被澡盆卡住的熊教案

篇一：澡盆卡住的熊)

活动名称：被澡盆卡住的熊

设计思路: 当孩子慢慢长大的时候，身体也悄悄地发生着变化，然而他可能并没有察觉到。但是突然有一天，当他发现自己的衣服小了一号，裤子短了一截，鞋子短了一截，鞋子也顶脚了的时候，才会恍然大悟，原来“成长”也是件有趣、奇妙的事情。《被澡盆卡住的熊》讲述了一个趣味十足的成长小故事，幼儿在阅读理解的过程中能深受启发，感受成长的奇趣、美好。

活动目标:

1、在看看、讲讲中，阅读并理解小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。

2、感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，联系生活实际,体验成长的快乐. 重点与难点：精读图片，大胆表述小澡盆与小熊之间的微妙变化。

活动过程:

导入

1、今天我给你们带来了一样东西，是什么呢？这个可以用来干什么呢？你们喜欢洗澡吗？

2、有一只小熊也特别喜欢洗澡，我们把它请出来吧！（播放小熊洗澡图片）“HI，大家好！我是小熊，我最喜欢洗澡，上冲冲下洗洗，洗澡真开心！

3、小熊每次洗澡都爱用他的澡盆，因为在澡盆里洗澡既舒服又安全。可是有一天小熊用澡盆洗澡时却发生了奇怪的事情。到底发生了什么事,我们一起来看故事吧。

二、故事阅读

一、观察图片上的细节猜测事件

1、看图二师：看看图片中的小熊有什么变化？

小熊一天天长大了。

看图三、猜猜小河马会对小熊说什么？结合图片引导幼儿合理想象(小河马邀请小熊去池塘里洗澡。)

小熊愿意吗？

小熊不愿意，结合图片引导幼儿说出因为他害怕小鱼、小虾钻进他的胳肢窝。

有一天小熊在洗澡的时候发生了一件事情。猜猜发生了什么事？你们看，小熊怎么啦？哭了，他为什么哭呀？幼儿自由讲述。 那我们一起来问问小熊：“小熊、小熊你为什么哭呀？”

放小熊的录音：“我长大了，可是小澡盆没有长大，我刚刚在澡盆里洗澡，现在怎么也出不来了。

师：原来小熊被澡盆卡住了。 “卡”是什么意思？卡住了什么感觉？初步丰富卡这个词。

二、精读画面提问，联系实际体验。

1、小熊为什么会被澡盆卡住呢？

难道小澡盆会变魔术吗，小熊一开始在澡盆里洗澡既舒服又安全。后来怎么会卡住呢？因为小熊长大了，小澡盆没有长大。

情感体验（联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系） a、你生活中什么东西越来越小？（衣、鞋子??）会变魔术的东西生活中很多，我们长大了，他们越来越小了。

b、你们长大了，有什么本领？（自己穿衣??）师回应：强化幼儿长大的自豪感，表扬幼儿爱劳动等。

三、边模仿动作，边理解故事情节。

1、如果你是小熊的朋友，看到小熊遇到了麻烦，你准备怎样帮助小熊？幼儿自由讲述。

2、看看小河马共想了几个办法来帮助小熊？

小河马嘿呀嘿呀拉不出小熊，我们也一起来拉小熊，嘿呀，嘿呀。 他把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。

丰富词汇“掀”，我们也一起来做做掀的动作。

最后是哪个办法救出了小熊？（请幼儿闻闻胡椒粉的味道，一起来打个大大的喷嚏，亲身感受一下）。

原来打喷嚏需要用很大的力气，所以小熊将小澡盆弄破了，小熊出来了。

3、完整欣赏故事。

三、（师幼律动）

1、你觉得后小熊该用什么方法洗澡会既舒服又安全？

出示最后一幅图，小熊和河马在河里洗澡很自由自在。你们瞧小熊和他的朋友在大澡盆里洗澡多开心呀，我们也一起来洗澡吧！

2、老师放音乐，幼儿边做动作边洗澡。

篇二：小班绘本：被澡盆卡住的熊

小班绘本：被澡盆卡住的熊

小班绘本：被澡盆卡住的熊

目标：

观察了解小熊被澡盆卡住及如何解决的相关情节，并愿意大胆地用语言，肢体等方式表达和表现。

在说说、做做中体验成长的奇妙与快乐

准备：

小图书、视频台、小熊头饰、操作卡片

过程：

音乐律动，“我爱洗澡”。引出故事

教师扮演小熊，我是小熊。

师：我爱洗澡，大家快来和我一起洗澡吧（师幼律动）

师：嘘！告诉你们一个秘密，小熊每次洗澡都爱用澡盆，因为在澡盆里洗澡既舒服又安全，可是当小熊渐渐长大之后，用澡盆洗澡时却发射了一件奇怪的事情。这个事情就藏在“被澡盆卡住的熊”这个故事里。

故事阅读

教师在视屏台上讲故事1-5页后

提问：小熊为什么被澡盆卡住？

小熊被卡住了，你想想用什么办法帮帮他？

师：我们来看看故事里小河马是怎么样帮助小熊的？（教师讲述故事6-8页后）

提问：小河马共想了几个办法帮助小熊？哪个办法救出了小熊？

3)师：以后小熊到哪儿去洗澡了？（教师讲述故事9页）

提问：以后小熊到什么地方洗澡会舒舒服服又安全？

通过这个事情，小熊还会在澡盆里洗澡吗？为什么？

操作活动：长大的秘密

师：小熊长大了，他的澡盆再也不适合他了，小朋友帮小熊想想，还有哪些东西会随着小熊长大，不再好用了呢？

篇三：中班语言：被澡盆卡住的熊

中班语言：被澡盆卡住的熊

中班语言：被澡盆卡住的熊

设计思路：

中班孩子对于自己身体变化有了一些初浅的认识，比如秋天到了，他们会发现自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿，可是对于这些又会爱不释手，舍不得丢弃。故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，而乐于助人、聪明的小河马通过解救、帮忙小熊，也让小熊也渐渐明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。

活动目标：

1、在看看、讲讲中，理解小河马帮忙解救被澡盆卡住的小熊的故事情节，感知小熊的长大及小熊与小澡盆间浓厚的情感。

2 、激发幼儿对阅读的兴趣。

活动准备：

PPT、头饰、水桶、胡椒粉、音乐磁带等

活动过程：

一、谈话导入

1、教：你们都是一群爱清洁、讲卫生的孩子，你们都喜欢在哪洗澡呀？

2、教师小结

3、教：猜猜小熊喜欢在哪里洗澡？

二、阅读图书内容

（一）观看图片，理解内容

1、 教：一天又一天过去，小熊怎么了？它的小澡盆又怎么样了？你从哪里看出来小澡盆变小的？

2、 教：小河马会邀请小熊到哪里去洗澡呢？

3、 教：小熊在想什么？它愿意去池塘洗澡吗？

4、教：小熊继续在它心爱的小澡盆里洗澡，咦，发生什么事了呀？

（二）师生互动，体验感知

1、教：小河马听见小熊的哭声，它会想什么办法来帮助小熊？

2、教师或幼儿扮演小河马，让一个幼儿坐进小脸盆里，模仿“拉”、 “掀”

3、教：胡椒粉是用来干什么的？闻到后会怎样？

4、教师小结

三、完整阅读图书内容

1、现在请小朋友听老师完整地讲一遍故事《被澡盆卡住的熊》

2、教：听完故事，我们也到池塘里去洗澡吧。

四、延伸

联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系

1、教：你生活中有什么东西是因为你长大了不能再用了呢？

2、教师小结：生活中有很多东西，我们长大了，他们却显得小了，不能用了。

篇四：活板

《活板》学教案

主备人：刘素艳 审核人：

学习目标：

1.借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语；

2.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能；

3.理清课文有条不紊的说明顺序；

4.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。 课时安排：二课时

第一课时

学习目标：1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。

2.朗读课文，掌握重点文言文词语

3.疏通文意。

学习过程：

一、

1.

2.

3. 作者简介。 你了解我国古代印刷术的发展史吗？把你了解到的情况写下来，课上交流。 预习导学 中国古代的四大发明是什么？

沈括，北宋科学家、文学家。字存中。钱塘（今浙江杭州）人。仁宗嘉祐八年(1063)进士。曾任扬州司理参军、提举司天监、翰林学士等职，参与王安石变法。元丰五年(1082)遭打击排斥被贬为均州团练副使。晚年隐居润州梦溪园（今江苏镇江东）。平生博学善文。所著《梦溪笔谈》不仅是中国科学史上的一份极其珍贵的遗产，也是一部重要的笔记文学著作。包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各方面知识，内容非常丰富。其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学技术的成就。

4.朗读课文，给下列字注音。

毕昇（ ） 薄（ ）如钱唇（ ） 蜡和纸灰（ ） ．．．．

持就火炀之（ ） 字平如砥（ ） 更互用之（ ） ．．．

瞬息可成（ ） 以纸贴之（ ） 每韵（ ） ．．．

木格贮之（ ） 与药相粘（ ） 不若燔土（ ） ．．．

予（ ） 群从（ ） 旋刻之（ ） ．．

二、 学习研讨

1. 导入

2. 检查交流预习导学

3. 朗读课文(可采用小组比赛的形式，调动学生的积极性，评出朗读最好的小组)

4. 对照注释翻译课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。

教师强调重点字词：

⑴板： ⑵盛为之 ⑶ 已后： ．．．

⑷布衣： ⑸又为活板 ⑹ 火烧令坚 ．．

⑺和：（huò） ⑻持就火炀之 ⑼极为神速 ．．

⑽第二已具 ⑾ 更互用之 ⑿ 瞬息可就 ．．．．．

⒀以纸帖之 ⒁ 每韵为一帖 ⒂ 奇字 ．．．．

⒃旋刻之 ⒄ 用讫再火令药熔 ⒅从 ．．

5. 学生展示自己的翻译成果。

6. 师生留白。

第二课时

学习目标：1.了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；

2. 能口述活版的制作过程，明确活版的工作程序，能指出课文的说明顺序。

3. 学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国

古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

学习重点：理解课文的说明顺序和说明方法。

学习过程：

一、 预习导学

1.按自然段说明，课文采用了什么说明顺序？

2.根据课文内容，用简洁的文字概括活版印刷的工作程序。

3.在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点。你觉得活版的特点可以用文中的那个词语来概括？

4.提高活版印刷功效的具体方法有两条，请你用原文中的两句话回答。

5.活版在印刷时有哪些事项应该注意？

6.那些活字的最终下落是什么？

二、 学习研讨

1. 检查导入

2. 交流预习导学

3. 研讨重点，合作探究

（1）在介绍完活版的制作方法后，作者还介绍了活版的特点。你觉得活版的特点可以用文中的那个词语来概括？

（2）提高活版印刷功效的具体方法有两条，请你用原文中的两句话回答。

（3）活版在印刷时有哪些事项应该注意？

（4）那些活字的最终下落是什么？

（5）文中运用了那些说明方法，试举例说明。

4. 师生留白。

三、 拓展延伸。

【甲】 宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，

用火把泥块烧硬。印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印完，把版拆掉，活字可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革。

【乙】 庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，

火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，再讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

【点拨】甲文和乙文表现的是同一内容，但各有侧重。甲文重在介绍书籍的演变因而介绍得比较概括，乙文重在介绍活字印刷的工序，因而说明得具体而详细。

【精练】1.甲文中划线的句子中“厚”字的意思_______；乙文划线的句子中的“薄”字的意思是_______。

2.乙文中哪些句子说明活版的制版过程时说“了甲文中说的“活字印刷速度快，质量好”?

答：___________________________________。

3.乙文在说明活版的制版过程时说“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，这个句子中的“和”从词性上说，是一个_______词，意为_______；甲文说“用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起”，句子中的“和”从词性上说是一个_______词，读_______。

4.甲文和乙文为了说明活字印刷“活”的特征，都用了适当的说明方法，甲文主要用的是_______；乙文则主要用了_______、_______等方法。

5.选出加着重的字的词性相同的一项( )

A、每字为一印 若止印三二本 ．．

B、火烧令坚 再火令药熔 ．．

C、持就火炀之 瞬息可就 ．．

D、木格贮之 以手拂之 ．．

6.从乙文中找出同义词和反义词各一组。

同义词：

反义词：

7.乙文用的说明顺序是_______，甲文概括了毕升发明活字印刷的意义的一句话是_______ ，甲文中概括了毕升发明活字印刷的一句话是_______ 。

体裁作文