我听到一只绿色的歌

篇一：绿色的歌

《绿色的歌》教学设计

一、教材分析

本课向我们描述了一幅优美、恬静、朴素的乡村图画。蝈蝈是画面的主教，它的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮；像清凉的渠水，流进我们的心田。乡村就是他们的大舞台，蜜蜂、蝴蝶、花儿、豆秧们既是演员又是听众。本文文笔细腻、生动，字里行间渗透着作者对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文的1、2自然段。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽。

教学重点：学习生字，新词，正确、流利地朗读课文1、2自然段，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景。

教学难点：引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景。

二、设计理念

《小学语文课程标准》指出：语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍惜学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。因此我采用了再体验中感知，在阅读中感悟，在想象中激情等一系列学习方式，

力图体现课标精神，注重三个维度，一读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法。

三、教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：小朋友们，今天，我们的课堂上来了一群小客人。（出示课件：小蝈蝈）瞧！它们是谁啊！

生：蝈蝈。

师：在这绿树成荫，豆花盛开的季节里，是小蝈蝈最高兴的时光（贴蝈蝈的图画）。你能猜到这些小蝈蝈在忙着做什么呢？

生1：我猜它们在快乐地做游戏。

生2：我猜它们在唱歌。

生3：我猜它们在跳舞。

师：是啊！这些小蝈蝈们有的在做游戏，有的在玩耍，它们还唱起了歌，它们正在忙着开音乐会呢！这场音乐会的名字就叫绿色的歌（板书）多么动听的名字，老师也想美美地读一读，好吗！小朋友们也想这样读玛？好，让我们放开声音读一次。今天，我们将要学习第九课，读完课题，你们有什么想知道的？

生：略

二、初读课文，整体感知

师：我们现在就带着这些问题学习这篇课文。首先，请大家轻轻地把书翻到34面（板书34），认真地听一听课文录音，把不认识的字圈出来。比一比，谁的读书姿势最好，字音听得最准确。

生：听录音（点击：课件录音范读）

师：刚才，大家听得非常入迷，快说说你们都知道了些什么？

师：小朋友们知道的可真多，相信大家在接下来的学习中会有更大的收获，让我们先看看自学提示，请一位小老师把自学提示读一读：

1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把句子读通顺。

2. 把难读的字，词多读几遍。

师：如果大家在读课文时遇到不认识的字和不理解的词该怎么办呢？ 生1：可以查字典 生2：可以问老师 生3：可以问同学

师：都是些会学习的好孩子。下面，小朋友们就用这些方法赶快读一读课文吧！

生：读课文

师：小朋友们都读得很投入。

师：你们的本领可真大，把睡在课文中的词语都叫醒了。它们高高兴兴地从课文中跑出来了，大家赶快认识一下它们吧！

考虑 客厅 豆秧 胳膊 粉色 朴素

生：自由读

师：谁来说说你认为哪个字音最难读。谢谢你的提醒，请你当当小老师带着大家读。真棒！还有谁来说说，你也当当小老师带着大家读吧！（还有谁想说）

师：瞧！你们把这些字音读得多准确啊！特别注意了考虑和胳膊这两个词的读音。

师：小朋友们还想读吗？咱开火车读吧！

师：小朋友的火车开得又快又稳，很快和词语叫上了朋友。下面，老师来变个小魔术。看！还认识它们吗？

生：认识（出示：虑 厅 秧 胳 膊 粉 朴 素）

师：谁愿意当当小老师带着我们大伙读（两名小老师）

生：认读生字。

师：大家读得真棒！老师发现咱班的小朋友都非常聪明。

师：现在，有只小青蛙想过河，可是遇到了困难，小朋友们愿意帮助它吗？

生：愿意。

师：好，让我们一起行动吧！只要我们用巧妙的方法记住荷叶上的生字并能给它们交上朋友，小青蛙就能跳过河了。

师：赶快先和小组的小朋友一起说一说（记字方法）

小青蛙马上就准备过河了，那小朋友来帮帮它。

师：请你说说记住生字宝宝的巧妙办法。小朋友们用好的方法记住了这些生字，谁能给它们找找朋友，把小青蛙顺利地送过河。 生：指名说（走到中间请学生说）

师：小青蛙在我们的帮助下，终于过河了，为我们的成功鼓掌吧！（停顿几秒）现在，这些生字、词语回到了课文中，相信它们能帮助大家课文读得更好！小朋友们有信心吗？

生：有

师：下面，我们就在小组内读读课文的一、二自然段。

杨老师来看看哪个组的小朋友是最棒的！

课件（出示小组学习提示）

师：首先，请一个小朋友吧小组合作学习的活动提示读一读： 小组合作学习提示：1.正确、流利地朗读课文1、2自然段。 比一比，谁读得最流利。

2.把你喜欢的句子找出来在小组内交流，

说说你喜欢的原因。

三、学习课文的第1、2自然段。

师：谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听听。

生：我喜欢这句话

它们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：“咯咯咯！咯咯咯！” 师：谁来学学蝈蝈蹲在豆叶上的动作。

生：做动作

师：大家觉得这是一只怎样的蝈蝈？

生：我觉得是一只可爱的蝈蝈

师：是啊！多可爱，它们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱： 生：咯咯咯！咯咯咯！

师：小朋友们，作者把蝈蝈当作什么来写啊！

生：当做人来写

师：是啊！这种写作手法就叫拟人，写出了小蝈蝈那可爱的摸样，多生动，多形象！

师：小朋友们，你们喜欢这样的小蝈蝈吗？

篇二：绿的歌

绿的歌

躲开喧闹的人群，抛弃往日的烦恼，我来到了一片碧绿无暇的青草地。

哦，这是怎样的一种悦目怡人的绿哟！比那“草色遥看近却无”的绿多了几分成熟，比那“深翠如墨”的绿又多了几分妩媚，在阳光照射下，还闪烁着星星点点的光芒呢！

瞧，那纤纤细草宛如披着绿纱的小仙子，舒展着柔柔的腰肢，起伏着，跳跃着，跟调皮的风儿嬉戏，恰似层层绿波在缓缓的流淌。有人说，这是一块绿色的翡翠，可翡翠的绿哪有这般灵动？确切的说，这是一朵飘逸潇洒的绿云轻盈地罩落在这里。天上的孔雀仙子把她绿色的羽毛轻洒下来化成的一片绿草地。

站在这儿，让柔柔的阳光轻吻着肌肤，让活泼的微风轻拂着面颊，让秀发在阳光中沐浴，在风中飞舞。仰首，那是琼浆玉液般的湛蓝；低头，这是一片青翠欲滴般的绿。站在这里，恰似头顶宽阔的大海，脚踏微波起伏的绿海，这是何等的豪迈！仰望苍穹，朵朵白云悠悠，心儿呀！飞得那么高，那么远；胸怀啊，变得那么宽，那么广！

哦，这碧绿辉映着湛蓝，那白云随着绿草，一切配合的是如此的巧妙和默契。望着这大自然的美景，我情不自禁的在柔柔的草地上打了个滚，身上仿佛也沾了一层绿意；放声高歌，那歌声也似乎染着绿。张开双臂，又好像变成了一只绿色的精灵，融进这绿绿的天地。躺在这绿的天地之间。

躺在这绿绿的草地上，闭上眼，嗅着淡淡清清的草香，像《绿野仙踪》里的小爱丽丝，做了个幻游仙宫的美梦!

听，谁在耳边轻声曼语？睁开眼，原来是几多俏丽的小花，在草丛里向你眨着眼睛笑。拨开小草去寻觅，哟，这绿色宫殿里竟藏着许多的小花，一簇簇，一团团绽放着笑，清新俏丽，色彩缤纷。是天上的小星星躲在小草里捉迷藏？还是小仙子的绣花鞋不慎落下来？再不就是花神的篮子打翻，散落在那里！青翠的绿映着粉粉的红。淡淡的紫，娇娇的苗，幽幽的蓝··· ···一点儿也不妖艳，就像绿云上 点缀着彩色的花影，它们和小草一起组成了一首优美的诗歌。

最有趣的还是那绿得透明的小精灵——虫子，他们像未出阁的小家碧玉，活泼又羞涩。当你闭上眼做一个小草的梦，当你偎依着小花说悄悄话时，他们会偷偷上来给你一个甜甜的，痒痒的吻；当你想和她游戏时，他们却早已“羞”得躲到绿色的绣楼里去了。

在这片绿的世界里，我沉醉了!

篇三：第三讲：绿色的歌

第三讲：绿色的歌 一、认识拟人句

拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑等等，就是运用了拟人的手法。

好处：拟人可以使文章更加生动、形象、具体，还可以突出某事物的某个特点。

分类：

1. 一般事物拟人化，如：小溪、石头——

2. 动物拟人化，如：各种动物

3. 植物拟人化，如：花草树木

一、 认识排比句

排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

范例一

春天在哪里

春天在哪里？春天在起伏的群山间，山顶的积雪溶化汇聚成涓涓溪流，林间树木在春水的滋润下，抖落满身的束缚，伸展出无数嫩绿的枝叶，连不知名的小草也急不可耐的钻出了地面。

春天在哪里？春天在广袤的田野里，伴随牧童悠扬的笛声，在天空中幽雅的画出一道道优美的弧线，帮着大地换上盎然的春装。

春天在哪里？春天在湿润的空气中，绵绵的春雨带着泥土的芬芳，带着春天的信息，催绿了山林，唤醒了大地，推开了人们被寒冬封闭的心灵。

春天在哪里？春天在小朋友的歌声里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??

1、从文中找出下列词语的反义词。

盛夏（ ） 开放（ ） 凝结（ ）

2.连一连。

换上 山林 起伏的 田野

催绿 春装 广袤的 春雨

唤醒 心灵 (来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我听到一只绿色的歌) 优美的 弧线

抖落 束缚 湿润的 空气

封闭 溪流 绵绵的 枝叶

聚成 大地 嫩绿的 群山

3.春天在哪里？在 ，在 在 。我想这样赞美春天：“ ！”

4.用“”从文中画出一句拟人句，再运用拟人的手法把下面的句子写生动。

（1）天上的星星

（2）柳树

练习1

丝丝春雨，哺育着刚刚苏醒的大地。

种子张开了小嘴儿，品味着乳汁的甜蜜；花苞笑了，饱含着快乐的泪水；柳条醉了，摇动着纤柔的腰肢；小溪乐了，漾起了笑的涟漪（lián yī）??

春雨是彩色的，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦（yāng qí）。

春雨是香甜的，你可闻到稻麦瓜果成熟的气息？

小草说，春雨是仙女撒下的花瓣；蝴蝶说，春雨是天上落下的蜂蜜；我说，是花瓣，也是蜂蜜，更是辛勤的人们流下的汗滴。

1.给文章起一个标题：2．本文运用的修辞手法有_____

3．文中省略号的作用是_____

4．请根据画线句仿写。

小鸟说，________________________；_________说，____________________________。

5．用自己的话说说本文主要描绘了一幅怎样的画面。

_______________________________________________________。

练习2

小草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。

她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是" ， 。"

我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。

1、在文中横线上正确地填上一句诗。

2、文章按照 的顺序写小草。

3、从文中找出"严寒"的反义词。

（ ）（ ）

4、短文是主要写的是 ______________________________________________________ 。

5、哪句话说明小草胸怀宽广？画上" "线。

美文欣赏

往事

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了－－但故乡的园院里，却总有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姐妹，大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意－－徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大，那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边－－一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾倒下了来，正覆盖在红莲上面.我一宁的心散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地爱了感动－－母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

篇四：语文A版语文三下《绿色的歌》word教案

9、绿色的歌

导入

1、我们来听一种奇妙的歌声，你能听出是哪种昆虫发出的声音吗？

2、介绍蝈蝈的相关知识，如果要你给蝈蝈的歌声取个好听的名字，你会取什么名字？

3、今天学习《绿色的歌》。板书课题。为什么歌声是“绿色的”？

思考题：课文写了谁的歌声是绿色的？

1、齐读课文，熟悉课文内容

2、说说每一段写了什么？

第一自然：写蝈蝈在豆花盛开的季节不停的唱歌

第二自然：写蝈蝈的歌很好听

第三自然：写蝈蝈自由自在地歌唱，许多动植物都在听

第四自然：赞美蝈蝈的歌

3、师，文章真美呀！令老师陶醉了，相信你们的汇报会更令老师自豪，哪位同学先来介绍一下蝈蝈的样子？

指名回答

1、生：豆花庄的小歌唱家们,长眉毛,短胳膊,??又那么真挚.(师：你找得真仔细，还有哪位同学和他找的是一样的句子？

师：你也来读一读。你的声音真好听，豆花庄的小歌唱家们长眉毛，短胳膊，、、、、、、课文中还写了他什么样子吗？

2、生：他们穿着小绿褂，蹲在、、、、、、咯咯咯！

师：你读得真好，还有谁想和他比一比？请生再读句子。读了这个句子你们发现了什么吗？

生：这是个拟人句，

师：你从哪些词语里看出来的？

生：穿着，蹲在，唱着。

师： 它们都是些什么词？（动词）你们真棒，真是火眼金睛呀。

师：作者把这些表示动作的词语放到这里来写有什么好处呢？

生：使句子更形象，生动，把动植物写得栩栩如生，活灵活现。

师：你们说得真好，把动、植物当做人来写，这就是拟人的写作方法，目的是使文章更生动、形象。孩子们你们能不能仿照这种写法说上几个拟人句？

指名回答

师：你们的句子真美，我的眼前仿佛就出现了这些小动物可爱的身影。

师：小动物们那么的可爱，蝈蝈们更是那么自然，那么朴素，什么时候才是他们最高兴的时候呢？

生：豆花盛开的时候、、、、、、，你们是从哪个从哪个自然段知道的？引出第一自然段，老师来把它读一读，同学们认真听。豆花chéng开的时候、、、、、、、 生：指出错误

师：你们真棒，听的真仔细。谁能告诉老师“它在这里应该读哪个音？

生：读shèng开

师：原来豆花盛开的时候是我们小蝈蝈最高兴的时光，蝈蝈那么高兴，同学们高兴吗？我们带着这种高兴的心情再来读一读第一自然段。（齐读）

过渡：小蝈蝈这么可开心，这么可爱，它的歌声怎么样呢？请同学们默读课文第二自然段。

幻灯片 找出文中的中心句，用“﹏﹏”划出描写蝈蝈歌声动听的句子。

1、师：谁能把答案告诉老师？生：他们唱的歌都很好听。

师：这是这一自然段的中心句，也叫总写句。他们的歌怎样好听呢？

生：早晨,??圆润晶亮，

师：这是个什么句?

生：比喻句

师:把什么比做什么?生：把歌声比作露珠

师：露，前面我们讲过是个多音字，做名词时读lù,露珠，露水。做动词时读lòu，露出，露马脚。

师：老师这有道小题目，相信难不到同学们。

小练笔：东东想把荷叶上的（ ）水泼到明明身上，不小心却（ ）了马脚。

师： 早晨，他们的歌圆润晶亮，他们的歌还怎样的好听？

生 ：午后,

师 ：这里把什么比做什么？

生 ：歌声比作渠水。

师 ：傍晚,他们的歌声又是怎么样的好听？

生 ：傍晚，

无忧无虑是什么意思?没有丝毫忧愁和顾虑,形容心情舒畅.

引读:它们的歌真是太好听了。早晨,凉风习习,大地一片生机勃勃,蝈蝈儿在豆叶上歌唱,仿佛迎接这美好一天的开始.

时近中午,太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，小鸟不知躲藏到什么地方去了；小草小树们都低垂着头。

天色渐渐暗了,晚霞染红了天空,放牛的孩子伴着悠扬的牧笛声,在妈妈的唤声中赶着牛儿向家里走去。

生：傍晚，

过渡：“他们唱啊，唱啊，他们歌唱什么呢？（歌唱自己无忧无虑的生活），他们还会歌唱什么呢？（歌唱生活多么美好，歌唱大自然）是呀，它们的感情又都是那样的真挚。 师：真挚是什么意思？反义词是？

师：小蝈蝈们的感情那么的真挚，相信我们（三）2班的同学感情也很真挚。接下来我们全班同学一起来读读第二自然段，读出那份真挚的感情。

师：从你们读书的声音中。老师知道我们班一定是个齐心协力的班集体。

师；老师还想请个同学来背背这个自然段，看谁的记忆力最好。

引导背诵：有谁在音乐声中来背背这个自然段？

指名背诵

3、过渡：孩子们，这么无忧无虑的歌声，这么快乐的歌声，你喜欢吗？你想去听吗？我们该到哪里去听呢？

师：下面我们一起来读一读第三自然段，圈出都有哪些观众。

反馈：

找到答案的同学请举手。他们在哪儿歌唱？有哪些观众？这些观众听了蝈蝈唱歌后会说些什么？假如你就是这些观众中的其中一位，你想说些什么呢？

师：老师也想当听众，请你们把第三自然段读出来，让老师来听听这美妙的歌声。

师：真的是太美了，太动听了，

4、师: 你听到他们唱和是一首怎样的歌？

生：我听到他们唱的是一支( ),在绿色的歌里,好像还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往??

师:通过学习，你为什么给文章取题叫“绿色的歌“吗？

生:是因为作者向往绿色,向往大自然那恰静,优美的生活.

师：题目叫“绿色的歌“，那”金色的梦“又是怎么回事呢?

生;作者由绿色想到了收获的季节,想到了硕果累累的秋天.

师；是啊，春天万物复苏，它们在春雨的滋润下茁壮成长，到了秋天，人们脸上挂满了丰收的喜悦。

篇五：绿 色 之 歌

绿 色 之 歌

一 教学内容

听赏童声合唱曲《绿色祖国》、听赏《绿色的小兵》、歌表演《小树快长高》。

二 教学目标

1．能认真聆听童声合唱《绿色祖国》，能随着清新优美的旋律，感受绿化给祖国带来的美。

2．在听赏《绿色的小兵》时，能模仿小兵的样子走步；乐于拿起彩笔，为荒山添上绿色，初步了解植树造林，绿化祖国，保护环境对人民生活的重要性。

3. 能学会演唱《小树快长高》，并能与他人一起合作，边演边唱。

三 教学设计

1.课时安排 二课时

2.听赏《绿色祖国》

初听全曲——讨论、交流——复听全曲

3．听赏《绿色的小兵》

引导——初听全曲——复听全曲——相关活动

4.歌表演《小树快长高》

学唱歌曲——边唱边演

四 教材分析及相关资料

1.《绿色祖国》是由我国著名诗人管桦作词，著名作曲家郑律成于20世纪50年代中期谱写的一首优秀少儿歌曲。全歌的歌词秀丽隽永，

富有诗意，音乐形象鲜明生动，曲调清新优美，表达了孩子们绿化祖国的热情和对绿化远景的无比向往。

2.《绿色的小兵》是一首优秀的少儿创作歌曲，由了；李少白作词，鲁颂作曲。这是一首带有湖南民间气息、具有进行曲风格的歌曲。采用独唱和伴唱的演唱形式。歌词将小草、小树拟人化，变成了绿色的小兵，通俗易懂，形象生动。

3.《小树快长高》是一首欢快的、充满乐趣的儿童歌曲。它以形象、浪漫的语言，充分表达了孩子们喜爱小树、期望小树快长高的心情。 教 案 设 计

绿 色 之 歌

教学内容

1. 听赏《绿色祖国》、《绿色的小兵》。

2. 学唱《小树快长高》。

3. 进行添色填画活动。

教学目标

1. 能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。

2. 能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。

3. 能为虚线画添色填画，表现歌曲的情景。

教学重点

1. 学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2. 参与《绿色之歌》的艺术实践活动。

教学难点

结合歌曲音乐形象，让学生体验和表现歌曲。

教学准备

课件、小树、小马和小星星头饰、画板等

教学设想

1. 尝试把教室移到户外的小花园、绿草坪或小树林里，让学生在自然、美丽、清新的感觉和环境中学习本课。

2. 引导学生进行观察、发挥想象，用动作和画笔大胆表现美好的春天。

教学过程

一、 导入

1. 带领学生到户外找朋友（音乐游戏：找朋友）。

2. 师生问好。

二、 导学铺垫

（一） 学生活动

师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生纷纷到小花园、小树林、小草坪寻找。） 师：小朋友，你们都找到了什么？

生：小草发芽了，小树绿了，小树长高了，小鸟、小燕子在歌唱

（二） 歌表演《小燕子》

三、 引导掌握

（一） 导入

师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧!它们正向你们示意、为你们歌唱呢！

（二） 教师范唱

（三） 歌曲体验

1. 小树的歌声（随老师的琴声用“沙”、“哩”等跟唱歌曲的旋律）。

2. 歌词朗诵（学生朗读时，教师用琴伴奏）。

3. 教师再唱一遍歌曲。

4. 师生同唱歌曲。

（四） 歌曲表现

师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着他快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《小树快长高》。）

师：怎么样?想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好

（师生活动开始）

四、 参与活动

（一） 听一听

播放歌曲：《绿色祖国》、《绿色的小兵》

（二） 画一画（为画添色）

师：请你们为祖国添上绿色吧。

学生在歌声中画一画。

展示评价。

（三） 跳一跳

让学生戴着各种头饰在小树林中尽情表演。

五 总结，下课！

作文素材