谈谈对外语的体会作文

篇一：谈初中英语写作教学的体会

谈初中英语写作教学的体会

语言最主要的功能是交际，采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务，因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。

一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣

在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看法等），使学生产生写的动机和愿望， 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。

二、教给学生正确的写作方法

1、 仔细审题，明确要求

每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。

2、 抓住要点，叙述流畅

不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。

三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能

1、 在听、说、读的基础上提高写的能力

语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。在重视阅读教学的基础上，提高写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到的词、句与文章结构的组织方式，阅读要求的是理解和领悟能力，它可以看作是一种“输入”。在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构，词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。老师可加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。英语教学中的作文是一个多层次的概念，与听、说和读的能力密切相关，它既涉及谴词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点，写作能力的现状，设计难易程度适当的任务。语言的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。听、说能力的培养是学好英语的基础，而写作能力的提高不仅能锻炼

学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，而且能促进学生更准确地掌握语言、词汇和语法等方面的知识。

2、 充分利用教材、指导学生写作

Workbook 中“根据课文回答问题”是一项很好的培养学生写作能力的练习，对每一个问题的回答老师可要求学生先以口头的形式表达出来，再用完整的句子写出来。

每单元最后一课的写作训练，教师应特别给予重视，对学生的作文进行及时的批阅，并且让同学把作品相互交流。八、九年级所学课文都有一定的篇幅，在老师引导学生理解课文的基础上，老师可要求学生用所学过的短语和句型，用自己的话把课文的基本内容简要的表达出来，如对“The Relay Race”、“The Lost Book”等文章，我都安排学生对课文进行了缩写，培养学生分析、概括及精化语言的能力。当学生学了“Paul’s Day”、“Dreams”等文章后，我就让学生用第一人称改写课文，使学生设身处地的“Seeing the dotor” 自由发挥，创造生动的情景，既激发了学生书面表达的兴趣和欲望，又使不同程度的学生都能从中受益。

3、 重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练

词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。掌握好英语基本句型是写作的重要保证，进入八年级，学生接触了五种基本句型，但随着学习内容的逐步加深，课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化，对基本句型的某些成分进行修饰，我不失时机地引导学生对句子结构加以总结，告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式，各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实，从而使句子意义更加完整，因此，每学一个新的常用简单句。教材上设计的替换词外，启发学生积极思维，进行更多的举一反三的替换练习，注意英、汉句型语序的比较，使学生尽早地、熟练地掌握句子结构，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。

四、写作教学中的启示

1、正确对待学生写作中出现的错误，考虑到学生的写作水平，教师要正确对待他们文章中出现的错误，重点放在分析出错的原因上。学生刚开始写作时，往往出错较多，个别学生写的内容有时给 人以不知所云的感觉，老师批改时无从下手，对此，教师一方面要考虑到初学者的特点，为了维护学生的积极性，不宜过多的严格批判；另外，教师又不能对学生的错误视而不见，放任自流。 老师不妨首先与学生一起认真分析错误产生的原因，在此基础上，根据学生所处的学习现状，分阶段引导他们逐步纠正那些错误。对于带有普遍性的错误，教师可采用课堂集体讲解的方式，帮助学生认识错误，改正错误；此外，教师可将学生的错误进行分类或排序，对不同的错误采取不同的态度和方法。

2、有效引导学生的写作习惯和语言运用特点

初中在写作有很多优点，他们大胆、热情、积极主动且富有想象力，但在写作习惯、语言运用方面却存在一些问题，如在写作的初始阶段，学生往往是机械的模仿课文中的表达方式，不会创造性地运用语言，对此，教师在课堂教学中，要有意识地围绕一个主流的话题展开，让学生做一些模拟练习，熟悉一些英语的表达方式，然后将课堂学习与英语写作有机地结合起来，帮助学习者尽快地从机械模仿、创造性模仿最后过度到语言的创造性运用。

4、 集体学习与个别学习相结合

在集体里，学习者的年龄相当，智力水平接近，有类似的背景知识，但同一学习内容，不同的学习者依据的经验或角度不同，知识学习获得的意义或理解也有所不同，这种差异也必然在写作过程中反映出来，教师只有在集体中建立多种交流渠道，加强师、生和生、生间的交流，让学习者共享宝贵的学习资源。如文章写成后除了教师批改外，学生相互也可进行修改，检查单词拼写、词汇和语法是否运用正确、开头和结尾是否自然，文章格式是否到位等，在相互合作、共同修改的过程中，学生就能不断完善自己的作文，逐步提高写作能力。

写作能全面反映学生的英语水平，它既能再现学生的英语基础知识，又能表现学生灵活运用英语的能力，初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高

浅谈初中英语写作教学

一、单词造句是引导学生写作的入门

句子是作文的基本单位，造句是基础，是建造写作高楼的基石。所以，学造句是写作的第一步。当学生看到自己也能写出一些英语句子时，有一种成就感，成就感是学习的驱动力。同时造句也能巩固旧知识、促进理解新知识，拓宽学生思维，培养创新精神。

二、抓住课内写作训练

教材中的写作训练在课堂上要认真对待，引导学生写作，教给他们一些相应的写作方法和技巧。只要掌握一定的写作方法，学生才能应对多变的题目。可以先让学生在练习本上列提纲，打草稿，先自己修改，然后同桌或前后桌的同学互改，最后让他们抄写在作文本上再交给教师批改。如果有机会，应尽可能给学生面批，直接指导，以求收到良好的效果。

三、有课内延伸到课外

写作能力的提高是一个循序渐进、潜移默化、语言积淀的过程，功夫要下到平时，仅靠课内的训练是不够的。教师可搜集一些资料上的书面表达题目，给学生提供更大的写作场地和更多的写作素材。

四、搜寻训练素材，拓宽学生思维

在平时的阅读训练中，选一些简单易懂的文章。引导学生复述、改写、缩写、仿写，还可以给学生介绍一些笑幽默、小故事，让学生训练或讲述，学生会很感兴趣，大大提高写作技能。通过长时间的指导性训练，学生在实践中不仅能熟练掌握一学过的基本句型的正确表达和灵活运用，还能积累一些日常生活用语。教师要随时留意给学生搜寻写作素材，不放过任何一个训练的机会，见多才能识广，熟练才能生巧。

五、坚持写英语日记

为了让学生吧写作当成家常便饭，可经常鼓励学生写英语日记。由于初中学生所学知识有限，教师应给予适当的指导和引导。可以给学生设置一些贴切学生生活、学生感兴趣的话题或编写有趣的小故事，也可以写日常认为有意义的事情。在我的长期鼓励和帮助下，学生们大豆写了厚厚一本英语日记了。坚持不懈地写作训练使学生的语言表达能力在默默的提高。

六、积累写作成果，夯实写作基础

写作是一种积累，积累是一种提高。应指导学生积累自己的写作成果于作文本上，每个学生都有一本硬皮的作文积累本，以便经常积累和背诵。英语写作与汉语一样，要有一定的语言积淀。所以，我要求学生从一开始学英语就开始积累自己的写作成果，并经常读背，熟练掌握一些句式句子。这些本子将伴随他们的英语学习生涯，对他们的英语学习有巨大的帮助。

七、采用师评、互评、组评多种批阅方式

写作训练中，批改是关键的环节。及时有效的批改和信息反馈，有利于学生解决问题，提高写作水平。刚开始训练写作时，学生还不具备这方面的能力，应由教师给学生批阅，等到一定时机，学生有一定的语言辨析能力，就引导学生互评，教学生批阅的方法。互评后可再进行组评，这样经过反复批阅，学生就能挖掘出文章中的错误，一篇文章也就差不多成形了。长此以往，学生们就像一个个小医生，能诊断出句子的“病因”，并能够去掉“病根”。通过互评、组评，学生能够取长补短，共同提高。随着知识点的反复运用和训练，学生的选择题和完形填空题正确率也大大提高了

初中英语作文教学浅析

初中英语作文教学浅析：如何让学生乐写和会写英语作文呢？下面谈谈自己在写作教学中的几种训练方法。培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，教师大多把写作教学看做是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，久而久之，便形成了一种学生心烦英语写作和写不好英语作文的现象。

如何让学生乐写和会写英语作文呢？下面谈谈自己在写作教学中的几种训练方法。

一、佳句摘录，实施激励性评价，促进发展

教师批改作文的时候，可以寻找好词、佳句用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数，而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。“你的文章条理清晰，语言流畅!Well done!/Excellent!/You have done a good job./Howclever you are!/I’m proud of you.”笔者相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。

二、课堂上即写即改，有效指导，及时反馈

课堂上即写即改培养了学生分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：

（1）课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时，可挑选两名学生到黑板上写例文。

（2）例文修改。在学生写完作文后，教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。在课堂上修改作文时候不能只把眼光盯在错误的地方，而应尽量发掘文章中的闪光点并适当给予鼓励和表扬，否则会挫伤学生的积极性，而且让其他学生会害怕到黑板上写例文，从而产生消极的影响。

（3）自我修改作文。要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误、

改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生，视情况并给予一些帮助。同时教师也能尽快得到反馈信息。

三、善抓典型，小组合作修改，培养协作精神

在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

四、辅导式面批

面批尤其对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会。教师应主动去关心、了解和帮助学生。试想，教师坐在学生身边，一字一句轻声细语讲解，他肯定会体会到教师的关怀，心理可能这样想：“老师这么关心我，我一定要努力啊！”这时候他的注意力自然比上课时更集中，对教师指出作文中的错误更能牢记在心。通过面对面的交流不仅帮助学生扫除了学习的障碍，而且增进了师生间的情谊，激发了学生写作的兴趣。

对教师而言，英语写作教学是一件十分繁重而耗时的工作。教师应根据新课标的要求，树立积极的态度，以高度的责任感对学生进行写作教学引导，在教学过程中从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈的训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。l

篇二：谈如何写好英语作文评语

谈如何写好英语作文评

语

发布时间： 2005年7月7日 人气： 3061 ℃ 责任编辑： cityboy

台山培英中学 陈曼慈

运用英语写作的能力，作为四项基本语言技能之一，其重要性是为英语教学界所公认的。然而，在当前的英语教学实践中，存在这样一种现状：教师重视英语写作训练，但却忽视对学生作文的反馈，未能正确认识自己在学生作文批改中所扮演的角色。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语，至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect。以致许多学生对教师的这些简单评语感到莫名其妙，无法正确认识自己的写作水平。以下是本人结合自己的教学实践和亲身体会，就如何写好英语作文评语，及时向学生反馈指导性的意见，浅谈一下自己的几点看法。

一、评语中的语法修改不仅要让学生知其然，更要知其所以然。 中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。由于汉语中动词没有时态变化，英汉的这一差别往往会干扰学生正确使用英语时态。如在表达“我差点忘了。”此意思时，学生在作文中写成“I almost forget.”。其实，此例句独立表意，不受上下文的限制。在评语中，教师应引导学生进行这样的逻辑思维：The action "forget" just now happened, so we should use the Past Tense。Its use is something like the verbs--know / think / recognize?. Do you still remember the sentence--- “Sorry, I didn't recognize you."

学生写记叙文时常混用时态。如，When my cousin was a child, he likes sports and reading. He played volleyball, basketball and so on. He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc. And he wants to be a scientist after he graduates the university.

这段文字虽时态混乱，但内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然失措，重则挫伤他们的学习兴趣和积极性，比较好的方法是先表扬做得对的地方后纠正错误的地方。我们可以批上：How lovely your cousin is. So are you. In your composition, you meant well, but try to make the tense correct. If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way; if you make your story seem to take place now, use the Present Tense. You cant't use tenses

at randam!

又如我们教师在批改上面的例文时，如果仅仅在 graduate后添上 from，其结果是接受能力稍差的学生会不知道它为什么这样算正确。但我们教师若再画龙点睛地在旁边批上：

“graduate”是不及物动词，其后与from搭配才能接宾语。Remember! 这样，学生就会一目了然。

二、评语要从语篇层次上指导学生如何谋篇布局。

在作文批改中，只是订正学生所犯的语法错误是不够的。在学生习作中常常会出现一些句子，本身并没有错，却是一些涉及到语义整体中有关逻辑纽带、语法纽带和词汇纽带的问题，即是语篇质量方面的失误。对于这些失误，不能简单地以非对即错来论处，无法用语法去解释，而是要靠形成语篇时所应遵循的原则去处理，即要分析语篇的有效性、表达的得体性，并讨论遣词造句是否合乎所用语言的习惯性。例如，在笔者所任教的高三毕业生的习作中有这样的一个句子：“Teachers' Day is coming. I'm going to see my middle-school English teacher next week. 从句子平面看，既无语法错误，亦无书写错误。但从深层上分析，不难看出句子受到严重的母语干扰，且选词不当，造成意义模糊，影响了交流的有效性。批改时，笔者不仅在 English teacher 下划一条横线以示错误，并在此句旁边写道： Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day. But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a teacher who teaches you English.

后来该学生修改后交上来：“I'm going to visit my teacher who taught me English in the middle school.

又如在学生写作中发现一个精彩的句子，我们教师应及时给予表扬，可批上：oh, what a nice sentence! / It's very clever of you to end(begin) your work with this beautiful sentence. ??

三、作文评语要以情导知，注意师生间的情感沟通。

前苏联著名教育家霍姆林斯基认为：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。

长期以来，有的学校一味地抓应试教育，以分数论英雄。于是很多教师只注重对作文本身进行评价，评语中批评多于表扬，纠错多于激励，结果容易使学生在写作时产生急躁、焦急、恐惧、恼怒等负情感体验，从而对培养学生写作能力产生干扰作用。笔者认为，现在的中学生大多数为独生子女，

过多的要求甚至批评难以凑效。“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。我们教师可在评语中给以学生恰如其分的评价，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。

学期伊始，给差生的评语中要批评但更要多几分鼓励。例如：

John, don't you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning. Cheer up! You know, a good beginning makes a good ending. To tell you a secret, I like your handwriting very much. 给中等生的评语中最好要多一些督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如：

Mark, you made much progress last term. However, you can do best of all if you study harder. I'm waiting for your good news. 给优等生的评语表扬中要有指正，向他们提出更高的要求。可以批上： You've done best of all in your class, but try to make your handwriting nicer.

Cora, you always did well in English last term. But I'm sorry you sometimes made some silly spelling mistakes. You see, little by little one goes far.

如知道某个学生家里最近发生不愉快事情，我们教师可在评语中说些安慰的话：

Andy, I'm sorry to know what happened to you. Your class and I hope you won't be sad any more. Remember: if you need help, please come to me.

又如发现一位学生抄袭作业，可在评语中委婉地提出劝戒：

Why not believe yourself? I'm sure you can do better if you try to do it by yourself.

这些充满温馨的鼓励或提醒的话语，相信每个学生都乐于接受，都喜欢这种与教师在作业本上的交流。做得好的，会期待着下一次的表扬；做得不够的，会仔细分析自己的错误，不辜负教师的期望。

“积土成山，积水成渊。”给学生写一、两次评语，就会发挥其应有的功效，这是不可能的。我们教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制。

例如：书法规范和漂亮者优；标点符号正确者优；会正确使用连词、分词、从句者优；会用主题句、支撑句者优；典型句使用恰当者优。总之，教师只有把评价学生的写作自始至终放在发现学生字、词、句、段、文方面的优秀之处和可取之处，并时而通过评语与他们促膝谈心，表达特别的关注和爱护，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，进而全面提高自身的英语写作能力。

（注：此论文荣获台山市教育学会第二十届年会提交论文二等奖）

篇三：高中英语作文：就图片的主题谈谈自己的感想。

高中英语作文：就图片的主题谈谈自己的感想。

In the picture, a girl is riding a bicycle but her father is on her left showing the direction, her mother on her right with a first-aid box and behind her is her granny, who is already out of breath. They are all running as they are holding the bicycle. Sweat is falling down their foreheads. The girl is shouting, "Leave me alone. I can manage."

Today parents and grandparents tend to worry too much about their children. As an only child in the family, I am too much looked after by my parents. But is it necessary for them to do so? No. Indeed, they love me, but I don't want this kind of love. I need independence more, because independence is important in modern society. Without is, we'll not be able to meet challenges in the future. Certainly, I don't mean that I don't need my parents' help, but I want them to help me gain my independence

篇四：高中英语作文：就图片的主题谈谈自己的感想。

高中英语作文：就图片的主题谈谈自己的感想。

In the picture, a girl is riding a bicycle but her father is on her left showing the direction, her mother on her right with a first-aid box and behind her is her granny, who is already out of breath. They are all running as they are holding the bicycle. Sweat is falling down their foreheads. The girl is shouting, "Leave me alone. I can manage."

Today parents and grandparents tend to worry too much about their children. As an only child in the family, I am too much looked after by my parents. But is it necessary for them to do so? No. Indeed, they love me, but I don't want this kind of love. I need independence more, because independence is important in modern society. Without is, we'll not be able to meet challenges in the future. Certainly, I don't mean that I don't need my parents' help, but I want them to help me gain my independence

篇五：高考英语作文：谈谈你对污染的看法

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优尼全能英语：高考英语作文：谈谈你对污染的

看法

污染已成为人类所面临的严重社会问题，人类对于自己赖以生存的地球恣意掠夺、破坏，这已经给人们敲响了警钟。本文对于培养学生关心环境，热爱自己的家园具有积极、深远的意义。

本文要求考生根据提示和自己的背景知识谈谈对污染的看法，并针对污染这个中心论点，运用论据进行论证，属议论文。

［参考范文］

Today， pollution has become a serious problem to us. It means that the air， seas， rivers and land are polluted by waste or poisonous things. It does harm not only to human beings but also to animals （It does harm to animals， as well as human beings.）。

We cannot have fresh air because many factories have the poisonous smoke sent into the air. Beautiful parks are made dirty by plastic tins and bags. Fish die from the polluted water. It is said that strange diseases have appeared in some places because of pollution.

I hope scientists can find ways to solve the serious problem. We are looking forward to seeing the clear sky， clean rivers and beautiful parks again.

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