第二课时,在第一课时当中教授了句型”How are you?” “Fine, than you.And you?” “I?m fine,too.” 也就是这一单元A部分的第一,第二幅图片.

2)还在第一课时当中渗透了,教授了单词book,pencil-box,pen,pencil sharpener. 第二教时

【教学目标】

1.学生能听懂、会说并能使用问候语 “How are you ?”及其应答语“Fine ,thank you , And you?” “Not bad ”, “Not so good ”、“I?m sorry”.,并能运用这些句型进行简单的会话.

2.能听懂、会说以下4个学习用品类单词pencil, rubber, ruler, ball pen.

【教学重点，难点】

1. 能在情境中正确运用日常交际用语How are you?及其相应的回答：”Fine, thank you”“Not bad ”, “Not so good ”、“I?m sorry”.

2. 能听懂、会说、会读文具类单词pencil, rubber, ruler, ball pen.

【教学准备】

多媒体课件，单词及句子卡片,用于比赛的水果和果树图片,文具实物。

【教学过程】

Step1. Warm up:

1）. T—S: Greeting

T:（事先把果树贴在墙壁上，介绍比赛规则）: There?re four trees:an apple tree, a a banana tree, an orange tree and a pear tree.The apple tree is for Group 1,the banana tree is for Group 2, the orange tree is for Group 3, the pear tree is for Group 4.If you do very well, I will put a fruit on the tree for your group. Let?s see which group is the best at last. OK？

Ss: OK.

（本环节主要是设计为比赛类型，让学生更加积极主动的参加进去。带动学生的上课积极性。而且用苹果树，香蕉树，橘子树，梨树来复习前单元学习的这些单词。让学生在比赛中复习。而且我预设了在课结束的时候树每棵树上的水果时，让学生再次复习巩固前单元的复数内容。）

2）Sing the songs

T: There are three songs. Which one do you want to choose first?

Red? Blue or green?

(课件展示三个不同颜色的圆，让学生自主选择)

（本环节以选择开始，巩固复习颜色，增强学生的兴趣，歌曲是《Hi，Nancy》，并且我让学生更改了歌词，把Nancy 改成teacher，教师也可以把Nancy改为class，以此达到互动交流，增强与学生间的沟通。）

Sing an English song and greet with the teacher

T : Hi , class .

S : Hi , Mr Yao .

T : Good afternoon .

S : Good afternoon .

(根据“Hi , Nancy”改变)

3) Everyday English

T：Hello

S：Hello

T：I?m Leon，What?s your name？

S：I?m 。。。

T：Nice to meet you。

S：Nice to meet you，too。

T: How are you?

S: Fine. Thank you. And you?

T: I?m fine , too. Thank you.Take care of yourselves。（中文解释一下）

(重复3次)

（本和环节主要是预热和复习为目的，让学生在复习巩固学习过的句型的时候，也表达了教师对大家的一种关心。）

Step2. Revision

T: Show me your English book ,Show me your pencil-box ,etc .What color is it? Ss: (color)

(Pen, pencil sharpener 同上一样的教法)

（复习的一个步骤，让学生对单词熟悉，预热。）

Step3. Presentation

(1)Free talk: Boys and girls, It?s sunny today .I will go to the zoo, then I want to go to the stationary shop .Do you want to go with me? OK?

S:OK.

（设置悬念和说明我们今天的目的，让学生感觉上课就是生活。让上课更接近生活，让上课更加生动，形象。）

(2)课件展示

T: (show a monkey)Look ,This is my friend, Monkey, Hello, Monkey! Nice to meet you .How are you?

M:：Fine, thank you. And you？

T: I?m fine, too. Who can?

Sa : Hello ,Monkey, I?m ×××.How are you?

M:：Fine, thank you. And you？

Sa :I?m fine ,too.

Sb: Good morning , Monkey, I?m ×××,How are you?

Sc: Nice to meet you ,Monkey, how are you?.

(3)T: Look, here?s a tiger.

同上

（用前单元的动物单词拟人话来复习第一课时学过的“How are you？”等句型，充分发挥在有限的书本资源的深度，让学生在熟悉的环境中学习新的知识，巩固复习。用旧的知识促使新知识的形成和习得。）

(4) T：Look, this is my dear panda!

T: Hello, panda. How are you ?

Panda: Not bad , thank you.

新授：Not bad（不错，还可以）not的教授夸大，细致

Practice in pairs .

(5)Chant

Monkey, monkey, how are you?

Not bad, thank you!

Tiger, tiger, how are you?

Not bad, thank you!

（本环节设计这个CHANT，主要是让更有韵律的这一教法有效的帮助学生记住，巩固，内化新旧知识。主要还是巩固新知识“No bad。”）

(6)T: Next, Let?s go to see our best friend, zebra.

T: Good morning, zebra. How are you?

E: Not so good.

新授Not so good.

T: How are you?

S: Not so good.

T: I?m sorry.

新授I?m sorry.

Practice in pairs

Read after the Teacher.

Step4:Consolidation

1. Chant

Bird, bird, how are you? Not, not, not so good. I?m sorry.

Elephant, elephant, how are you? Not, not, not so good. I?m sorry.

2. Guess: Who?s ill?

(预设一个伏笔，让学生来思考，来复习巩固“No so good。”“I?m sorry。”加深学生对这课新授内容的理解。)

Step5 Stationary shop.（课件展示）

1）T: OK. Our travel is over. Now ,l et?s go to the stationary shop.

<>

T: What can you see?（引起注意）

S:I can see a pen, a pencil sharpener, a book and a pencil box.结合句子This is a pencil.

Learn to say : pencils S的教授要细致，教授发音/z/

Read after the T.

What color is it ?( e.g :a green pencil )

Contrast: a pencil & pencils .

T: Pencils

Read after the T.

同法教授：rubber, ball pen, ruler

Look and guess :What am I saying ? (师不出声说单词 ，生根据师口形猜单词 ) （考验学生的辨别能力，吸引学生注意力。）

Step 6 Consolidation .

1.)课件展示: Hello, Mr Pencil. How are you?

Fine, thank you.(一只完好的铅笔跳出来)

Hello, Miss rubber. How are you?

Not so good.( 一块被雕着洞的橡皮走出来)

(设计意图是日常交际用语用到与文具的交流,是拟人化的手法,对学生进行爱护文具用品的思想教育.)

2) Read after the tape.

Step 7 计算各组的奖励情况,给与学生鼓励的话语.（巩固复习复数形式。） Step 8 Homework .

1,Read after the tape 15Minutes

2,问候你身边的朋友。

【板书设计】

Unit 5 How are you ?

How are you？

Fine ,thank you ,And you ? pencil(图片)

I?m fine too. rubber(图片) Not bad .

Not so good.

ruler(图片) ball pen(图片)

作文素材