普通热水瓶多少升

篇一：用热水瓶做两个声实验

用热水瓶做两个声实验[转]

虽说现在很多家庭有了饮水机，但热水瓶的使用还是很普遍的，现在我们用热水瓶做两个与声有关的有趣的实验。

把耳朵贴在空热水瓶的瓶口上，你就会听到嗡嗡的声音。以前许多老人到市场去买热水瓶的时候，常常这样做，据说这样可以鉴别热水瓶保温性能的好坏（这当然是不正确的）。实际上，这是一种共鸣现象。

在我们的周围总是有各种各样的声音，由于这些声音比较微弱，我们常常察觉不到。如果某些声音和热水瓶发生共鸣，声音就被放大了。这种声音和热水瓶的质量是没有什么关系的。把茶杯、饭碗、玻璃杯等器皿的口贴在耳朵上都会听到声音，但是声音的高低不同。你可以用两只耳朵对不同的器皿进行仔细的比较，就会发现器皿小，发出的声音音调就略高一点。这里面有一个规律，就是器皿里的空气柱越长，发出的音调越低。换句话说，音调低的声音和长空气柱发生共鸣，不同的音调对应着不同长度的空气柱。

古代我国曾经用空气柱的长度来校准各地方的尺子，以防止贪官污吏大尺收税小尺上缴。官府做了一个9寸长，一定粗细的管子，叫黄钟律管，作为尺长的标准。各地如法翻造。检查地方官吏是否伪造尺子的时候，只要将标准律管吹响，看看另一个律管是否共鸣就可以。这种检查十分严格，因为律管差一点就不会产生共鸣。

另一个实验是你天天都做过的，就是向热水瓶中灌开水。一般说来，任何人都能凭灌水所发出的声音来判断水是不是灌满了。

想一想，为什么灌的时候，声音的高低发生变化呢？灌热水瓶的时候，水搅动了瓶内的空气，使空气振动发出声音，和吹瓶子一样，空气柱越长发出的声音越低。随着水面的升高，瓶内空气柱不断地减少，音调也就跟着升高，当你听到声调升高到一定程度的时候，就知道热水瓶已经灌满了。

实际上，灌开水的时候，不仅声音的音调发生了改变，声音的响度也变了，刚开始时响度大，快满时，响度小。有人说，这是因为刚开始时从瓶口倒下的开水离水面较高，使水的振幅大，激起瓶内空气的振幅大，所以响度大。这只是其中一个方面，但不是最主要的。主要原因是，刚开始时，瓶内的水少，瓶内的空气就多，这些空气起共鸣的作用，也就是声音被放大了。随着瓶内的水越来越多，瓶内的空气就越来越少，声音被放大的程度越来越小了。吉他、二胡等乐器都有一个用木材做成的箱子，叫共鸣箱，它们共鸣箱的大小是不一样的。

篇二：用热水瓶做两个声实验

用热水瓶做两个声实验

虽说现在很多家庭有了饮水机，但热水瓶的使用还是很普遍的，现在我们用热水瓶做两个与声有关的

有趣的实验。

把耳朵贴在空热水瓶的瓶口上，你就会听到嗡嗡的声音。以前许多老人到市场去买热水瓶的时候，常常这样做，据说这样可以鉴别热水瓶保温性能的好坏（这当然是不正确的）。实际上，这是一种共鸣现象。

在我们的周围总是有各种各样的声音，由于这些声音比较微弱，我们常常察觉不到。如果某些声音和热水瓶发生共鸣，声音就被放大了。这种声音和热水瓶的质量是没有什么关系的。把茶杯、饭碗、玻璃杯等器皿的口贴在耳朵上都会听到声音，但是声音的高低不同。你可以用两只耳朵对不同的器皿进行仔细的比较，就会发现器皿小，发出的声音音调就略高一点。这里面有一个规律，就是器皿里的空气柱越长，发出的音调越低。换句话说，音调低的声音和长空气柱发生共鸣，不同的音调对应着不同长度的空气柱。

古代我国曾经用空气柱的长度来校准各地方的尺子，以防止贪官污吏大尺收税小尺上缴。官府做了一个9寸长，一定粗细的管子，叫黄钟律管，作为尺长的标准。各地如法翻造。检查地方官吏是否伪造尺子的时候，只要将标准律管吹响，看看另一个律管是否共鸣就可以。这种检查十分严格，因为律管差一点就

不会产生共鸣。

另一个实验是你天天都做过的，就是向热水瓶中灌开水。一般说来，任何人都能凭灌水所发出的声音

来判断水是不是灌满了。

想一想，为什么灌的时候，声音的高低发生变化呢？灌热水瓶的时候，水搅动了瓶内的空气，使空气振动发出声音，和吹瓶子一样，空气柱越长发出的声音越低。随着水面的升高，瓶内空气柱不断地减少，

音调也就跟着升高，当你听到声调升高到一定程度的时候，就知道热水瓶已经灌满了。

实际上，灌开水的时候，不仅声音的音调发生了改变，声音的响度也变了，刚开始时响度大，快满时，响度小。有人说，这是因为刚开始时从瓶口倒下的开水离水面较高，使水的振幅大，激起瓶内空气的振幅大，所以响度大。这只是其中一个方面，但不是最主要的。主要原因是，刚开始时，瓶内的水少，瓶内的空气就多，这些空气起共鸣的作用，也就是声音被放大了。随着瓶内的水越来越多，瓶内的空气就越来越少，声音被放大的程度越来越小了。吉他、二胡等乐器都有一个用木材做成的箱子，叫共鸣箱，它们共鸣

箱的大小是不一样的。

篇三：基础填空题1

基础填空题（1）

升和毫升

一瓶椰子汁约有240（ 毫升 ） 一桶大豆油5（ 升 ）

一辆汽车的邮箱能盛50（ 升 ）汽油 一瓶眼药水大约15（ 毫升 ）

一个病人一天要喝20（ 毫升 ）药水 一个热水瓶大约能装2（ 升 ）水

家用浴缸大约能装水300（ 升 ） 一个电热水器能盛水60（ 升 ）

一桶油2.5 （升 ） 一瓶果汁330（毫升 ）

一瓶眼药水4（毫升 ） 一脸盆水 6 （升 ）

一桶纯净水19（ 升 ） 一汤勺水10（ 毫升 ）

一瓶大瓶可乐的容量是2（ 升 ） 一瓶牛奶的容量是250 （毫升 ）

一瓶眼药水的容量是5 （ 毫升 ） 一桶饮用水的容量是15 （ 升 ）

一瓶洗发水的容量是200（ 毫升 ） 一个电饭锅的容量是4（L ）

一个水桶的容量是20（L） 一次性纸杯大约能装水150（ml）

一瓶可口可乐大约有250（ml） 一杯橘汁500（毫升 ）

一瓶油2.5（ 升） 一瓶果汁600（ 毫升 ） 一缸水10（ 升 ）

一碗水约300（毫升 ） 一桶矿泉水约19（升 ） 一瓶眼药水10（毫升 ） 小明每天大约喝2（ 升）水 一瓶饮料有200（毫升 ） 一滴管药液有5（ 毫升 ）

一杯水有300（ 毫升 ） 一铁锅水有4（ 升 ） 一浴缸洗澡水有300（ 升 ）

一瓶普通的“青岛”啤酒大约是625（ 毫升 ） 一瓶果汁500（ 毫升 ）

一瓶“农夫果园”番茄果蔬汁大约是380（ 毫升 ） 一瓶油2.5（ 升 ） 一针筒药水有（5 毫升 ） 一个热水瓶可装水（3 升 ） 一太阳能热水器装水120（ 升 ）

1瓶色拉油大约5（升 ） 一只浴缸大约能容水400（升 ）一瓶眼药水大约是5（毫升 ）

1个电饭锅有4( 升 ) 一桶纯净水约为19（ 升 ） 一瓶洗发水约750（ 毫升 ）

一瓶洗发水有750（2 ），一瓶可乐有3（ 1）①升 ②毫升

一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（ 1）。①升 ②毫升

大约（ B ）个纸杯能装1升水。A、 2 B、 5 C、 10

小明家的一个洗脸盆大约能盛（ A ）升水。A、 4 B、 10 C、 20

在棱长是（C）的正方体容器里装满水，这些水大约是1升。A、 2cm B、 5 cm C、 10cm

把一瓶650毫升的饮料，倒入40毫升的杯中，要倒完这瓶饮料，至少要准备（ 17 ）个这

样的杯子。

装有2升的酸奶，倒了一半后还剩（ 1000）毫升，再倒一半后还剩（500）毫升。

小芳说：“我的茶杯开口比小娟的小，所以容量也一定比小娟的小。”（ × ）

一盒饼干盒装了2升的饼干。（ × ）

A水壶比B水壶高，所以A水壶的容量也一定大。（× ）

一升水一般重1千克，是边长为1分米的正方体的体积，一毫升约为滴管滴20滴水。（ √ ）

将1升牛奶倒入200毫升的杯子里，能到10杯。（ × ）

小明口渴了，一大口就喝了1升水。（ × ）

计量液体的多少，一般用升、毫升做单位。（√ ）

汇编人：俞辉

44升表示1升的。（ √ ） 55

计量水、油、饮料等液体的多少，通常只用毫升作单位。???（ × ）

一个洗脸盆能装水4升。???（ √ ）

爸爸发烧，医生给他挂了15毫升的药水。???（ √ ）

一听可乐的容量是250毫升，8听可乐的容量是2升。???（ √ ）

一瓶娃哈哈有180升。????（ × ）

明明今天喝了400毫升牛奶。???（ √ ）

水瓶的容量比奶瓶的容量大。???（ √ ）

2升水等于2千克。???（ × ）

小明和小红一天都喝了5杯水，所以他们俩一天喝同样多的水。.........（ × ） 把甲杯的水倒入乙杯，乙杯倒满后，甲杯里还剩一些水，说明甲杯容量比乙杯大。（ √ ） 甲杯容量比乙杯大，那么乙杯的水能把甲杯倒满。.... （ × ） 甲壶里的水能倒5杯，乙壶里的水能倒4杯，说明甲壶容量比乙壶大。 ...... （ × ）

汇编人：俞辉

汇编人：俞辉

篇四：热水瓶资料

热水瓶

热水瓶，也叫保温瓶，是英格兰的科学家杜瓦发明的。1900

年，他第一次使压缩氢气变成液体，即液态氢。这种东西得用瓶子装起来，可当时并没有现在这样的保温瓶。他就自己研制。他采用真空的办法，即做成双层瓶子，把隔层中的空气抽掉，切断传导。可是这样之后热的辐射也会影响保温，于是杜瓦在真空的隔层里又涂了一层银或反射涂料，把热辐射挡回去。再用一个塞子把瓶口堵住。这样热传导的三个方式都被切断了，瓶内胆能较长时间保持温度。他就用这种瓶子储存液态氢。后来得到广泛的应用，几乎现在每家都有保温瓶即热水瓶。

总述

热的传递方式有三种：热的辐射、热的对流、热的传导。

假如您把一杯冰水或一碗热汤放在厨房的桌面上。您知道将会发生什么：那碗热汤将冷却到室温，而那杯冰水将回复到室温。这就是生活中的热力学，如果任何两个不同温度的物体在一起，热传递将使它们达到相同的温度。所以，“房间”和“热汤”会通过热度传递过程达到相同的温度——房间稍微变热，汤却凉了许多。

热水瓶

如果您想让一碗汤尽量长时间地保温，也就是说，如果您想尽量减缓热传递的过程，您就需要让造成热传递的三个过程慢下来。这些过程是： 传导

让我们先回答一个简单的问题：什么是热？热就是原子的运动。原子的“热”可以用它的速度来代表。在绝对零度（absolute zero）时没有原子运动。但是，当原子变热时，它们就会开始运动。当一个原子与其他原子发生碰撞时，就会传输热量。这种情况与台球碰撞有点类似，第二个原子得到了第一个原子的一部分运动能量。热量就是通过这些碰撞传输的。

这一现象的最佳例子就是，拿一根金属棒并加热它的一端，另一端通过传导就会变热，然后变烫。当您把金属平底锅放在炉子上时，热量通过锅底部的金属进行传导，锅里就会变热。一些材料（如金属）的导热性要优于其他材料（如塑料）。

辐射

原子运动的另一种效应是振动，振动导致了一种意想不到的现象——红外辐射。根据《大不列颠百科全书》，“化学键束缚的原子或原子团的旋转和振动可以吸收和发射红外辐射，因而有许多种材料都可以吸收和发射红外辐射。”红外辐射是光的一种形式。

我们的眼睛看不到红外线，但是我们的皮肤可以感受它。我们接收到的太阳能大约有一半是不可见的红外辐射，其余就是我们可以看见的光。像可见光一样，红外线也可以被镜子反射，也更容易被黑色物体吸收。当红外线被吸收时，它可以造成原子运动，进而导致温度的上升。常见的红外线的例子有，您感受到电暖气或一块烧红的金属发射的热，您感受到壁炉中的砖发出的热，即使壁炉中的火已熄灭，以及太阳落山后您感受到的混凝土墙发出的热。

对流

对流是液体和气体的一种属性。发生的原因是，液体或气体变热的部分会上升到其余部分之上。这样，如果您把一碗热汤放在餐桌上，它会加热碗周围的一部分空气。而由于该部分空气比周围的空气热，它就会上升。冷空气会填充留下的空间。然后，这部分新的冷空气又被加热并上升，如此循环，可以设法加快对流速度，这就是对着热汤吹气可以让它快点凉下来的原因。如果没有对流，热汤保热的时间会长得多，因为空气是热的不良导体。

现象

当您站在篝火旁时，您可以观察到所有这三种传热递过程：

对于像这么大的篝火，您可能需要站在至少6米之外。让您远离篝火的是红外辐射发射出的热。火焰和烟通过对流被带到上方：篝火周围的空气被加热而上升。篝火下面1米的土地将会因热传导而变热。土壤的顶层被辐射直接加热，然后，热量逐层传导至更深的土地。

要制作一个好的热水瓶，您需要做的就是尽可能地减少这三种热传递现象。

对于像这么大的篝火，您可能需要站在至少6米之外。让您远离篝火的是红外辐射发射出的热。火焰和烟通过对流被带到上方：篝火周围的空气被加热而上升。篝火下面1米的土地将会因热传导而变热。土壤的顶层被辐射直接加热，然后，热量逐层传导至更深的土地。

要制作一个好的热水瓶，您需要做的就是尽可能地减少这三种热传递现象。

编辑本段

热水瓶的内部结构

要制作像热水瓶那样的容器，一种方法是拿一个罐子，用泡沫绝热材料把它包裹起来。绝热材料之所以起作用，有两个原因。首先，泡沫中的塑料是热的不良导体。其次，泡沫中截留的空气更不利于热的传导。因此会降低传导性。由于空气被分隔成极小的气泡，因此泡沫绝热材料在很大程度上还起到了消除泡沫内部对流的作用。所以，经过泡沫的进行的热传递就非常少。

内部结构

事实表明还有比泡沫更好的绝热体——真空。真空就是没有原子。“完全真空”不含任何原子。要实现完全真空几乎是不可能的，但是可以做到接近真空，没有了原子，就可以完全消除传导和对流。

热水瓶里有一个抽成真空的玻璃瓶胆。热水瓶内部是玻璃层，而玻璃周围是真空。玻璃瓶胆容易破，所以将它包在塑料或金属外壳内。许多热水瓶其实是可以旋开并取出玻璃瓶胆的。

热水瓶还更进了一步。玻璃进行了镀银处理（像镜子那样），以减少红外辐射。真空和镀银的结合大大减少了对流、传导和辐射造成的传热。 那么为什么热水瓶里的东西最终会冷却下来？在图中，您可以看到有两个传热的路径。其中比较大的是瓶塞，另一个就是玻璃，它在热水瓶顶部内外壁交接的地方产生了一个传热的路径。虽然通过这些路径进行的传热很少，但并不是没有。

热水瓶是否知道里面的液体是热是冷？不知道。热水瓶所做的只是限制通过热水瓶壁进行的传热。那样可以使热水瓶里面的液体长时间保持温度几乎不变，无论是热还是冷。

编辑本段

如果您喜欢做实验，您可能想通过一些实验来比较各种绝热方式和热水瓶之间的差异。或者，您可能想改进热水瓶的性能。最终的问题就是“您是否能让一杯咖啡保温一整天？”：如果您可以肯定地回答这个问题，您就可以凭借它创建一个商业帝国了??

一个调查途径就是更好地了解您的热水瓶：

1.拿一个热水瓶。

2.向里面注满沸水并盖上瓶塞。

3.每隔一两个小时用温度计测量一次它的温度，观察温度曲线。 如果您把热水瓶放到泡沫保温盒中，是否会有什么变化？如果把热水瓶倒立放置在保温盒中一个白天，会有什么效果？

您可以尝试的另一件事情是，做一组实验来找出不同材料的绝热值。找几个可以与热水瓶盛装相同体积液体的罐子，然后尝试使用不同的材料给它们绝热。试试家中像泡沫、羊毛、铝箔、塑料、报纸之类的东西，也可以组合起来使用，还可以试验不同的厚度。您可以了解很多有关不同材料导热性的问题！ 编辑本段

最大的热水瓶

在这一点上，一个经常问到的问题是，“如果真空是那么好的绝热体，那么如何冷却太空船？”太空船中积聚的热量来自它的电子设备、燃料电池、火箭引擎以及接收到的太阳辐射，等等。所有这些热量必须有个去处，否则太空船就会过热。但是，太空船是飘浮在世界上最大的热水瓶（外太空的真空）中。那么太空船如何处理它多余的热量呢？

原来散热是太空船设计过程中一个相当重要的部分。例如，如果您看一下此页，就会发现Skylab（太空试验站）有一个镀金涂层，用来反射来自太阳的红外辐射，还有一个大型散热器来消散积聚的热量。太空散热器只能使用红外热辐射来消散热量，所以它必须比地球上类似的散热器大出许多。在地球上，对流在冷却过程中起主要作用，因此几乎所有散热器都使用风扇来增强对流效果。同样，太空船货物港门的内侧也装有散热器。一旦太空船进入轨道，工作人员首先要做的事情之一就是打开这些门进行辐射散热。

那么，如果太空是一个巨大的真空，而真空是一个绝热体，为什么宇航员在太空行走时会冻手呢？冻手问题实际上是一个非常有趣的问题。 编辑本段

听音法

把空瓶口附在耳朵上，回声越大越好!

这是检测水瓶胆有没有破裂的一种方法,那些声音是空气流动形成的回音,回声越大越好!

开水速测法

在空瓶中导入半瓶至一瓶开水，盖上盖儿，大约三分钟后，双手捧住热水瓶试温，如果感觉热，说明保温性能不佳；如果不感觉热，说明保温性能好。

编辑本段

其他资料

人在太阳光的照射下，会感到身上热乎乎的，这是因为太阳的热射到了我们身上，这叫热的辐射。

防止热辐射的最好办法是把它挡回去，反射热最好的材料是镜子。 倒一杯开水放在桌子上，由于杯子里的水和周围空气的流动，使得水温逐渐变得和周围环境的温度一样了，这是热的对流。

如果在杯子上加个盖，就把对流的道路挡住了。可是这杯水依然会变凉，只是时间长些。这是因为杯子有传热的性质，这叫做热的传导。 热水瓶胆用双层玻璃做成，两层玻璃都镀上了银，好像镜

子一样，能把热射线反射回去，这就断绝了热辐射的通路。把热水瓶的两层玻璃之间抽成真空，就破坏了对流传导的条件。热水瓶盖选用不容易传热的软木塞，隔断了对流传热的通路。完善地把传热的三条道路都挡住了，

篇五：1升知多少

一升有多少

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

《一升有多少》是苏教版四年级下册第二单元《升和毫升》中的内容。 升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。

由于升和毫升是在体积之前教学的，因此在教学过程中要采取以直观认识、直觉感受为主的教学方法。

容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。

（二）教学目标

1.知识与技能目标：通过实例了解容积的含义及度量单位，了解并感知1升有多少。

2.过程与方法目标：了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力，形成空间大小的量化观念。

3.情感态度与价值观目标：联系生活实际，感受升在日常生活中的应用，积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

（三）教学重难点

【重点】感知“1升”有多少。

【难点】培养学生对容量的估计意识。

二、学情分析

学生的已有生活知识经验是对正方体容器的感性经验。这个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”很重要；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。

三、教学过程

（一）设置情景，导入新课

教师拿出教具（大瓶饮料瓶、豆油壶等等）让学生们观察。

师：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料？容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。

师：生活中有很多的容器上都标有这样的容量单位容量单位，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。 这节课我们来学习“升”。

【板书】

（二）新课教学

明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。

师：我们生活中还有很多的容器上标有容量单位“L”，同学们来说一说，在你们的生活中都有哪些容器标有“L”。

师：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升究竟有多少呢？

师：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

师：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？

生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。

师：如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。

学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。

（三）巩固提高

师：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来交流一下。

师：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？ 学生估计。

师：刚才我们学生估计地对不对呢？我们来验证一下吧！(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:普通?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人慷嗌偕?/b>)

（学生实验验证。 交流反馈。）

师：通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是2L，脸盆呢？沙锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？

（四）小结作业

师：同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

体裁作文