喜欢小枣树因为什么

篇一：小学作文：我最喜欢小枣树

我最喜欢小枣树

今天，我学了《小柳树和小枣树》一课，我很喜欢小枣树，因为它宽宏大量，不像小柳树斤斤计较，虽然小枣树春天不长叶子，那是因为万物生长的规律，小柳树春天长叶子，可以给人们乘凉;等到秋天，小枣树收获的是颗颗甜枣，它俩各有所长，应该相互学习，不能相互嘲笑，这样，才能使它俩的友谊天长地久，共同进步。

1

篇二：小枣树教案

15、小柳树和小枣树

教学目标

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

难点

1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

第一课时

看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

初读感知

1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。

3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。

4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）

5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。 朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？

a.学生发表独立见解。

b.总结归纳同学们的意见。

c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

3、课文中的哪一段话让你记忆最深？

a.谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）

b.说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。）

c.复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。

4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。）

5、给画面配音。（课件显示，学生给画面配音。）

拓展活动

将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

板书设计

15、小柳树和小枣树

小柳树：真美 乘凉

尺有所短 寸有所长

小枣树：难看 结枣子

第二课时

巩固生学词

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）

3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）

4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后“读读抄抄”中的词语）

指导写字

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。

3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。

“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。

“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。

“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。

“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

熟读课文

有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。 实践活动

板书设计

15 小柳树和小枣树

怎 思 穿 弯 比

服 浅 亮 啦 啊

篇三：小柳树和小枣树

小柳树和小枣树

洪艳

课堂实录

一、听说训练

1.老师引导：“今天我们大家来猜猜谜语。‘天南地北都能住，春风给我把辫梳。溪边湖边搭凉棚，美丽枝条迎风舞’。”在学生猜对谜底后，教师板书“小柳树”。

2.老师引导：“真棒啊！再来一个试试看，‘一个婆婆园中站，身上挂满小鸡蛋。又有红来又有绿，既好吃来又好看’。”在学生猜对谜(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:喜欢小枣树因为什么)底后，教师板书“小枣树”。

3.老师引导：“这节课，我们就来学习小柳树和小枣树之间发生的故事……”

二、巧读课题，唤起生活储备

师：孩子们，这节课我们学习第15课——《小柳树和小枣树》。请看老师板书课题。说说，你发现了什么？

生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。

生：我发现小柳树是绿绿的，刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，刘老师句用红色来写。

师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？

生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：再读一次，读得更美一点！

生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：很好！读得很美！

二、创设情境，整体感知课文

师：（播放小柳树和小枣树的录像短片）是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。在我们的生活中，小柳树和小枣树随处可见，他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。

生：（放声自由朗读课文）

师：孩子们读书聚精会神，认认真真，很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。

生：（同桌互讲）

师：谁来给全班的同学讲一讲这个故事？

生：这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。

师：什么故事？能具体讲一讲吗？

生：这个童话讲了小柳树以为自己很美，看不起小枣树；小枣树一点也不生气，还赞美小柳树有许多优点。

师：谁讲得更具体一点？

生：这个童话故事主要讲：春天，小柳树很漂亮，看不起光秃秃的小枣树；到了秋天，小枣树结果实了，小柳树什么也没有结，以为小枣树要说她，结果，小枣树什么也没有说，反而还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。

师：讲得非常好！来点掌声！（全班鼓掌）

三、自由表演，置身文本体验

师：这篇课文是一个童话故事，生动有趣。大家想演一演吗？ 生：想！（一听说表演，学生跃跃欲试）

师：那好，每两个同学一组，一个当小柳树，一个当小枣树，一边读课文，一边表演。待会儿，我们请同学上台表演。

生：（自由表演课文内容）

师：大家自由表演得很投入，也很有意思。哪一组来给全班同学表演表演？

生：（表演）

四、自读自悟，激活内在体验

师：听了这个故事，又进行了表演，小柳树和小枣树，你喜欢谁？不喜欢谁？喜欢她哪些地方？不喜欢她哪些地方？请小声地读读课文，用漂亮的波浪线划出有关的句子来，并用笑脸娃娃和哭脸娃娃来表示自己的喜好。

生：（自读勾划阅读）

师：（巡视指点）

师：孩子们读得很投入，勾划得也很认真，标注的符号也很清晰，很不错，说明大家平时已经养成了勾划读书的好习惯。下面，在四人小组内，把自己的阅读收获交流交流。

生：（小组交流）

五、交流对话，丰盈内心体验

师：来，把你读书的收获，与全班的同学分享。谁先发言?

生：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。

生：我喜欢小柳树，因为小柳树很漂亮。

师：读读你勾划的句子，告诉大家小柳树怎么个漂亮？

生：（读）“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。” 师：还有其他句子也写了小柳树的漂亮吗？

生：（读）“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”

师：（教师课件出示这两个句子）这两个句子写出了小柳树的漂亮。你能想象着读一读吗？自己试一试。

生：（念读）

师：谁来读读这两句？你很喜欢小枣树，你来读。

生：（读）

师：你这样一读，让我感到小柳树有点漂亮。谁再来读？ 生：（读）

师：你让我们看到了小柳树漂亮的身姿，很好！（优美的音乐响起）来，我们一起来读读这两个句子，感受小柳树的漂亮。

篇四：小柳树和小枣树

《小柳树和小枣树》：

片断一

师：通过上节课的学习，你现在能用自己的话说说小枣树的样子吗？

生1：小枣树光秃秃的，很难看的。

生2：小枣树的树枝是弯弯曲曲的。

师：嗯！小枣树确实是一点儿也不好看。我们再来说说小柳树吧？

生1：小柳树的腰细细的，树枝是绿绿的。

生2：到了春天的时候小柳树的叶子是又细又长，很漂亮的。 师：是啊，这么漂亮的一棵小柳树看着旁边长得一点也不好看的小枣树，怪不得要去嘲笑它了，谁来做一回骄傲的小柳树？（出示小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”）

指名读

师：a好一个“多难看”呐/好一个“多漂亮”啊，感情多深，多神气啊！

b 瞧，这棵小柳树把胸脯挺得直直的，头也抬得高高的，多骄傲呀！

c 好一个“喂”，真够无礼呀！

d 听，她把两个感叹号都读出来了，感情多强烈啊！

让我们学学她的样子.用我们的朗读声走进小柳树的内心世

界吧！齐读。

片断二

（出示全家人品尝枣子的图片）

师：这时候，大家会在议论些什么呢？先请小朋友们在座位上小声地说一说吧！（生自由说）品尝着这么可口的枣子，大家会说些什么呢？谁来说？

生1：爸爸会说：这枣子可真爽口啊！

生2：妈妈会说：这枣子可真是又大又甜。

生3：奶奶会说：枣子不仅好吃，而且它的营养丰富，大家要多吃点。

生4：我会说：明年我们家还要种一棵枣树，让它结更多的果子。

师：是呀，本来光秃秃的小枣树不仅给大家带来了可口的果实，还给大家带来了品尝枣子的快乐，在一旁的小柳树听了大家对小枣树的夸奖，它又会想些什么呢？请你认真地读一读第6自然段，读一读，找一找。

师：你找到了吗？

生：她想，从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示）

师：你们听出什么来了呀？

生1：小柳树已经后悔了，早知道以前就不去嘲笑小枣树了。 师：多会读书呀！请你读一读。

生2：小柳树非常着急，她不知道怎么办才好了！ 师：请你来着急地读一读。

师：小枣树到底说了什么？再请你细细地读读6、7自然段，动动笔，用线画一画小枣树对小柳树说的话。

生：小枣树温和地说：“你虽然不会结果子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”（出示）

师：再请你反复地读一读小枣树的话，看看你能读懂什么呀？

生1：小枣树很谦虚。

师：你想做谦虚的小枣树吗？生2：小枣树很善良，它没有去嘲笑小柳树。

师：相信你也是位善良的孩子，你来试一试。

生3：小枣树说话很温和，而且不计较以前小柳树嘲笑它。 师：你读出了一棵宽宏大量的小枣树，请你读一读。

生4：小枣树看到的是小柳树的优点，而且还去安慰小柳树。 师：多会读书的孩子啊！让我们再一起做一回小枣树，把你的理解通过朗读表达出来吧！

师：面对自己的优点，小柳树和小枣树有不同的说法（出示

小柳树和小枣树说过的话），让我们再来比较地读一读她们的话吧。师领：小柳树说——

教学随感

。

片断三

师： 小朋友，你喜欢他们吗？

生1：我喜欢小枣树，因为它很谦虚。

生2：我喜欢小枣树，因为它不计较，很宽宏大量。 生3：我也喜欢小枣树，因为它很会发现别人的优点。 生4：我喜欢小柳树。

师：你和大家有不同看法，能说说你的理由吗？

生4：因为小柳树长得很漂亮，所以我喜欢它。

师：那你能用你的朗读把小柳树的美丽展现给大家吗？ 生4捧起课本有声有色地读起描写小柳树外表的语句。 师：是的，小柳树虽然骄傲，但是它的外表的确美丽。我欣赏你有自己独特想法的孩子。谁再来说？

生5：我也喜欢小柳树，而且我能把读得更美。

师：真够自信的，请你试一试。

生6：??

片断四

师：是呀，我们在生活中更应像小枣树一样，正确地面对自己的优缺点，多看别人的长处。那么，此时此刻，你想对骄

傲的小柳树说些什么吗？让我们再次动动笔，写一写想对小柳树说的话吧。（生写，师巡视）

师：让我们一起帮帮小柳树，说一说对她的告诫吧！

生1：我想对骄傲的小柳树说：‘你以后不能再去嘲笑别人了，这是不对的。’

生2：我想对骄傲的小柳树说：‘你要学习小枣树的谦虚，这样才会有更多的朋友。’

生3：我想对骄傲的小柳树说：‘你还要学习小枣树的宽宏大量，多发现别人的长处。’

生4：我想对骄傲的小柳树说：‘你要和小枣树一样善良，这样我们才更喜欢你。’

生5：我想对骄傲的小柳树说：‘我知道你不好意思地低下了头，知错就改就是好孩子，我们还是喜欢你的。’ 生6：??

师：多会读书多懂事的孩子呀！最后，老师想把四个词语送给小柳树和所有的小朋友，出示（尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰）齐读。

篇五：小柳树和小枣树的优点和缺点

小柳树和小枣树的优点和缺点

小柳树

? 优点：茂盛 漂亮 乘凉 知错就改

缺点：不能结枣子 骄傲

小枣树

? 优点：会结枣子 谦虚包容 宽宏大量

? 缺点：弯弯曲曲 光秃秃 不好看

尺有所短 寸有所长

小枣树和小柳树各自都有（ ）点和（ ）点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。

15、小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

要细细的、树枝绿绿的 树枝弯弯曲曲的 发芽、长叶 光秃秃的

叶子又细又长

什么也没结

尺有所短 小小的叶子 结枣子 寸有所长

高中作文