写一首诗送给童年

篇一：童年是一首诗

童年是一首诗，充满了幻想和憧憬。中心小学四年级（一）班的孩子们有一个美丽的愿望,那就是让世界每个角落都变得温暖而又明亮,接下来请欣赏有他们表演的舞蹈《种太阳》。

刚才的舞蹈表演的很棒，一下把快乐带到我们每个人的身边 ，也让我们感受到童年的纯真和幸福，在这个欢乐的日子里，每个小朋友都感受到世界的美好，每个小朋友都想表达自己的心中的快乐，那么就让我们《大家一起来》吧。只有团结才是力量，让我们一起尽情地跳吧。接下来就请大家一起欣赏中心小学四二班的舞蹈【大家一起来】。

篇二：童年就像一首诗

童年就像一首诗，诗里有我美丽的脸庞；童年就像一幅画，画里有我多彩的生活；童年就像一个梦，梦里有我奇妙的想像。快乐的童年生活给我留下最美的回忆，首先请欣赏古诗<小儿垂钓》

[唐]胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《村居》 [清]高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《宿新市徐公店》 [宋]杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

我们风华正茂，文字激昂，充满朝气； 我们破茧为蝶，灵气涌动， 魅力无比。我们愿意为了振兴中华而读书。

、《勤学 》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》） 今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明 文嘉《今日歌》） 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清 钱泳《明日歌》）

月圆备思亲,国衰更图强。“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙！是谁在望潇潇秋雨，对天长啸？是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐？歌声起处，但见岳飞报国心。请听岳飞的《满江红》

?

?

?

?

? 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。 驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头、收拾旧山河，朝天阙。

作者：岳飞 (宋代)

篇三：《童年像一首诗》阅读指导设计

六年级《综合阅读》第一单元

《童年像一首诗》阅读指导设计

蕲春县漕河镇第一小学《综合阅读》课题组 黄明芳 谢绪友

[教材分析]

《童年像一首诗》是《综合阅读》六年级第一单元。这一单元由“导言”、“阅读”、“链接”、“交流”、“评价”五块组成。“导言”的语言优美，有很强的感染力，能激发学生的阅读兴趣。“阅读”是本单元的主体部分，它是以“童年”为主题，选择了6篇不同内容、不同形式、不同风格的文质兼美的文章。尽管是名家名篇，但很有儿童的情趣，能够唤起学生的记忆，引发情感上的共鸣，让学生充分感受到童年的天真、童年的梦幻、童年的快乐。“链接”在于开阔学生的阅读视野。“交流”在于提供学生探究性地阅读的平台，丰富阅读活动形式，提高阅读深度。“评价”主要是增强阅读、交流的效果，促进学生阅读能力的提高。

[教学构思]

教学目标：

1、学生能够自主地阅读，能够把自己感兴趣的文章多读几遍，并有自己的体会和感悟。

2、学会阅读的方法，主动地交流自己的阅读收获。

3、拓宽阅读视野，开展以“童年”为主题阅读实践活动，提高学生分析问题、研究问题的能力。

教学内容安排与教时分配：

第一课时

引导学生阅读“阅读”中的六篇文章，完成 中的问题。以学生自读为指导，学生掌握阅读技能和阅读方法。

第二课时

引导学生汇报第一课时的读书体会，重点在引导学生提高阅读深度。

第三课时

开展交流展示的拓展读书活动，并在总结评价整个单元阅读活动的基础上有所升华，激起阅读期待。

[教学过程]

一、导入新课，激情导入。

1、师诵读《童年像一首诗》。

2、师导入：是啊，童年如诗如画，如梦如幻。想起童年，有说不完的趣事、乐事，想起童年，有说不完的幸福和快乐，童年是一首永远也唱不完的歌。

今天这节课我们一起走进童年，去感受童年的天真、童年的梦幻、童年的快乐。

二、单元整体交流汇报，初步感知阅读文章。

1、师：我要求同学们课外自主阅读第一单元的文章，大家读了吗？

2、印象最深的是哪篇文章，说一说为什么印象深？

3、学生交流汇报，汇报的形式可以多种多样。

※引导学生说：我读了《寻找幸运的花瓣儿》，觉得童年有许多憧憬，童年有许多美好的向往。寻找五瓣丁香，多么有儿童情趣，想得到幸运，这是每个儿童的愿望。童年是快乐的，这快乐来自于一个新的发现，童年是幸运的，这幸运来自于心灵感受，把希望变成现实就是一种幸运。

※引导学生读：把自己喜欢的片断读给大家听。

※引导学生演：如：我喜欢《美好的回忆》，我能把这首诗表演给大家看??

三、探究性阅读，提高学生研究能力。

1、导入：同学们简要地交流了阅读后的印象、感受和体会。有的文章觉得读一遍还不够，就多读几遍，有的文章感觉特别好，就要读懂、吸收，融入到自己的脑子中。这节课我们选自己最喜欢的文章深入地读，用探究阅读的方式读懂它，并用这种方法读其它文章。

2、探究性阅读最重要的是有问题意识。同学们要会提问，并能够认真研究问题、解决问题。

3、（预案）学生重点研读一篇文章，试着提问。

《寻找幸运花瓣儿》——我找到了五瓣儿的丁香花，我得到了幸运吗？幸运是什么？ 《童年》——童年，梦一般的童年，作者为什么这样写？

《童年乐事》——作者写了童年的哪些事？印象最深的事是什么？这些事是怎样体现快乐的？

《美好的回忆》——在作者眼里，童年是什么？在我眼里，童年是什么？为什么说童年永远是一首唱不完的歌？

《追忆遥远的童真》——“让我放飞那片宽阔的记忆”，作者放飞的到底是什么？

4、探究的形式与内容（进行阅读技能和方法的指导）

①围绕表达方法进行探究，如：“笑脸照亮了我的童年”为什么这样写？“我笑着跳着珍视自己的童年”为什么要反复写？（比较性阅读、精炼性阅读??）

②围绕内容进行探究？《童年乐事》中“乐事”大概发生在什么时候？那个时候儿童还有哪些乐事？现在儿童有哪些乐事？（感受性阅读、拓展性阅读??）

③围绕文章的思想情感进行探究。如，《童年》、《寻找幸运的花瓣》表达了作者怎样的思想感情？（鉴赏性阅读、理解性阅读??）

汇报：在作者的记忆中，童年是地方体会到的？我可以这样读这句话??

5、小组合作，师生共同研究解决问题。

6、总结读书的方法。

7、运用刚才学到的探究的方法独立地探究其它文章，并交流探究的成果。

四、召开班级读书推荐会

1、师：我们这节课读了6篇写童年的文章，其实，关于童年的文章还有很多很多，我们还读过哪些关于童年的书，关于童年诗文，关于童年的格言、诗句，关于童年的电影、歌曲??下面召开一个推荐会，向同学们推荐关于童年的书、文和佳句??要简要说明推荐理由。

2、学生推荐

我向大家推荐一本书，这本书写了

3、教师推荐

我向大家推荐几个精品读书网站：

木子书屋http://shuwu.com

榕树下/index/main.html

金景中文/topc3.html

五、交流展示，拓展读书活动。

1、课外开展下列活动

①以“我的童年”为主题办一份手抄小报。

②选唱一首童年歌曲，唱出童年的欢乐。

③追寻名人的童年，讲述他们的故事。

④建一个“我的童年”个人成长档案。

2、交流展示活动成果

3、评价

①评出“最佳小报”、“最佳个人成长档案”。

②评议“最佳读者”。

读了“童年是一首诗”这一单元，你觉得谁最会读书？

六、总结寄语

1、如果要给这一组的那么多文章找一个共同的文眼，那么应该是什么呢？（“童年像一首诗”）。对，可是，同学们，在你们诗一般的童年中，你们都给它留下了什么呢？明年的秋天你们将告别小学，走进初中，老师希望在你们童年剩下的诗行中，写下的不仅是幸福快乐，更有知识的累积，同学的情谊，师生的情谊！能写下吗？

2、看得出，这节课大家很快乐，这一切都是读书带来的。“读书，是与作家亲切地握手；读书，是与作者面对面地交流；读书，是一种宁静而绚烂的精神享受！”这话是谁说的？是我们《综合阅读》第二单元“阅读的境界”的文眼，有兴趣走近并了解它们吗？好，课后我们一起读书！

[教学反思]

美国哲学家培根说过这样一句关于读书的名言，那就是“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”我觉得这也是我们开展“综合阅读”活动的目的所在，即提高学生的语文素质，增强学生的综合能力，指导学生进行广泛阅读，树立新型的阅读观念，实现课内课外的有机结合。在教学中，我努力让学生实现“六个转变”来达成综合阅读的成效性：要我读→我要读→我爱读→我能读→我会读→我会用。

《童年像一首诗》这一单元的文章极富儿童情趣，很容易与学生产生共鸣，而六年级的学生也已经有了一定的阅读主动性，所以我把教学重点放在了第四个转变，即“我能读”上。首先，我在“探究性阅读”中系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨：①用探究阅读的方式来激发学生的问题意识；②在深入探究中进行阅读技能和方法的指导；③利用网络为学生搭建综合阅读的平台，让学生的好奇心和求知欲在网上得到最大的满足。

实践证明，语文综合阅读是深受学生们欢迎的，是提高语文教学效率的有效途径，我相信语文综合阅读一定会成为学生个性发展的乐园。

篇四：古诗词,给我的童年带来了快乐

古诗词，给我的童年带来了快乐

童年是一首韵味无穷的诗。在这首诗中，有太多的事物让我们感到快乐，而让我最难忘的却是古诗词。

“明月松间照，清泉石上流”、“不知天上宫阙，今夕是何年”??在明月夜光下，年幼的我便常坐在床沿，一边抬头望着月亮，一边聚精会神地听母亲读古诗词。母亲读了一首又一首，可我仍然不知疲倦，仍缠着她继续读。于是母亲从李白的读到王之涣的，又从王之涣的读到杜甫的??古诗词，已经成了我幼年月光下最好的伙伴。

待我又大了些，我便格外喜欢在第一缕阳光洒进屋里的时候，捧几卷唐诗在窗下读着、背着。令我开心的是，一首首唐诗仿佛是我阔别多年的好友，而我在诵读时与他们一个个握手言欢。每到此时，我的脸上便荡漾起了笑的涟漪。那段时间的每日早晨，母亲望着我因读唐诗而又忘了吃早饭，总笑着嗔怪道：“这丫头真是走火入魔了。”唐诗真是有魔力，让我格外向往唐朝，向往唐朝的诗、唐朝的人、唐朝的物。

岁月如梭、光阴似箭，转眼我已经12岁了。我特别喜欢看原版《红楼梦》，格外羡慕林黛玉的才情，羡慕她能写出“一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕”那般的句子。于是，我也准备写一首诗。我闭上双目，不一会儿便拟了一个题目《梦回潇湘馆》。接着，我仿佛走进潇湘馆，看到了那青青翠竹，看到黛玉悲凄抚琴的模样，便提笔写下“翠竹瑟瑟静悠悠，似闻颦颦抚琴弦”。然后我仿佛听到琴声的悲凄婉转，看到黛玉一滴一滴清清的泪水，难怪她一笑值千两黄金呀！便又写下“悲凄婉转清清泪，潇湘一笑贵千金”。终于写完了，我心里有说不出的高兴。

古诗词是优美的，她给我的童年带来了欢乐。她的韵味将永远留在我心中，我的童年因为古诗词而美好！

江苏盐城亭湖区盐城市第一小学五（3）班五年级:王文欣

篇五：儿童诗两首

体裁作文