聪明的小白兔教学反思

篇一：聪明的小白兔教学反思

《聪明的小白兔》教学反思

王慧兰

语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔聪明的小白兔

《聪明的小白兔》是一年级上册的一篇课文，讲了小白兔通过仔细观察，认真思考，躲过老鹰的事。

本课有一个教学目标，教育学生在遇到困难时，应仔细观察、认真思考，想办法克服困难。课末，我就以“谁也来当聪明的小白免，想想其它的办法？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有的说：“青蛙利用荷叶保护自己，小蚱蜢利用草的颜色保护自己，还有变色龙，”??多棒的点子啊！从这些点子中，我们不难看出学生对课文的理解是仔细深刻的，不知不觉中，学生的思维得到不断发展。

加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察能力、和劳动意识。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象果开心，而我为孩子们的好学精神感到开心。这样的课堂让我感到，自己每天花费在备课上的大量时间并没有白费。

篇二：一年级语文上册 聪明的小白兔(一) 1教学反思 语文S版

聪明的小白兔

《聪明的小白兔》是一年级上册的一篇课文，讲了小白兔通过仔细观察，认真思考，把又大又圆的南瓜运回家的事。

本课有一个教学目标，教育学生在遇到困难时，应仔细观察、认真思考，想办法克服困难。课末，我就以“谁也来当聪明的小白免，想想其它的办法？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有的说：“小猴骑着自行车，可以向他借，把南瓜载回家。”有的说：“可以把南瓜挑回家。”有的说：“可以开大卡车载回家，这样速度比较快，南瓜也不会损伤，小白免把南瓜滚回家，南瓜会损伤的。”??多棒的点(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:聪明的小白兔教学反思)子啊！从这些点子中，我们不难看出学生对课文的理解是仔细深刻的，不知不觉中，学生的思维得到不断发展。

篇三：《聪明的小白兔教学设计

《聪明的小白兔（一）》第一课时教学设计

执教者：周雪

【内容简析】

这篇童话写的是兔兄弟想出巧妙的办法克服困难，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表现了小白兔爱思考、勤动脑的优秀品质。

【设计理念】

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，促进学生语文素养的整体提高。

【教学目标】

1．认识“兔、春、种”等十二个生字。

2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法克服困难。

3．能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

【教学重点】

认识十二个生字，能够读准字音。

【教学难点】

有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。

【教学流程】

第一课时

一、课件导入，激发情趣

（一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？

（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。 （二）学习“兔、白”。 “兔”：指名读。 “白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？

你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？

二、学习课文

（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知，认识生字。

1．他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识，用铅笔圈出来。

2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。

3．学生认读生字，介绍一些字识记的好办法。教师点拨：

春：三人观日。

种：熟字合起来。

丰：三横一竖。

抱：形声字。

太：大字加一点。

重、直、行、面、定：学生自主识记。

4．用男生女生对对碰、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？

（三）朗读课文，读中感悟。

1．指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。 并引导学生探究学习： （1）从哪里感觉到南瓜大？ （2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？

2．朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。

（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。

（2）学生读后体会“大”。

引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？

（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？[小

3．朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。

（1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。

（2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）

4．朗读感悟（三）：感悟小白兔的聪明。

（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。

（2）引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）

（3）启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？

（4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。

（5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？读一读这个自然段。

三、发散思维

1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。

2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？

《聪明的小白兔（一）》教学反思

《聪明的小白兔》讲了小白兔通过仔细观察，认真思考，把又大又圆的南瓜运回家的事。 本节课为第一课时。其教学目标是：认识“兔、春、种”等十二个生字；了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法克服困难；能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

本课有一个教学目标，教育学生在懂得遇到困难要动脑筋，想办法克服困难。课末，我就以“如果你是兔兄弟，你会怎样做？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有的说：“小猴骑着自行车，可以向他借，把南瓜载回家。”有的说：“可以把南瓜挑回家。”有的说：“可以开大卡车载回家，这样速度比较快，南瓜也不会损伤，小白免把南瓜滚回家，南瓜会损伤的。”……多棒的点子啊！从这些点子中，我们不难看出学生对课文的理解是仔细深刻的，不知不觉中，学生的思维得到不断发展。

秀水河子小学

周雪

篇四：《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》教学反思

《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据低年级的年龄特点，我在课堂上注意利用各种途径去激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地去思考、去想象、去创造，让学生在轻松愉快的气氛中理解课文，受到了深刻的思想教育。

在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”

在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节，结合课文插图，把小白兔的劳动场景细化，“哎呀，白菜的叶子蔫了，小白兔赶紧浇水；不好！白菜的叶子上长了虫子，小白兔赶快……”加深了学生对劳动情境的感受，突破了本课教学难点，培养了学生的观察能力、和劳动意识。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主

动性大大增强。教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练，例如，最后一幅插图，我指导学生认真观察，大胆想象：小白兔抱着大白菜会怎样说？老山羊捋着胡子，会怎样说？小灰兔躲在老山羊身后会怎样想？以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。同时也为下文的表演做了铺垫。

教学中，我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，实现学生和文本的对话和交流。表演朗读激趣。

在课堂的最后有一些遗憾的地方。因为讲的时候拖堂了，导致在上课时有一些前紧后松，如果把后面的时间合理运用，再设计一个机动的环节，相信就会更好了。

在以后的阅读教学中，我还有许多需要改进和学习的地方。多吸取教学经验，争取在以后做得更好！

篇五：《聪明的小白兔(一)》教学设计

19、《聪明的小白兔（一）》教学设计

教学内容：

教科书第124 —126页。

课型：

讲读课

教材分析：

《聪明的小白兔（一）》是S版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话可以取名为“兔兄弟搬南瓜”。故事是写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜搬运回家的事。课文共有四个自然段。第一段写兔兄弟种的南瓜丰收了。第二段写他们搬运南瓜很吃力。第三段写小白兔受到小猴子的车轮的启示，想出了省力的办法。第四段写兔兄弟用这个办法把南瓜全部运回家。

设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作、探究能力。以读为主，让学生在读中理解，在读中感悟。

教学目标：

知识目标：认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

能力目标：了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

情感态度与价值观：能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

教学重点:

认识十三个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，及他们的办法是怎样想出来的。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知。

2、学习第一、二自然段，随文识字。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

小朋友们好！我想考考大家，看看谁聪明：长耳朵，短尾巴， 红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。你们真聪明！这节课，老师给同学们带来了一只聪明的小动物，（出示小白兔图片）它是谁呀？板书课题：19聪明的小白兔（一）为什么说它是一只聪明的小白兔呢？

【设计意图：兴趣是最好的老师，采用考考谁聪明，激发学生学习的兴趣，创设一个宽松和谐的学习氛围，让学生在快乐中开始学习。】

二、初读课文，整体感知

1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍。

2、看看课文有几段话，标上序号。

3、思考：课文写了小白兔的什么事？

【设计意图：自由朗读课文，整体感知课文内容，体现学生自主学习，让学生初步识字、朗读课文、理解课文内容。】

三、学习一、二自然段

1、什么时候，小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽？什么时候，南瓜丰收了？自由朗读课文第一自然段，口头填空：（ ），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（ ），南瓜丰收了。(随机出示生字词：春、种、丰、收)

2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图(一)指导看图：南瓜什么样，

兔兄弟怎么搬，它们搬得怎么样）。课文是怎么写的,(出示第二自然段)谁来读读这段话。指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱 （出示生字：太、重、直）

3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？

4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。

【设计意图：图文结合，直观、形象地帮助学生理解品读词语，体现了扎实加强语言文字训练。】

四、认读生字

1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。

2、指名读

3、开火车读

4、同桌合作读（我指你读，你指我读）

5、四人小组认读（先轮读，再说说识字方法）

6、全班交流

【设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，达到巩固识字的目的。小组合作识字，既培养了学生的合作能力，又提高了识字效率。】

五、指导写字：“太、丰、白、的”

“太”字注意“撇”与“捺”要站在一条线上。

“白”字要写得上大下小，不要写成一样宽。

“丰”字要与“三”的写法一样，中间的“横”最短。 “的”是左右结构的字，左窄右宽。

六、巩固练习

1、照样子，写词语。

又（大）又（圆） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

2、我会变，加一笔，变成另一个字。

大—（ ） 日—（ ） 三—（ ）

【设计意图：积累语言，发展学生思维，发现识字方法。】

第二课时

教学内容：

学习第三、四自然段，随文识字。

教学过程：

一、复习导入

1、昨天，老师带来了一只聪明的小动物是谁呀？板书课题。

2、我们认识了一些生字，先来打打招呼吧。出示生字卡，指名认读

3、秋天，南瓜丰收了。兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家去。它们怎么搬的？后来，小白兔想出什么办法把南瓜运回家？是怎么想出来的？

字数作文