小宝宝睡着了

篇一：《小宝宝睡着了》教案

小宝宝睡着了教案

一 师生问好

二 听《摇篮曲》1 2

1老师唱一首歌给小朋友听（《摇篮曲》1）

2这首歌让你想到了怎样的情景？（妈妈哄小宝宝睡觉）知道这首歌叫什么名字吗？（《摇篮曲》1），

3让我们一起来欣赏这首由舒伯特创作的《摇篮曲》1。请小朋友边听边回忆小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？可以学着妈妈的样子做一做动作。也可以随着歌曲的旋律摇摆，体会一下小宝宝在摇篮里的感觉。

4想起来了吗小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？轻轻拍，轻轻摇。你能说出摇篮曲有怎样的特点？（可复听一遍）

5摇篮曲是妈妈唱给小宝宝的催眠曲，为了小宝宝安然入睡，妈妈们用慢慢的速度，安静、温柔的情绪唱摇篮曲，小宝宝在妈妈的怀抱里安逸、舒适地睡着了。

5板书：速度很慢，力度很弱旋律----平稳 节奏-----舒缓 音色----柔和 情绪---甜美深情

6、复听乐曲，并用动作表现歌曲的情境。会唱的小朋友可以轻声哼唱。

7刚才我们听的是一首德国作曲家舒伯特创作的摇篮曲，下面老师给小朋友带来我们中国黎族的一首摇篮曲。听，黎族妈妈是怎样哄小宝宝睡觉的。

8听《摇篮曲》2

9比较一下两首乐曲有什么相同之处和不同之处？

10摇篮曲的风格都是优美，抒情，温柔，亲切的。两首摇篮曲在节拍，速度，力度，歌曲结构，情绪等方面都有相似之处，但由于调式，伴奏，及演唱风格的差别，使得这两首摇篮曲风格迥异。

11让我们再欣赏一下这首黎族妈妈的《摇篮曲》并请大家用“u”轻声哼唱旋律。

三 学唱《小宝宝要睡觉》

1小宝宝在妈妈的怀抱里摇啊摇，摇啊摇，小宝宝要睡觉。你听。初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。

2下面让我们一起来学唱这首《小宝宝睡着了》。

3老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？（星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了。小虫不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。）引导学生齐读一遍。

4你觉得歌曲的情绪怎样呢？和刚才的《摇篮曲》相似，速度力度也差不多，这也是一首“摇篮曲”这首歌是几拍子的？三拍子的。三拍子的强弱规律是强弱弱。

5请大家跟着老师的琴用lu轻轻哼唱歌曲旋律，体会一下三拍子歌曲的韵律感，注意声音要柔和。

6轻声地唱词

7在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。分角色演唱。

8随伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。 9讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。 10展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。 11歌表演《小宝宝睡着了》

机动环节

摇篮曲做为一种体裁，各国都有不同风格情调的摇篮曲，今天老师还给大家准备了另外几首摇篮曲。

篇二：《小宝宝睡着了》教学反思

课后反思：

一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现。我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。

第一个环节通过创设情景“模仿一下小宝宝的哭声”的教学环节，轻松地讲学生带入音乐情境，利用游戏“声音的变化”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技能上都得到了发展。

第二环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2聆听音乐中参与音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择合适的声音，自己用歌声体验声音的强弱；3、选择线路作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想。4、情景剧的表演等等，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深入聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。

第四环节，拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。

最后环节，以审美为核心品味人文情感。拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝福妈妈、让孩子们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中，把爱留在每一个孩子的心里。

《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩！

篇三：小宝宝睡着了

第三周 9/15-9/16 总第4课时

第二单元《妈妈的歌》第一课时

宝宝睡着了

一、教学目标

1、能够安静的欣赏《摇篮曲》，体会摇篮曲的情绪、力度、速度的特点

2、能够用柔和的声音有表情地演唱《宝宝睡着了》

3、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境

二、教学重难点

教学重点：能够用柔和甜美的声音有表情的演唱《宝宝睡着了》 教学难点：体会《摇篮曲》这类歌曲的情绪、力度、速度的特点

三、教学准备：钢琴 多媒体

四、教学内容

（一）导入

师：首先上课前让我们一起来欣赏一首歌曲

播放音乐 出示图片

师：刚才这首歌让你想到了怎样的情景？

学生：略（妈妈哄小宝宝睡觉）

师：小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？

学生模仿动作

师：让我们随着音乐学着妈妈哄宝宝的样子做一做动作，体会一下小宝宝在摇篮里的感觉

播放歌曲 教师带领做动作

【设计意图】初步感受摇篮曲，感受歌曲情绪，速度

（二）新课教授 学唱歌曲

1）师：想起来了吗？小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？轻轻拍，轻轻摇。我们今天就将要来学习《宝宝睡着了》，请同学们安静认真地听，别把宝宝吵醒哦

播放歌曲

师：刚才这首《宝宝睡着了》是一首摇篮曲，摇篮曲是妈妈唱给宝宝听的催眠曲，所以刚才同学听到的这首歌速度是什么样的啊？节奏是什么样的呀？ 学生：略(速度很慢，节奏舒缓)

2）师：接下来，请同学再听一遍，仔细听，注意一下，歌词中都写了些什么？你能不能配上动作呀？

播放歌曲，教师配动作进行歌词演示(静静的夜晚，天上的星星睡了、月亮睡了、地上的鸟儿、虫儿也都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了。)

师：歌曲听完了，刚才歌词中都写了些什么？

学生：略

3）师：请同学们跟着老师来轻声念一念歌词

教师有节奏的带领念歌词 配上歌词动作演示

播放音乐 学生念歌词，教师带领歌词动作演示

4）钢琴弹奏 学生跟唱

男女生分组演唱

提示：1、注意三拍子的韵律感

2、声音要柔和，演唱要连贯，轻柔

随伴奏有感情的演唱歌曲，随旋律轻轻摇摆

【设计意图】通过对歌曲情绪的把握，对歌词的理解，进而学唱歌曲，使学生体会摇篮曲的情绪、速度

（三）拓展欣赏

师：刚才我们学唱了《宝宝睡着了》这首歌，老师这边还有一首来自德国作曲家舒伯特长做的摇篮曲，请同学们来欣赏一下

播放歌曲

师：刚才这首摇篮曲，和我们刚学的《宝宝睡着了》有什么相同的地方？ 学生：略(情绪一样，甜美深情)

师：摇篮曲作为一种题材，各国都有不同风格情调的摇篮曲，现在我们来听听东北民歌《摇篮曲》，听完告诉老师，这收个和我们前面听的又有什么一

样和不一样的地方？

学生：略

【设计意图】进一步了解不同风格的摇篮曲，体会不同情绪的摇篮曲

（四）总结

师：今天我们学习了《小宝宝睡着了》这首歌，了解了世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！

篇四：小宝宝睡着了

小宝宝睡着了

向阳一小 任亚鑫 课 型：综合课

教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》一年级第一册

【学生情况分析】：

一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。

【教材内容分析】：

本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。

教学目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。

教学重点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

教学用具： 多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

【课时安排】：一课时

【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。

【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。

一、 导入：

老师来放两首音乐，你能试着体会一下那一首乐曲更适合在晚上睡觉前听吗?

（播放两首钢琴曲 提问：两首乐曲分别是怎么样的情绪？）

介绍摇篮曲：是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠歌）

二、教学过程：

1.想像一个宁静的夜晚，宝宝要睡觉的情景 1播放小宝宝睡着了

2．摇篮摇来摇去像什么？

生:像小船。

2.摇篮中的宝宝真可爱，让我们轻轻的推动摇篮 1 2 1 2

3.让我们随着音乐，跟着老师一起轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉，一起来感受下歌曲是几拍子的吧。 2播放小宝宝睡着了： 4.这首美妙的乐曲还有歌词呢，我们一起聆听一下，顺便给这首歌曲取个名字吧。 3播放小宝宝睡着了

5.歌词美吗？跟老师一起轻声的念一下好吗？注意节奏也要跟老师一样哦。(注意我们的声音，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！)

6.跟着音乐轻轻的用“噜”跟唱

7.试着填上歌词，跟伴奏演唱。

三、歌曲处理：

你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？

生：“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’ 宝宝听了好听的歌所以睡着了 ??

纠正学生演唱上的错误 了 念作”liao”

XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？

XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。

四、表演

请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。（加入，几种乐器选择，哪种适合演奏小宝宝睡着了（三角铁 响板 手铃）

五、情感升华

师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿??” （课件展示星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）

生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天快乐??” 师：“同学们说得真是太精彩了！”

六、结束部分：

师：“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐----！”

九、结束部分：

师：“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐----！”

欣赏各国摇篮曲

师：“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。”

欣赏：弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱） 师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！”

下课，师生再见！

篇五：小宝宝睡着了

1通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

3、通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

教材分析：

《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1-8小节与结束句是完全重复，第9-12小节与第13-16小节又是完全重复。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

1、探索感知、体验音的强、弱。

2

教具准备；

录音机、教学图片、电子琴、打击乐器等。

教学方法：

采用情境教学法、演示法、启发式教学法，采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。

教学课时：

一课时

教学过程：

情境导入

1、猜谜：同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？ 生答：“星星”。

昨天晚上，老师做了一个非常神奇的梦，梦见自己来到一个宁静美丽的地方，一群忽闪忽闪的小朋友唱着歌曲向我走来，他们是谁？（播放歌曲录音）小星星还邀请我参观了美丽的夜空。（在歌曲伴奏声中出示星空图片）你们还知道那些星星？这些星星这么美，你们想和它们成为好朋友吗？

2、谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？

【设计意图】：课一开始，便采用学生感兴趣的猜谜语方式来吸引学生的注意力，又通过讲故事、做动作等活动，让学生参与到音乐课堂中来。

寓教于乐

1、师贴星星图片并出示歌词：看，先来和我们交朋友的是“歌唱星”，它正用歌声和我们打招呼，小朋友拍手欢迎它好吗？（听录音范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。）

（1）、学生跟老师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。

（2）、让学生自己编创舞蹈动作记忆歌词。采用分组展示形式。

【设计意图】：本环节采用师生合作、生生合作的方式，让学生体验到合作学习的快乐，指导学生拍手、拍腿读歌词，把编创动作和记忆歌词相结合解决低年级学生记忆歌词难的问题，激发了学生学唱歌曲的积极性。培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。

2、恭喜小朋友们和“歌唱星”交上了好朋友，接下来，“唱名星”登场了，没有他，我们可就唱不出这么好听得歌曲了，快来认识一下他吧！

教师弹唱。

（1）、提醒学生：在宁静的夜空，该用什么样的声音来表现可爱的小星星？

（2）、教师纠正、教唱，注意用断音及强弱的感觉表现小星星。启发学生用轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，启发学生演唱时把小星星可爱的闪烁的样子表现出来。

3、小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？

（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）

【设计意图】：通过交朋友这个小活动，自然的过渡到这个环节，同时也激发了学生的好奇心，另外，采用启发式教学法，让学生主动探究歌曲的强弱唱法，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验。

创造表现

1、合作探究、创造实践

（1）、采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）

（2）、歌曲处理 。（有感情的演唱歌曲）

（3）、用打击乐器为歌曲伴奏。

2、表演展示、交流评价

（1）、最后，最活泼的星朋友——“舞蹈星”来了，让我们编上动作和他一起跳吧！

（2）、应该怎样加动作？小组内讨论一下。

（3）、跟着音乐舞蹈。

请一个小组的同学上台表演，部分同学用音乐伴奏，全班一起表演。

（4）、师生评价。

【设计意图】：在本环节中，让学生采用自己喜欢的舞蹈进行表演，自己喜欢的演奏方式进行伴奏，这充分体现了学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。课中设计了创编音乐故事等音乐活动，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

3、拓展延伸、开阔视野

（1）、播放歌曲：《龙咚锵》和《摇篮曲》，让学生再次感受乐感的强弱。

（2）、播放歌曲《摘星星》，让学生再次感受星空的美丽。

【设计意图】：通过欣赏这三首歌曲，既培养了学生热爱大自然的思想感情，又再次让学生体验了音乐的强弱不同，进一步深化了本节课的主题。另外还培养了学生的审美感知和音乐感受力，拓展了学生视野。

完美结课

（1）、同学们，这节课你有什么收获？

（2）、告诉大家一个好消息，月亮姐姐在天空看到大家的表现非常棒，她要邀请我们一起去参加星空下的晚会，你们高兴吗？

（全体起立，排队边唱《闪烁的小星》走出教室。）

【设计意图】：这样结课，可以使学生融入到故事的情节之中，融入到音乐美的感受之中。最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。

教学反思：

》

主备人：肖晓芹 参与人：王朝霞 王娟 公为信 审核人：王朝霞

编写时间：2010年8月

教学目标

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。

2、能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

3、结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。

教材分析

《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡的情景。

教学重点、难点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱！

教具准备

电子琴、录音机磁带、轻音乐录音、布娃娃、课本内容的挂图、妈妈睡觉时的图片、有关夜晚的图片。

教学方法

采用情境教学法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。

教学课时

一课时

教学过程

一、情境导入

1、（上课前把剪的小星星、月亮发给学生，人手一份）

师：今天老师给大家带来了很多礼物，你们收到了吗?

生：收到了。

师：你们收到老师送给你们的许多小星星、一个大月亮，那当它们出现时什么来临了呀？ 生：夜晚。

师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？

生：喜欢。

师：现在你用手中的小星星、大月亮贴在黑板上，让我们布置一个美丽的夜空，好吗？（师放夜晚宁静的轻音乐，生上讲台在老师的指导下布置“夜空”）

2、出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。

师：猜这首歌是唱给谁听的？

生：小宝宝。

师：是谁唱给小宝宝听的？

生：妈妈。

师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。

【设计意图】：上课让学生自己营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。

二、寓教于乐

1、聆听体验，熟悉歌曲旋律

师：妈妈是用什么魔力使小宝宝这么快就入睡了呢？现在仔细听老师唱《小宝宝睡着了》，看看你从中得出妈妈的什么魔力？

师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。

生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。

师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放磁带《小宝宝睡着了》）

学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯??

师鼓励学生。

【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。

2、感受摇篮曲的摇荡感

师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？

摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？

使劲摇行吗？为什么呢?（宝宝会头晕的）

哪应该怎么样做呢？

同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲）

师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。

【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。

3、演唱歌曲，体验音乐

1）过渡语：妈妈在摇篮边摇啊摇，摇啊摇，小宝宝睡着了。他梦到了自己将要到神奇的童话王国，半路中仙女姐姐出现了，她伸手一指，把摇篮变成了小船，用手一捏，变成了航行路线（出示三天航行路线：起伏很大的波浪线、断开的直线、平缓的波浪线）。现在我考考你们，想一想：哪条路线是妈妈的歌声变化形成的，说出为什么？

生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。

师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。

2）划旋律线

师：仙女姐姐请你去划船，一起去童话王国，现在伸出你的小指头当指挥棒，全体起立，让我们一起去划航行路线吧。一边摇一边用“U”哼唱摇篮曲

生：全体起立，伸出小指头，用“U”哼唱旋律，画着旋律线唱。

师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。

3）熟悉歌词

师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的挂图或课件：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。

摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。

摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）

生：读歌词。

师：同学们发现了哪个音最长？（生： 了）一共有几拍？（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。

生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。

4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读（轻轻地摇晃身体）。

5）学生合着电子琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。

【设计意图】通过童话故事的引导，使学生产生学唱歌曲的欲望，继而熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

1）齐唱歌曲

全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。

2）个性展示

咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。

生：“我喜欢?小宝宝睡在摇篮微微笑?小宝宝的笑很甜很可爱；我喜欢最后一句?一摇一摇睡着了? 宝宝听了好听的歌所以睡着了 ……

2、表演展示，交流评价

XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？ XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。

3）以多种形式演唱

小组唱、男女生分唱、接唱。

4）模仿表演

师：同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。

生：模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。

【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。

3、拓展延伸，开阔视野

1）启发性谈话

是谁给了我们生命？（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多??让我们一起说一声（出示“妈妈，我爱您！”的横幅或课件，生齐读）“妈妈，我爱您！”

2）升华感情

（出示妈妈在睡觉的图片或课件）孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈妈唱支摇篮曲吧（出示歌词“好妈妈—，睡在摇篮微微笑—。

摇篮像支船—，我来轻轻摇—。

摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————”）

生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。

【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。

四、完美结课

师：“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐----！”

师：“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝

作文素材