墨香和书香

篇一：书香墨香

书香墨香，为学校师生发展奠基 ——校园文化建设的思考与探索

武 钢

校园文化建设有利于推动学校精神文明建设，校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使我们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长；有利于青少年的健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。它包括校园物质环境、人际环境和文化活动这三个方面的内容，从一定意义上说，校园文化是以校园精神为主要特征的群体文化。从校园文化的功能上看，校园文化的作用是多方面的，整洁、优美、富有教育意义的校园环境有益于学生情感的陶冶，心灵的美化；相互尊重、相互关爱、民主和谐的人际关系有助于学生良好精神面貌和健康心理素质的形成；丰富多彩、健康向上、寓教于乐的校园文化活动更有助于学生个性特长和创新能力的培养。因此在学校育人的诸要素中，校园文化对学生成长所起的作用是不可估量的。

一、在中小学加强校园文化建设的必要性

1、加强校园文化建设充分体现了党和政府对未成年人的关心和爱护，是贯彻落实“三个代表”重要思想的体现，是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求；

2、加强校园文化建设有利于提高他们的思想道德素质，促进其全面发展；

3、社会主义精神文明的根本任务是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育“四有公民”；

4、当前未成年人思想道德建设方面存在着一些突出问题，严重影响了未成年人的健康成长

5、校园文化虽然是以校园为主要活动空间，但并不意味着它是封闭在校园院墙里的文化。校园文化是一个开放性的文化系统，相对于社会文化来说，它是亚文化。一方面，社会文化会通过各种渠道对校园文化施加各种影响。另一方面，由于学校教育具有正统和正规的特点，比起其他领域的文化，它更具超前性，先进性，它可以通过培养人才，输送毕业生和开展各种文化、教育活动对社会的精神文明建设发挥导向和辐射作用。因此校园文化开展的好与坏，也往往会对社会大文化产生一定的影响。

二、加强校园文化建设的措施

1、校园的绿化、美化、净化。绿化美化净化校园环境是良好的校园文化和精神文明的一个重要标志。教师是教育者，环境意识教育者。苏霍姆林斯基曾经强调，要让每一面墙壁说话。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统。小而言之它这是一种潜在的渗透在校园各个角落的一种内在精神力量，它无处不在，无处不含，是整个校园理性光芒的浓

浓的细雨，它会让任何知识与集中的人在不知不觉中受到学校那种独特情调和氛围的熏陶。一处理想的校园，不仅要求建筑的布局合理，各个部门排列有序，而且要求把植树、栽花、种草的地方组织充分利用起来，按照校园的总体规划，根据校园内地形、地貌进行巧妙的设计，建设成为绿树成荫，枝繁叶茂，恬静优雅的环境。

2、巧妙地布置教室。教室是教师工作、学生深入学习的主要场所，也是校园文化的重要组成部分。因此，在校园文化建设中要进行精心设计。前苏联著名的教育家马卡连柯对教室内外环境提出了很高的要求，在他所领导的学校中，到处摆放着鲜花，对学生创造了一个积极向上的学习环境。

3、发挥黑板报、墙报等宣传栏的文化载体功能。黑板报、墙报是校园文化的重要载体。中外各个学校尽量挖掘创造美好的校园环境，将“一面不会说话的墙壁”作为校园文化建设的总目标追求。

4、发挥校园广播的舆论宣传作用。办好广播站，利用网络的宣传作用是校园文化建设最便捷的途径。学校要充分利用校园文化层次高、理性色彩浓、信息服务优势，通过舆论导向，是校园文化建设向优雅、高尚的格调发展，让催人向上、活泼严肃的文化成为校园文化为主流。

5、重视校园文化建设，坚持开展艺术节、体育节和读书节等校园活动。节日期间，组织相应的文化体育活动。如艺术节，试办演讲、书法、绘画等作品展览，举行文艺汇演。体育节，举办田径运动会和拔河、跳绳、篮球、乒乓球的比赛。还可以学校为单位，组织开展各种艺术活动，让具有艺术特长的同学选择参加符合自己特点的艺术活动，让学生在自己所爱的艺术活动中施展它的特长，发现和创新。

6、重视课堂文化对学生的渗透作用。课堂文化对学生的渗透作用主要表现在课堂教学之中。这就应该加强教学常规管理，抓好渗 透教育，充分发挥课堂主渠道作用，教师要做到“双纲”备课，要按照学科渗透《要点》， 认真挖掘教材中的德育因素，在教学中有意、有机、有效地渗透思想品德教育。我们大埔学校对渗透教育有要求、有检查、有总结、有典型，定期组织开展渗透观摩教学，示范课等教学研究活动，不断提高渗透教育水平，使传授知识与陶冶情操、培养能力有机地结合起来。

营造良好的文化环境，必须以科学理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优势的作品鼓舞人，要努力掌握和发展多种现代化传播手段，积极推进先进文化的传播。要深入持久地开展群众性精神文明创建活动，加强文化设施建设，促进文化市场健康发展。

三、校园文化建设的探索与体会

1、形成特色是校园文化建设的标志。

校园文化建设切忌千篇一律、千校一面。创新的本义就是产生独特的事物，形成独特的模式。形成特色才能充分体现一所学校的办学思想、办学特色。“合格+特长”正是我校人才培养目标。我们努力建设富有特色的系列活动文化，全面发

展学生的特长。

2、和谐的校园人际关系是校园文化创新的源泉。

创造和谐校园人际关系，优化人际环境。从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。人际关系被称为人世间最复杂的关系，学校也不例外。从横向看，有领导集体的人际关系，教师集体的人际关系和学生集体的人际关系；从纵向看，有领导和教师、教师和学生之间的人际关系。领导集体的人际关系直接影响教师间的人际关系，教师间的人际关系间接地影响学生的健康成长。本文仅对学生健康成长产生直接影响的教师与学生、学生与学生之间的关系，师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。

3、班级文化的创新是校园文化创新的重要渠道。

班级是学校的细胞，教室是学生学习、活动的主要场所。积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德起到极为重要的作用，成为校风建设的促进力量。我校六年级有个“月考核”制度。班里每人每月都得进行考核，回家作业按时交有加分，上课表现好有加分，连续得五个五角星有加分??分数可累积，同时由自己和小组长计分，月末核对。考核优秀者在老师的带领下于双休日外出郊游，与同学一起回到大自然的怀抱。本学期，他们在老师的带领下已郊游过两次，一次到大埔农田观察农作物，一次到大埔水库烧烤。这就是孩子们的“月奖”，对于这份经过自己不懈努力得来的“月奖”，孩子们倍加珍惜。班主任邓老师说，有了“月考核”制度，学生的学习、工作积极性明显增强，通过外出郊游这种形式更融洽了同学(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:墨香和书香)间的感情。

4、传媒环境建设是校园文化创新的保障。

文化是一个开放性的世界，校园文化置身于社会文化的大环境中，也是一个开放性的动态系统。它唯有从外界文化中不断吸取养分，才能发展自身。现代化的传

媒环境能迅速有效地沟通校园与社会，成为学校面向现代化、面向世界、面向未来的窗口，从而为校园文化建设的创新提供有力的保障。。我校六个年级的家长会情况。它一改以往由任课老师汇报成绩、班主任老师反映班级情况的老套形式，这次是全体家长、学生唱主角。学生与家长的互动是本次家长会的亮点。不仅学生可以向家长提问，说一些平时不敢说但又很想对父母说的心理话；作为家长，也一改平时的威严，和孩子们一起游戏，为他们表演节目。我们大埔学校率先牵上宽带老师们都喜欢通过网络与家长交流与沟通，达到一个快速、及时、准确的效果。

四、当前校园文化建设存在的问题。

1、校园文化建设是流于表面，缺乏深度。流于表面的主因，一是对校园文化缺乏系统全面的认识，以为搞个艺术节、文化节便是具有校园文化了；二是由于急功近利，只顾轰动效应，是属于“政绩工程”。这是当今学校校园文化建设的主要问题，其中有一定的社会因素（跟当今社会的功利主义、利益至上、急躁的心理有密切联系）。

2、园文化建设缺乏继承性，连贯性。一个学校的校园文化的建设是一个长期而艰巨的过程，也应是一个学校的立校之本，这需要一代代的师生、一任任的校领导的共同的努力。一个学校的立校宗旨、政策和原则应在各个学校的管理者手中代代相传，不断完善，不断创新，这才是一个学校的校园文化建设的前提基础。当今的问题便是一任校长一个样，任职三年便走人，三年想干出点成绩，想在任期之内见成效，能做什么呢？除非一个学校的建设方针、政策象国家的宪法一样，下一任领导不能轻易地更改，但这谈何容易！一个城市的建设规划都不超过五年！

3、园文化建设不能与大众文化相接轨。大众文化，也有人称之为“通俗文化”，是现代社会特有的产物，正在成为一种无处不在的支配性影响力，它不仅改变着人们的意识，还影响着人们的主流生活。大众文化作为一种特定的社会亚文化，对学校文化有着巨大的影响。

校园文化作为一个综合性的教育系统，并不是在某一个方面、用某一种方法发挥其育人作用，而是在一个系统性的文化氛围中，对学生的情感、意志、信念、习惯等施以综合的潜移默化的影响。一次演讲、一场电影、一次演出，不可能把学生塑造的尽善尽美，而反复地运用文化手段、文化熏陶，对他们进行感染、陶冶、磨练，才会收到春风化雨、滴水穿石的效果。因此校园文化建设只有长久开展，坚持不懈，其教育效果才更加明显，作用也就更加巨大。

篇二：打造墨香书香“两香”校园,育有文化底蕴

打造墨香书香“两香”校园，育有文化底蕴实验学子

——琼海市实验小学以写字课题带动特色学校建设汇报

2009年春季，琼海市实验小学新校整合搬迁。学校为了加大发展步伐，创特色育人环境，开展了“琼海市实验小学校园文化建设”的课题研究。此时海南省海南省小学写字教学实验课题《小学写字教学与评价的实验研究》,正进入实验阶段,我校申报了此项课题。《琼海市实验小学“墨香”校园构建的实践与研究》作为《琼海市实验小学校园精神文化建设研究》的子课题来研究，旨在通过以书法教育为载体，营造民族传统文化气息浓厚的校园文化，形成“墨香校园”的办学特色，致力营建“写一手好字（墨香），读满腹文章（书香）”的“两香校园”。

一、培养师资,储备资源。

1、业务要精良。

师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是课题研究最有力的保证，加强教师的理论学习、业务研讨，是提高实验教师科研意识和能力的关键。为了提高实验教师自身的业务水平，曾先派出二十余名教师先后到县、市、省各地培养学习，并请美术组的老师对校对写字教学进行实地指导，对全体教师进行写字培训。学校要求每位教师必须练好“三笔字”，做学生的表率。学校把教师基本功训练纳入教学常规管理。（老师练字图片）

2、团队要优秀。

我校打造优秀教师团队。不仅在平时的理论学习、教研活动等方面，为了提高教师的团队合作意识，学校在2010年国庆与2011年元旦假期时间，学校分别组织全体教师与学校科组长以上的行政领导到牛路岭拓展训练。拓展训练结束后，虽然老师们个个都有点疲劳，但是心里却充满了喜悦。“没有完美的个人，但可以有完美的团队”是这两次拓展最大的收获。拓展训练培养老师们团队精神和整体意识，改善人际关系，促进了学校各项工作的顺利开展，让教学这项需要合作才能进行的工作做得更到位，更有效。（拓展训练）

二、构建网络，分工合作

我们构建起一个“总课题——子课题——小专题”的课题网络，对总课题进行层层分解，形成课题网络使课题落实到各教研组，备课组的工作中，让每位教师根据总课题和子课题，结合个人的教学实际和研究条件，自定一个小专题，确保了课题研究的系统性、全面性和针对性。总课题下的子课题有

“墨香”校园显性环境建设研究。

写字指导课的有效教学模式。

书法文化研究课的有效教学模式。

书法欣赏课的有效教学模式。

师生书法练习、奖励机制的构建。

学生描红、仿影、临写的指导模式。

写字校本教材的开发。

教师写字教学能力的培训途径与方法研究。

“墨香”校园学生有效活动方式研究。

以书法教育为载体构建墨香校园的方法、途径的研究。

用历代书法家的人文精神、人文素养陶冶学生情操的研究“墨香”

三、营造氛围，艺术熏陶

我校为了给学生创设一种幽雅的书香环境，做到校园每一处都浸润书法的因素，让学校的每一块墙壁都渗透书法的气息，学校的“书画天地”、“文化长廊”，班级的书画苑等成为一道又一道靓丽的风景线。学生在写字教育中了解了中国传统诗词文化的精髓我们在全校多个地方布置了书法艺术欣赏角，开通了学生书法练习室，我校教学楼、走廊内设置了老师三笔字展台。每天展出教师的写字小黑板。楼梯的墙壁上布置了汉字的起源以及我国各书法名家的名作，每个教室的文化墙上都展示了学生的练字成果，营造了良好的写字氛围。真正做到让学生在墨香受到感染和熏陶。（学校校园文化图片）

每天下午，利用10分钟的时间让学生练字，学生在练字的过程中，校园广播播放《高山流水》等音乐，配上写字姿势儿歌为学生的习字创设浓厚的书法意境，使得每个学生都能尽快地投入到写字的氛围里，要求同学们“认认真真写字，堂堂正正做人”。（下午练字图片）

四、专家引领，提高境界

学校引入了优秀的专家资源，两次聘请胡一帆教授给全校1至4年级学生上写字指导课。胡一帆老师从写字姿势、握笔姿势、运笔方

法等方面对孩子进行了指导，还精辟地分析了汉字的结构、基础笔画的写法和汉字书写的要领，对学生存在的书写误区进行了纠正，使很多学生端正了写字态度，明白了深刻地明白了写好字的意义，更习得了正确的坐姿和握笔方法。

为了更好地提高学生的书写能力、养成良好的写字习惯，我校还购买了胡一帆老师开发的《小学生书法课堂教学资源库》，并安装在学校服务器上，供全校教师在局域网上进行书法教学示范。与专家的交流探讨，让教师学会科学的研究方法，将学校的课题研究水平带入一个全新的境界。（胡一帆老师讲课图片）

五、强化课堂教学。

日常写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”：一会用眼，细心观摩，经常观察；二会用脑，专心研究，经常思考；三会用手，耐心不苟，经常练字。通过几年练字，学生的写字能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀称，整洁美观，学生整体写字水平有了明显提高。（写字课公开课图片）

六、搭建校园写字特色的活动平台 。

兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、大队部开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖

励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教导处还组织教师检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。（书法竞赛 、作品展）

七、书香校园与“墨香”校园相得益彰。

结合《语文课外阅读指导研究 》课题，我校的读书活动开展尤为扎实，每年10月是我校的读书节。

1、举行了“校园漂书”活动，每班设立图书角，学生可随时借阅，随处阅览，看完后将书随时飘到另一个图书角里。这样的漂书活动为喜欢读书的学生节省了借还书的时间，他们可以利用点滴时间读自己喜欢的书，也大大考验了学生的诚信度。我们还开展了“献一本看百本”读书活动，在阅览书吧设立了诚信图书台，由全校学生共同捐书建设，可随时驻足阅读，可自己办理借阅，自觉维护读书秩序。（五楼书吧）

2、设置综合实践活动课程，给学生多留读书的空间。学校将读书时间纳入课程设置，任何人不得占用、更改。每周从语文课中拿出一节，安排大阅读课时，以《语文经典读本》和《小学生课外阅读丛书》为主要内容，充分利用图书馆里的丛书、家庭藏书和教师推荐的儿童读物指导学生阅读。

3、开展丰富多彩的读书活动，给学生多留实践的空间。 如：在活动中举办了图书大市集、读书征文比赛、弟子规诵读、小

篇三：淡淡的“墨香”牋牋浓浓的“书香”

淡淡的“墨香”牋牋浓浓的“书香”

如何让学生爱上书？自觉地喜欢看书？着实让人很伤脑筋。记得开学初，提议让学生带书到班级里一起共享??第二天，书是带来了，一数三十几本，这怎么够四十几人人手一本呢？再一细瞧，唉??多半是半旧的书籍，而且多半是作文书。对于本就不爱看书的孩子，这又怎能激起他们读书的乐趣呢？这不，某天午休到班级一突击检查，咦？教室里出奇的安静，正想进去好好儿表扬表扬他们。谁知一进教室，三分之二的男生不在教室，人呢？班干部告诉我，他们觉得图书角的书不好看，跑阅览室去了。这帮“不安分”的家伙能乖乖待图书室看书，不出我所料，这不，一下课图书馆员打报告来了，说这几个六年级的大同学到阅览室讲话去了，真把人惹“火”了，于是我不允许他们再去阅览室，但总不能不让看书吧，班级里的书也确实很“逊色”，怎么办？都说“兴趣是最好的老师！”看来得让他们有想看书的兴趣。可这又是群外来工子女，让他们家长带孩子去书店买两本新书来分享也没办法每个人都做得到，经过再三考虑，我建议他们：将平时的零花钱节省下来，少喝点饮料，用自己的零花钱来买书。令我想不到的是，学生一听有新书，那种期待??两个月后他们终于用自己的零花钱买了书，当新书拿在手中的那一刻，我看到了他们的欢喜，他们的激动??更令人想不到的是，原来下课那闹哄哄的人少了，而坐在座位上看书的人多了。瞧！那不是号称“导弹大王”的A同学吗？现在常常看他在午休时安静地坐在位置上看着《福尔摩斯探案全集》看得起劲呢！再看B同学她正在座位上写着摘抄笔记；C同学正向同桌推荐他手中的书??终于在班级里闻到了淡淡的“墨香”，浓浓的“书香”??些许的进步，却让身为老师的我欣慰极了。愿与学生一起努力，让

这“书香”越来越浓??

篇四：淡淡的“墨香”牋牋浓浓的“书香”

淡淡的“墨香”牋牋浓浓的“书香” 如何让学生爱上书？自觉地喜欢看书？着实让人很伤脑筋。记得开学初，提议让学生带书到班级里一起共享??第二天，书是带来了，一数三十几本，这怎么够四十几人人手一本呢？再一细瞧，唉??多半是半旧的书籍，而且多半是作文书。对于本就不爱看书的孩子，这又怎能激起他们读书的乐趣呢？这不，某天午休到班级一突击检查，咦？教室里出奇的安静，正想进去好好儿表扬表扬他们。谁知一进教室，三分之二的男生不在教室，人呢？班干部告诉我，他们觉得图书角的书不好看，跑阅览室去了。这帮“不安分”的家伙能乖乖待图书室看书，不出我所料，这不，一下课图书馆员打报告来了，说这几个六年级的大同学到阅览室讲话去了，真把人惹“火”了，于是我不允许他们再去阅览室，但总不能不让看书吧，班级里的书也确实很“逊色”，怎么办？都说“兴趣是最好的老师！”看来得让他们有想看书的兴趣。可这又是群外来工子女，让他们家长带孩子去书店买两本新书来分享也没办法每个人都做得到，经过再三考虑，我建议他们：将平时的零花钱节省下来，少喝点饮料，用自己的零花钱来买书。令我想不到的是，学生一听有新书，那种期待??两个月后他们终于用自己的零花钱买了书，当新书拿在手中的那一刻，我看到了他们的欢喜，他们的激动??更令人想不到的是，原来下课那闹哄哄的人少了，而坐在座位上看书的人多了。瞧！那不是号称“导弹大王”的A同学吗？现在常常看他在午休时安静地坐在位置上看着《福尔摩斯探案全集》看得起劲呢！再看B同学她正在座位上写着摘抄笔记；C同学正向同桌推荐他手中的书??终于在班级里闻到了淡淡的“墨香”，浓浓的“书香”??些许的进步，却让身为老师的我欣慰极了。愿与学生一起努力，让这“书香”越来越浓??

篇五：书香墨香启动计划

省医护校 ‘书香 ’ ‘墨香 ’两香校园启动计划 总体规划及活动目标

1、活动目标：

在教师中积极倡导“书香为伴，墨香为友”的思想，将朴素的“读书是一种需要，书写是一种工具”上升为“读书是一种生活方式，书写是一种艺术享受”，促进教师提高业务素质，享受阅读和书法的怡悦，享受美好的教育人生。

在学生中倡导“与好书为友，与好字为伴”的思想，激发学生的认真读书和的认真书写兴趣，培养学生“爱读书，读好书，好写字，写好字”的习惯，为他们的终身学习打下基础。

营造浓厚的书香、墨香氛围，形成良好的阅读和书写习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香墨海气息，打造有特色的书墨香校园。

2、总体规划：

学校用一年时间，一方面立足现在，营造浓厚的读好书、写好字氛围，开展专题性的读书活动，培养一批书香班级，墨香班级，打造具有巴洞特色的并在农村学校有一定影响的书香、墨香校园；另一方面着眼于发展，通过长期的努力，最终形成巴洞学校具有丰厚文化底蕴的校园精神和人文传统。

一年的具体规划为：

2013年9月——2013年11月：搞好活动宣传，形成精神合力，营造书香、墨香氛围。

教师进行书法和读书活动，提高阅读能力，丰富知识积累，提升书卷气。 学生博览群书，学习基本的书法知识，形成基本书写技巧，学会写读书笔记。 2013年12月——2014年7月：开展丰富的读书、书写活动，让师生在活动中不断成长。

2014年8月——2014年9月：总结与提炼，形成书香、墨香校园，书香、墨香班级，表彰在此活动中成绩优异的师生，并将纸质、音像资料归档，教师写出的心得体会或经验文章汇集整理，编辑成册。

三、活动主题和口号

1、主题：让读书成为习惯，让墨香伴我成长

2、口号：创建“书墨香校园”，培育人文精神。

读高雅书，做高雅人。写好中国字，做好中国人

与经典同行，打好人生底色；同书法为伴，塑造美好心灵。 潜心读书，励志博学，促进教师专业发展。

让书法愉悦身心，让阅读在生命中绽放异彩。

读千古美文，做儒雅少年。

写规范汉字，做合格学生。

具体安排 第一阶段：启动

1、学校制定打造书香、墨香校园活动方案。

2、举行一次书香、墨香校园活动的启动仪式，号召全体同学积极地投身到建设书香、墨香校园的活动中。

3、营造氛围，加强宣传，学校黑板报、班级黑板报均以读好书、写好字为主题。

4、加强学校图书室建设，健全图书管理借阅制度，方便学生借阅，增强图书的流动，后勤处准备读书笔记本、硬笔书法书写工具。

5、 各校根据实际发放学生推荐阅读书目》和《教师推荐阅读书目》

第二阶段：活动

1、确立专门的读书时间。每学期班主任、语文教师要指导学生制订明确的读书计划；学校每周安排一次班级借阅图书；班主任、语文教师加强对学生读书活动的指导；利用早读等时间，指导学生朗读精典，鼓励学生每天回家后自觉读书不少于半小时，并提倡学生利用节假日集中时间大量阅读，语文或书法老师每月安排时间进行一次书法培训，学生养成每天规范写字的习惯。

2、举行一次读书征文比赛和书法比赛。

3、出一期黑板报，各班以打造书香、墨香校园为主题出一期黑板报，学校将组织评比。

4、建立一本自己的读书记录册。栏目设计：个人小档案、读书计划书、读书笔记、读书获奖记载等。

5、举办一次读书知识竞赛和经典朗诵比赛。竞赛分预赛和决赛进行。教师组由学区组织，学生组由各班选三名选手组成代表队，参加预赛。在预赛中选出六个优秀代表队参加决赛，对成绩优异的师生进行奖励。

6、开一次读书报告会、好书交流会、美文鉴赏会。教师以教研组为单位进行，学生以各校为单位，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

第三阶段：总结表彰

为使“书香校园”建设活动长期坚持下去，并成为我校办校特色之一，学校对在各项读书活动中按阶段，对表现突出，并取得优异成绩的师生进行集中表彰，并授予“书香之星”、“墨香之星”、“书香教师”、“墨香教师”称号，对组织工作出色、读书活动开展积极的班级，授予 “书香班级”、“墨香班级”称号并在班主任考核中予以加分的鼓励。

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