燕子过海教案

篇一：燕子过海教学设计1

《 燕子过海》教学设计

教学目标

1、能识记8个生字；正确书写5个生字；积累7个词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，有选择的背诵课文。

3、能理解课文内容，感受燕子不怕困难顽强勇敢的精神，体会人们对燕子的关爱之情.。 教学重点

1、能识记8个生字；正确书写5个生字；积累7个词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，有选择的背诵课文

教学难点

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，有选择的背诵课文。

2、能理解课文内容，感受燕子不怕困难顽强勇敢的精神，体会人们对燕子的关爱之情.。 教学准备

小黑板、多媒体

一、导入

1、猜谜语“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。”(打一动物) （ 多媒体）

2、介绍一下燕子和大海

（多媒体） 板书 ： 燕子 海

过度：你们看见过燕子过海吗?

师：那是一个很感人的情景。有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》 。板书： 燕子过海

齐读课题

一：初读课文 感知课文

教师范读。思考：这篇课文讲了一件什么事？

并完成口头填空：一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，伏在我们的甲板上（休息了一会儿）。后来，有的燕子（又起飞了）, 有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。

二：再读课文 学文识字

（一）|学习第一自然段：感受大海无边无际。

（多媒体出示）

指名读 齐读

交流 ：文中那些语句体现大海的大（板书 大）

学习词语（晴朗）

随堂练笔

选字填空（多媒体展示）

清 情 晴 睛

（1）.小河里的水真（ ）啊！

（2）.我们班杨怡有一双明亮的大眼（ ）。

（3）.每次去春游，我们都会有一个好心 （ ）。

（4）.今天是一个（ ）朗的好天气。

（二）学习（2---4）自然段

1、师：海那么大燕子那么小为什么小燕子还要过海?板书（小---大）

自读第2自然段并画出相关语句。（多媒体出示）

（它们要从寒冷的北方飞往温暖的南方过冬。齐读 ）

讨论小燕子途中会遇到那些困难？

2、师：那么，燕子是怎么过海的呢?

讨论交流 认识省略号（……）理解省略号的含义

模仿燕子飞体验燕子过海的辛苦

“疲倦”是什么意思?

指导朗读，读出非常疲倦的样子。

再读读第二自然段，找出写燕子太疲倦了的词语和句子， 把这些词句用直线划出来。

生： 讨论交流（多媒体）

像雨点一样落下来

伏在甲板上

学习（甲板）多媒体出示

过度小燕子休息了多长时间？

3、学习第三自然段

指导朗读：齐读 男女生读

读出对燕子再次起飞的坚强和不能起飞时的难过心情。

4、水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着学第四自然段。

（学习‘挥’字，生： 动作示范）

你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话？讨论（自由交流）

水手们怀着沉重的心情，把哪些躺在甲板上燕子轻轻地放到大海的怀里。（动作 :轻轻的）

（三） 师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了请求。让我们一齐来读读最后一自然段。

指名读 齐读

学习生字（票）

找出坚强的反义词(多媒体)

认识省略号（……）理解省略号的含义

三、总结全文。

四、拓展：我们在学习和生活中有没有遇到过困难？在困难面前你会怎样做？

五、作业设计

1、 抄写本课中感人的句子或词语

2、写出你现在的心情，写出你想对燕子说的话也可以写写你以后会怎么样对侍燕子

板书： 燕子过海

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小 大

不怕困难 顽强勇敢

篇二：燕子过海教案

9、燕子过海

东二小学 蔡春香

教学目标：

1.能借助汉语拼音认读本课8个生字，重点读准生字“晴朗”，正确记忆“燕”的字形笔画，联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等关键字词。

2.通过听记句子，感受大海的辽阔，并积累衍生词语：“水天相连”、“一望无际”。

3.有感情朗读课文，联系上下文理解并读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

4.通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学重点、难点：

1.联系上下文理解“坚强”、“疲倦”、“伏”等关键字词。

2.有感情朗读课文，能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

3.通过对课文的朗读、内容的理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

教学过程：

一、创设情景，听记导入，揭示课题。

1.听记句子

师：小朋友们，你们见过大海吗？老师第一次见到大海的时候，简直惊呆了，你们知道为什么吗？仔细听，用心记下来。

1）出示图片并听记：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

2）交流出示句子

3）自由读（注意标点的停顿）

2.积累词语：水天相连、一望无际

师：大海呀，水连天，天连水，老师用一个词语来形容它，那就是—水天相连。

1）跟读——水天相连

板书：水天相连

师：茫茫大海，望也望不到边，你能不能也学着老师的样子，用一个词语来形容这种情景。

2）积累词语：无边无际 一望无际

板书：一望无际

3.朗读句子，感受海的辽阔。

师：大海呀，水天相连、一望无际，谁能来读读这句句子，读出大海的辽阔。

1) 指名读

2) 齐读

4．揭示课题

师：如此辽阔的大海，赤手空拳是很难逾越的，可就有这么一群小小的燕子，却要越过无边的大海，他们为什么要过海？过海的路上他们又经历了什么？让我们一起来学习今天的课文。

1）板演课题：燕子过海。

师：和老师一起来写写课题，尤其要写好第一个“燕”字，先写燕头、再写身体和两边的翅膀、最后写燕子的尾巴。——

2）齐读课题

二、初读课文，了解燕子过海的原因。

师：燕子为什么要过海？途中他们会遇到怎样的困难和危险？请大家打开书本读课文，做到读准字音，努力读通句子。

1.自由读

2.分小节指名读

师：用手势告诉老师课文有几节？我们来开组小火车读课文，其他同学认真听，仔细思考：燕子为什么要过海？用直线划出相关的语句。

3.正音：晴朗（后鼻音）

师：谁做小老师，带领大家拼拼音节，读准词语。

4.交流并出示句子：

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀??

1）自由读通，根据提示回答问题。

师：找到了关键的语句，请你读通这句句子，然后根据提示来说一说，燕子为什么要过海？

三、细读课文，感受燕子过海的艰辛。

师：原来燕子飞越千里，是为了避开寒冷的北方，到温暖的南方过冬，请你仔细读读课文的第1.2节，再联系图片想象一下，在飞越茫茫大海的过程中，燕子会遇到哪些困难甚至是危险？

1.交流燕子遇到的困难。（海、鹰、恶劣天气、）

? 无边的海

师：燕子要飞越的路途是很遥远的，甚至很难找到休息的地方，因为——，而为了在天冷之前赶到南方，这群燕子在大海的上空——怎样地飞——

板书：不停地飞

? 凶猛的鹰

师：为了躲避捕猎者的攻击，尽快飞到安全的南方，这一群——

? 恶劣的天气

师：风来了，雨来了，浪来了，可是无处躲避，所以——

2.读出省略号的味道

师：飞呀，飞呀，……不分白天黑夜，不停息地朝着目标前进。自己再试着读读这句句子，

读出省略号的味道。（变红）

】自由读

】男女生读

3.读句体会燕子的“疲倦”。

师：长时间不停地飞行，如果你是燕子，你会有什么样的感觉？

1）交流（疲倦的意思就是十分劳累。读好这个词语）

板书：疲倦

2）同桌交流

师：请你重点读读课文第二节，和同桌交流一下，从哪些地方你读出了燕子的疲倦。 】交流出示：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

】正音：伏（第二声）

3）比较句子，体会燕子的疲倦。

师：为什么从这句句子中我们能读出燕子的疲倦？不急，老师这里也有一句描写燕子疲倦的句句子，请男生读前一句，女生读后一句，想一想，你觉得哪句句子，最能体现燕子的辛苦与疲倦。

】出示：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般飞下来，站在甲板上休息。

】联系上下文理解“伏”——趴

师：落下来，说明燕子已经没有力气了，那“伏”是什么意思呢？老师查过字典，“伏”字在有几个解释，你觉得哪个用在这句话中最确切？

4）读句

】引读：为了要越过——（水天相连、一望无际）的大海，它们在大海的上空——那实在是太疲倦了，——自己读读这句句子，读出燕子的辛苦与劳累。

】自由读

】指名读

】男生读

】师生配合读1、2节：

师：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行，一眼望去——忽然，我看见——他们不分昼夜，飞过千山万水，我想他们一定是太疲倦了，所以——

四、研读课文，感受燕子的坚强品质。

1．引读：

师：休息片刻过后，有的燕子——，有的燕子却——，他们因为过分劳累而死亡了。

2．质疑

师：老师把课文中的句子，改变了一下顺序，请你再读读，你心里有什么疑问吗？

3． 读3－5节，回答问题。

师：付出了生命的代价，燕子还要继续起飞，这是为什么？是什么支撑他们不停地飞向终点？请你读读课文3－5节，找找原因，划出相关的语句，试着自己来回答这个问题。

4.交流

1）出示：我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着??

师：小小的燕子不但不软弱，相反却是那么的勇敢，那么的——，不软弱，就是——读好这个词语（有力）

2)理解朗读：坚强（开火车读）

师：面对困难、面对辛劳、甚至面对死亡的威胁，他们从不退缩，而是坚强地飞向自己的目标。试着来读好这句句子。

板书：坚强地飞

2)自由读

3)指名读

（“不管?总是?”变红——你强调了这两个词语，读出了燕子顽强向前的味道）

4)齐读

5)引读板书

师：为了飞越——的大海，一群飞向南方过冬的燕子在大海的上空——，虽然他们太——，有的燕子一旦停下就再也飞不起来了，可是只要还有一丝力气，他们仍然——，这是一群多么勇敢的燕子呀！

5.想象说话。

师：读到这里，相信你也很想赞美这群可敬的燕子。请你再有感情的读读课文，然后联系课文内容，来夸一夸这群燕子。

1）出示：

燕子，你真（ ）啊！ 。

2）交流

6.总结。

师：小朋友，希望你们也能学习燕子，勇于击败生活、学习中的困难，做个真正坚强的人。

附板书：

9 燕子过海 不停地飞 疲倦

水天相连 一望无际

坚强地飞

篇三：9燕子过海(ppt公开课配套教案)

10、燕子过海

[教学设计]

教学目标：

1. 能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

3. 能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。

4. 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。 教学重点、难点：

1. 在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

2. 在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。

3. 通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

教学准备：多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情景，引入课题

1、口语训练：出示海上风景图或录像（并配上音乐）。

1）同学们你们见过海吗？这是怎样的海？

2）出示：“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”用一个词语怎么说？谁来读这句话？

2、就在这个晴朗的好日子里，一艘大船正在海上航行。（指名朗读）

1）学习生字“朗、晴”。

朗：指导左边部分书写，特别是“点”不要写成“撇”。

晴：正音、换部首找朋友，完成填空。

2） 指导朗读第一节，引导学生读好“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边”。（多种形式朗读）

过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是??（多

媒体变化 ，学生齐说：燕子）， 学习生字“燕”并书写。这群燕子正准备飞过大海呢，今天我们一起来学习第9课。

3、出示课题：9燕子过海（齐读）

二、自学课文，初步了解课文内容

过渡：读了课题，你们一定会想燕子为什么会飞过大海？赶快翻到课本34页到课文中找答案吧。

三、学习课文，深入了解

1、过渡：你们找到答案了吗？（出示第二节第一句）

1）学做小燕子

2）说说你的感受

3)为什么会有酸和累的感觉呢？

4)再次朗读

2、想想说话：小燕子不仅要飞过水天相连的大海，还会飞过哪些地方呢？ 填空练习：一群从北方飞向南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀??它们飞过（ ），飞过（ ），飞过（ ）??

3、朗读

过渡：小燕子不怕困难，可是在水连天，天连水，望也望不到边的大海上它们只有不停地飞翔，才能到达南方，所以它们一定——

4、出示第二节第2句

1）指名朗读

2）让我们看看这群辛苦的燕子吧（ppt播放）

3)为什么说小燕子像雨点一样落下来而不是飞下来；为什么是伏在甲板上休息而不是停在甲板上休息？（做做伏的动作）

4）再次朗读（多种形式）

5）学习生字“板”。甲板指哪里？

过渡：小燕子是一直趴在甲板上休息吗

5、学习第3节

1）一会儿是多久？

2）指名朗读——齐读

6、学习第4节

过渡：小燕子极度疲劳，有的甚至失去了生命。我们应该带着怎样的心情去朗读呢？

1）指名朗读

2）学习生字“挥”，做做挥手的动作。

3）想想说话：当水手们向远飞的燕子挥手告别时，会轻轻地说：“”当水手们把死去的燕子轻轻地放到蓝色的大海里时会默默地说：“ ”.

7、学习第5节

过渡：燕子不怕困难，顽强执着感染了船上的每一个人。（出示第1句）

1)作者感受到了什么，又是怎么做的？一起朗读。

2）学习生字“票”，加部首。

3）学习第二句，学习生字“坚强”。

4）用“不管??总是”说话。

四、总结

五、复习词语。

《燕子过海》说课

闵行区鹤北小学 尹晓波

教材分析：

《燕子过海》是二期课改小学语文第三册“读课文识字”单元中的一篇文章。本文描写了一群飞往南方过冬的燕子，不畏艰难困苦，顽强地朝着目的地在不停地飞行的故事。课文采用叙事、抒情相结合，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了小燕子勇敢顽强的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。 学生学习情况分析：

二年级学生已初具自学能力，本单元训练重点是边读课文，边识字。对字词的教学可让学生运用已掌握的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深入感悟、体验。我班的学生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。

教学目标分析：

根据教材编排和课文特点，结合学生的学情，确定本课一课时的教学目标如下：1、正确认读本课“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。2、正确、流利地朗读课文，能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，并能浅显体会省略号的用意。3、能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。4、通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

运用多种多样的方法自主学习生字依然是本课的重点环节，通过研读重点词理解句子，朗读背诵重点段落，体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前的精神，是本课教学的难点。

教法与学法分析：

课文的语言是相当优美的，作者写大海的语言是“天连水，水连天，望也望不到边”；通过“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般地落下来，伏在甲板上休息”、“有的燕子又起飞了，有的却在甲板上再也飞不起来了”等句子，形象地写出了燕子过海的辛苦艰难。也正是在这些语言中，燕子的克服辛

苦艰难，不达目的不罢休的精神给学生以深深的感染。本课教学围绕突出燕子精神、让燕子精神感染学生为出发点来组织教学，这就决定了要把读好描写燕子的几个重点句，作为本课时的一个语言能力训练目标，因为读又是语言教学中人文性、情感性的表现，因此，读这些句子也是达到情感目标的一个体现，要求学生在多读感悟这些句子的同时，注重抓句子中“不停地、落下来、伏在甲板上、再也飞不起来了”等词语，教会学生利用抓重点词语来读懂课文的方法。

教学本课，大致采用“合作识字——关注语言——读中悟情——迁移激情”的学习步骤。学生在学习的过程中，不是刻意地跟着老师的指挥棒，完成几条教学目标。而是力求在轻松的环境中，巩固已知，掌握新的、有效的学习方法。本课的背诵、听写、口语训练并没有归为独立的环节。而是在学生的合作、交流中穿插而进，这样显得自然而亲切。

课堂实施情况分析：

课的开始点击画面，，出示茫茫的大海。学生如临其境，直观感受海的辽阔，发表感受，训练语言。接着出示第一节，指导朗读“大海啊，天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。

课始的课件给学生的视觉冲击仍意犹未尽，可以指导学生回想课件内容，结合课文语句，在文中找出重点句。用问读方式出示：燕子为什么在海上飞？教师出示句子“一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停的飞呀飞呀??”体悟句意 ，指导朗读。并启发学生想象：燕子飞行的路途如此遥远，还会有哪些艰难险阻等待着它们，它们又是怎样克服的？课件展示燕子在急风骤雨中奋勇飞行的情景，让学生即景抒情。丰富的想象是创造的翅膀，提供思维的空间，启发创造想象，身临其境谈感受，创造性思维可得到发展，情感得到升华。

在理解、朗读课文的环节中，为了体现学习主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读，同时也是自信心培养的好时机。学生在充分的自己练习朗读基础上，进行朗读的交流与指导，每一句都要读到入情入境之境界。指导学生要抓住其中的重点词，试着把重点词读好，读出味，如“像雨点一样落下来”的“落”字，“伏在甲板上休息”的“伏”字，学生在一遍又一遍的朗读中，就是对燕子“十分疲倦“的最好理解。教师在讲台上大讲燕子是多么艰难，以使

篇四：(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:燕子过海教案)燕子过海教学反思

二年级语文上册《燕子过海》教学反思

《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：

读中悟情

朗读是本文的一个重点。一上来我通过教师范读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。再有，“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”我让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触——燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。

体验悟情

一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生

的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。

本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在生字的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。

篇五：燕子教案

10 、燕子过海

一、创设情景，引入课题

1、出示海上风景的录象（配上音乐）

2、过渡：沐浴着清新的海风，小朋友你们看到了什么，或者有什么想说的吗？ （指名交流）

3、过渡：就在这个晴朗的好日子里，我们的轮船起航了。（出示大海画面）置身在这风平浪静的大海中，你觉得海有多大？能用你知道的词语来形容吗？ （无边无际、一望无际、无边无垠、一望无边、、、、、、）

4、师：的确，大海非常辽阔。谁愿意来读读这句话？（多种形式朗读） （出示：海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。）

师：茫茫大海。谁还想来试试？

师：望不到边际。你再来读读看？

师：无边无际啊，我们一起读！

5、学习生字：“晴、朗、航”

晴：正音。换部首找朋友。

郎：词语读“晴朗”

航：有关舟字旁的字。

6、师：你们瞧，一群燕子飞来了，它们要到温暖的南方去过冬。要穿越这茫茫的大海，今天我们就要学习10、燕子过海

你们想想，娇小的燕子在穿越这茫茫的大海时可能会遇到哪里困难？

A、 面临暴风骤雨的袭击

B、 体力耗尽

C、 命丧大海

D、 没有一个歇脚的地方

E、 食物紧缺

6、师：是啊，燕子过海面临着重重考验，让我们听听水手们在目睹燕子过海后是怎么说的？

（出示：当你看到燕子飞来的时候，请不要伤害他们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！）

7、师：谁愿意来读读这句话？让我们一起来读读！

（二）教学2---3小节，体悟燕子过海的艰难

现在让我们一起看动画，来感受燕子过海的辛苦，艰难。（动画）

1、师：请你读读课文的2、3两小节，说说你从哪些地方感受到了燕子过海的艰辛？用直线把它画出来！

（一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀、、、、、、

A、他们白天连着黑夜不停地飞，多辛苦啊！谁还想说说这句话？

B、一刻也不停歇！你来读读这句话呢？谁也想来读一读？（3人个别读）

C、当清晨第一缕阳光照耀大地时，小燕子展翅飞翔；中午烈日当空时，小燕子还是飞翔在茫茫的大海上空；傍晚太阳下山，可是小燕子还是不停地飞着；深夜我们都进入了梦乡，它们却依旧不知疲倦地飞呀飞呀！咱们一起来读好这句话！（齐读）

2、你还从哪里感受到了燕子过海的艰辛？

（ 燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。）

A、学习生字：疲倦。“疲倦”是什么意思？“太”写出了燕子劳累的程度。谁来读出燕子非常疲倦的样子。

B、过渡：你还从哪些词中看出燕子的疲倦。

“像雨点一样地落下来”

C、燕子像雨点一样地落下来，你从中读懂了什么？（燕子多）

D、你们想想看，燕子像雨点一样落下来，应该是一种怎样的声音？

老师听到了一种声音是“嗒，嗒，嗒”，另一种是“嗒嗒嗒嗒”，你们觉得应该是哪一种啊？

是啊，燕子实在太累了，所以是又急又快地落下来。

E、小朋友们，想象一下现在你就是一只燕子，你飞过高山，飞过大海，行程几千里，此时此刻你是多么地疲倦，还有一个动作是写燕子的疲倦的，你能把这个动作做出来吗？

学写生字：“伏”

“伏”是小燕子身体的每一个部位都贴在甲板上，他已经没有力气站着了！ F、 对于小燕子来说，一点点的休息时间都是一种享受，因为他们飞的太久太久

了

G、 谁想来读读这句话？

H、 让他们在甲板上 休息一会把！你来试试！

I、 飞那么远的路，就算老鹰也会累的，更何况是一只小小的燕子！咱们一起来

读好这句话！

3、咱们接着交流，你还从哪里感受到了燕子过海的艰辛？

（过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也起不来了。）

A、课件展示，师配乐描述；多么悲壮的一幕啊！多么勇敢顽强、可亲可敬的燕

子啊！为了达到目的地，他们不辞辛苦，为了达到目的地，他们甚至不怕以生命作为代价。

B、指生朗读。

C、读到这儿，

我想对展翅起飞的燕子说：“（ ）。”

我想对死去的燕子说：“（ ）。”

三、学习第4小节

1、小燕子的坚强执着也深深的感动了水手，他们是怎么做的？

（水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。）

A、望着远远飞去的燕子，水手们多么希望（ ）

B、师：老师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死去，水手们为什么要把他们轻轻的放到大海的怀里呢？

（舍不得、希望他们在大海怀里安息，爱燕子）

C、朗读指导。是啊，水手们佩服他们的不畏艰难，佩服他们不达目的地不罢休的精神，这样一群燕子难道不值得我们尊敬吗？谁来读好这句话。

2、、过渡：我们学习了课文，老师相信你们肯定和水手们一样，对燕子充满了崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！

“当你看到燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”

四、总结激情，朗读全文

学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧。（媒体演示）

师：同学们，燕子虽小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而又坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的大海。从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神啊，就让我们用读这种方式来表达自己心中的感情！（配乐读）

五、升华情感，明理导行

学了课文，你将怎样来对待燕子？

是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海的艰辛，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神，愿燕子的这种精神能激励我们在知识的大海洋里乘风破浪，勇往直前！

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