奇妙太空教案

篇一：到太空去教案

33、到太空去

止园路小学 彭敏 凌玲

[教学目标]：

1、 认读本课8个生字，积累6个词语，正确描写6个汉字。学习偏旁部首：弓字旁。

2、 能正确、流利地朗读课文，能根据标点，读出句子的不同语气。

3、 在阅读课文内容的基础上，初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生 活为什么这么有趣的相关句子。

4、 能结合课文和课外知识，展开想像，说说飞上太空时会发生什么有趣的事，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。

[教学准备]

1、本课多媒体

2、生字卡片

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课

1、出示图（夜空图片）小朋友，我们每个人都爱做梦。你们做过这样的梦吗？

2、出示课文第一小节内容。（阵阵清风迎面吹来??真是太美妙了??） 师：请小朋友轻声读一读，然后说说这是个怎样的梦？

（1） 自由，轻声读

（2） 出示：（ ）的梦

师：对啊！就让我们带着奇妙，有趣的感觉再来读一读。 （指名读）你来读， 好！读出了梦的奇妙，这几个“那么，那么”你读出了亲切的感觉、有趣的感觉、做梦的感觉；你再来读一读，对！读出了梦的有趣。

（3）小朋友和老师一起来做做这样奇妙的梦吧！生：阵阵清风-----------

3、真是个有趣的梦！可你知道吗？现在人类去太空已不再是梦想了。 （贴板书：到太空去） 你们看（课文媒体）2005年10月12日上午9时，我国的“神舟”六号已经飞上了太空。现在我们就随着宇航员去太空看看！让我们一起来读读课题——

出示课题：33、到太空去 （齐读课题）

谈话：（出示媒体）这是2005年10月12日上午9时，神州六号在酒泉卫星发射中心准备飞天的画面。“神六”载着中国人民的希望要飞向哪里？

二、整体感知，了解内容

1、初读课文：借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把课文读读正确。读后想一想太空的生活给你留下了怎样的印象？

2、出示学习建议：

1）、读一读：自由读课文，要求读准字音，把课文读正确。

2）、说一说：太空生活给你留下怎样的印象？

3、学习字词。

出示媒体：具、乘、活、引、态、卧、绳、否

（1）开火车正音：乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则

（2）说字形

“乘”书空笔顺，绳：换部首记忆。

(3) 学习偏旁部首：弓字旁(数一数有几笔,书空)

指名分节读课文。说说太空的生活给你留下了怎样的印象？

（学生联系课文内容交流）

三、阅读课文，理解内容

（一）研读第三——第四小节。

1、课文的3、4小节向我们介绍了太空中有趣的生活。自己轻声读一读，边读边想：你觉得太空生活中什么最有趣？板书：有趣

出示：学习小建议：

1）、轻声读读课文的3、4小节，注意读准字音，读通句子。

2）、想一想：太空生活有趣在哪里？

2、交流：太空生活中什么最有趣？

随机：

（1） 写“餐具”的句子：

指名说，（出示媒体）（板书：吃饭），

问：为什么会做成有磁性的？

指导朗读。

（2） 写“米饭”的句子：

指名说，

理解什么东西是糊状的？

指导朗读（读好“不然、一粒一粒、一颗颗”词语）

（3）写“睡觉”的句子：（板书：睡觉）

①抓动词：挑选一种你喜欢的睡姿来表演。尤其要理解“拿大顶”的意思。这个使你倍感不适的动作在太空中做起来也是轻轻松松的，所以文中用了一个词“甚至”（出示媒体），指名读，全班读。

②换词：不过要想在太空中安安稳稳地入睡，有什么要特别注意的吗？ 句中的“否则”可以换一个词，使句子的意思不变。（不然）

3、太空的生活为什么这样有趣？用直线划出相关的句子。（板书：失重状态）

（1）理解 老师解释失重状态

（2）出示图片（师：这就是失重状态）

（3）指导朗读句子

4、师生合作读3、4节。

（二）说话训练

1、飞上太空还有许多有趣的事，观看费俊龙和聂海胜叔叔在太空生活中的趣事。（出示媒体）说说你看到了哪些有趣的事？

2、刚才我们已经知道了在太空中由于处在失控状态，吃饭、睡觉会变得特别有趣，那么在这样一种状态下还会发生怎样的趣事？指名，说给你的好朋友听。

3、你还能说说太空中的趣事吗？

出示媒体练习：

在太空中 真有趣 ，不然 。

4、小结：在太空中，由于处在失重状态下，会遇到许多有趣的事。要想去了解更多的奥秘就要从小爱科学，学科学，用科学，也试着去创造科学。 让我们向航天英雄及在幕后为航天事业默默作出贡献的人们，敬礼！

四、复习巩固，总结全文

1、写字指导：重点“乘”

2、复习字词。

出示：

乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则

3、写出文中表示动作的词。

卧 （ ） （ ） （ ） （ ）

4、熟读课文

五、拓展作业

1、 拓展

*如果有一天，你飞上了太空，会发生什么有趣的事呢？展开想象，说一说。

2、 作业

（1）抄写词语，一词一行：

乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则

（2）有感情地朗读课文。

板书： 33、到太空去

吃饭、

有趣（失重状态）

睡觉

篇二：妙趣横生的太空生活教案

《妙趣横生的太空生活》教学设计

邯郸县实验小学 李俊霞

教材分析：

太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。而今，人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥妙之门。《妙趣横生的太空生活》是一篇说明性的科普文章，用精练、生动的语言向人们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，并通过对宇航员描述在太空看到的地球美景，表达了作者对我们赖以生存的地球母亲的热爱之情。

学情分析：

学生进入四年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。首先，联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。其次，在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学习本课打好了基础。另外，四年级学生对未知世界的好奇心，为学习这篇科普性文章奠定了很好的感情基础。 设计思路：

这篇文章的教学一定要充分利用计算机资源，利用网络资源。课前就布置学生浏览网页，了解有关宇航员在太空的文字图片或音频资料，并在留言板上发表自己的认识感受，使学生初步了解太空生活。

在学习太空行走这一部分时，播放宇航员翻跟头的视频，帮助学生进一步了解太空失重的状况。教学6、7自然段，利用各种从太空拍摄的地球图片，让学生进一步感受太空生活的神奇。 总之，本课借助媒体，学生图文结合，走进太空，了解太空，向往太空。并树立学科学、爱科学，长大也为航天事业做出自己贡献的理想。

教学目标：

知识与技能：

①、正确流利有感情地朗读课文，能够自学生字，新词。

②、理解课文内容，了解太空生活，体会了太空生活的奇妙有趣和艰难。

③、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。

过程与方法：

尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣。

情感、态度与价值观：

激发学生探索太空奥秘的思想感情。

激发学生热爱地球的情感和保护地球的意识。

教学重点、难点

重点：结合文本了解宇航员妙趣横生的太空生活。唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓

厚兴趣。

难点：体会作者写作上的特点，学习说明性文章的表达方法。 课前准备：

学生准备：查阅太空生活的图片、文字、视频

教师准备：宇航员舱内生活的视频；拍摄地球的图片；制作好的课件

教学过程：

网站浏览，初识太空之“趣”

课前三分钟：就前置性作业1，浏览网页，交流心得。

附：前置性作业1、浏览网站或查阅相关资料，了解太空知识。如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”等词语的意思，把自己的感受或疑问，也可以把本课需要注意的生字，写在留言板上。

一、谈话导入：

通过浏览网页，收集资料，大家对遥远的太空生活产生了很浓的兴趣。今天就让我们走进22课，去深入体会妙趣横生的太空生活。（板书课题）

二、文本探究，品读太空之“趣”

走进文本，选择自己感兴趣的部分，结合具体语句体会太空生活的妙趣横生。

小组成员将自己的前置性作业2、3，在组内交流，完善自己的答案，并以小组汇报的形式在全班交流展示。

附：前置性作业：

2、本文从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活。

3、以小组为单位选择感兴趣的部分，结合具体语句，体会太空生活的妙趣横生。

（设计意图：以小组为单位，虽然对学生的兴趣有一定的约束，但是会让学生在分析课文时想得更周到，更深入。）

三、小组展示、汇报

师：看着大家激烈地讨论，老师都有些迫不及待了，哪一小组先来汇报

指名四个小组从四个方面汇报小组学习情况，

其他小组补充，，教师引导释疑，适时点拨，规范学习。并适时板书本课的说明方法。 预设师生活动：

“行走组”汇报完毕。

师：大家想不想看看宇航员宛若游鱼的行走？（播放太空行走视频）让学生谈谈看后的感受，进一步直观形象地理解太空行走，进而体会太空生活的“趣”。

“睡觉组”汇报：引导学生体会宇航员的生活正是因为失重，所以在地球上一些常见而简单

的行走、睡觉、吃饭等才变得有趣而艰难。

师点拨总结：的确，宇航员不是去太空观光旅游去了，他们担负着高端的科技工作，更肩负着人类所赋予的光荣使命，因此，让我们向宇航员致敬。（设计意图：激发学生热爱科学的情感。）

“太空看景”组汇报完毕。

从太空看地球什么样？我们也来看看吧。（播放课件：从太空看地球的图片）

师：从太空看地球，这情这景怎一个“趣”字了得，而身为地球儿女的我们怎能不感到骄傲和自豪，“是啊”，生齐读“谁不说自己的家乡美呢？”（设计意图：激发学生热爱地球、保护地球的情感）

师：让我们带着强烈的感情再来读读这两段话。（生读）

师引导过渡：不知不觉这节课就要结束了，这篇课文你学会了多少，老师考考你。（出示多媒体课件：总结梳理）

四、总结梳理：

本文运用（ ）（ ）（ ）的说明方法，从（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四个方面向我们介绍了宇航员奇妙有趣的太空生活，在太空居住是（ ）的，行走是（ ）的，睡觉是（ ）的，看星星是（ ）的，宇航员们尤其喜欢看的是（ ），并通过详细的描述，表达了作者对（ ）的（ ）之情。

指名学生回答。

（设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。）

谈体会

学习了本课后你有哪些收获或者想法，写在留言板上。（再次在留言板上写体会，我相信学生此时的体会与一开始的体会认识相比一定有了广度和深度的发展）

五、拓展提升，回味太空之“趣”

同学们，你还知道哪些太空知识，将自己最感兴趣的内容收集整理，做一张太空知识手抄报。 （设计意图：通过一节课的学习，学生的求知欲更为激烈，本着尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念，让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报，既锻炼了学生的收集整理能力，又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力，可谓一举多得。）

板书设计：

22妙趣横生的太空生活

居住环境 举例子

行走 打比方

睡觉 打比方 作比较

太空看景 作比较

反思：

下面我就本课教学进行反思：本课教学对多媒体的充分运用，帮助了学生理解遥远的太空生活。尤其是从太空看地球部分，图片的展示，老师的说词，会让学生情不自禁地产生身为地球儿女的自豪感，和热爱地球的意识，大大胜过老师枯燥的讲解。其次小组合作的形式是每个学生都参与到了学习当中，使每个学生都学有所获。作业设计也符合二十一世纪学生的技能培养目标。当然，这节课中也有困惑的地方：比如留言板上的留言，在每组一机的情况下，如何让每个学生把自己的认识体会都记录在上，就是一个问题了。

篇三：四年级下册22《妙趣横生的太空生活》 教学设计

22 《妙趣横生的太空生活》 教学设计

教 材：冀教版小学语文四年级下册

单 元：倾听探索者的脚步声

板 块：教学设计

教材分析：

《妙趣横生的太空生活》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同：奇妙、有趣而又艰难，最后表达了作者和宇航员的共同情感：故乡地球才是最美的。

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，积累相关的词语。

2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

过程与方法：

1、预习课文，搜集与太空相关的资料；课堂上学生交流，教师进行指导。

2、文中的介绍毕竟有限，而学生的兴趣是无限的，可能不满足于书本的内容，在课上适当补充相关的资料，丰富学生的感知，激发他们的兴趣。

情感、态度与价值观：

引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。培养学生对科学的兴趣。

重难点分析：

1. 让学生了解宇航员在太空生活的情况，唤起学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。

2. 使学生初步感悟文章的表达方法。

课前准备：

学生搜集关于太空生活的资料。

多媒体课件。

一、 回忆导入，重温奇妙。 飞入太空，遨游蓝天，一直是人类的梦想，随着科学技术的不断发展，人类飞天梦终于实现了。2003年将中国首位航天员杨利伟随神舟5号飞入太空，2005年费俊龙、聂海胜两位宇航员搭乘神舟六号再次进行太空之旅。同学们，你们想知道宇航员们是怎样飞入太空的吗？下面我们就来看一段神六飞天的视频。

看完视频你们有什么感受呢？你们想不想知道宇航员们是怎样在太空生活的呢？

这节课我们继续学习22课 妙趣横生的太空生活（板书课题） 同学们回忆一下课文从哪几方面介绍了太空生活的妙趣横生？（板书：生活环境 行走 睡觉 所见）

二、品读探究，领悟奇妙。

（一）课件出示自读提示。

1、默读课文，你对宇航员的太空生活哪方面最感兴趣？把自己认为最奇妙、最有趣的内容画下来。

2、同桌交流并说说理由

3、试着感情朗读，要读出“奇妙”、“有趣”。

（二）学生自读探究。

三、围绕“趣”，集体交流，探究奇妙。

出示图片：先请同学们看一张图片，你们知道这是什么地方吗？ 谁觉得宇航员们的生活环境是最有趣的请举手？

1、密封舱是怎么布置的？

2、密封舱有哪些功能？是人为操控的吗？

3、宇航员们都可以在密封舱里做些什么？读出你的感受！ 我爱思考：

为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣，作者用了那种说

明方法呢？ 2、行走、睡觉

自读课文3、4段，小组交流：

1、 宇航员们的行走都有哪些方式？作者把太空行走的宇航员比做

了什么？

（鱼是怎样漂浮在水中行走的呢？作者用这样的比喻形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。）

2、 宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有

趣？什么地方都能睡，还能睡在哪？

3、 把你认为最有趣、最奇妙的地方读给小组里的同学，说明理由。

4、宇航员行走困难的原因是什么？他们是怎样解决的？

宇航员们哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？

3、睡觉

宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇

妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？

“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。

4、看到的景象

刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。请同学们欣赏几张太空拍摄的照片，在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。

这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。

在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。配乐齐读6、7自然段。

宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？

地球是美丽的，人类能在太空俯瞰自己的家乡，这是无以数计的科学家默默的奉献，执著的探索，才让人类的梦想得以实现，这其中

篇四：33到太空去教学设计

读课文圈划词句

33、到太空去

郭徽

教学目标：

1、能在语言环境中认读并识记8个生字；认识部首“弓字旁”，在教师的引导下，初步了解“不然、否则、拿大顶”等词语的意思。

2、 正确朗读课文，做到不加字，不漏字，能按标点符号正确停顿。重点读好描写太空生活有趣的句子。

3、 在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，圈划出有关描写太空生活有趣的词句。

4模仿课文的句式“ 必须 ，不然（否则） 来练习说话。 教学重点：圈划出描写太空生活有趣的词句，指导读好这些句子。

教学难点：

能根据课文的句式“ 必须 ，不然（否则） 。”练习说话。 教学准备：生字卡片、图片、投影片

教学时间：1课时

教学过程：

一、兴趣提问，引入课题。

1、 小朋友，你做过这样的梦吗？请你们轻轻地闭上眼睛，师朗读：阵阵清风迎面吹来，风儿慢慢地把自己吹上了天。天那么高，那么蓝；云那么白，那么多。地上的山、树、房子都那么小，就像玩具一样??

这真是个（ ）的梦！

2、小作者的梦已经很奇妙了，如果你能乘坐航天飞机到太空去，那里的生活又会是一番怎样的景象呢？今天我们一起学习33课《到太空去》。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1请同学们自己读一读课文，出示自学要求：

（1）读准字音，读通课文，标上小节号。

（2）太空生活给你留下什么印象?

（3）太空生活为什么会这么有趣呢？读一读第3小节，用直线划出原因。

3、交流，板书：有趣

4、交流划到的句子。

（1）读好这个句子，注意停顿

（2）学习“引”和“弓字旁”。

三、重点学习3、4小节，感受有趣

1、那就让们一起去进入太空去看一看那里有趣的连做梦都想不到的太空生活吧！再读一读课文的3、4小节，边读边思考，你觉得太空生活中最有趣的是什么？，用直线划出有关句子，自己读一读。

2、你们觉得太空中最有趣的是什么。 板书：餐具

出示描写餐具的句子，指导学生读好这句话。

（1）你发现太空中的餐具和我们平时用的有什么不一样？板贴“必须” ；板书“磁性”。

（2）如果不做成有磁性的，会怎么样？一个词，我们立刻能感受到不这样做的结果，是哪个词？板贴“不然”。 （教师再次手指“不然”。）

（3）指名读，师生合作读。

3、你觉得太空生活中最有趣的还有什么，板书：食物

出示描写食物的句子，指导学生读好这句话。你从哪些词语中看出来有趣？ A：根据学生交流板书“糊状”“挤”。

B：理解糊状。

C：如果食物是别的状态，会怎样？板贴“不然”（教师再次手指“不然”。） D：指名读，男女生合作读。

（以上“餐具”和“食物”两步顺序可颠倒，看学生现场找的顺序）

4、你觉得太空生活中最有趣的还有什么，板书：睡觉

出示描写睡觉的句子。

A：根据交流了解太空中睡觉的姿势很多。

B：学习生字“卧”。

C：找到和不然意思相近的词语，板贴“否则”。

D：小组合作读。

4、小结：我们刚才利用圈划词句的方法感受到了太空生活的有趣，我们在读书时，一边读书一边圈划词句，可以使我们读书更专心，更认真，还能让我们多动脑筋，积极思考呢！这就是“不动笔墨不读书”，这也是学习语文的好方法。

5、你能不能看着老师的板书，把太空中有趣的生活介绍给大家呢？ 必须 ，不然（否则） 。

6、太空生活如此有趣是因为，出示第三小节的第一句话再次齐读。

教师解释：我们生活在地球上，地球妈妈就像有一双大手把我们抓住，这就是“引力”，有了引力，物体就有了重量，所以不会飘浮，而在太空中没有了引力，物体就没有了重量，这就叫“失重”，所以在太空中，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来，太空生活才会显得如此有趣。

四、总结拓展，练习说话

1、我们今天了解到的只是太空生活的一部分，其实太空生活还有很多有趣的地方呢。老师收集了一些有关于宇航员太空生活的资料，我们来看一看（观看视频）。如果有一天，你飞上了太空，会发生什么有趣的事情呢？请同学也来学着书上的句式说一说。（此环节作为机动环节）

在太空中，最有趣的是（ ）， 必须 ，不然（否则） 。

2、今天，我们学习了第33课《到太空去》。通过圈划词句，我们感受到太空的生活是多么有趣。我们还学会了用课文中的句式来介绍太空的有趣生活，小朋友，浩瀚的太空还有许多神秘、有趣的地方等待我们去探索。

板书

33、到太空去

必须 否则/不然

餐具 磁性 吸 飞

有趣 食物 糊状 挤 飞

飘浮

睡觉 绳子 绑 飘来飘去

篇五：科幻画《太空飞行器》教案

昌乐外国语学校学校课程备课

课程名称： 科幻画 周次：四

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