金蝉脱壳的过程,30字

篇一：金蝉脱壳的全过程

一只金蝉从泥土里爬出来，爬上一枝树叶上，停顿下来，准备脱壳。摄影师借助手电光亮，用了2个多小时时间，全程拍摄了金蝉脱壳的全过程，见证了生物界这一奇妙的演变过程。

篇二：金蝉脱壳图解

《金蝉脱壳》剧情内容

1、雷?布雷斯林作为一名著名安保公司的逃脱大师，这次又选择了一个监狱来测试其高度警备下的可靠性。雷显然是个特殊的犯人，在他进入监狱后，仔细观察身处的环境和事物。当摸清狱警的活动规律以及与外援取得联系后，他成功地越狱了。

2、当监狱长百思不得其解雷是怎么越狱时，雷把越狱所需具备三个条件分别是：了解监狱的布局、日常规律和里应外合告诉了吃惊的监狱长。并详细描述了自己逃出监狱的细节：发现禁闭室是薄弱点、发现每隔30秒放风时间狱警会去抽烟、用牛奶盒的蜡片得到密码等等。

3、身经百战的雷被中央情报局赋予了一项新的任务，去测试一个由私人出资管理的监狱。而雷的伙伴罗斯和哈什却十分担心雷的安全，因为这项任务的管理机构不受法律的约束没有审判也没有定罪。然而最后由于被激将和CEO的坚持，雷将以全新的身份去测试这个被告知没人能逃出来的监狱。

4、被电击过后醒来的雷发现自己处在一个看似牢不可破的监狱里。独立的全透明玻璃房，每个人身处不同方位的玻璃房，所有人的行为尽收眼底。而当雷告诉监狱长自己的撤离密码后，监狱长诡笑的告诉他，拥有撤离密码并不能获得自由。妄想逃跑的一名犯人也被打的半死不活。

5、刚来到这座监狱的雷就差点被别的犯人殴打，“友好的”洛特米尔这时挺身而出帮他解决了这件事情。而雷并没有对洛特米尔的帮助表示好感。雷依然我行我素仔细观察着这座监狱，并没有理会洛特米尔的热心。

6、心思缜密的雷终于观察到监狱的隔离区似乎“与众不同”。为了进隔离区，不惜以和洛特米尔打架作为代价。由于打架斗殴的洛特米尔和雷被惩罚关进了三面金属墙一面强烈灯光照射的隔离区。而此时此刻，雷的团队使出浑身解数依然无法获得关于雷的任何消息。

7、洛特米尔被雷所说的“帮他出去’诱惑， 主动找监狱长并佯装要告诉监狱长他一直想要知道的秘密。一顿暴打和灌水换来了雷想要的圆、光滑的三英尺宽的金属。为了继续下一步的计划，雷告诉了洛特米尔他以越狱为生的真实身份。

8、为了调查出禁闭室的布局，洛特米尔再一次作为诱饵主动挑衅狱友被关入禁闭室。而在这个时刻里，雷利用强光聚集金属片上使禁闭室金属地板上的钢钉膨胀脱落。通过管道到达地面的雷很惊讶，他们居然身处长1000英尺、高200英尺的船上。

9、知道雷并不是被捏造的普尔图斯而是著名的逃脱大师的监狱长，开始加严了对雷的管理并无故殴打他。这样没过多久，雷的身体和意志都开始变得软弱。洛特米尔眼睁睁的看着自己朋友萎靡却无能为力，只能通过语言不断地激励他。

10、没有盲点的警卫、没有监狱的布局图并未让意志坚定的雷气馁。他观察到每个警卫的行为习惯都有自己的特点并以此来分辨他们。尽管依然被无故殴打但雷依然运用着自己的聪明才智思虑着逃跑计划。

篇三：金蝉脱壳第一课时教学过程

苏教版教材五年级上册

7.金蝉脱壳

一、教学目标：

1.掌握本课生字词指导学生写字，完成习字作业。

2.正确、流利、初步有感情地朗读课文。能背诵课文4-5自然段

3.理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

二、教学重点：

重点：

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.了解金蝉脱壳的过程。

难点：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

三、教学评价设计：

1.通过检查预习，针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2.利用默读、讨论、交流、感情朗读背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者表达方法思想感情。

3.结合小练笔活动，促进学生对写作的习得和运用。

四、教与学的准备

学生：完成预习单

教师：1.教学课件

2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知-----初步感知，整体把握

（一）、引入生活情境，整体感知文本

1、夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。

2、师生进行简要交流，激发学生再现当时的捕蝉场面。

3、你们知道它是怎样脱壳的？（如果生知道，让其简要说）

4、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

5、板书：7、金蝉脱壳 读题，正音。（除在这个成语中读“qiao”其它都读“ke”。） 理解这个成语的大体意思。

（二）、出示学习目标

1.掌握本课生字词指导学生写字，完成习字作业。

2.正确、流利、初步有感情地朗读课文。能背诵课文4-5自然段

3.理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

4.培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

6.激发自读，整体感知课文

（三）初读感知

1.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。

（1）出示生字词语（课件 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调 恢复 抽搐 依依不舍）指名检查，并纠正读错的字音。

（2）有重点的检查搜 颜 椒 趴 协 等字的结构。

A\我们课文中描写的这个蝉是什么样子的，它是怎样脱壳的呢？请大家默默地朗读，边读边感知。

B,学生带着问题默读一至两遍感知，正确流利朗读文本。

1、刚刚大家通过自己的默读，相信对蝉是什么样子，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了，现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利，大家自由地朗读课文完成以下任务：

A、划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

B、一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。

2、检查学生自读情况。

节节过关，让学生实实在在地读书，并能让绝大多数人读得正确流利。

（四）理清文本结构，感知文本内容

1、我们的课文题目是“金蝉脱壳”，课文的哪些小节是写“金蝉脱壳”的，再读默读课文，标出。

2、与生简要交流，帮助学生理清课文的内容结构。

（五）指导写字，完成习字作业

1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、学生完成习字作业，教师再有针对性地指导。

第二课时教学

环节二、部分理解-------精读感悟，重点突破

学习目标：

1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

4.通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

（六）激情引入，（并感知脱壳前样子）

1、板书课题，读题，读出形象来。

2、指题设疑：

A、指板书“金蝉”，刚爬上树的蝉是什么样子的？――肥肥的，通身发着金黄色的亮光

B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一下感受一下。

（学生可以先通过浏览方式找到那个小节，再细细地读，如果不是这样，给予指导，教给读书方法。）

（七）感受“怎样脱壳”

1、大家刚读了一遍，脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢？再默默地把这节读一遍。

2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分，感受它的脱壳顺序。

3、交流，让学生说一下或按书读一下。

4、板书：背→头→脚→尾

5、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

6、现在是不是感觉亲眼看到这脱壳的情景了？请你们把脑中的这个清晰画面读出来。

（让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。）

7、你们感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最有趣，你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

（引领学生重点地感受蝉尾脱壳这一奇特过程，能较形象地表达出来。）

8、现在我们应该很清晰蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又脱出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，你们说它在这个过程中，是不是会很痛苦或很困难呀？－（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）

至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？――（强调这一过程是奇特的，揭示大自然的无限奥妙）

9、感知写法

整个脱壳的过程这么复杂，可作者写得却十分的清晰，作者的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。假如让我们来写，我们能写出来吗？

小讨论：为什么不能写出这样呢？

A、观察不够仔细。

B、表达不一定能清晰，要有一个好的写作顺序。

（八）脱壳后的蝉

1、就这样，过了一会儿，蝉还是依依不舍离开了自己的壳，这时它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？自读下一小节感知。

2、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？

找出有关语句再读（再用齐读让学生深记在脑中）。

3、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快。

4、总结，突出这是一个魔术的过程。然后过渡到最后一节。

同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的，奇特无比的蝉吧，它是那样――（让学生齐说几遍） 而留在一旁的蝉壳，――（同上）

（九）拓展深化延伸

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程如何――奇特。

是的，脱壳的过程敏捷，自然协调这很是奇特，翅膀的变化如此之快也是很奇特，脱壳后的蝉和壳像艺术品，这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方――

2、蝉还有很奇特的地方

A、幼虫很长寿。（简要叙述资料）

B、蝉的鸣叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（简要叙述资料）

3、到了这儿，你们喜欢蝉吗？

告诉学生蝉其实是害虫，可能放心地去捕捉。

但它也给夏天增添了不少生机，给我们带来了不少生趣，正如“意欲捕鸣蝉”一样，更给我们带来无限的快乐，另外，它的营养丰富，是绿色的食品。

4、总结这一单元的主题特色，阐明大自然的无穷奥秘，激发学生热爱自然、勇于探索自然。

（十）板书设计

7.金蝉脱壳

背 颜色变化

脱壳中身子 头 眼睛

脚

尾部

翅膀 由小变大

脱壳后 身子 由浅变深

触角 灰白色光环

附《金蝉脱壳》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如： 搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂

协调 恢复 抽搐 依依不舍

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还

可以和同伴交流。

三、我会思考

李时珍给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。

教后反思

成功之处：我认为第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。在设计这一课时时，我尽力地这样做了。

不足之处：小练笔缺少真情实感

教学建议：在设计时，我采取直奔重点的方法，一开始简要解读过“金蝉”样子后，就直接教学“脱壳”，也把大部分精力放在这上，紧接着又重点感受脱壳后的“奇特变化的翅膀”。最后再总结式地强调“奇特”及写法。

有价值，值得教的地方太多了，但一节课毕竟有限，这就要求我们简洁务本、务实地处理教学环节，围绕文本的主题，选择最有价值的东西去组织教学。

篇四：金蝉脱壳

教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》

学情与教材分析：

《金蝉脱壳>>是苏教版小学语文教材第九册第二单元里的最后一篇课文，是一篇科普

文章。这课作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物

世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同

时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写

叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六

自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、

脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背 头 脚 尾，整个动作配合得

自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以

紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉

是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点

感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，

品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体

会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心

第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和自然界有关的动物知识的课文：《变色龙》。掌

握了一定的学习技能，同时，初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们这里的孩子来说这样

的鸣叫已是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细地观察过，因此我将教

学重点放在借助文本让学生了解金蝉脱壳的过程以及背诵，并让学生了解本课的写作手法，

激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学时主要通过探究研读、观看画面、边读边想等多种

形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文

本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。

教学目标：

1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。

教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于

观察周围事物的兴趣。

课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事

课时安排：两课时

教学过程：

第 一 课 时

课时目标:

1、学习本课生字以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，

脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。

教学重点：

1、正确、流利朗读课文。教学过程：

2、理请文章的脉络，概括3、4、5段的段。

教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，

换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。

（一）引入诗文，揭示课题：

1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？

到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉

竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题

2、读题

谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文

其他句子中读ke。）

咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》

和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观

察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

（二）初读课文，理清脉络。

1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，

要读通读顺每一个句子

2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。

这些段落生字多，句子长）

注：学生边读这三段的同时，边板书出相关的生字。然后一起学生字。

3、师：这三个自然段分别讲了什么？生自由概括。

4、这其实就是《金蝉脱壳》的过程，我们可以把它分为脱壳前、脱壳中、脱壳后（板书）

你们在回头看看，文中开头的那句话直接概括了这三段的意思？

出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华

丽的新装。”

5、师：用这句话中的词说说3、4、5、自然段的意思？（根据回答板书）：爬上树、脱旧衣、

换新装。”

（三）学习1、2自然段

1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）

2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议??）

什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待??）

是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临??新装。”

4、这句话中那些词的描写让你感受到金蝉脱壳过程的过程肯定会很有意思的？（偷偷，

钻，脱，换）这是用了——拟人的手法。

5、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？

（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心??秘密。”就让我们一起和作者在这份迫

不及待中寻找合适的时间和机会吧。

（四）作业：

1:完成习字册A本

2、课后阅读关于蝉的资料信息。

（五） 板书

爬上树

脱旧衣

换新装

第 二 课 时

教学目标：

1、学习3-7自然段，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，

培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练

习背诵，熟读成颂。

4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

教学重难点：

1．在学习中继续学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交

流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，直奔中心

1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说

是一件——（抓住“多么”“神奇”“！”）事啊！指导学生朗读体会作者的心情。

2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自

然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？

3、.交流：课文先写了，接着写了，最后写。

板书：脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——

引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫??不动了。我之所以知道那是一只要脱壳

的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕??新装。”（这里前后照应）

5、为了揭开这个秘密，我是怎么做的？找出相关的词句。

小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，

阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。

板块一：感受“脱壳中”

过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，

可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。

1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，

那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。

板书：背——头——脚——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？

交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看

了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个

脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部

分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！

学生交流预设：

A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（用了

打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的

喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。）

B．“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经

出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的

蝉尾就出来了。”（画出有关的动词，这些动词的描写让你感受到？——动作自然协调。观察

十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景，有祥略）

4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在

自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、

抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）

（5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，

生看动画脱壳时的过程。）

6．引导背诵：大家可得快瞧呀，开始脱蝉了，蝉虫整个身子——背上——先是——接

着——最有趣的是——（自由练习背诵、引背、指名背）

7．现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出

尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成

这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好

一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

板块二：感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？

1请大家自由读第5自然段，金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——颜色也在变——(根据表格内容总结)

人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，

颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是

多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动

人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇

有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读）

3．同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）

——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明

发亮，闪着金光！

4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

板块三：抓“观察”，进行学法指导

1. 师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于

发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察勤于记录

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3.出示这个单元的关于观察的三句名言：

（1）观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

（2）一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

（3）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这

里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基

齐读，体会观察的重要性。

4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是

多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察

呢？

（1）观察要有顺序

（2）观察时要有感情

（3）观察时有详略

（4）还要勤动笔多记录

四、布置作业：拓展延伸，尝试练笔

1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，

今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其

实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生

动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙??下面就让我们选择一个自己看见过的，写

一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

2．完成情景片段地描写。

五、板书设计

神奇有趣 奇特动人

脱壳前： 爬上树 善于观察

脱壳中： 脱旧衣 背——头——脚——尾

脱壳后：换新装 勤于记录

篇五：《金蝉脱壳》一课教学讲解分析

7、金蝉脱壳集体备课 (2013-09-02 16:15:50) 转载▼

7、金蝉脱壳

设计人：单老师

1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）

本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。

2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）

小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助阅读搜集处理文本信息、认识世界、发展思维，并获得正确的审美体验。学 生们能够从文本中获取信息，能够利用“自主，合作，探索”的学习方式有效地学习，并且能够运用网络交流软件展示自己的独特体验。

3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）

学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。课文学到这儿，你有什么话想说吗？

4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！ 重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）

为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。并设计小练笔，扎实训练学生的语言表达能力，体现工具性和人文性的统一。

6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）

搜集关于蝉的资料：蝉是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有四五公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉的蛹在地下度过它一生的头两 三年，或许更长一段时间。在这段时间里，它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出，凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长，作为一 个能量的储存体爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。蝉将蛹的外壳作为基础，慢慢地自行解脱，就象从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。

会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣 的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。

7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）

电脑课件

8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）

一、视频导入，激发情感

1．播放金蝉脱壳的视频——金蝉脱壳。

2．同学们，观看后你们有什么感触？在文中，作者也由衷地感叹（道）：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）

“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）

这是多么神奇有趣的事啊！”让我们跟随作者走进课文，细细品味金蝉脱壳的神奇有趣！

[课件出示] 请同学们自读课文：看文中哪些描写最让你感到神奇有趣？画出相关语句，多读几遍，也可在旁边写上自己的感受，然后和小组同学一起交流。

二、精读课文，积累内化

同学们，让我一起来分享你的收获和感受：你感到最神奇有趣的是？ ③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。??整个动作配合的自然协调。 预设：哪些词语最让你感到神奇有趣？

闭上眼睛，边听边想象一下当时的情景？想象和体会这个过程你有什么感受？（艰难、漫长、危险、聪明、自然协调??）

抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，再读这段话，加上自己的动作，细细体会蝉脱壳的过程！

所以作者由衷地赞叹：[课件出示]小结：这真是神奇有趣的事呀！

还有哪里让你感到神奇有趣？

第五自然段，看看金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？画出相关词语，口头完成表格）

①重点理解：“奇迹般的变化”：

全身、翅膀、触角的变化。

重点研读：

蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。

②蝉儿就像一位魔术师。（齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇有趣） 此处将表格回归到课文，将变化部分的字词突出一下（变色，加粗） ③于是，作者又一次发出了赞叹：这是多么奇特动人的情景啊！（板书）

三、诗意诵读，情感升华

1．刚才我们是从语言文字中感受了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，想不想，亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程？（播放课件，教师诗意描述）

每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？你瞧，它用尽全身的力

气 一挺腰，再挺腰?? （太累了，稍微休息一下吧） 好了，继续努力。 准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀?? 当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！ 想来，它是快乐的！ 为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！太阳穿过树梢，满林的蝉全叫了起来，先是抖抖颤颤地试音，渐渐找到共鸣的节拍，瞬间变得高亢！

2．此时此刻你最想说什么？

预设：

我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。 这是一个奇特而美丽的过程。

师小结：是啊，每一个生命的诞生都是如此的艰难而又如此充满神奇！经历漫长黑暗的蝉虫终于蜕变成功，这不也是一曲让人赞叹的生命之歌嘛！（相机板书：生命赞歌）

3．师引读：怀着激动的心情，我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。

怀着敬佩的心情，我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——。

四、知识拓展，深化延伸

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程，我们感觉这个过程是何等的奇特！是的，脱壳的过程敏捷、自然协调是奇特的，翅膀的变化之快也是奇特的，脱壳后的蝉 和壳像艺术品，这更是奇特的。其实蝉还有很多奇特的地方，你知道吗？在动物界还有很多奇妙的事呢，谁能把你知道的给大家介绍一下？（比如说：变色龙、藏羚 羊的跪拜、蚁国英雄、生命桥??）

下面就请大家欣赏一段赤条蜂和毛毛虫大战的过程。

可以运用我们刚才学习课文时的方法，读读画画自己感受最深的句段。 和同桌说说你的感受。

来简单汇报一下。（此处可以简单组织学生交流和有感情地读读）

将这两段给学生印发也用投影展示。

你知道这段文字来自哪里吗？他来自法国著名作家法布尔的《昆虫记》。将昆虫记简单向学生推荐一下。

同学们，动物世界中充满了奇妙与情趣，只要我们留心观察，一定会发现更多令人赞叹的情景！

所以都说“观察是??”（练习中的名言）

正文

伊金霍洛旗蒙古族中学汉语组集体备课《金蝉脱壳》一课活动记录

课题（主题）：义务教育七年级人教版汉语文课《金蝉脱壳》

主备人：萨仁高娃 参加人：乌云（鄂尔多斯市教研室教研员）、傲特更其木格（鄂托克旗教研室教研员）那音达来、巴音、脑日布（伊金霍洛旗教研室老师教研员）、双达来（伊金霍洛旗蒙古族中学校长）、奇永梅、斯琴其其格、苏龙嘎、豪斯花、哈斯图雅（东胜区蒙古族中学老师）等人员参加。备课时间：2014年9月14日 上课班级：伊金霍洛旗蒙古族中学初二班

备课初稿

课时目标：

1自由读课文 画生字。

2读通句子，有感情的读课文。

集体研讨修改3概括金蝉脱壳的过程。

集体研讨修改

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2、理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3、学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

备课初稿

【教学重点】

了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。

【教学难点】

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

集体研讨修改

教学重点和难点

重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。

难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。

萨仁高娃老师教学过程：

【教学过程】

一、整体把握，温故知新

1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。

2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”

“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）

金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！”

小学作文