如果我是一片雪花教案

篇一：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。

学情分析：

低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

教学目标：

知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，

教学重点：

１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。

２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。

教学难点：

１．激发学生创作儿童诗歌的热情。

２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备

选诗，多媒体课件

三、晨诵步骤

（一）开启黎明

1.开启诗（老师用优美的声音给学生读开启诗）

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，孩子们啊，你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，开始我们今天的晨诵课吧。

师：亲爱的孩子们

生：亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们

生：整个早晨，我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量 （设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天，

（二）复习诗

师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾一下晨颂带给我们的欢乐吧。（男生读）

《懂礼貌的小白兔》

小白兔，过小桥，

走到桥上瞧一瞧，

哎呀呀，山羊公公走来了，

摇摇摆摆跨上桥。

小白兔，往回跑，

站在桥头把手招。

“公公请您先过吧，

一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑，

鱼儿听了蹦蹦跳，

都夸白兔有礼貌。

师：伴随着凉爽的风儿，(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:如果我是一片雪花教案)金黄的叶子翩然落下。看，丰收的秋天到来了。出示《丰收谣》（女生读）

师：看到这么热闹的景象，豆宝宝也来凑热闹了。出示《黄豆荚》（齐读）

（三）新授诗

过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。

师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬

天的诗歌《如果我是一片雪花》。我们先来认识一下金波爷爷吧。（出示简介）师读简介。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。 出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，

我会飘到什么地方去呢？ 飘到小河里

变成一滴水，

和小鱼下虾游戏？

飘到广场上，

去堆胖雪人，

望着你笑咪咪？

我飘落在妈妈的脸上，

亲亲她，

然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.师：你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

4、师：好玩吗？跟老师一起读一读吧。

5、老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？（齐读）

6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？

指名试读，读通顺。

感悟诗情

师：你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗?

生：是飘落下来的。

师：飘落是什么样？你能表演吗？

生：

师：它飘到哪里去了？

生：飘到小河里，广场上。

师：它去做什么了？

生：和小鱼小虾游戏，去堆胖雪人。

师：师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读

（4）多媒体出示第四节画面。

飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

快乐地融化在她的微笑里。

师：用什么语气读？（快乐、幸福）指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗。

篇二：晨诵 如果我是一片雪花 教学设计

师：明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！

师生共读开启诗

师：上次晨诵课，我们学习了一首小诗《会飞的叶子》，现在让我们一起把它复习一遍

师：我知道这首写冬天的诗歌同学们都很喜欢，因为一年四季中同学们都很喜欢冬天，不为别的，只为冬天那场纷纷扬扬的雪，那朵朵晶莹剔透的雪花。

出示课件—飘洒的雪花，师问：“飘飘洒洒的白色的东西是什么？”生答：“雪花”，师问：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗《如果我是一片小雪花》

师：带着这快乐的心情 亮出你最甜美的声音 先自己读一读这首小诗吧！

生自由读

师：看着你们读得那么带劲，我也想读一读。老师范读。 师：你们喜欢雪吗？为什么？

师：你们那么喜欢雪，想一想怎么读会更好呢？读给你的同坐听一听 同桌互读

指名交流怎样能把诗歌读得更好

师：刚才同学们介绍了那么多的经验，谁能总结大家的经验，站起来读给大家听一听

指名读诗（2名）

师：小雪花飘啊飘，飘到了 (出示课件，引读2、3小节)

师：对啊，小雪花飘啊飘，飘到了小河里和小鱼小虾做游戏，又飘到了广场上对胖雪人，可是它和你们一样，害怕出去玩的时间长了，妈妈会担心着急，所以最后小雪花们又飘到了（课件出示第四段）齐读 师：孩子们，如果你们是快乐的小雪花，你们还想飘到哪儿呢？（生改写其中一小节）

展示（先个人展示，再三名学生组成一组，组成完整的一首小诗，体会成功的喜悦）

老师已经感受到你们有多快乐了，就让我们在这浓浓的快乐中结束今天的晨诵吧！（出示课件，师生配合配乐朗读）

篇三：如果我是一片雪花教学设计

如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天，孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇

他们希望自己能像雪花般自由飞舞。飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁

富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景，又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨，冰冷的雪花也似乎变得温暖无比表达了至爱亲情。

学情分析：

低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，

“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

教学目标：

知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片

雪花》这首诗。

过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标：

在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情， 教学重点：

１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。

２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。

教学难点：

１．激发学生创作儿童诗歌的热情

２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备

选诗，多媒体课件

三、晨诵步骤

（一）开启黎明

1.开启诗（老师用优美的声音给学生读开启诗）

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，

当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，

孩子们啊，

你们像快乐的小鸟飞进校园。

在这清新的早晨，

让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。

请全体起立，

开始我们今天的晨诵课吧。

师：亲爱的孩子们

生：亲爱的老师

师：整个早晨，我一直看着你们

生：整个早晨，我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行

生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量

（设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天，

（二）复习诗

师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾下晨诵带给我们的欢

乐吧（秋天到）。

（三）新授诗

过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。 师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”

有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》 。我们先来认识一下金波爷爷吧。

（出示简介）师读简介。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。

出示新诗《如果我是一片雪花》

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.师：你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

4师：跟老师一起读一读吧。

5、老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？（齐读）

6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？

指名试读，读通顺。

感悟诗情

师：你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗?

师：飘落是什么样？你能表演吗？

师：它飘到哪里去了？

师：它去做什么了？

师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读

多媒体出示第四节画面。

飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

快乐地融化在她的微笑里。

师：用什么语气读？（快乐、幸福）指导朗读

4、角色扮演读童诗。

让我们一起来读一读吧！现在请女同学读

绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗

师：雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪

里呢？你能像作者一样做首诗吗？

生改写诗

1、师：孩子们，你们真棒！个个都像小诗人一样，洁白的雪花从天

而降，不但我们喜欢它，还有一种植物也喜欢它，出示谜语

2、师：想看梅花什么样吗？仔细看。出示梅花图片

3、师：看到这些美丽的梅花，你有什么话想说？

4、我感觉到全班同学都很喜欢梅花。其实，很久很久以前，有一位

诗人就写过一首赞美梅花的诗呢。

5、出示《梅花》

6、学生自由读。

7、师生齐读。

结束语：

师：孩子们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福

教学反思：

《如果我是一片雪花》是一首意境优美、想象力丰富，而又有深刻内涵的诗歌。怎样让孩子领会到诗中所营造的意境，体会到诗人借用雪花表达的爱妈妈的情感呢？我通过解意——授意——表现——创作之四部曲的教学过程达到了教学目标。我选用合适的导入法，选取优美的音乐作为背景音乐来引出诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让孩子在不知不觉中进入到诗歌的意境中。

篇四：如果我是一片雪花

大班语言活动：如果我是一片雪花

教材分析：语言活动《如果我是一片雪花》是一篇意境优美的诗歌，运用了拟人化的语言表现了雪花飘落后所展现的场景。学习诗歌符合《幼儿园教育指导纲要》中：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，使幼儿大胆地进行诗歌仿编、情境表演。这也正符合大班幼儿想象力丰富、思维活跃的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

活动目标：

1. 理解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

2. 能够根据诗歌内容进行仿编，发展幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 感受诗歌优美的意境，产生热爱大自然的美好情感。

活动重点：理解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

活动难点： 能充分发挥想象，根据诗歌的结构进行诗歌仿编。

活动准备：

1.物质准备：雪花飘落的课件，各种角色的头饰若干，一片塑料雪花，钢琴轻音乐

2.经验准备：进行小实验《雪的融化》，加深对雪的特征的认识，掌握雪加热变成水这一科学常识。

活动过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1. 教师念谜面，幼儿猜谜语，引起幼儿的兴趣

教师：今天，我们来猜个谜语：我是一朵小白花，没有树根没有杈。夏天不开冬天开，漫天遍地都是花。（谜底：雪花）

2. 幼儿猜出谜底后，教师播放关于雪花从天上飘落的图片

提问：小雪花从天上落下来漂亮吗?

让幼儿从中感受到雪花飘落的美感。

3. 启发幼儿模仿雪花飘落的动作

教师：那雪花是怎样从天上飞下来的呢？谁愿意来学一学雪花飘下来的动作？

教师引导幼儿随着抒情的音乐，做雪花飘落的动作。注意至上而下的飘落顺序。

教师要及时反馈幼儿优美的动作，引导其他幼儿跟着学习模仿。 （析：这个环节教师及时抓住幼儿的兴趣，要求幼儿模仿雪花飘落的动作，既充分调动幼儿的积极性，又使幼儿深入理解了“飘落”一词，为下面的活动作下了铺垫。）

二、欣赏图片，学习诗歌

1. 出示一片雪花

提问：瞧，雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方，那么如果你是一片雪花，你会飘落到什么地方去呢？去干什么？

2. 幼儿自由回答：屋顶、大树、地面、小河??为后面仿编诗歌打

基础

3. 采用观看课件的形式，帮助幼儿理解画面及儿歌内容

（1） 展现第一个场景：雪花飘到小河里

师：咦？你们看雪花飘到了哪里？想一想飘到小河里会变成什么呢？ 师引导幼儿展开想象，小雪花在水里会遇到谁呢？它们会一起做什么？

教师边指图边小结场景一：飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏？

（2） 展现第二个场景：雪花飘到广场上

师：瞧！雪花又飘到了哪里？那么广场上的雪越来越多，我们可以用来做什么呢？

让幼儿根据已有经验讨论再推测出雪花飘到广场上，可以去堆雪人，小雪人还会望着我们笑眯眯呢！

教师边指图边小结场景二：飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？

（3） 展现第三个场景：雪花飘到妈妈脸上

师：小朋友们，如果你是小雪花，飘落到妈妈脸上，你开心吗？会怎么样？什么叫“融化”呀？（雪遇热变成水的过程就是“融化”） 幼儿讨论后，教师再引导幼儿说出会亲亲妈妈，然后在妈妈暖暖的脸上快乐地融化了。

教师边指图边小结场景三：飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

（析：这里本活动的重点所在。为了让幼儿更好的掌握活动内容，在这里我将利用视听讲结合法、启发式提问等方法，让幼儿在教师的引导下对诗歌的内容进行全面的感知，再通过讨论的方法让所有的幼儿都有说的机会。）

4. 播放音乐，教师有感情地朗诵诗歌

让幼儿整体欣赏诗歌，初步感受诗歌优美、恬静的氛围。

5. 引导幼儿欣赏图片，学习朗诵诗歌

（1）.教师念诗歌的第一段：如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？

请引导幼儿说出后面的诗歌内容。

（2）.教师将幼儿分成两组，采用问答的方式朗诵诗歌

引起幼儿对诗歌的兴趣，帮助幼儿记忆诗歌。

练习念准“如果”、“飘落”、“堆”、“融化”等词语。

（析：本环节运用不同的方式让幼儿学习诗歌，避免了枯燥的诵读，增强了幼儿对诗歌的兴趣，使幼儿能积极愉快地投入到活动中。）

三、发挥想象，仿编诗歌

1. 教师提问：雪花在空中飘呀飘，飘呀飘。如果你是一片小雪花，

还希望飘落到什么地方去呢？

教师示范：飘到麦田里，变成厚厚的雪被子，让麦苗暖暖和和的过冬天。

师：请你们也来说一说，好吗？

幼：飘到屋顶上，飘到树枝上??

2. 教师将幼儿仿编的内容画在黑板上，并带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

（析：这一环节是本活动的难点所在，需要运用幼儿已有的生活经验，充分发挥想象力和语言表达能力，创编出新的诗歌内容。）

四、情境表演，感受意境

1、教师协助幼儿分组及分配以下角色：

角色（1）：雪花；

角色（2）:小鱼；

角色（3）:小虾；

角色（4）:胖雪人；

角色（5）：妈妈。

2、提供相应的表演道具、材料、活动资源，协调幼儿间的合作关系并适当指导。

教师要求幼儿一边朗诵诗歌一边进行情境表演

3、幼儿互评再教师点评。

（析：本环节进行情境表演，让幼儿充分感受儿歌的意境，巩固对儿歌的掌握，提高幼儿间的合作水平。）

五、延伸活动

开展诗歌想象画创作活动，并鼓励幼儿根据原有的诗歌结构，尝试朗诵新的诗句。

附诗歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾做游戏？

飘到广场上，

去堆胖雪人，

望着你笑眯眯？

飘落到妈妈的脸上，

亲亲她，

然后就快乐地融化。

篇五：学前班 语言 上 20如果我是一片雪花 教案

2015年12月14-12月18日 第16周

教学内容：如果我是一片雪花 有PPT 2课时

教学目标：

1. 理解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

2. 能够根据诗歌内容进行仿编，发展幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 感受诗歌优美的意境，产生热爱大自然的美好情感。

教学重点：理解诗歌内容，初步学会朗诵诗歌。

教学难点： 能充分发挥想象，根据诗歌的结构进行诗歌仿编。

教学准备： PPT 音乐 雪花剪纸（作为奖励）

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣(PPT1)

1. 教师念谜面，幼儿猜谜语，引起幼儿的兴趣

教师：今天，我们来猜个谜语：我是一朵小白花，没有树根没有杈。夏天不开冬天开，漫天遍地都是花。（谜底：雪花）

2. 幼儿猜出谜底后，教师播放关于雪花从天上飘落的图片

提问：小雪花从天上落下来漂亮吗?

让幼儿从中感受到雪花飘落的美感。

3. 启发幼儿模仿雪花飘落的动作

教师：那雪花是怎样从天上飞下来的呢？谁愿意来学一学雪花飘下来的动作？

教师引导幼儿随着抒情的音乐，做雪花飘落的动作。注意至上而下的飘落顺序。

教师要及时反馈幼儿优美的动作，引导其他幼儿跟着学习模仿。

（析：这个环节教师及时抓住幼儿的兴趣，要求幼儿模仿雪花飘落的动作，既充分调动幼儿的积极性，又使幼儿深入理解了“飘落”一词，为下面的活动作下了铺垫。）

T：大家喜欢下雪吗？下雪的时候我们喜欢干什么？（PPT2）

雪花有没有自己喜欢的事情？

二、欣赏图片，初步感受诗歌

1. 出示（ＰＰＴ３）

提问：瞧，雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方，那么如果你是一片雪花，你会飘落到什么地方去呢？去干什么？

2. 幼儿自由回答：屋顶、大树、地面、小河??为后面仿编诗歌打基础

3. 采用观看课件的形式，帮助幼儿理解画面及儿歌内容

ＰＰＴ４第一个场景：雪花飘到小河里

师：咦？你们看雪花飘到了哪里？想一想飘到小河里会变成什么呢？

师引导幼儿展开想象，小雪花在水里会遇到谁呢？它们会一起做什么？

教师边指图边小结场景一：飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏？

ＰＰＴ５第二个场景：雪花飘到广场上

师：瞧！雪花又飘到了哪里？那么广场上的雪越来越多，我们可以用来做什么呢？

让幼儿根据已有经验讨论再推测出雪花飘到广场上，可以去堆雪人，小雪人还会望着我们笑眯眯呢！

教师边指图边小结场景二：飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？

ＰＰＴ６第三个场景：雪花飘到妈妈脸上

师：小朋友们，如果你是小雪花，飘落到妈妈脸上，你开心吗？会怎么样？什么叫“融化”呀？（雪遇热变成水的过程就是“融化”）

幼儿讨论后，教师再引导幼儿说出会亲亲妈妈，然后在妈妈暖暖的脸上快乐地融化了。

教师边指图边小结场景三：飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

（析：这里本活动的重点所在。为了让幼儿更好的掌握活动内容，在这里我将利用视听讲结合法、启发式提问等方法，让幼儿在教师的引导下对诗歌的内容进行全面的感知，再通过讨论的方法让所有的幼儿都有说的机会。）

三、进一步学习诗歌（ＰＰＴ７）

１播放音乐，教师有感情地朗诵诗歌

让幼儿整体欣赏诗歌，初步感受诗歌优美、恬静的氛围。

引导幼儿欣赏图片，学习朗诵诗歌

（1）.教师念诗歌的第一段：如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？

请引导幼儿说出后面的诗歌内容。

（2）.根据图片回忆内容，并朗读进行巩固

（3）教师将幼儿分成几组，采用分段的方式朗诵诗歌

引起幼儿对诗歌的兴趣，帮助幼儿记忆诗歌。

练习念准“如果”、“飘落”、“堆”、“融化”等词语。

（析：本环节运用不同的方式让幼儿学习诗歌，避免了枯燥的诵读，增强了幼儿对诗歌的兴趣，使幼儿能积极愉快地投入到活动中。）

四．发挥想象，仿编诗歌

1. 教师提问：雪花在空中飘呀飘，飘呀飘。如果你是一片小雪花，还希望飘落到什么地方去呢？（观看PPT8、9、

10启发幼儿进行创编）

2. 朗读PPT11根据图片创编的诗句

3. 自由创编

（析：这一环节是本活动的难点所在，需要运用幼儿已有的生活经验，充分发挥想象力和语言表达能力，创编出新的诗歌内容。）

布置作业：诗歌拍图片发微信群，家长协助创编，发微信群，老师筛选准备排练。

课时2

一．复习巩固朗诵上节课学习诗歌，进行朗读。

二．情境表演，感受意境

1、教师协助幼儿分组及分配以下角色：

角色（1）：雪花；

角色（2）:小鱼；

角色（3）:小虾；

角色（4）:胖雪人；

角色（5）：妈妈。

??每段诗句搭配几个人一组，轮到哪一组朗诵哪一组加上简单动作表演。

2、提供相应的表演道具头饰、材料、活动资源，协调幼儿间的合作关系并适当指导。

教师要求幼儿一边朗诵诗歌一边进行情境表演：

首先排练背诵诗歌熟练程度。

其次加动作练习，从中选出合适角色人选，进行分组。

再次根据分组进行队形和站位调整，并排练。

最后跟音乐配合的练习。

3、幼儿互评再教师点评。（谁朗诵声音最棒，谁词记得最准，谁动作到位，谁需要加油教师单独指导） （析：本环节进行情境表演，让幼儿充分感受儿歌的意境，巩固对儿歌的掌握，提高幼儿间的合作水平。）

字数作文