作业帮我读懂了花开的声音
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 11:23:24 字数作文
篇一：那一次,我读懂了花开的声音
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难忘那场滂沱大雨，难忘那一朵傲立于风雨中的伞花，当伞撑起的一瞬间，我读懂了一种声音，一种“花”开的声音??
那是一个暴雨倾盆的下午，乌云压城，风刮叶落。几道闪电划过天际，如地狱魔爪，又传来几声响雷，震动人心。我倚着窗台从二楼向下望去，校门外人满如山，吵吵嚷嚷，如同沸腾的水。最引人注目的是一个个伞花，红的、绿的、紫的??五颜六色，大片大片，就像雨中盛开的花朵。我仔细寻找妈妈的身影——妈妈总在挤在前排。然而找了许久，却没有发现。我在想：今天放学妈妈怎么会没来呢？肯定是下雨天窝在家里看电视剧，看痴迷了，把接我的时间给忘了。我心中一阵埋怨，望着滂沱的大雨，灰蒙蒙的天空，急躁地踱步。
想着想着，“花朵”开始稀疏起来——人群慢慢散开了。我望着空空如也得校门，心中火燎火燎地急。过了一会儿，突然，一把火红的伞由远到近，飞快地向我奔来。红色的伞花下，是妈妈！妈妈跑到我面前，我不满地问：“怎么那么晚来？” 妈妈气喘吁吁地解释道：“出门时还不下雨，后来眼见要下大雨了，赶紧返回家拿了两把伞，所以晚了。”“哦，原来如此！”我应了一声，心想，原以为妈妈沉迷于看电视呢，
没想到是折回去拿伞了，真是“以小人之心度君子之腹”，心中一阵愧疚。 在雨中，妈妈撑起红伞递给我。 我握着伞，往上一看，我突然觉得今天的伞十分好看，特别像雨中盛开的花，雨滴在“花朵”上沙沙作响，甚是悦耳！一种无比幸福温暖的感觉充满我的心间。我忽然想到一句名言：“母爱是一种巨大的火焰。”——母爱！对！就是母爱！我读懂了伞花开的声音，蕴藏在伞花下的，是一种深沉的母爱！就像大树呵护小草一样，我也是一颗大树下被呵护的小草！ “谁言寸草心，报得三春晖”，在那把伞下，我读懂了一种深沉的声音，默默地呵护我，这是什么？这不就是母爱吗？
篇二：那一次,我读懂了花开的声音
那一次，我读懂了花开的声音
徐雅秋
花凋零荒芜不了整个世间，一次挫折也荒废不了整个人生。
雨在秋天比较寻常，一下就是三两天，清晨我推开窗子发现有朵花儿弱不禁风地在雨里发抖，一片经过风雨打击后的花瓣，褶皱如同老人的脸颊，终于经受不住凉风的吹袭飘下来，凄凉蔓延在心间。 周六有两场征文比赛，我都可以参加。那时候我月考刚失败，语文作文减分不少，我心中想到了窗台上那朵凋零的花，那朵花还会在绽放吗？似乎可能性不大。已经被一场风雨摧残了，还要再接受一场风雨的考验吗？
周六有两场征文比赛，我都可以参加。那时候，我月考刚失败，语文作文减分不少，我心中想到了窗台上那朵凋零的花，那朵花还会绽放吗？似乎可能性不大。已经被一场风雨摧残了，还要再接受一场风雨的考验吗？
我回家后再推开窗子，原本想看看那朵花，不曾想到，在那条枯萎的花的旁边，又长了一支很小的蓓蕾，望向初绽的花苞，她是如此楚楚动人。繁茂的花枝上，竟然长出了好几朵花苞！一次风雨可能会摧残一个事物，但也会磨练出更美好的事物！
我心中那朵凋零的花渐渐模糊，一朵娇美的花苞悄悄地生长出来，我似乎听到一个声音，那是花儿向我低语……
那朵花苞，当初它要是躲在泥土里不愿钻出来，因为它目睹了它的同伴在风雨里红的香损，怎会有今天动人的样子？还好它没有畏惧。
而我，当初我要是在考场面前退步，因为我经历惨烈的失败，怎会取得荣誉？还好我没有放弃。
我还记得，那朵蓓蕾初绽时，花蕾上沾着水珠，更显得她清丽可人，那是雨水馈赠的礼物，还是她成功后流下的欣喜的泪珠？
那天，花儿对我说：生活不少等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
是的，一花凋零荒芜不了整个世间，一次挫败也荒废不了整个人生。我想我读懂了花开的声音。
篇三：礼仪周记中我听到了花开的声音
礼仪周记中我听到了花开的声音
作者：尹佳
来源：《小学科学·教师版》2013年第09期
礼仪周记第一则：“这星期，我做得好的地方：1、主动和老师打招呼。2、早上起来，跟妈妈问好。3、碰到小朋友说：“对不起”。
做得不好的地方是：不团结同学，与小朋友吵架。”
礼仪周记第二则：“这星期，我做得好的方面是：1、做力所能及的家务事，主动帮妈妈洗碗洗锅。2、逗邻居尧尧妹妹玩。3、关心朋友。健健哥哥病了，我拿着礼物去看望他。4、吃饭时，注意餐桌礼仪，没有大喊大叫，也没有独占一种菜吃。
做得不好的方面是：1、不尊重人，说欢欢姐姐是肥婆。2、大姨二姨睡午觉时，我在旁边吵闹，影响她们休息。
我想：我一定要改掉这些坏毛病。”
……
礼仪周记第十四则：“这星期，我做得好的方面：1、我能自己晒衣服了，减轻了妈妈干家务的负担。2、帮爷爷奶奶扫地，他们夸我是好孩子。3、看到地上有小纸团，主动捡起小纸团，扔进垃圾箱。4、见到邻居妞妞，主动和她问好。5、在伊家人超市，不小心碰到售货员阿姨，我彬彬有礼地说：“对不起。”
做得不好的地方：丢了日记本，妈妈批评我，我捂着耳朵不愿意听。
我想：我一定多做好事，少做不文明事。”
礼仪周记第十五则：“今天是个有意义的日子，因为我帮爷爷做了许多事情，还受了伤。 我和同学丫丫一起玩了很长时间，没有吵架。”
……
读了上面的这一则则礼仪周记，身为语文教师的我，仿佛看到了学生何贝儿越来越稳健的成长步伐，不由得满心欢悦。大学生马加爵杀人案、复旦大学学生投毒案等等这一系列令人发指的高材生犯罪案件，无不给我们带来深刻的启示：一个人要成才，首先必须具备健康的人格特点。教育孩子，不应只是追求单纯的学习知识和智力开发，还应该使之拥有适应社会需要的情商。美国心理学家丹尼乐指出：“一个人事业上的成功以及达到有价值的人生目标，主要不
是取
反思：
一、自我教育是一种极为宝贵的教育资源，礼仪周记是让孩子进行自我教育的有效途径 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“自我教育应当从童年时期和少年早期抓起。学生正常的精神发展，取决于他在活动的各个领域和在集体的关系中，有智力生活和劳动中，在道德信念的形成中，其自我形成的过程进行得究竟是否深刻。一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当地不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己内心世界的时候；只有当他的精神力量来使自己变得更好，更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”由此可见，自我教育是一种极为重要的教育方式。但我们身边往往存在这种现象：当孩子总是不能规范自己的行为时，家长就会反复说教，而这种不厌其烦的说教并不能起到良好的教育效果。因此，我们就要考虑更换另一种教育方式，给孩子提供了自我教育的途径——写礼仪周记。内因决定外因，孩子会在写周记的过程中不断完善思维习惯，学会判断，学会做总结，学会自己给自己出主意，从而达到自我教育。
二、教师对礼仪周记应该提出要求，给予指导，及时评价
礼仪周记应按低、中、高三个不同年级段提出不同要求。
低年级段：用一两句话简要记述自己所做的关于讲文明的事情，也可以记录发生在同学中的文明礼仪之事。
中年级段：较详细地记录自己的点滴进步和心理感受，以及发生在同学中的好人好事。 高年级段：详细地记录自己的进步和心理感受，也可记录心理中存在的困惑，以及需老师帮助解决的问题。
至于礼仪周记格式，内容、字数，老师都应给予指导。学生上交周记后，老师应及时点评。在肯定成绩指出不足的过程中，进行正确引导。只有抓住时机，才能发挥最佳教育效果，有效促进学生良好品质的形成。
三、家校合作，最大限度发挥教育的力量
低中段年级孩子起初写礼仪周记时，不会对有意义的事情进行提炼与总结，也许不记得所发生的有意义事情。家长是孩子生活中最亲密的陪伴，是孩子成长的指路人，可以指导帮助孩
子完成周记。家庭与学校保持一致的教育理念，制造与学校相似的教育氛围，就不会出现“5+2=0”式的教育。
篇四：我听见了花开的声音 1
我听见了花开的声音
江苏省淮安市河南西路16号实验小学教育集团 五年级 刘雯雯
闲暇之余，老爸喜欢养花，吃饭经常要我们三邀四请。一次，老爸又在痴痴地坐在小花园中，我说：“爸，吃饭了。”喊了几声没人答应，我刚面露“温色”，他忽然说：“你听见花开的声音吗？”老爸的话让我心头一颤，我们平时只是善于欣赏盛开的鲜花，何时认真地倾听过花开声音呢？不由得想到，作为教师的我一直关注的是结果，从没想过仔细的欣赏过程，为何不能学会倾听？
第一年做班主任时，在班主任培训会上，一位老教师对我们说：“大爱无痕，母爱无私，师爱无限”，当时我对这句话很不理解，随着教龄的增长，渐渐地我明白了一个最基本的道理：作为管理者和引导者的班主任，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，在承载着责任的同时更需要播撒爱的种子。我想，做一个合格的班主任应是“心级”的，即有宽容心、公平心直至爱心。
一、爱心是通向学生心灵深处的道路
高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。教师的爱应该洒向班里的每个学生，班主任不仅仅是一位教书育人的教师，更是一名充满爱的“母亲”。
班里有一名叫左蕾的小女孩，面色苍白，脸儿瘦小，眼睛里充满了惶恐。她的父母非常忙，甚至连他的生活都无法顾及，更别说帮他辅导功课因此学习成绩不理想，特别是课外的口语交际，更是无人监督，虽然多次和他的家长联系但他的父母并不重视，因此被我列入了“头痛生”的行列。开始他的做作业，书写很不符合要求，加上他的父母不太过问，因此我对他的作业要求不再面批指导，只要有完成即可。可事实上我做不到，尤其我才走上工作岗位，见到这样的学生真是气不打一处来，我端出专有的“冷面刹”面孔严厉地批评，也没想过要表扬他，甚至对他“恶语相向”。可时间久了，没有多大效果，耐性也被磨光了，于是不再用同样标准要求他，减少了批评与指责。我以为，这也省去了可能会有的伤害。可他每次写完字后总爱拿给我看，还会偏着小脸问：“老师，我写得好吗?” 我每次都是匆匆瞟上一眼，故作惊喜地说：“真好，继续努力！”的确，我只不过是敷衍他而已，心想，这至少胜于不耐烦地批评。然而他总会满脸欣喜地蹦跳着回到座位上，“骄傲”地向同桌“展示”自己的“学习成果”。
在很久后的一次写字课上，我指导孩子们写完“灶”字，小峰（我对他的呢
称）照例又拿了生字本给我看，令我惊异的是，这一排字无论是笔画还是结构都非常到位、工整，简直像出自另一名学生之手，我不由得大声表扬她：“写得太漂亮了。”并把他的巨大进步告诉了全班同学，还让全班小朋友表扬他。同时，还在大屏幕上展示出来，孩子一看兴奋了，叽叽喳喳、指着自说：“真漂亮！我也要向他学习！……” 在小伙伴们羡慕的眼光中，小峰充满惶恐的眼睛亮了，苍白的脸儿红润了，喜悦写在他的脸上，幸福挂在他弯弯的嘴角。从此以后，他慢慢地改正了拖欠作业的坏毛病。
不久之后，班级里举行了评选“文明小天使“的活动。我们进行公平选举：每个孩子都有机会上台演讲。小峰也报名参加了，起初对他并没有什么期待，只认为他好奇、想试试，不管怎样，有勇气参加对他来说都是一项进步。轮到到小峰演讲时我特意看了看，只见他握了握拳头，很是紧张，迟迟疑疑不敢上来。我朝他笑笑说：“同学们，咱们班的唐峰同学有点害羞，我们用掌声鼓励鼓励他，给他增添勇气！老师相信你行！”只见他的眼睛一亮，大步踏上讲台……结果出乎意料，小峰居然当选了！当我报到他，并给他挂上“文明天使“勋章时，他哭了，而且哭的很伤心。我说：“唐峰同学，能说说你的心情吗？”“我一定不会让你们失望的！老师，请你相信我！我不再惹您生气，会学好的，……”之后，他实现了自己的诺言，表现优秀，成绩更是直线上升，期末考还史无前例地达到90几分。
我没有料想到，不经意地表扬、鼓励会产生如此大的力量。这种力量是怎样在他小小的心儿里滋生的，是怎样给了他自信的呀！素来自认为爱学生的我，蓦地发现自己的爱竟然那么不够真诚，不够热切，一种惭愧涌上心头。其实，结果并不重要，关键是要看过程，要学会倾听花开的声音。
二、 宽容心是给学生的一剂良药
宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，人言"人无完人，金无足赤"人总会犯错，对小学生，则要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，记得学校的塑胶跑道和升旗台刚刚建好的时候，学校三申五令决不允许学生爬到升旗台和塑胶跑道上玩，可孩子就是这样，你越不让他去他偏要去，这不出事了。课间，我正在办公室时，就听见外面传来一阵阵讨饶声，不会是我们班吧？真是怕什么来什么，“刘老师，你看看你们班
学生，真是无法无天了，居然在升旗台上跑来跑去，还用脚踢升旗杆……”“刘老师，不是我还有别人……”孩子申辩着。可我粗暴的打断了他，拎着他走向班级。“还有谁干的，给我站起来！”我威严地问道。此时，教室里静得真的可以听见人的心跳。只见男同学们个个如惊弓之鸟，脸窘得通红，把头都埋进衣领。特别是班里那些高个子的男生，双手紧紧地拽住衣角，像是一只只被捕获的猎兔，正忐忑不安等待着猎人们最后的处决。
看到他们如此窘迫的模样，我的怒气顿时消失的无影无踪。其实他们还是一群孩子，是孩子的哪有孩子不犯错的？难道就因为他们年少无知而犯的错，我非得要对他们横加指责吗？再说了，弄脏国旗杆擦干净不就行了吗？又必要把这些孩子弄得诚惶诚恐呢？此情此景，我再无法板着脸，长长地叹了一口气，拿着抹布和小桶一步步的走向升旗台。没多久，教室的门口便涌出许多小脑袋，怯生生地问道：“老师，可以让我们来做吗？”望着他们那一双双慌乱而渴求原谅的眼神，我轻轻地点了点头。“太好了！”他们长长舒了口气，轻声地欢呼着，如同被释放的囚徒！
没多久，国旗杆被擦得雪亮。这些学生望望雪亮的国旗杆，又冲我望了几眼，看见我不再怒容满面，不好意思地笑了。
错误在所难免，宽恕就是神圣！面对孩子们的错误时，让我们多一些宽容，少一些苛求！有时，和风细雨的教育远比“暴风骤雨”更有利学生的成长和个性发展！
三、公平心是学生健康成长的基础
原苏联著名教育家马卡连柯在谈到学生的教育时说过，我们的基本原则是永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每个学生。它启示我们教育工作者在教育过程中一定要加强感情投资，善于把情感注入被教育者的心扉，尽量地尊重他们，热爱他们，以心换心，学会倾听花开的声音。
为了实现班级间的均衡发展，今年九月份学校进行改革——均衡分班。我接了一个新班，班里有个“宝贝”——季靖凯。平时爱开玩笑的同事见了我都说：“恭喜你了，你捡到一个?国宝?。”我知道这些“不怀好意的家伙”说的就是“鼎鼎大名”的季靖凯同学。听说他在老师上公开课时，在桌子下爬来爬去，还和听课老师打招呼、做鬼脸……我对他的事情略有所闻，却从来没有见过他。我心里想：不会这么难对付吧?等着瞧吧!
开学第一天，我终于见到了季靖凯的“庐山真面目”——一个普通的小个子男孩，样子还很机灵。看上去，没有什么特殊的地方。就这样，平静地过了一个星期。办公室的老师不禁发出疑问：“这家伙转性了?还是你这个?母老虎?镇住了他。”我暗暗得意：怎么样?我不费吹灰之力就能“摆平”这个恶势力!
好景不长，第二周的星期二，我正在收作业，一个男孩忽然走到我的跟前说：“刘老师，就剩季靖凯没交了!”我刚准备说话，就听其他孩子说：“刘老师你别管他，他就会给班级拖后腿，而且他肯定没做……”“就是，他就是差生……”就在大家你一言他一语地说着，突然传来凳子到底的声音，只见小智不但踢倒了凳子，还用脚踢了同学……教室里顿时一片混乱。我气极了，但是我还是压住了火气说：“季靖凯，请你过来!”以我多年的威严经验，我想他不敢不过来。可是我高估了自己的能耐，他用锐利的目光扫视了我一下，然后站在原地一动也不动并用挑衅的目光盯着我。我忍无可忍，一手把他抓住，为了不影响上课，把他拉到办公室，想让他平静下来。可事情还没有结束，来到办公室，他不但没有冷静下来，当我松开他的手，他立即夺门而出……
在以后的日子里，我们经常会看到这样一些镜头——当班干部没收他一些玩具时，他就会大声喊叫并伸手打人；追着打同学;故意推倒同学的桌椅;将同桌的作业本故意带回家；上课用铅笔戳同桌的膀子……同学们气得不愿和他交流，技能常识课老师纷纷来告状，对于我的严厉指责、批评，甚至恶言相向，他都无动于衷，冷漠以待。唉……
针对这些情况，我决定改变战术：当他又没交作业时，我没有怒目相向，反而微笑着说：“刘老师相信季靖凯，他肯定想给你刘老师一个惊喜，想单独递给我还想和我聊聊天，对吗？”做好和我对战准备的他，见我不怒反笑，愣住了。下课后，我友好地搂着他的肩膀来到办公室，并没有立即和他谈心，反而给他倒了杯水，拿了些小点心，面对面的坐着……没过多久，他按耐不住了：“刘老师，我没写作业，你准备怎么治我？”“我为什么要治你啊？你看，你今天进步了啊！主动承认没做作业，也没有和我大喊大叫，这说明你在尊重我，能主动认错了啊！来，和刘老师喝喝茶、解解渴吧！”“不了，刘老师，我……”“是想去补作业?”“恩”“来，就在这补，不会的，我教你！”在补作业的过程中，我们交谈着，讲解着，不知不觉中我们之间的距离拉近了。在班级里，我抓住一切机会表扬他，也让其他同学学会发现他身上的优点、闪光处。渐渐地能按时完成作业了，没事
还喜欢找我聊天。写字竞赛还获了三等奖，当奖状发到他手中时，同学们都不由自主的鼓起掌，为他祝贺、为他欢呼！虽然他还会犯错，还会惹大家生气，但他已经有了进步，相信只要我们持之以恒，也能“滴水穿石”，滴穿那颗需要我们帮助与关爱的心！
笨鸟也有先飞的时候，就看你能不能公平的对待每个孩子，学会倾听花开的声音！
我们的世界是丰富多彩的，每一个人都有自己的个性和特点，我们总是希望孩子像所有父母、老师眼里的“好孩子”一样懂事、听话、循规蹈矩。可是，总有一些孩子具有自己独特的性格，有的孩子好动，有的孩子爱玩，还有的孩子不那么听从父母和教师的管教。当我们面对这种情况时要学会尊重孩子的特点，挖出他们的闪光点，要真正懂得爱的艺术，就是要艺术地爱！
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