借口人非圣贤

篇一：人非圣贤,孰能无过

人非圣贤，孰能无过

看了这个案例我感受颇深。案例中这位老师为了杜绝班里学生考试作弊的现象，开了一个主题班会，我认为这个主题主要是激发了学生的自尊，让学生明白“偷来”的成绩并不关荣，作弊是可耻的，在班会上老师声情并茂，晓之以理，动之以情，不仅学生被老师的话所震撼，我也同时被老师所感动，听了那位老师的话，要是再作弊的话，真的对不住老师和同学们，更对不住自己的自尊！无疑这个班会是成功的！

“人非圣贤，孰能无过”。教师不是圣人，学生也不是圣人， 班主任要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生。我的班上有一位学生有一个坏的习惯，喜欢偷偷摸摸，经常从别人的书包中拿零用钱、学习用品等给自己，而作为班主任不是动不动就训导，．而是苦口婆心地讲道理给她听，使她树立起改掉坏习惯的信心。经过较长时间的教育，该学生改掉了坏的习惯。由此可见，班主任要有一颗对学生宽容的心，如当有学生请假时，不妨用关心的眼光询问他哪里不舒服，取代用怀疑的眼光上下打量。过几天，再问一下这个学生，他的病有没有好。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。这样，一次宽容就变成了一次行之有效的教育。就像人的指头长短不齐一样，一个班往往也会有一些自制力薄弱的学生，他们认错态度诚恳，改错却不尽人意。面对学生反复犯错误的情况，暴风骤雨，劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果。这种情况下，班主任需稳定情绪，留一点时间给自己思考，留一余地给学生自我改正，顾及学生的自尊心，让学生通过自己的努力达到，以满足学生的成就感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，增进师生感情。

篇二：生气不如争气_人非圣贤,孰能无过

“顺不喜，逆不忧”，这是一种境界，成功与失败都是人生的考验，不因成功而骄傲自满，不因失败而灰心丧气，这才是面对世事应有的平和态度。

面对失败，有人捶胸顿足，责骂自己不争气，后悔自己的过错，但是人非圣贤，孰能无过。不必说责骂自己、体罚自己都是于事无补的，失败就是失败，事情不可能由于你责罚自己而改变，失败已成定局，因此，你需要做的是怎样控制失败的局面，是让失败继续持续发展，还是让失败停止在当下，或者是让失败成为过去？

没有逆境的对比，就体会不到成就的自豪，没有哪一次失败向你表明你永远都会失败下去，任何一次失败过后都有下一次成就，下一次成败与否才是你应当思考的问题。

美国商业机器公司曾有一位高级职员，由于工作失误给公司造成了1000万美元的巨额损失，而这些损失都是应当由他自己来负责的，出现了这样严重的过失，导致这位高级职员日夜寝食难安，精神恐慌。许多人都建议董事长给他免职的处分。

出乎人们的意料，董事长并没有这样做，而是将这位负责人叫到办公室，告知将他调任到另一重要职位，并且这个新职位绝对不在他原来所在的职位之下。

换成是谁都会对这样的待遇感到惊讶，这位职员问道：“为什么不把我开除？至少应该降我的职。”董事长的答案就是：“如果那样做，我岂不在你身上白白出了1000万美元的学费！”

这位职员对此十分感激，于是他审视自己的错误，并且全心全意投入到新的职位上，在工作上有了更大的动力，很快，凭借他的智慧和惊人的毅力，在新的工作起点上，为公司创造了巨大的财富。

不得不说这位老板是一位会用人的领导，也许我们遇不到这样的好老板，你遇到的也许是会立刻将你开除并且会让你赔偿全部损失的老板。你一定会痛骂自己为什么要出错误，为自己的过错烦恼，后悔。也许，你还会因此茶不思、饭不想、睡不着觉，恐怕心理软弱的人还会将自己逼上绝路。

每个人都会犯错误，即便是再成功的伟人也一样，但他们之所以能够成功就是因为他们从不对自己的错误“执着”，他们永远不会将错误当成思想包袱，对错误耿耿于怀，从而限制自己的思维。

人非圣贤，孰能无过，即便是圣贤依然会有错误，关键是要懂得将错误扭转过来，或者学会在错误中发现机会，绝不要让自己一直因为错误恼怒，自责，成为情绪的牺牲品。

德国的一家造纸厂，有位工人同样犯了很严重的错误，他不像那位高级职员那么幸运遇到了一位好老板。这名工人，因为睡眠不足，在生产书写纸的时候，不小心弄错了配方，结果，生产出来的那批书写纸根本无法书写，可以说他生产出了一批废纸，老板痛斥了他一顿，气急败坏之余，还让他将所有的废纸都买下来，随后就将他赶出大门。

那一大批的废纸让他失去了许多钱财，还让他失了业。他懊丧的将那些花钱买来地废纸拿回家，这些纸根本不能用作书写，这样的纸还有什么用处呢？但他仔细研究了这些纸，发现这

种纸的吸水性极强，可以用来吸干器具表面的水。于是，他将这些纸切成小块，命名为“吸水纸”，将这些吸水纸投放到市场上，居然十分抢手，他的这种纸很快就被抢购一空，于是他立即为他那个失误的配方申请了专利，后来还办起了专门生产吸水纸的工厂，从一个落魄的失业者变成了企业家，并且他的工厂营业额要远远高于那家将他炒掉的工厂。

不要停留在过失上，那些错误只能让你越来越生气，不如将它当做一块垫脚石，超越过失，获得成功。

愚蠢的人才会为过失生气，不断在困境中挣扎，聪明的人懂得去为自己争气。因此应当以正确的心态去面对过失，从痛苦中解脱出来，懂得原谅自己，选择适当的方式去补偿过失，让过失的烦恼降低到最小。

失败只是表明你尚未成功，并不意味你没有努力，失败也并不需要你去忏悔，它告诉你，你应当汲取教训，下一次，再一次，或者再下一次，你应当成功。

篇三：《不要为失败找借口》读后感

《不要为失败找借口》读后有感

为什么大多数的人在做每一件事情不成功失败或者被批评的时候,总是在找种种的借口在为自己找理由来告诉别人,那是因为他害怕承担错误,害怕被别人笑,所以会导致一个人性格变成心虚,懒惰,遇到困难很容易就退缩,因为他会找理由来告诉自己,自然而然就没信心.如果说你想成为成功人士的话,你眼里不应该有失败俩个字的,只能说暂时没有成功，有句话不是说：不为失败找借口，只为成功找方法。

所以我想，不要为自己找借口，在你为自己失败辩论的同时也增加对方对你不好的印象，还有不要推卸责任找借口，在公司里面,领导安排的工作给员工的时候,经常会有人推卸责任不服从工作安排,从这方面就可以看出一个员工的敬业精神和工作态度,想成为一个优秀员工,就要把工作当作自己的责任,全力已赴工作, 没有任何借口是执行力的表现，无论做什么事情，都要记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位，都要对自己的工作负责。这个和个人处事是一样的，工作是不需要找任何借口地去执行。对工作负责任的人才是成熟的人,成熟的人才是领导心目中优秀的员工。虽然我不过成熟，但我能做到。

还有就是不要为迟到找借口 ，为什么总是在上班或开会的时候,总是有人迟到或者刚刚正点到,为什么就不能提前到呢?那是因为你对时间观念不负责,从一个人的上班时间就可以看出一个人的精神面貌是否积极, 就是一个人保持高度的自觉，就是把全身的每一个细胞都调动起来，完成他内心渴望完成的工作。所有的人都具备工作的热情，只不过有的人习惯于将热情深深地埋藏起来。带着热情去工作吧！很难想像，一个学有热情的员工能始终如一地高质量地完成自己的工作，更别说做出创造性的业绩了。其实我想说的是人都有惰性的，但仔细想下，早上上班的时候你能多睡半个小时对你自己有多少好处呢，为什么我们能迟到半个小时却不能早十分钟到公司整理下今天该做的事情呢,何必要等到整点或者更晚上班的时候又手忙脚乱呢？

很多人在工作的时候总是做不好,就在怪自己种种的原因, 我们经常听到的借口主要有：他们在作决定时根本不理他人说的话，所以这个不应当是我的责任(不愿承担责任)。这几个星期我很忙，我尽快做(拖延)。 或者是我以前从没那么做过，或这不是我们这里的做事方式(缺乏创新精神)。再者就是 我从没受过适当的培训来干这项工作。 我们从没想赶上竞争对手，在许多方面他们都超出我们一大截，以悲观的态度来看这个问题。不愿承担责任，拖延，缺乏创新精神，不称职，缺少责任感，悲观态度，看看吧，那些看似冠冕堂皇的借口中背后隐藏着多么可怕的东西啊! 借口是一种不好的习惯，一旦养成了找借口的习惯，你的工作就会拖沓、没有效率。抛弃找借口的习惯，你就不会为工作中出现的问题而沮丧，甚至你可以在工作中学会大量的解决问题的技巧，这样借口就会离你越来越来越远，而成功离你越来越近。

其实我想说的是：人非圣贤，谁不犯点错误呢，关键是我们能在犯错误的时候改正自己，并不是一味的为自己找借口，人都有惰性的，都有弱点的，问题是你能不能战胜它。在每个人的生活和工作中，都会经历很多失败。正是因为有这些失败，一个人才能由天真幼稚变得成熟稳重，经历的失败越多，获得的经验会越丰富，考虑事情也就会越周到，成功的几率也就越大。上次有位同事有些事情做的不对，我很傻，直接指出来了，并遭到对方反驳，最后搞的两个人都不开心，其实我自己都是一个很不会说话的人，然后表达方式又很直接，我想说的是你做的好坏和我没有多大关系，但我却?其实我感觉有人能说你并教你怎么去做的人并不多，在家或许只有我们的父母才会在你做错事的时候去骂你，在外面只有把你当朋友的人才会指出你那里做错了并要改，当然

说这话的人有时候也背着一定的包袱，因为他怕把你说的不高兴了，下次你不理他或者对他有想法了，有时候你反驳了把他也搞的心里不舒服，何必自己去讨罪受呢？因为大家都是成年人，说多了谁都不舒服。所以我很感谢在工作中或生活中教导我的朋友，我也会虚心的去接受并改变的，虽然有时候会带点情绪，但事后我也很懊悔。我觉得为失败找借口除了无助于自己的成长之外，也会造成别人对自己能力的不信任。坦诚地面对自己的失败，拿出足够的勇气去承认它，不仅能弥补错误所带来的不良结果，而且能更好地得到别人的谅解。

有句话叫“三人行，必有我师”我从不这样想，我把人生中每一个人都当成自己的导师，甚至到街头一个流浪者或一个乞讨者，乞讨也要很大的勇气啊?每一个人都他的优点，关键在于你怎么去看他，我也总喜欢把别人的错误往自己身上揽，因为在我心中别人永远不会错，即使错了也是自己的不足导致的，一个巴掌肯定拍不响的，问题是你错了知道怎么去改，这样下次就不会犯这样的错误了，从中我也能学到很多东西，上面说的问题我也经常遇到，但我能改，并会用实际去行动。

有时候想下，自己有时是不是有点好高骛远呢？自己有多大能力，自己最清楚，但我一直没放弃，对工作的热情，对生活的向往，因为我付出的并不比别人少，虽然有时候被人误解，可能是自己付出的不够或方式不对吧，呵呵?我也很感谢身边的朋友和亲人对我的帮助和支持，当然也不会辜负你们的希望，一分耕耘，一份收获，真的很感谢你们!

篇四：成语典故：人非圣贤,孰能无过

成语典故：人非圣贤，孰能无过

“人非圣贤，孰能无过”这则成语的非是不是；孰是谁。一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

这个成语来源于《左传.宣公二年》，人谁无过，过而能改，善莫大焉。 晋灵公生性残暴，时常借故杀人。一天，厨师送上来熊掌炖得不透，他就残忍地当场把厨师处死。两个宫人奉命把尸体装在筐里，抬到宫外去埋葬。 正好，尸体被赵盾、士季两位正直的大臣看见。他们了解情况后，非常气愤，决定进宫去劝谏晋灵公。士季先去朝见，晋灵公从他的神色中看出是为自己杀厨师这件事而来的，便假装没有看见他。直到士季往前走了三次，来到屋檐下，晋灵公才瞟了他一眼，轻描淡写地说：“我已经知道自己所犯的错误了，今后一定改正。”

士季听他这样说，也就用温和的态度道：“谁没有过错呢？有了过错能改正，那就最好了。如果您能接受大臣正确的劝谏，就是一个好的国君。” 但是，晋灵公并非是真正认识自己的过错，行为残暴依然故我。相国赵盾屡次劝谏，他不仅不听，反而十分讨厌，竟派刺客去暗杀赵盾。不料刺客不愿去杀害正宜忠贞的赵盾，宁可自杀。晋灵公见此事不成，便改变方法，假意请赵盾进宫赴宴，准备在席间杀他。但结果赵盾被卫士救出，他的阴谋又未能得逞。最后，这个作恶多端的国君，终于被一个名叫赵穿的人杀死。

篇五：人非圣贤

“人非圣贤，孰能无错。”无论是学生还是老师，公平宽容地去对待，充分运用教育机智，做好协调工作，让自己和学生共同成长！

激励性的评价是使学生增强自信心的最佳途径，因此我们作为老师应该多用正确而有效的激励性评价。师爱的良方是赏识和鼓励。无数事实证明,在批评中，学生学会自卑；在恐惧中，学生学会暴力;在鼓励中，学生学会自信;在友爱中，学生学会关爱别人.多些赏识与鼓励，少些讥讽与批评，会让孩子的积极性更加高涨。中国伟大的教育家陶行知先生早在半个多世纪之前就曾经指出:"教育的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。"相信孩子和解放孩子首先要赏识孩子，没有赏识，就没有教育。因此，我们在教育孩子的过程中,要善于发现和挖掘每一位孩子身上的闪光点，用充满激情的话语真诚赞美他们,让他们在赏识和鼓励中找到自信，感受到快乐,看到努力的方向，产生奋进的动力。

尊重学生,首先要建立和谐、民主、平等的师生关系。尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。在小学低年级班级管理中，采用“设置奖章”管理办法：以“小红花” “小铅笔”“小星星”为“学习”“守纪”“规范”奖章；每名学生每获得十朵小红花或小星星或铅笔可奖励一颗红五星；每名学生每获得十颗红五星奖一个红苹果，挂在苹果树上，看谁红苹果最多，谁就是规范小明星。

在小学中高年级班级管理中，采用“星级学分制”管理方法：在班级墙壁上，设立“学生素质记分表”和“星级少年光荣榜”。 “学生素质记分表”以加分、减分为主。违反纪律扣分，受到表扬加分；考试成绩优秀加分，不合格的扣分。学习进步的加分，为班级争光的加分??每月总结一次，积分到百分，被评为星级少年，获得一颗大红星， 贴在星级少年光荣榜上，期末根据获得红星的个数，确定为几星级少年。

卢梭说过“我们不能为了惩罚而惩罚孩子，应该让他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的必然结果”主张可以使用处罚，并不是提倡处罚；这里说的处罚，也决不是讽刺、挖苦和体罚，它是以育人为目的、学生能够且乐于接受的、充满着理智和情感的，是一种教书育人的艺术。通过处罚教育，规范学生行为，保证发展方向，确保学生身心健康发展，这应是对学生深层次的关爱. 处罚是手段，目的是关键。处罚不是目的，仅是让学生改正错误的一种手段。而教师可以靠处罚的威慑力，使学生的错误行为得以遏止，也使其它学生得以间接经验，不再重犯类似的错误。这样的罚，是在教师的一定方式的约束下达到某种纠错的目的，

而不是教师的为罚而罚、为出气而罚、为杀一儆百而罚。 就错论错，就错而罚。讲究方法，处罚得体。

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