长达后我就成了你歌词

篇一：《长大后我就成了你》——歌词

长大后我就成了你—— 小时候我以为你很美丽 领着一群小鸟飞来飞去 小时候我以为你很神奇 说上一句话惊天动地 长大后我就成了你 才知道那间教室

放飞的是希望守巢的总是你 长大后我就成了你 才知道那块黑板

写下的是真理擦去的是功利 小时候我以为你很神秘 让所有的难题成了乐趣 小时候我以为你很有力 你总喜欢把我们高高举起

长大后我就成了你 才知道那支粉笔

画出的是彩虹落下的是泪滴 长大后我就成了你

才知道那个讲台举起的是别人 奉献的是自己

长大后我就成了你 我就成了你

篇二：长大后成了你 歌词

小时候我以为你很美丽 领着一群小鸟飞来飞去 小时候我以为你很神气 说上一句话语惊天动地 长大后我就成了你 才知道那间教室

放飞的是希望守巢的总是你 长大后我就成了你 才知道那块黑板

写下的是真理擦去的是功利

小时候我以为你很神秘 让所有的难题成了乐趣 小时候我以为你很有力 你总喜欢把我们高高举起 长大后我就成了你 才知道那支粉笔

画出的是彩虹洒下的是泪滴 长大后我就成了你

才知道那个讲台举起的是别人 奉献的是自己

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:长达后我就成了你歌词)

长大后我就成了你 长大后我就成了你 我就成了你

我就成了你

我就成了你

篇三：长大后我就成了你单元教案

课时教案

课时教案

课时教案

篇四：长大后我就成了你

《长大后我就成了你》的歌词

小时候我以为你很美丽,

领着一群小鸟飞来飞去.

小时候我以为你很神气,

说上一句话也惊天动地.

长大后我就成了你,

才知道那间教室,

放飞的是希望,

守巢的总是你.

长大后我就成了你,

才知道那块黑板,

写下的是真理

擦去的是功利

小时候我以为你很神秘,

让所有的难题成了乐趣.

小时候我以为你很有力,

你总喜欢把我们高高举起.

长大后我就成了你,

才知道那支粉笔,

画出的是彩虹

洒下的是泪滴.

长大后我就成了你,

才知道那个讲台

举起的是别人,

奉献的是自己.

长大后我就成了你

“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时侯我以为你很神奇，说上一句话也惊天动地??”每当听到这首宋祖英的《张大后我就成了你》，我都情不自禁地想起您―余老师。

记得那是四年级的时候，学校给我们欢乐老师。我期盼着能来个漂亮又有经验的女老师。不曾想，您来了。当时您十分年轻，只有二十七岁，戴着副眼镜。看到您的第一眼，我有些失望，竟是个年轻的男老师。通过您的自我介绍，我们才知道您已经教了十多年书了。

您刚教我们时并不轻松。那时我们班的成绩是年级段倒数第一，而且班风也不是很好，纪律是出了名的差。为了提高我们的语文成绩，您做了不少的努力。记得第一节语文课上，您声情并茂的朗诵吸引了我们全班，为了调动我们的积极性，您还为我们找来了许多赵州桥的资料，并为我们召开了“新闻发布会”，模拟记者和村民，互问互答课文内容。在您不懈的努力下，我们的语文成绩水涨船高般提高：在全国比赛获奖的同学多了，把名字印成铅字的同学也多了。特别是在上次期终考试里，我们班还取得了第二名的好成绩，这凝聚了您多少的汗水啊！

若干年后，我也会成为译名像您一样的老师，在黑板上耕耘，在讲台上播种，教书育人，把祖国的下一代领进知识的大门。

“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”余老师，我会沿着您的足迹走下去，将这首歌唱下去，将知识撒下去??

篇五：《长大后我就成了你》教学设计

《长大后我就成了你》教学设计

教学内容：

本节教学内容 《长大后我就成了你》是长春版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第三板块 《长大后我就成了你》的第二篇课文。

教材分析：

本课的课文是一首歌词，语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱，对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对学生进行语言文字教育的好素材。

学情分析：

学生经过几年来与老师的接触，能从生活中与老师发生的小事中感受师爱。

教学目标：

1、通过朗读课文理解教师职业的平凡与伟大，了解教师无私奉献的美好品质。

2、学会本课生字，会写6个生字，会认4个生字，理解难解句子的含义。

3、有感情地朗读，欣赏、学唱这首诗歌。

教学重点：

1、理解文中句子的深刻含义。

2、懂得理解尊重教师的无私奉献。

教学难点：

在理解诗歌的过程中，体会诗歌的表达方式。

教学策略：

自主探究与合作学习相结合。

教学准备：

《长大后我就成了你》的歌曲MV

教学过程：

一、 引入：观看歌曲MV导入新课

观看歌曲《长大后我就成了你》，同学们，谁能说一说：歌词中的“你”是指谁？让我们哼着这首优美的旋律走进课文。

【设计意图】：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入情境积极思考，回答问题。

二、 初读课文，了解课文内容。

1、教师范读，学生听准字音，画出生词。

（1） 要求会认得字。 粉 虹 奉 献

（2） 要求会写的字。 教 室 擦 粉 虹 奉

（3） 生词。擦洗 粉笔 彩虹 乐趣 供奉 神秘 教室 惊天动地

【设计意图】：让学生能够明确自己叫不准的生字的正确读法与写法，节约时间，使得课堂时间更加有效。

2、检查自学情况。

（1）检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、

齐读、开火车读、比赛读等方式。）

【设计意图】：使得学生的生词以游戏的方式就学会了，转变一种“要我学”

的被动学习方式为“我要学”的主动学习方式，使学生感到学习的快乐。

（2）学生汇报生字的学习情况。

【设计意图】：通过学生的汇报，使得教师能够更加有针对性的把握学生的掌握生字的情况，更加突出学生掌握的重点内容，使得课上的时间更加有效。

（3）检查朗读课文

【设计意图】：培养学生的朗读能力，同时疏通文章的脉络。

（4）汇报自己预习时理解了哪些词语。

【设计意图】：拓展学生的词汇量，积累写作素材。

（5）用自己喜欢的方式读课文，理清课文层次。文章可分两小节，结构相同。

【设计意图】：培养学生的朗读水平，同时在情感朗读中体会作者的感受，分好文章层次。

3、再读课文，概括文章主要内容。

【设计意图】：在多次朗读的基础上，体会作者的感受，更利于概括文章的主旨和内容。

三、精读课文，整体感知。

1、指名读第一小节：思考：在作者眼里，老师是什么样子的？

【设计意图】：指名读，吸引学生的注意力，同时促进学生积极思考教师的问题。

2、“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。”这句中的“小鸟”

指什么？运用了什么修辞方法？把什么比做什么？

【设计意图】：通过这个问题，使学生更好的积极思考问题，使教学更加有效，同时教师突出了重点内容的讲解。

（小的时候，“我”们在老师的带领下，快乐地游戏，快乐地生活，“一群小鸟”指的是老师和学生们。）

3、默读这一小节，理解“神气”“惊天动地”“守巢”的意思。（老师说话声音洪亮，有号召力和感染力，令人信服。）

【设计意图】：重点帮助学生理解特定环境中的词语，使得学生能够很容易的理解作者的用意。

4、“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。”

如何理解“真理”和“功利”这两个词。（虽然不是一组反义词，但在表达

意思上是相对的，从而突出教师的崇高的奉献精神。）

【设计意图】：帮助学生理解作者要表达的主旨，体现教师的奉献精神，同时也是学生们要学习的精神。

5、仿写句子。

老师，你很美丽，因为你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你很有学问，因为你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【设计意图】：培养学生的造句能力，和逻辑能力。

6、指导朗读。自由读、指名读，掌握规律，明确朗读的节奏，寻求抑扬顿挫，起承转合的变化，帮助学生形成语感。

【设计意图】：使得学生在有情感朗读的基础上，能够很容易的把握文章的层次。

7、用学习第一小节的方法小组合作学习第二小节。

【设计意图】：培养学生的小组合作精神，以及表达交流的能力，同时锻炼学生的语言组织能力。

8、检查自学情况。

(1)、“长大后我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴。”

理解“彩虹”。表面上是说教师绘出的画，实际上是指学生心目中美好的憧憬和远大的志向。指学生们的美好未来。

（2）、“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”

怎样理解这句话？“举起”的是谁？奉献的究竟是什么？是老师的青

春、力量、知识和一切。

明白：粉笔记录了老师的辛劳；讲台留下了老师奉献的足迹。为了学生的美好未来，老师不辞辛劳、甘洒汗水；为了将学生培养成才，老师甘愿奉献、无怨无悔。任凭青丝变白发，奉献的脚步一刻不肯停

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