作业帮视时间为生命的动物
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 08:31:22 字数作文
篇一：《其他动物的生命周期》教案
教科版小学科学三年级下册第二单元
6.其他动物的生命周期
【教材分析】 本课将指导学生对一些常见动物的生命周期现象进行观察、交流和讨论，发现不同的动物，尽管各自的生命周期长短不同、变化不同，但都有自己的生命周期。
本课内容分为两部分。第一部分，观察了解其他动物的生命周期。第一部分:观察了解其他动物的生命周期。这部分教学内容主要是了解其他动物的一生要经历什么样的过程。由于课堂教学的局限，教学的方式主要以查阅资料和交流讨论为主，了解的动物种类也比较有限。教科书第33页图片中的动物分别是鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等，这些动物都是平时比较熟悉的，包括了鸟类、昆虫、哺乳动物、鱼类。它们的生命周期和寿命如下表所示。
第二部分，不同的生命周期。这部分教学内容主要是比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。通过对不同动物生命周期的比较，希望学生能总结出它们相同的地方是:都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。不同的是有的要经过变态，有的不经过变态;有的是卵生，有的是胎生。
【学生分析】
通过前面的学习，学生们已经认识了蚕的生命周期。蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物也存在这样的生命周期吗?动物的生命周期长短、变化一样吗?本课将指导学生对一些常见动物的生命周期现象进行观察、交流和讨论，发现不同的动物，尽管各自的生命周期长短不同、变化不同，但都有自己的生命周期。
【教学目标】
知识与技能：
1.动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。
2.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。 过程和方法：
1.查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
2.从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。
3.用流程图和循环图表示动物的生命周期。
4.按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。
情感、态度与价值观：
1.认识到动物的生长发育都有自己的规律。
2.培养研究生命奥秘的兴趣。
【重点难点】
重点：
让学生了解蚕、蝴蝶、蜻蜓、青蛙、鸡、山羊等动物生命周期的特点。
难点：
让学生认识到不同的生命有着不同的发育类型以及不同的繁殖方式。。
[课时安排]
1课时
【教学方法】
本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，在教学过程尽最大可能借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，发展科学探究能力，因此，本堂课主要采用多媒体演示创设情景，如我在教学中引入了大量的贴近生活的图片、视频，并且结合运用师生双向交流、观察与探究、学生自主讨论等多种教学和学习方法。鼓励每一个学生充分参与整个教学过程，重视师生、学生间的交流与合作学习，让学生在学习过程中获得真实的体验。 【课前准备】
分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。
教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。
【教学过程】
（一）导入新课
1、在前面的课上我们了解了蚕的生命周期，谁能说一下蚕在它的生命周期里纪念馆里了那四个阶段？（学生回答，教师板书：出生、生长发育、繁殖、死亡）
2、蚕在不同阶段里生命形态是怎样变化的？
3、其他动物的生命周期里也要经历这个过程吗？在这个过程中各个阶段的形态是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题。（板书课题：其他动物的生命周期）
（二）学习新课：观察了解其他动物的生命周期
1.认识青蛙的生命周期。
（1）了解青蛙生命周期不同阶段心态事怎样的。教师提问：青蛙的各个形态分别属于生命周期的哪个阶段？青蛙的一生也要经历像蚕这样的四个阶段吗？
(2)用生命流程图表示青蛙生命不同阶段形态变化的过程。
谈话：我们可以把动物生命不同阶段的形态箭头表示出来，这样的图我们称之为生命周期流程图。通过青蛙生命周期流程图可以直观的了解青蛙一生必须经历哪些阶段。
(3)生命周期时间的认识
师：根据你们的经验，谁知道青蛙的生命周期时间有多长？
师：动物的生命周期时间的计算方法：是动物经历的生命各个阶段时间的总和。
（三）学习新课：了解其他动物的生命周期
1.布置任务并提出要求:请同学们看教材33页中动物生命周期不同阶段的图片，结合自己对它们的了解，以小组为单位重点选择一种动物，在5分钟之内交流他们的生命周期及经历的时间，最后像青蛙这样用生命周期流程图表示出来。（将六种动物生命周期表格粘在黑板上，鼓励学生能查找出某种动物的每个生命阶段的形态、行为、食物和生活环境。）
2.小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。（学生汇报时，教师要把大家认可的结果，填写在班级大表上。）
3.（1）结合六种动物的生命流程图，比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。 （让学生能总结出它们相同的地方：动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段；从出生到死亡经历的时间段是寿命。）
(对比不同动物在生命的不同阶段形态的变化找出不同:幼年和成年形态、生活习性的差异，生命周期长短不同）
4.比较六种动物的出生方式是否相同，看他们是如何来到这个世界上的。
总结：从卵孵化而来，卵生；由母亲直接生下来，胎生。（板书：胎生 卵生）
5.指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及从卵孵化而来还是有母亲直接生下来。
各小组利用老师下发的图表给你熟悉的动物分类，包括我们这节课研究过的动物。先按照变态、不变态的标准分；再按照卵生、胎生的标准分。
6.小组汇报。
（四）总结拓展
1.通过这节课的学习我们发现：其他动物虽然生长发育过程中形态变化不同、出生方式不同、寿命长短不同，但是他们的一生大多都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。播放视频。了解《动物的一生》
2.那我们的生命周期又是怎样的呢？下次课再继续探究。
【板书设计】
3.其他动物的生命周期
出生 生长发育 繁殖
变态 不变态
死亡
篇二：第一节 动物的生命周期
第一节
动物的生命周期
【设计理念】
为了注重落实《科学课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求，根据七年级学生的认知能力，有意识地设置了具有探究性质的教学活动，如采用以图代文、用录象代替讲解、读图分析、讨论思考等方式，引导学生在探究过程中寻找答案、获得习得性知识，并培养科学精神，树立科学态度。
【教材分析】
本节内容是七年级科学（浙教版）下册第３章《代代相传的生命》的第一节动物的生命周期。动物的一生都要经历出生、成长、生殖、死亡等阶段，这些知识学生一般已具有，利用这个有利条件，选择了人、青蛙、蝗虫、蝴蝶这四种动物为例，引出生命周期的概念。在这个过程中贯彻由浅入深、由易入难的原则。
【教学目标】
1、科学探究目标
通过类比、绘图、讨论，进一步培养实事求是的科学态度
２、知识与技能目标
知道人、青蛙、蝗虫生命周期的特点及其共同性；理解生命周期与生命代代相传的关系；了解环境的变化对动物生命周期的影响。
３、情感、态度与价值观目标
引导学生珍惜生命、关注生物的生存环境、提高社会责任感。
４、科学、技术与社会的关系目标
领会生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
【教学重点】
人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性
【教学难点】
对生命周期的循环、生命代代相传的理解
【教学方法】
分组讨论、讲解法为主
【教学准备】
①.“青蛙的生长发育过程”视频资料及浸制标本；
②. 蝗虫、蝴蝶的生长发育过程浸制标本；
③.人的生命周期教学挂图；
④．课前野外采集蝌蚪并试着培养。
新课引入
介绍秦始皇的长生不老药
师：为什么秦始皇没吃到长生药，既没有长命百岁，就连秦王朝也早早灭亡了。
生：无知；他不知道死亡是必然的，不可能长生不老。
（通过介绍秦始皇的长生不老药可以激发学生的学习兴趣，为接下来的学习作好铺垫） 引出课题
师：你知道动物的寿命吗？
生：一只狗能活十几年，一只乌龟能活几百年，人活几十岁，一只蝴蝶只能活几个月时间等 现象 我们发现动物的寿命有长有短， 但最终都会死亡。
提出问题
那么，你知道它们从出生到死亡之间还要经历哪些生长时期呢？
为什么这类动物没有因为它们的死亡而在我们地球上消失呢？
一、动物的生命周期
1．人的一生
学生活动一：读图3-1，以小组为单位说出图中不同生长时期人的特点，并根据人的生长过程正确排列顺序：婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。
学生活动二：（1）小组讨论：人类通过什么方式使种族得以延续的？（通过成年男女组织家庭、生育子女的方式）
（2）小组讨论，根据活动一的结论填写图3-2，人的生命周期中所缺的部分
承转：其它动物是否也像人一样有生命生长、衰老、死亡与生命延续的特点呢?
2．青蛙的一生
学生活动三：结合生活体验,观察采集到的蝌蚪以及“青蛙的一生”浸制标本，讨论：
青蛙的一生分为哪几个生长发育时期？填写教材82页图3-3空格。
青蛙的幼体（蝌蚪）与成蛙有哪些不同？列表比较。
蝌蚪
生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官
根据（1）的讨论结果，将不同生长时期的蛙填写在教材82页相应的空格内。
观看视频资料：青蛙的生长发育过程
引导分析、得出结论：青蛙的一生从受精卵开始，经过蝌蚪、具有后肢的幼体、具有前后肢的
青蛙从幼体到成体的发育过程中，幼体与成体在形态结构、生活习性上有很大差别，这样的发育类型，叫做变态发育。
师：一只青蛙每天要吃掉许多害虫，从春天到秋天，一只青蛙大约可以吃掉１万只害虫。请同学们讨论：青蛙是人类的朋友，我们如何保护它？
（通过介绍青蛙吃害虫，通过讨论如何保护青蛙，可以增强学生保护青蛙的意识，从而增强学生的环保意识。）
3．蝗虫的一生
文字介绍蝗虫的一生，要求学生特别注意红体字，了解蝗虫的生活习性。
（通过设置重点内容为红体字，可以减少浪费学生的时间，更能突出对重点内容的了解） 师：蝗虫一生经历了哪些阶段？
生：受精卵―――幼虫―――成虫
师：接下来请同学们观看蝗灾录象
根据蝗虫的生长发育过程，你认为防治蝗虫可以采取哪些措施？可以向林业部门建议比较好的方法是什么？
学生讨论
师：打断蝗虫生长发育过程中的任何环节，都可以成为防治蝗虫的措施。如用药或者器械捕杀成虫和若虫，挖掘蝗虫卵块，整治环境、消除蝗虫滋生地等。
（通过观看录象和讨论，可以使学生对蝗灾有更多的了解，从而产生蝗灾危害很大、应该加以防范的意识，使学生深刻体会到我国政府治蝗工作取得的伟大成绩，渗透爱国主义教育；锻炼学生的语言表达能力，激发他们的求知欲）
师：接下来请同学们观看蝴蝶出生、生长发育、生殖录象并思考：蝴蝶的生长发育过程中比蝗虫多了一个什么时期?
生：多了一个蛹期
师：蝴蝶的发育过程经历了哪些阶段？
生：受精卵―――幼虫―――蛹―――成虫
（通过看录象更能加深印象）
师：蝴蝶的一生发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，且幼体与成体在形态结构与生活习性方面显著不同，这种发育类型为完全变态发育。
蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，且若虫与成虫形态结构和生活习性大致相似，这种发育类型为不完全变态发育。
师：请你讨论
1、比较人、青蛙、蝗虫、蝴堞等动物的生命周期，有什么区别和相同之处？
2、为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？
学生讨论
得出：生命周期的定义：动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、
死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。
二. 动物的寿命
生命周期的时间就是这种动物的寿命。
但是不是说所有的动物都会经历生命周期的全过程呢？你知道哪些原因会影响它们的寿命？ 请你探究：小组探究讨论
提出问题：影响动物寿命的因素有哪些？
建立假设：
１、可能是气候的变化影响动物的寿命。
２、可能是食物的缺乏影响动物的寿命。
３、可能是敌害影响动物的寿命。收集证据、检验假设：天气变冷引起苍蝇的大量死亡； 剑竹大批枯死会引起大熊猫大量死亡；
田野中青蛙的大量繁殖引起害虫的减少。
作出解释：气候、食物、敌害等生活环境因素的变化，对动物
的寿命会有较大的影响。
（设置探究可以培养学生的独立思考能力、能够对探究的过程更加巩固，另外安排小组探究讨论，既可发挥学生的特长，又可发挥小组的合作优势，培养合作学习的精神）
师：影响人寿命的因素有哪些呢？
我们应该怎样珍惜生命，保护生物的生存环境？
通过本课的学习,请谈谈你的最大感受是什么？
请你和你的家长一起调查你身边的长寿人的生活环境和生活习惯，通过调查你觉得应该养成哪些习惯
【板书设计】
第一节 动物的生命周期
一．动物的生命周期：由动物一生经历的出生、生长发育、死亡等生长时期构成。
人的一生：受精卵、胎儿、婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期死亡
青蛙的一生：受精卵、蝌蚪、幼体青蛙、成体青蛙死亡 蝗虫的一生：卵、幼虫（若虫）、成虫死亡
蝴蝶的一生:卵、幼虫、蛹、成虫死亡
二. 动物的寿命：某一物种生命周期的时间
影响因素：气候、食物、敌害等等。
【教学反思】
在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。
首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。
在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
篇三：《其他动物的生命周期》
《其他动物的生命周期》教学设计
佛山市南海区里水镇和顺中心小学 余伙生 电话：85107893 邮政编码：528241 电子邮箱：605936566@qq.com
[科学教育理论指导]
通过前面的学习，学生们已经认识了蚕的生命周期。蚕的一生经历了出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段，其它动物也存在这样的生命周期吗？动物的生命周期长短、变化一样吗？因为小学生对科学有着极大兴趣，利用这点可以充分发展其观察能力、实验探究能力，以及进行简单的综合分析能力的培养；并在培养学生养成习惯的同时，让学生正确、客观的认识动物生命周期的特点、生长过程中的变化、繁殖、寿命。 [生命科学领域教学内容与教学方法梳理]
教科版中生命科学领域的内空主要贯串了小学三至六年级科学教材，内容从动植物的生命历程至微生物的生命形态，以及人类自身的生老病死。在选用教学方法过程中，采用信息技术与课程内容相整合的教学模式，创设轻松愉快的情境教学氛围以动态的画面吸引孩子的注意力，激发学生兴趣。主要以观察、对比等形象直观的教学方法，同时培养学生实验探究和归纳、分析、总结的能力。
《其他动物的生命周期》是教科版三年级科学下册“动物的生命周期”这一单元第六课时的内容。本课内容分为两部分。第一部分是观察了解其他动物
的生命周期；第二部分是了解不同的生命周期，让学生能按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。 [学情分析]
三年级的小学生是形成自信心的关键期，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪自我调节能力比较差，激动，不稳定。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。在学习方面，从三年级开始，课程似乎一下子变得难了，要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，正确的评价孩子。表扬、鼓励的同时，也要及时督促，严格教育。 [教学目标]
一、科学概念
1、动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 2、不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。 二、过程与方法
1、查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程。
2、从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力。
3、用流程图和循环图表示动物的生命周期。 4、按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。 三、情感态度价值观
1、认识到动物的生长发育都有自己的规律。 2、培养研究生命奥秘的兴趣。
[教学重点]让学生了解蚕、蝴蝶、蜻蜓、青蛙、鸡、山羊、鱼等动物生命周期
的特点。
[教学难点] 让学生认识到不同的生命有着不同的发育类型以及不同的繁殖方
式。
[教学准备]
1、分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。 2、教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。 [教学过程设计]
一、播放动画，导入新课
蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题。
（设计意图：通过复习前面学习的知识，可以激发学生想对一些常见的动物的生命周期现象进行了解，激发学生的探究学习兴趣。）
二、分享预习内容，探究本课知识。
1、让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期 分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解它的生命周期的时间（即寿命）。
2、不同的生命周期
（1）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。（让学生能总结出它们相同的地方）
（2）指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。
3、观察了解其他动物的生命周期。
（1）课前要求学生收集蚕、鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。
(2)布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。
(3)小组在规定的时间内查阅课前准备的资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。
(4)小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。
（设计意图：因为学生是学习的主体，科学探究需要老师把时间还给学生。在探究活动中，教师适时点拨，帮助学生在收集证据过程中养成良好记录习惯，学会探究解决问题策略）
三、学以致用，实时检测
1、出示一些图片，让学生判断是卵生、胎生？变态、不变态？ 2、完成科学学生活动手册27和28页的达标测评题。
（设计意图：通过设计练习内容，让学生把本节课所学的知识灵活运用，达到巩固知识的目的。）
四、总结收获，拓展延伸。
通过这节课的研究，你有什么收获？ 课后同学们收集好有关自己身高、
体重数据、自己的照片等资料，为下节课：《我们的生命周期》做准备。
[教学评价设计]
[设计特色简述]
本课的设计从三年级学生喜欢观察小动物为切入点，以形象的动物图片和生动的视频演示为载体，充分利用多媒体辅助教学手段，把动物生命周期的不同变化直观、形象、生动地展现出来，将课堂上无法亲历的生物变化过程展现于学生面前，充分调动起学生的视觉感受，让学生在观察中顺利地抓取动物的主要变化特征，使其对“变态”“不变态”“胎生”“卵生”这些科学概念有了清晰的认识，有效地突破了教学重难点。
篇四：动物的生命周期(浙教版)教案
《动物的生命周期》说课稿
尊敬的各位评委：
上午好！
今天我说课的内容是《动物的生命周期》第一课时。本课选自浙教版《科学》第二册的
第3章第1节。
本节课的主要内容是动物生命周期，变态发育及影响动物生命周期的环境因素。本课内容是系统学习动植物的生长发育的开端，前与七年级第一册第三章的《观察生物》相衔接，后为人的生殖、新老个体的更替等教学作铺垫。因此，本节课起着承上启下的过渡作用。 教材通过对人、青蛙、蝗虫等生命周期的组织，由浅入深，层层递进，符合学生的认知发展规律。教材中充分结合生活的一些图片，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发其学习的积极性和主动性。
浙教版小学《科学》三下的第四单元的主题也是动物的生命周期。学生通过经历养蚕的过程，对于动物生命周期有了一个初步理解。因此，初一学生对于动物一生所经历的各个阶段并不陌生。同时，初一学生好奇心强，思维活跃，喜欢新鲜的事物，处在感性思维向理性思维过渡的阶段，因此，教师可以设置各种情境，如视频、游戏等，激发学生学习的兴趣，开展生生间、师生间的交流、评价，在轻松愉悦的氛围中引导学生达成意义上的建构。学生通过运用观察、比较、归纳、总结等科学方法，对动物的生命周期有一个系统认识。 基于以上对教材内容和学生实际情况的分析，结合维果斯基的最近发展区理论和初中科学课程标准的相关要求，我制定了以下的三维目标：
知识与技能：通过讨论归纳，熟练说出人的生长各个阶段及其特点；通过比较总结，能区别完全变态发育与不完全变态发育，并能举出相应的例子。
过程与方法：通过本节课的学习，进一步学会运用观察、比较、归纳的方法对动物的生命周期进行探究，同时提高语言表达能力。
情感、态度与价值观：通过学习影响动物生命周期的环境因素，意识到珍惜生命、关注动物的生存环境。
基于学生的实际情况和初中科学课程标准，我把人生长各阶段及其特点，变态发育作为本节课的重点。由于变态发育是学生首次接触的概念，学生往往需要借助一定的观察、分析和归纳才能得出，因而我把变态发育作为本节课的难点。
为了更好地使教学重难点得以突破，我主要采用探究研讨法，并辅之以多媒体展示等方法开展教学活动，便于学生在自主探究的基础上达成原有经验和新经验的双向建构。
基于以上的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，我将本节课的教学过程安排如下：
首先是导入环节。我将利用谜语设置一个情境，让学生猜测一种神奇的动物，引导学生
进入人类这个教学情境，接着类比海龟、猫、恐龙等，自然而然引出动物的生命周期。这个过程能很好调动学生积极性。
在新课讲授方面，我将分为三个板块来进行教学，采用游戏、视频、小组探究活动等开展教学。
板块1——人的一生
在导入的基础上，学生在给出的打乱的人生长各阶段的图片基础上，通过探究拼图游戏来完成人一生的各个阶段。在拼图背景下，我询问学生拼图的原因，引导学生探究总结人一生各阶段的特点。接着，我安排了一个游戏环节——慧眼识英雄，向学生展示班级一名同学和一位明星的照片，让学生猜测照片人物。因为照片中人物是学生熟悉的，极大激发学生兴趣。照片人物的猜测实际上比较容易，学生作出判断的依据是人物的相似性。这个时候紧接着相似性提出，如果小时候和成年时的变化很大，你还能作出准确的判断吗？自然从简单的人物判断过渡到变态发育的动物判断，引出了板块2——变态发育。
首先，学生通过观看青蛙成长过程的视频形成了一个感性认识。学生通过尝试说出青蛙一生和与人一生的比较，对青蛙的一生有一个理性的认识，对变态发育进行初步理解。接着通过观看蝗虫生长发育FLASH和蝴蝶一生的视频，学生通过四人小组探究讨论、对比。我引导学生尝试区别完全变态发育和不完全变态发育，并做适当补充总结，提出以蝴蝶为例的完全变态发育和以蝗虫为例的不完全变态发育。最后，学生尝试判断生活中哪些常见昆虫是属于完全变态发育，加深理解。
板块3——影响动物生命周期因素
在此基础上，我将引导学生比较人、青蛙、蝗虫、蝴蝶的一生变化，总结出生命周期的概念。接着自然而然地提出影响动物生命周期的环境因素有哪些这个问题，引导学生探究讨论。学生在此过程中意识到珍惜生命、关注动物的生存环境。最后，教学中融入STS的教育思想，以甲鱼的加速养殖来展示影响生命周期的环境因素的应用。
最后，我请学生根据板书框
而在课堂反馈方面，我准备根据教学目标设置一些主客观题以及开放性思考题来检测学生在前两个维度上的目标达成情况。而情感态度价值观方面的检测则主要通过学生的课堂表现及学习小组成员之间的互评来进行。
这就是本节课的整个教学过程。在时间方面，我将作如下安排：导入3分钟，组织教
学活动30分钟，总结归纳和检测反馈分别为4分钟，剩下4分钟用于生成性教学。我的说课到此结束，请各位评委给予批评指正，谢谢！
篇五：第1节 动物的生命周期 教案
南市中学“252课堂教学模式”助学稿 七 年级 科学 学科
班级： 姓名：
课题：
课型：新授 主备：马晓杰 审查： 执教者： 日期： 教学目标：１、知道人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性
２、理解生命周期与生命代代相传的关系 ３、知道环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护意识
教学重点：动物的生命周期
教学难点：比较、归纳人、青蛙、蝗虫的共同特性
教学方法及策略：探究分析，多媒体
教具：ppt
一、 自学环节
导学预习题
1——→ ——→ ——→ ——→ 中年期 ——→ 。
2、蛙的各个生长发育顺序是：——→ 小蝌蚪——→大蝌蚪——→ ——→ 成蛙。
蝌蚪与成蛙的比较：
叫做 。因此，青蛙属于 发育。
二、精讲环节
一、引入
１、蝴蝶、海龟的寿命 显示课件
二、人的一生
１、读图３—１探究：①不同时期人的特点 ②不同时期的人进行直线连接 ２、自己已经历了哪几个时期，目前又正处于什么时期？
３、读图３－２探究： ①填方框中的内容 ②总结人的生命周期 ③体会 ４、讨论：人类为什么能得到不断的延续
三、青蛙的一生
１、春季，田间、池塘边你能见到的小动物是什么？
２、读图３－３探究：①填空 ②填方框 ③展示 ④讨论：蝌蚪与成蛙的生活环境和形态结构的不同点
３、变态发育
４、介绍青蛙
四、蝗虫的一生
１、引：夏季，荒草地或庄稼地里，你有时能见到大小不同的蝗虫；冬季，在土里你可
以挖掘到蝗虫的卵块
２、读图３－４探究：①提醒 ②蝗虫的幼虫在发育过程中为什么要蜕皮？
３、介绍蝗虫
五、蝴蝶的一生
１、画 ２、观察 ３、与蝗虫发育过程对比
六、动物的生命周期
１、思考 ２、归纳 ３、讨论：你觉得哪些生活环境因素的变化会影响动物的寿
命？请举例
七、小结
请你谈谈上了这节课的体会
三、精练环节
（一）过关题
1、蝗虫的一生要经过 态发育，这种变态发育称 。
蝴蝶的一生要经过 、、称 。
2、动物的一生都要经历、 时期构成了动物的 。
、 等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。
（二）基础题
3、若虫是下列哪种昆虫的幼虫（ ）
A. 蝴蝶 B. 蝗虫 C.蚊子 D. 苍蝇
4、下列生长时期是变态发育的生物所特有的是（ ）
A. 受精卵 B. 幼体 C. 蛹 D. 卵
（三）拓展提高题
1、下列各组动物的发育类型一样的是 ( )
A．青蛙和苍蝇 B．青蛙和蝗虫 C．蝗虫与蜻蜒 D．蜜蜂与衣鱼
2、某生态农业县开展“养蛙治虫”的实验，结果表明：放养有一定数量的青蛙青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田中早稻增产9.2%。这个事实说明（ ）
A.青蛙对农田害虫的控制作用有限
B.农药能有效地控制农田害虫
C. 青蛙能较好地控制农田害虫
D. 农药能较好地控制农田害虫
四、课外延伸
五、课后反思
六、附课件
字数作文