作业帮小学作文新型教室
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 18:30:16 体裁作文
篇一：未来的新型教室 作文
未来的新型教室
闪闪发光的墙壁，层顶上开满了五彩缤纷的鲜花，门前绿草如茵，你一定会认为这是公园。错了！这是未来的新型的教室。
未来新型的教室的建筑材料都是高科技产品，它具有一轻二薄三坚固的特点，整个教室可以拆装。如果要外出郊游，可以把教室拆开随身携带，到了目的地再装好，既可以学习、住宿又可以当玩具，真是一举两得。
教室的门设计得可不一般，它具有防盗功能，门里有一台微型小电脑，它可以通过指纹判断是不是教室的主人。还有一种功能，如果你按时到校，门上会出现“欢迎您”一行字；如果你来晚了，门上会出现“你迟到了，下次请注意”字样。教室的前后各有六个大窗户，这些大窗户不但采光好，还能不断地制造新鲜的空气供同学们呼吸。 黑板还是在前边，不过那时的黑板可与现在的黑板不同了，它具有两个功能：一不反光，二可以自动放大老师的板书，这样后面的学生也可以看清楚了。
椅子可以随时升高降低，它是根据你的身高来调整的。桌子就是一台电脑，桌面就是屏幕，要是在上课有什么听不懂的地方，你只要按一下“鼠标”就行了。教室的四角安有摄像机，要是谁上课违反纪律，他的“光辉”形象就会被摄下来，永远留在电脑上了。 这就是我们未来的教室，坐在这样的教室里学习肯定心情舒畅，我的理想就是将来当个建筑设计师，把这个理想变为现实。
学校：广西贺州市八步实验小学
班别：086班 姓名：叶凯旋
篇二：20年后的新教室
20年后的新教室
姓名：张子旭 性别：男
家庭通讯地址：滨城区三河湖镇中学 电话：15865412808
所在学校：山东省滨州市滨城区三河湖镇第一小学 班级：三年级二班 辅导老师：兰呈龙
闪闪发光的墙壁，屋顶上开满了五彩缤纷的花朵，门前绿草如茵?人们以为这一定会是公园吧，错了！这就是我们的新型教室。
未来新型的教室的建筑材料都是高科技产品，它具有轻、薄、坚固的特点，整个教室可以拆卸。如果外出旅游，可以把教室拆开随身携带，到目的地在装好，即可以用来学习，也可以当做玩具，真是一举两得。
教室的门设计的可不一般，它具有防盗功能，门里有一台微型电脑，他可以通过指纹判断你是不是教室的学生。它还有一种功能，就是你按时到校，门上就会出现“欢迎你”三个字；如果你来晚了，门上就会出现：“你迟到了，下次注意。”的字样。教室的前后各有六个大窗户，这些大窗户不但使教室内采光好，还能不断地制造新鲜的空气供同学呼吸。
黑板还在前面，不过那时的玻璃与现代的玻璃不同了，它具有两个功能：一不反光，二自动放大老师的板书，这样后面的学生也可以看的清清楚楚。学生的椅子可以随时升高或降低，是根据身高来调整的。桌子就是一台电脑，桌面是屏幕，要是在上课时有什么不懂的地方，你只要按一下“鼠标”，屏幕上就会出现详细的说明。教师的四角都装有摄像机，要是谁在课堂上不遵守纪律，他的“光辉”形象马上就会显示的学校的每一处。
这就是我们20年后的新型教室，坐在这样的教室里学习肯定心情舒畅，效率倍增。我的理想就是当一名建筑师，设计出这样的教室。
篇三：《好新鲜教室》读后感
奇思妙语说《好新鲜教室》
《好新鲜教室》是台湾作家林哲璋写的。我跟随妈妈到青岛出版社参加“乐读杯“征文颁奖典礼时，有幸聆听了林哲璋叔叔的讲座：《如何写好作文》。并在会场买到了林哲璋叔叔签名的《用点心学校》和《好新鲜教室》。
因为聆听了林哲璋叔叔的讲座《如何写好作文》，我明白了他写这些故事情节生动有趣的缘故。作文写的好，关键在于后期的修改，在修改中慢慢地将人物动漫化，故事情节也就变得与众不同。故事情节中的语言变成了小朋友们爱看的奇思妙语。
《好新鲜教室》这本书用了拟人的手法，把一个个小点心变成了一个个活泼可爱的“点心人”。实际上是作者将生活中描写看起来枯燥无味的真人真事、生活常识动漫化，变成了像看动画片一样的文字。看着这些文字我都会呵呵的笑出声来。我非常喜欢《好新鲜教室》中的《电冰箱老师的好新鲜教室》和
掉芝麻的烧饼男孩儿虽然是“用点心学校”的学生中最年长的，但反应却是最迟钝的。他走在校园里，常会有人跑来告诉他：“你身上的芝麻掉啦！”烧饼男孩儿在教室上课，会掉芝麻；到操场玩，会掉芝麻；走在路上，也会掉芝麻。这样的语言逗得我直发笑，可不是嘛！平时吃带芝麻的点心，总是会掉下芝麻来的。 身上没有芝麻的点心人，很难理解那种一直掉芝麻的痛苦。了解了烧饼男孩儿的情况后，天性善良的“用点心学校”的学生们，开始想办法帮助他。从此诞生了“烧饼夹蛋”、清爽、低热量的“烧饼夹沙拉”、“芝麻布丁”。在这里林哲璋叔叔写出了烧饼男孩儿走路掉芝麻的坏习惯，还写出了老师去家访，和学校里拥有坏习惯的同学，老师和同学都热心帮助他一样。
《好新鲜教室》读完了，就像看班级里发生的趣事一样。以后我也要用心观察生活中的事情，做一颗多用点心的“好点心”。在写作的时候也会努力让自己的语言充满奇思妙想、生动有趣。
篇四：我的新班级
我的新班级
来到我们的新班级，首先映入眼帘的是整洁的教室：窗户擦得就像透明得一般；地板上，桌子上一尘不染；黑板被擦的乌黑铮亮；桌子和凳子整整齐齐地摆在眼前。
我的这个新班级就是六一班。我们班一共有二十一个男生，二十二个女生，男女还是比较平均的。我们四十三个人是一个团结友爱，活泼上进的充满活力的集体。
开学第三天，学校让我们去操场上清除杂草。于是，我们的班主任刘老师就带着我们来到了操场，在她的带领下，大家都干的热火朝天。由于草中有很多的刺，有很多同学都被刺伤了，我也不例外，这时，大家都不想干了，可是看到刘老师，她也受了伤，却还在认真地干着，我们突然就充满了力气，也不想休息了，继续努力地干了起来。最后由于大家同心协力，我们终于把草都清理干净了。
看！我的新班级是多么的棒啊！
中心小学六年级：孙腾飞
篇五：我们的教室
我们的教室---主题作文教学活动全程案例
愉悦主题作文教学法的意义，表现出对作文教学模式的革新，比如习作教学方式变说教式为学习者主动探究式，以某个主题为习作教学单元，面向过程的学习及评价。习作整合教学以主题、问题或任务活动为设计的核心，开展以学生主动参与为特点的学习活动。这些活动一方面强调学生的个性发展，另一方面也强调学生的合作；重视知识获取的过程，也强调个人经验基础上的知识建构。因此，以主题作为设计核心的愉悦主题作文教学模式，是一种新型的作文整合教学模式。下面以学校开展的教室布置作为一个主题开展习作全程教学，全程有如下五个步骤：
一、写作材料的引导。每个星期五确定下个星期作文教学的主题，并告知学生，要求学生准备哪些材料，做好哪些作业。
2月27日，学校发出一个关于校园文化评比活动的通知，要求各班班主任积极准备布置教室，彰显各自教室的文化特色，获得评比优胜的班级将在文明班中加分。为了落实学校教育评比目的，为了彰显本班教室的文化特色，更为了让学生能在这次班级文化布置中获得实践体验，增长知识，达到习作教学目标。
2月28日，也就是星期五。我郑重其事地对同学们说：“下个星期作文的主题是描绘我们美丽的教室，这也是学校下周开展的关于班级文化建设评比活动，要想班级获得优胜，要想我们的教室变得更美丽，要想把作文写得更棒，需要我们全体同学需要用心去准备，用心去布置。同学们，能做到吗?”同学们充满自信地回应着：“能！”接着，我宣布任务：将教室分成六大块内容来布置，分别是布告栏与中队角、黑板报、才艺展示栏，科学英语角、图书角、生物角，对六个小组进行分工，每个小组负责一块内容，希望各组双休日时积极去准备相应的材料，如彩纸、盆花、胶水、剪刀……下周认真布置好后，老师要对每个小组的布置进行评比加减分。
二、活动过程的引导。每个星期一到星期四这几天时间里，教师要有计划地组织学生开展主题活动，并要求学生及时地记录活动过程。
3月3日星期一到了，同学们利用课余时间积极布置教室。我也参与其中，引导各组如何把教室布置的美观，学生在准备的过程中，适当给学生提出建议，诚恳地指出不足之处，鼓励学生改进，在活动中提高学生设计和审美能力。如黑板报怎样出得清爽大方，需要怎样排版，字体多大等等要求都要讲究，当学生出得差不多时，我看了之后，感觉不满意，又鼓励学生重新擦掉出过。又如，才艺展示栏的布置，就指导学生怎样张贴作品才美观，一边指导一边示范，告诉学生不能乱贴等等。在老师的指引下，同学们布置的积极性更高了，从中也学到了很多课本上所没有的知识。一转眼，星期四到了，各个小组担当的任务也都完成了。紧张激烈地评比活动开始了，我对每组的布置情况都进行了细致地评价，指出优点和不足，最后宣布评比结果：齐心协力组布置的才艺展示栏获得第一名，加5分，风雨同舟组布置的图书角获得第二名，加4分，诗韵书香组布置的科学英语角获得第三名，加3分。同时对获奖组的组员都进行物质奖励。
三、主题作文法的引导。每个星期五，利用一堂语文课进行主题作文教学，要求学生习作要突出主题。
班级文化布置完工之后，学校对各班进行了评比，令同学们惊喜的是班级文化布置获得了优胜奖，真是功夫不负有心人啊！我一定要趁热打铁，开展以“我们的教室”为主题的作文教学，从两个方面指导学生写作：一个是专门从参观我们的教室方面指导写作，让学生把教室布置的五大块内容当作旅游的五个景点，按照游览顺序、方位顺序有重点地写出教室的美来，教
师一边指导学生参观述说教室的各个景点，一边在黑板上罗列出写作提纲。另一个方面是从布置教室的过程及感受指导写作，这次教室的布置全体学生都参与了，每个同学对教室的布置都有切身的体会，肯定会写出感受来的，果不其然，在同学们热烈地讨论中，感受到教室布置需要讲究艺术性，需要组员之间的团结写作精神等等感受。当同学们心中有话想一吐为快之时，让学生开始自由挑选写作材料，展开写作。
四、作文修改的引导。怎样根据主题要求确定修改的范围、内容，如何进行修改，成功的修改需达到的要求。如何让学生自改、同桌互改、教师改这三元修改更有效。
（1）感受教师的示范评改。教师课前先从学生主题习作中挑选出两篇代表性的习作，主要是中、差两篇作文，展示在投影上，教师开展示范批改教学。师生共同读文，逐词逐句斟酌讨论，教师在原文上示范批改，边改边在作文旁批栏写点评，同时随机教给学生各种修改符号，整篇文章改好后，最后写评语，归纳出这篇文章的亮点、病症及提出日后对写作改进的希望语。
（2）学习评改作文的一般步骤。
教师示范评改作文之后，教给学生评改作文的一般步骤。如此以来，学生就能更深入领会作文评改的方法。课件出示评改作文的一般方法，教师加以讲解。
①运用个性化的修改符号。默读，边读边用红笔改正错别字、不正确的词语或标点符号，要使用修改符号来修改；用横线画出自己不明白或不好修改的地方，并在旁批栏打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪线画出自己认为写得好的语句，并在旁批栏写出好在什么地方。 ②回顾本次主题作文要求。默读一遍作文，看看题目和内容等是否都符合要求。前后桌几个人一个小组相互交流，说出符合要求的地方，如写了什么，表达了什么，采用了什么等等，还要说出不符合要求的地方。
③写总评。先把符合或不符合要求的方面一条一条列出来，一律用第二人称“你”来写，就像好朋友在谈心一样。再对书写情况进行一个评价，要尽可能发现优点……最后写一两句自己的读后感或对作者的希望。
④署名。署上评改人的名字，写上日期。
⑤欣赏评改后的习作。作文本物归原主，欣赏他人对自己习作的评改，根据同学们的意见修改自己的文章。
（3）按照以上五个步骤，学生交换作文评改。
（4）设立作文评改等级制。教师针对学生的批改情况评比打等级，批改最认真的，获得最高等级是优加3星，其次是优加2星，依次类推。
五、作文展示方法的引导。学生的作文修改成形后，择优展示，让学生探讨展示的方法，采取怎样的激励措施。
1、作文修改。全体同学作文写好后，前后同桌交换修改。教师针对学生的批改情况评比打等级，批改最认真的，获得最高等级是优加3星，其次是优加2星，依次类推。
2、择优方法。教师从全体学生的作文中挑选出获得最高等级是优加3星的6篇，然后让全班同学轮流看，看好后让学生详细评价每篇作文的优缺点，可以从取材、写作结构、语言特色这三个方面自由说说。然后投票评选出一、二、三等奖，教师根据奖次颁发相应的奖品，
3、展示方法。获奖的作品电脑打印并配上彩图，张贴在班级的习作栏里或分主题编辑作文集。收集每次活动中写得优秀的作文打印并配上彩图，然后装订成册，写好编者的话，附上
封面。主题有：教室布活动、科技利弊辩论赛、春游活动、艺术节、科技节、读书节、体育节等。
4、建立系统的积分评价机制。选中一篇就得5分。
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