作业帮乐乐课堂作文大全
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 01:19:04 字数作文
篇一：(毛)轻轻松松进课堂 快快乐乐写作文
轻轻松松进课堂 快快乐乐写作文
——《欢乐在课堂》作文教学评析
无锡市孙桥小学 毛 晔
作文是小学语文教学的重要组成部分。如何使学生由怕写作文到爱写作文，由写假话、假感受、假故事到写出真情实感呢？笔者在习作教学的实践中深深体会到：让学生学会感受，去发现生活的真谛，发现发达方式，倾吐心声，放飞遐想，才能真正达到“我手写我心，我文抒我情”的习作境界。我在《欢乐在课堂》作文课堂教学中创设与教学内容相吻合的易于激发情感的场景，让学生在场景中沉浸、感受、生成、品味，从而激发学生浓厚的写作兴趣。
一.沉浸，发现生活真谛
一节课的开头很重要，好的开头能营造一种良好的学习心理氛围，教学也就成功了一半。什么是好的开头形式呢？我认为，只要是能调动学生学习情绪的形式都是好形式。它可以是一别幽默故事，可以是发人深省的语言，可以是激情的描述，可以是音乐，画面渲染的整个情景，还可以是简单随和，摆龙门阵以及谈话。于是，我设计了这样一个情景：在节奏明快的音乐声中，我模仿节目主持人迈着轻快的脚步走上场：嗨，大家好！我是“青青校园，欢乐一刻”的毛毛老师，欢迎大家来到今天的欢乐课堂。同学们瞪大眼睛，好奇地打量着我：这是在上课吗？我微笑着直接切入正题：首先请进入游戏第一环节“芝麻开门”．边演示多媒体，打出题目，同时以节目主持人的语气，越读越快．有意制造紧张气氛。“烤羊肉串，烤鸡翅??”学生们情绪高昂，纷纷争先恐后地抢答。“对，烧烤也叫串串香，想起那香辣美味的串串香就不禁??”我故意停顿了一下，扫视全班，发现许多同学闭上眼睛，砸巴着嘴，咽着口水，做出一副垂涎欲滴状！我哑然失笑趁势追击：“那同学们品尝过词语串串香吗？好，现在毛毛老师就要请同学们来品尝独特，有趣的妙词串串香！”点击多媒体，出示游戏口号，师生共呼：妙词串串香，欢乐在课堂！耶！极富创意的开头，吸引所有学生的注意力，一石激起千层浪，课堂气氛活跃，学生们都忘我地投入情景中。
二.感受，摄取＂真材＂之光
德国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞．”游戏是孩子们成长的摇篮，他们玩起来百万不厌，乐此不疲。文体活动、情景短剧、电脑多媒体游戏、自创游戏??都是作文实践活动的好方法。教学《欢乐在课堂》一课时，游戏贯穿始终，妙词串串香游戏开始，我宣布游戏规则：（1）游戏采用“开火车”的形式进行，你考虑的时间最多不超过3秒种；（2）游戏按“s”路线运行，词语在谁那
卡壳，谁就到前面抽签，按照签上的要求表演节目。第一轮游戏被抓住的学生抽到的签，要求表演成语“翩翩起舞”；第二轮抓住的同学抽到的签是“请你前面的同学替你表演两种动物的行走姿势和它们的叫声”。学生的表演，学动物的步态和叫声有趣、新奇，激发了学生的表演欲望和创造能力，使学生产生真切的感受，获得丰富的习作素材，为说和写奠定基础。教学中的游戏，富有启发性、创造性，融知识性、趣味性于一体，寓智于乐，使学生心情舒畅，精神饱满，主动地汲取知识，有利于发展学生的综合实践能力，激发自主的欲望。
三、生成，张扬个性，展示风采
华东师大的吴刚平教授说“真实的教学情景是具体的，动态生成的和不确定的，需要在教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。”我曾经追寻理想的课堂教学，以为一堂好课应该是天衣无缝，不可挑剔，精雕细琢、完美无缺。同样，《欢乐在课堂》这节课中我精心设计教学过程的每一个细节，执教中，在我准备充分的情况下，学生们参与游戏的热情极高，场面气氛十分热闹，动静结合高潮迭起。在第二轮抽签完毕，我采访‘替罪羔羊’请他谈谈感受，按常理，这位同学肯定会说：“哎，我真倒霉，刚过了前一关，谁知又摊上了这等好事??”而且我也早已把过渡语以及当时动作、神态设计好了，自以为自然、风趣，谁知
四、品味，领悟“内在”奥秘
《课标》要求习作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，习作教学要培养学生热爱生活，敢于表达的能力，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦里，在自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去感悟、体验，去追忆、想象，去剖析、推断，去发现、研究，并且在体验中放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。在活动开始，我提
了个小小的要求：活动中，你想笑，你就笑；想叫，你就叫；想跳，你就跳。不过，你要眼睛亮一点，耳朵尖一点，脑子活一点，以便自己看仔细，听真切，有发现。活动过程中，我寻找一个个的契机，适时的采访。例：“刚才你笑得最甜，对大家说说，乐些啥？”抓住第一个卡壳的同学时，“恭喜你中头奖，请你三言两语说说现在的心情”；第二轮卡壳的同学读完签后“哈，天下竟然有这等好事，你抽签，别人替你演，用个词语描绘一下此时此刻的心情”；当表演者请上台时，“请你这个‘替罪羔羊’说说有何感想吧？”于是学生们的情感在第一时间内得以最真实的流露：“我非常紧张，手心里都捏着一把汗”；“抽签时，我想我可真倒霉，读完签，我简直是欣喜若狂”??当我宣布“青青校园，欢乐一刻”节目到此结束时，学生们仍然意犹未尽，发出了“哎”的叹息声，我乘兴而上，适时巧妙的进行点拨、引导感悟，梳理，哪些是重点要写的，哪些是暂时不用的：节目开始，我们直接进入芝麻开门，题目非常简单，同学顺利过关进入妙词串串香，这是一个主题游戏，可分为哪几步？（板书：串词开始 卡壳抽签 上台表演）这个过程也是最带劲、最有趣的，你就请上你的朋友再度回味“欢乐一刻”共同分享彼此的快乐，然后水到渠成地让他们把涌到嘴边的欢乐倾泻在纸上。此时的老师是旁观者，是帮助者，是合作者，默默倾听、深切注视，让学生说出最有个性的语言。
新课标的课堂教学，应该是开放的、动态的，有生命活力的，让让学生“乐”在其中，课程就能充满活力，真正成为施展教师教学魅力，学生张扬个性、展示潜力的大舞台。
（08市教科论文二等奖）
篇二：乐乐的小学作文
找春天
今天，我看见小花慢慢地开了，小草从土里钻了出来，柳树慢慢地醒了，小鸟在天空中自由自在地飞翔。
我帮爷爷穿鞋
星期天的早晨，爷爷要去散步。由于爷爷的腿脚不灵活，不听话的鞋子总是穿不上去。
一旁玩耍的我急忙跑过去说：“爷爷，让我来对付这个不听话的家伙，我能让它老老实实地穿在您的脚上。”爷爷听了哈哈大笑，胡子一翘一翘地说：“你可真是我的好孙子啊！”
妈妈的节日
天刚刚亮，屋里静悄悄的。我飞快地穿好衣服，轻手轻脚地来到厨房。你知道我要干什么吗？告诉你吧，今天是三八妇女节——妈妈的节日，我要为亲爱的妈妈做一顿香喷喷的早餐。 先把水烧开，打一个鸡蛋在里面，等鸡蛋煮熟后把面条下进去，软了之后放些作料。啊！一碗香喷喷的鸡蛋面就做好了。快点把妈妈叫来品尝我的劳动成果。
妈妈看见了桌上热腾腾的鸡蛋面，把我紧紧搂在怀里说：“小伙子，
你已经长大了，妈妈真高兴啊！”
吹泡泡
随着“滴滴.滴滴”的声音，一群泡泡像顽皮的孩子，争先恐后地向前冲，好像在开一场别开生面的运动会。它们身上五彩缤纷的颜色就像五颜六色的运动衣。
泡泡们笑着跳着多开心啊！连我都想参加它们的运动会了！
看图说话
有一天，小猪一家吃午饭，猪爷爷提议：“我们把家里打扫一下吧！”大家同意了。说干就干，猪爸爸拿起一把扫把，就扫起了地。猪妈妈拿起一块抹布认真地擦桌子。小猪赶紧收拾碗筷准备洗碗，大家干得热火朝天，不一会儿，家里就被收拾得干干净净，小猪一家坐在沙发上看电视。
彩虹姑娘和太阳
刚下过大雨后，彩虹姑娘就出去找太阳玩去了。彩虹一到太阳家就和太阳又唱又跳，玩得可开心了，玩了一会儿，彩虹要回家了。今天这一天过得很充实。
我的名字
今天，我问妈妈为什么给我取这个名字，妈妈没有回答，让我去查字典。哈哈！我知道我的名字是什么意思啦！陈是我
的姓，祉是幸福的意思。霖是甘霖，对植物有益的雨，和起来就是：“让我在甘霖的滋润下成长，让我长成一棵参天大树，让我变成一个有用的人才。”
我的名字真有趣啊！
看图说话
一天，有一大堆壶往一个杯子里倒水，把杯子都给弄哭了。水直往外流。有一个壶上去阻止说：“如果你们把世界上的水倒光了，到了那时候你们会变得没有用的。”
聪明的小猴
有一天，有一群小猴在河边的草地上开心地玩球。突然，有一只小猴把球踢到了河里，其他的小猴都着急起来，怎么办呢？我们又不会游泳。有一只聪明的小猴眼珠一转，想出了一条妙计，他说：“我们一个抓着一个的尾巴就可以捞到球了。”其他的几只小猴说：“能行吗？”那只小猴说：“不管捞不捞得到都得试一试。”其他几只小猴就照着他说的去做，果然它们把球捞了上来。
现在它们又开始玩球了。你看，它们还一边玩球一边唱歌呢！
看图写话
一天，小猴到外面玩，他去玩抓蝴蝶。他在那儿等了老半
天，才等到了一只蝴蝶。他幸灾乐祸急忙去捉蝴蝶。他跑啊跑一直跑到了马路上，正好小兔开着小汽车来了，小兔刹车把小猴吓了一跳！
小朋友，我们不能学小猴！
上围棋课
今天，我要去上围棋课。
我一进教室就把第一个对手干掉了。老师奖励了我一个贴画！我休息了一会儿。突然，有一个对手向我挑战，我毫不留情就把对手干掉了，不过这个对手吃我的子太多了，而且他的空非常大是我一点一点把他的空缩小的。
上课了，我非常专心地听讲，老师表扬了我。放学了，还有一点时间，又有一个对手向我挑战，我几下就把他下输了，我好高兴啊！
学游泳
今天，我要去学游泳。
我一进游泳池的门就跑到了大游泳池旁边。我看见了很多人在水里游。他们就像一条条快乐的热带鱼在水里游来游去！我又到了小游泳池里，看见了许多小朋友，我忍不住跳了下去，和他们玩了一会儿。突然，教练来了，他教我们憋气。刚开始我连脑袋都不敢闷到水里，过了一会儿妈妈到外面转了一圈，
我就会憋气了。妈妈竖起了大拇指表扬了我！
我相信我会游得更好！
雨中的蜻蜓
那天，外面下起了大雨。我和妈妈正走在回奶奶家的路上。我走着走着，突然，我看见雨中有一只蜻蜓，我问妈妈：“为什么这只蜻蜓不回家呢？是它迷路了吗？”妈妈说：“可能是它迷路了吧。”我说：“不太可能吧。”妈妈又说：“可能是它想试一试自己的翅膀在有水的情况下能坚持多久吧！”我点点头明白了。原来昆虫也有勇敢的呢！
我的好伙伴——手风琴
今天，是我第一次学手风琴。我一进教室的门，就看见了一个大哥哥，他拉的音乐那么美妙那么动听。过了一会儿，那个大哥哥拉完轮到我了，老师先拿出了我的新伙伴——手风琴。 他长着黑亮黑亮的面孔，他的身上布满黑白相间的按钮，从侧面看他是长方体的。
开始上课了，老师先教怎样保护我的好伙伴，不要乱拔他身上的钉子，不要乱拔他身上的按钮，然后老师讲最基本的拉琴方法。最后。老师布置了一个作业，就是把多来米这3个键弹熟。
我希望我的好伙伴能陪伴我这快乐的童年！
篇三：给乐乐的作文讲义
<例文赏析>
一、写人作文
谢谢您，老师
如果说老师是园丁，那我就是园丁细心种植的花儿，曾经面临着凋谢的危险，但经过了园丁的栽培后又重新绽放出美丽的花朵。如果说，老师是灯塔，那我就是被等他指引航行的方向的孤舟；如果说老师是清泉，那我就是独自行走在沙漠中饥渴难耐的旅人。【开头排比句，加强气势，吸引阅卷老师的阅读兴趣】
老师，我要郑重的向您道一声谢谢。
【具体事例，让内容不空洞，让文章更具有说服力】 语文老师：韩老师，是您在我遇到了不懂的题目时，是您让我学会了：“学而不思则罔，思而不学则殆；不要纸上谈兵”的道理。英语老师：陈老师，您既是我们班的英语老师，也是六（3）班的班主任。老师是你跟我说：“如果在这里你比别人多花一点时间，哪怕是一天，只要坚持，因为只有这样才能进步！回到家后，把今天所学的再回想一遍，你晚上再读一读，背一背，就可以比别人强一点，每天积累一些，就会比别人多一些。”数学：高老师，您是我们班的数学老师也是六（1）班的数学老师，是您教会了我们学会自已去思考一下，不要让别人专门去教你一个人。有时我的数学作业错的比较多，你就会叫我去办公室改作业，但是您这样也是为了我们好啊！
老师啊！您是辛勤的园丁，我们是花园里最美的花朵！，是您，保护我们，在祖国的花园中，茁壮成长！【结尾深化主题，点明中心】
二．记叙文体
予人玫瑰，手有余香
【开头的作用是： 】相互帮助是中华民族的传统美德。在学习和生活中，每个人都可能遇到困难，每个人都离不开他人的帮助。发生在我身上的一件事已经过去一年了，但我仍然是记忆犹新，就像发生在一样。
【这一段的作用是： 】一次，我们课外班考试。老师为了防止我们作弊，便只允许带一根笔进考场。考试开始了，考场里静得很，连一根针掉在地上都能听见。同学们都在专心致志地打着题。当考试快结束时，坐在我旁边的琦扬同学小声地自言自语道：“怎么办？怎么办？??”我听见了，忙低声说：“什么事？”琦扬焦急地说：“我的笔掉珠了，都怪我不小心！哎，真急人！”这时，我的目
光碰到了琦扬的眼睛，她那水汪汪的大眼睛里透出了无限的焦急。听到这话又看到这眼神，我想：怎么办呢？借不借呢？老师来了？??不，还没来。如果借她了，那我??不，我是一个少先队员。俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”嗯，就这么办！我毫不犹豫地把自己的笔递了过去。
【具体的语言描写的作用是： 】 “这怎么行，你不写了？”
“你写完，我再写。”
“可那就没时间了！”
“别说那么多了，你快写，否则答不完了??”
时间到了，卷子被收走了。结果，我少答了好几道题。但我一直都不后悔。俗话说得好：“‘腾出一只手给别人’，胜过赠人万两黄金。”我心里甜滋滋的，这种甜一直甜到了我心里头??
三、景色描写、环境描写、景物描写
校园的一角
【 开头的作用是： 】 校园是构成我们人生的一部分，每当我来到校园就有一种温馨的感觉，就像到家了一样，其实校园就是我们另外的一个“家”。
【具体举出四季的事例的作用是： 】 有人常常问我你的学校美在哪里？我总会毫不犹豫的说：美在木棉树春天一到，木棉树焕然一新，不断地抽出新叶，一吹，树枝不停地摇摆，像是在跟回校的同学打招呼，下课时，同学们总爱围着木棉树转来转地唱歌，。有时候，小朋友在树下讲故事，聊天，做游戏本来一个宁静的花坛，一下子就变成热闹的海洋。夏天，木棉树的树叶长得葱葱茏茏。枝叶不能把太阳完全遮住，我们在底下玩耍时不时有像利箭的阳光射到我们的身上和脸上，但我们依然快乐。而大叶之间还掺夹着火红的花，仿佛给威武的卫士颁上一枚鲜红的勋章。秋天，木棉树的叶子渐渐地变黄了。秋姑娘轻轻一吹，叶子就不由自主地飘落下来，有的落在草地上给小草当被子盖；有的落在探出头来呼吸新鲜空气的蚯蚓头上给它们当大床；还有的慢慢地飘在桂花的头上，在给桂花带上一顶黄帽子秋冬来，木棉树挥手了秋姑娘，又迎来了冬爷爷。凛冽的风吹来，把打着颤的同学们逼进了教室里。可木棉树还是挺立在花坛里，为同学们挡住风，让同学们在教室里安心学习。
【 】 这就是我们学校的一角——木棉树，我们决心时刻守护好这职守的木棉树，让它枝繁叶
茂，为我们增添光彩！
四、想象文体
穿越世纪的微笑
【悬念作用： 】 在很久很久以前，有一位女舞蹈家，在她即将结束自己年轻而又辉煌的生命前，把一个装有她一生财富的瓶子扔进了一条小河??
那是一个静得可怕的夜晚??【 】 年轻的女舞蹈家深知自己快要死了，快要告别她心爱的事业，快要离开这个可爱的世界了，惨白的月光清清冷冷地撒在她苍白无力却依旧美丽的脸上，格外妖娆，格外的??触目惊心。嘴角挂着她一贯迷人的微笑，她轻轻托起一只玻璃瓶，认真地把一张卷起的纸放进瓶子里，塞上木塞，小心翼翼地把瓶子抛进小河，目送着远去的瓶子，嘴里喃喃：“小河啊，请把它送到我的有缘人那吧??”第二天，女舞蹈家就去世了，而那个瓶子也成了一个谜，谁也不知道女舞蹈家到底写了什么。
几十年，几百年，几千年??
始终没有一个人遇到女舞蹈家的瓶子，渐渐地，人们淡忘了女舞蹈家和她的瓶子，那个瓶子，也就成了一个神话。
又是一个漆黑的夜晚，一个女孩静静地站在小河边，一头凌乱的长发像一大把干枯，毫无光泽，更无美感的稻草，双目绝望地闭上了，双唇失去了原色，惨白惨白的。这个女孩是一个舞者，她热爱自己的舞蹈，不知疲倦地练习，练习??可是却没有一个人愿意欣赏她的舞蹈，她不甘，却无奈。绝望使她萌生了一死了之的念头，她想在离开之前回顾一下自己曾经走过的路。突然，“叮~叮”一声比一声清脆、响亮、急促，像是在催促什么，女孩颤抖地睁开双眼，弯下腰，缓缓地拾起一个旧瓶子，从里面拿出了一小张纸，轻轻读了起来。 “微笑，因为生命只有一次。”【 中心句】 没错，那就是女舞蹈家当年扔下的瓶子！女孩不可思议地瞪大了双眼，激动地把面孔也涨红了，嘴角弯起了一个漂亮的弧度，微风轻轻吹拂着她的长发，吹得又直又顺，女孩低头看向小河，水中的女孩是多么美丽！一头乌黑顺直的长发，一双黑葡萄般的大眼睛，白里透红的鹅蛋脸和微笑的双唇，女孩美丽的大眼睛里闪过了一丝惊异，继而代替它的是激动，女孩的眼睛里闪动着泪光，她虔诚地吻了吻瓶子，笑着对夜空呐喊：“前辈！谢谢您！我明白了??”【 如果此处点明并升华梦想要通过不断的努力去实现的主题会更好，请你为文章加一个结尾： 】
仙人掌赞
仙人掌，你可别看它小，它可是一身是宝呀，你不信。那就让我为你讲讲仙人掌的过人之处！
仙人掌身穿一件绿色的衣服。手上还拿着几千根刺，好像要把一切对它有威胁的东西消灭。【 】在春天，植物全在“养精蓄锐”可仙人掌就在这个时候生长繁衍。在夏天，别的植物全奄奄一息，可仙人掌抬着头挺着胸，夏天也被它的执着打动了。在秋天别的植物全在展现半年自己的成果，可仙人掌在准备过冬。在冬天，一个残暴的“杀手”来了，别的植物全吓的藏了起来，可仙人掌一点也不畏惧。
仙人掌的好处还有很多很多，仙人掌可以防辐射，可以把它晒干了入药，当然仙人掌它可有一个“绝招”，别的植物全在白天释放氧气，可仙人掌在晚上释放氧气，在氧气稀有的夜晚再好不过了。
【 】 这就是仙人掌，一个与残酷自然斗争的植物。一个在淡水稀薄也可以生存的植物。我们要像仙人掌坚持，努力，奋斗。
幸福的N次方
何谓幸福？【 】
这么深奥的问题似乎不适合有着这样低落心情的时候思考，但是它却一直徘徊在脑海，挥之不去。
【 】 灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；
睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；
海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；
对于每个人来说，属于他们的幸福都是各不相同，千姿百态的。对于辛勤工作，劳累忙碌的工作者来说，也许多放一两天的假期便是蜜般的幸福。对于孤独寂寞，风烛残年的老年人来说，也许家人陪伴，儿孙嬉闹便是一剂慰藉心灵的灵药。对于奋发向上，勤学好问的高中生来说，也许一朝中举，光复门楣便是十二年来最美好的回报。对于??而这一切，都源
于幸福。当你感到无助烦恼时，不妨，环顾四周。幸福也许无处不在。也许在你寻找她的时候，她便已经抚上你肩膀，巧笑嫣然地向你问好。
他双腿残疾，身坐轮椅。他曾抱怨命运的不公，天公的无眼。身体的残疾让正值壮年的他脾气暴躁，万事不顺。但是他最后仍然在精神上站了起来。在文坛上刻上了自己名字——史铁生。幸福有N种感觉，而属于他的，便是用双足踏遍千山万水，奔跑在希望之途上。 他，十三亿中国人铭记的闪亮的名——周恩来。周总理一生为创建新中国而奋斗，到生命的最终仍是心心念念中国与中国人民。他一生无儿无女，存折里没有一分钱。幸福有N种感觉，而属于他的，是十三亿中华儿女能够吃饱穿暖，笑容洋溢。
幸福无处不在，找寻你想要的幸福，便能有信念地活着。而我们总会被一层黑纱遮住双眸，认定幸福属于他人，永不会降临己身，然后怨天尤人，自怨自艾。请铭记幸福无处不在。怕什么，幸福有N种感觉，总有一种，属于你。
寓言童话文体、
城中的小鸟
城市中有一群快乐的小鸟，它们在树上搭了一个窝。
有一天，小鸟们都出去玩了。这时，几个工人叔叔拿来锯刀，把树锯掉了。傍晚，小鸟们回来一看，它们的家没了，都十分伤心。抬头一看，天空乌云密布，电闪雷鸣，刮起了狂风。一只无家可归的小鸟落到了一户人家的门槛上，“叽叽”的叫着。一个女孩放学回家，正要进门，听到小鸟的叫声，便弯腰捡起了小鸟。只听小鸟说：“善良的女孩，人们把我们的家给毁了，我的伙伴们都在外面流浪，请你收留我们吧！”“多么可爱的小鸟呀！只要你愿意，当然可以！”女孩摸着小鸟的羽毛说。这个女孩有一个樱桃小嘴，一双水灵灵的大眼睛还有一双灵巧的小手，长得十分漂亮。女孩本想把小鸟放在家里喂养，但一想，小鸟在外面还是自由，就在自家对面的食堂前面的一棵榕树上给小鸟搭了一个窝。小鸟高兴极了，飞去告诉同伴，他们有了一个新家。同伴们高兴地结伴飞到新家。可爱的小鸟每天早上、中午、晚上都在树上唱歌，在食堂工作的叔叔阿姨们也非常喜欢听小鸟们歌唱。
这一天，小鸟们在树上正唱得起劲。“啪！”一只小鸟的翅膀被一个男孩的弹弓打断了。其它的小鸟吓得惨叫一声飞走了。天黑了，小鸟们还没有回来，小女孩摸着黑出去四处寻找。终于，在一个枯树洞里找到了小鸟。黑暗中小鸟用颤抖的声音向女孩诉说着事情的经过。 女孩悲伤地说：“别怕，跟我回去吧！”
女孩重新在树上给小鸟搭了一个安全的窝，并在树下立了一个木牌：“不要砍伐树木，请给小鸟一个温暖的家。”
篇四：乐乐作文
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我的妈妈
我有一个非常疼爱我的妈妈。她的脸圆圆
的，眼睛大大的，性格开朗爱说爱笑，我爱我的我妈妈。
记得有一天早晨，我身体不舒服，躺在床上，非常难受，总感觉喉咙痒痒的。妈妈看出我难受的样子，轻轻地走过来，摸了摸我的
头，惊讶地说：“孩子，你发高烧了。咱们赶紧去医院吧。医生检查后说：“你的孩子是急性扁桃体炎需要住院。”这下可把妈妈急坏
了。自从我住院之后，妈妈每天都在我的身边寸步不离。每顿饭都是妈妈一口一口地喂我。在妈妈细心照顾下，高烧退下去了，我的病渐渐好起来。这时妈妈脸上露出了灿烂的笑容。 这就是我的妈妈，一个爱我的、疼我的妈妈。他就像一棵大树，我就像树上的小鸟，在她的呵护下，我一定会健康、快乐的成长。
20 x 20 = 400
篇五：让学生快快乐乐学作文
让学生快快乐乐学作文
——佛山九小 梁碧霞
《语文课程标准》第二学段习作目标要求学生：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”写“自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的”事情。我认为，《课程》的精神就是要求我们从改革作文的内容入手针对儿童喜欢新鲜、有趣的事物，富于幻想的特点，采取开放性的教学模式，创造一个广阔的、愉快的写作环境，激发学生的写作欲望，让学生在作文的起步阶段就喜欢作文，爱上作文，乐于作文。
一 实行开放作文，让学生乐于写作，自由表达。
学生怕写作文，恐怕是一种通病。要让刚学写作的三、四年级的学生不产生这种心理，快快乐乐写作文，这是《课程》的要求，也是我们中年级教师责无旁贷的任务。
1 淡化作文概念，创设愉快的写作环境让学生乐于表达。
儿童好动、爱玩，游戏伴随着他们成长。在游戏中他们学会了观察、表达、想象，也可以学会写作文。如：教《记一次活动》，首先，我把学生带到操场上，让他们自由分组，尽情地玩，玩自己最喜欢的、或自己设计的游戏。看哪组玩得最开心，最有创意。同学们玩得可尽兴了。十来分钟后，我才组织他们把游戏过程中印象最深的、最有趣的地方说一说，学生们叽叽喳喳，发言可热烈了，争着说自己小组的游戏怎么好玩，怎么有趣，于是我引导他们把自己组的活动写下来。这样，学生写出的片段没有千篇一律，又充满童趣。
如教写《我学x x》一文之前，我也充分利用自己当班主任的优势，结合劳动课，少先队活动课等，先组织学生开展他们喜欢的活动：“烹饪专场”“科技制作、手工制作专场。”为他们创造一个愉快的学习氛围， 让他们在实践中动手操作，亲身实践，获取大量的感性知识和丰富的写作素材。生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不息。这样上作文课时，我再组织同学互相交流，学生们就有话可说，写作时，自然得心应手，水到渠成。
2 走向大自然，走向现实生活，不如形式写见闻。
传统作文教学模式，先教学学生审题，再指导选材，确定中心，
学生被老师牵着鼻子走，哪有主动性可言。他们的写作兴趣被扼杀，创造性被束缚，加上“巧妇难为无米之炊”当然怕写作文。如第七册基础训练3， 要求学生写秋天景色的文章。这可难为了学生，因为我们的学生生活在佛山的城区，他们在街道、学校、公园看到的秋天和夏天没什么两样。天气一样的炎热，树木一样翠绿，没有树叶往下落，没有大雁往难飞。所以，每年指导写这篇文章，都是老师最头疼的，学生写出的文章最空洞、最没个性的。现在我们实行开放性作文，鼓励学生积极参与社会实践活动、生活实践活动和课外活动，引导学生用眼睛去仔细观察，用耳朵认真聆听，用心去细细感受，动手去实践，效果就不一样。去年，我们级组织学生到番禺千色田园秋游，同学们可以在田野里奔跑，在池塘边、田埂上采野花，在竹林里野炊，到山上抓鸡，到菜地里摘菜，到小池塘里抓鱼，学生觉得新奇有趣。
然后我让他们“不拘形式地写下见闻、感受和想象。”这下同学们的写作兴致可高了，有的写黄澄澄的田野，凉丝丝的秋风，绿油油的白菜，翠生生的生菜，沙沙下落的竹叶，洋溢着丰收喜悦的农民。有的写坐在竹林里，享受着凉爽的秋风，看着炉子里哔哔剥剥燃烧着的竹壳，吃着自己动手采摘的农家蔬菜的惬意。他们兴奋地写道：“我们真正找到了秋天，我们确确实实地感受到秋天。”
我认为，写作是最富有创造性的劳动之一，学生应该充分享受自由表达的权利，焕发起学生的主体精神，增强他们写作的自信心，激发起学习写作的兴趣，学生才会感到写作是一件愉快的事， 从而爱上作文。
3 鼓励学生参与社会调查活动，写出“新”“奇”“趣”的习作。
“课外活动是语文教学的有机组成部分，有利于加速培养学听说读写能力，开阔视野，增长知识，激发兴趣。”每个假期，我们学校都组织学生开展社会调查活动，这是学生接触社会，回归自然的好机会。每次活动，我都尽量地发动全体同学参加。我带着他们到工厂去，看看工人叔叔是怎样生产的；看看农民伯伯是怎样劳动的；看看武警叔叔怎样工作、学习、训练。参观农民公寓，了解改革开发后农民生活发生的翻天覆地的变化；参观民间艺术社，参观石湾陶瓷厂，了解佛山的传统文化、产业；到敬老院慰问孤寡老人；到省内著名的风景区玩赏等。目之所及，全部都是他们觉得最新奇最有趣的事，无一不是观察、想象的天地，无一不是积累习作素材的场所。在这里，同学们思维的火花得到了点燃，创作的灵感得到了启发。于是我鼓励学生把看到的、听到的、做到的、想到的记下来。事实证明：“观察是创新的钥匙，想象是腾飞的翅膀，积累是材料库的金山。“所以每次社会调查回来，学生写出的习作是最有个性的、最有童趣的，构思是最新颖的。每次学校组织作文比赛，我们班选送的文章是最多的，获奖的人数也是最多的。
二 让学生相互交流，分享快乐。
《课程》要求：“将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。“学生在自己的日常生活中，有许多有趣的见闻，愉快的经历，自己做过的得意的事，写得非常出色的习作，精彩的片段都很想在同学们面前表现表现。老师要及时组织他们交流，给他们提供一个展示自己写作才华的机会，让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享到别人的快乐。
1 投影好句段
我用欣赏的目光去批阅学生的习作，用波浪线画出学生习作上的好句段，给他们的辛勤劳动给予充分的肯定，上课时给予表扬。有的写得特别好的句段，投影出来，供全班同学欣赏。对写作有进步的学生，大加赞赏，这样，学生的习作兴趣大大提高，习作的自信心迅速增强。
2 朗读优秀作文
对写得“新”“奇”“趣”的优秀作文，我则利用刚上课的2分钟，（每节读一篇）请作者自己上讲台宣读出来。读完后，老师抓住精彩之处进行点评，让全班同学充分欣赏。使作者更能享受成功繁荣喜悦，增强自信心，自豪感。其他同学也受到鼓舞。
3 把佳作张贴，传阅，上送。
要使学生主动要求写作文，最好的办法就是让他们体检成功的
喜悦。例如，把佳作张贴、上网，上送到学校广播、评奖。或鼓励他们向报社、杂志社投稿。还可以组织印刷，在同学中传阅。这样做，更能激发学生学习作文的积极性，加快作文起步的速度。
实践证明，只要我们以学生为本，实行开放式作文改革，让学生说自己要说的话，写自己乐写的文章，把自己看到的、听到的、想到的无所顾忌地写下来，学生就再也不会怕写作文了。
学前二（3）班 姚巧玲 17号
字数作文