作业帮小兔种萝卜教案说课稿
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/26 01:20:11 初中作文
篇一：快乐的小兔子说课稿
小学一年级体育教案
《快乐的小兔子》
一．指导思想
为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合低年级学生活泼、好动、模仿能力强这一生理和心理特点，本课以情景教学为主线，通过童话故事，配上欢快、活泼的音乐，让学生融入其中，加上教师的引导点拨，让每个学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分发挥了学生自主学练、合作学练、合作创新的能力，使整堂课气氛活跃，让学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。
二． 教学目标
1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力，提高学生参加体育锻炼的意识
2、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力.，发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力
3、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和成功的喜悦，培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性
三．教材分析
本节课的内容是水平一（五）跳跃章节的第一部分，模仿动物的跳跃，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。该教材内容丰富、形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。
四． 学情分析
本次课的授课对象是小学一年级学生。他们模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我。但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。
五．教学重点和难点
重点：在练习中掌握跳跃技巧
难点：在跳跃的过程中做到踏跳有力、落地轻盈、动作连贯
六．教法学法：
1、教法：讲解示范法、实践法、纠正错误法、游戏法、评价激励法。
2、学法：通过观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----参与比赛----互相评价、互相激励的整个过程。
七．教学过程：
1、开始部分（六路纵队、用时8分钟）
（1）课堂常规
整队、师生问好、宣布本课内容和目标、队列练习。
（2）队列练习：原地踏步走
（3）游戏：喊数抱团
[设计意图：营造一种“课”的起始气氛，是调动整个课堂气氛的关键，也是激发学生学习兴趣的关键。由于小学生好动、好奇心强，因此通过欢快活泼的游戏渲染，让学生充分热身，充分调动了学生的学习兴趣，为课的内容做好了铺垫。]
2、基本部分（用时28分钟） （1） 启发思维， 掌握技能，
1）教师导言：“今天我们小白兔到蘑菇庄园去采蘑菇，但是，去蘑菇庄园的路可难走了，每只小白兔必须要练好本领才能采到又好又大的蘑菇。”
2 ) 师导言：“小白兔只能用双脚前进，而有些小兔子一只脚受伤了，该怎么办呢？”引出单脚跳。
3）教师讲解单脚跳，双脚跳动作要领，强调重难点
4 带领孩子们练习单脚跳。单脚跳圈圈。
5）最后，老师将单双脚跳圈的方法示范一次，让学生模仿，并提醒练习时注意安全。（重点提出用前脚掌蹬地，屈膝迅速向前连续跳）
[设计意图：抓住低年级学生对童话故事向往的心理，由浅入深，先练习双脚跳，再通过小兔受伤，让学生模仿进行单脚跳的练习，适时地点拨、引导让学生融入故事情节进行单双脚连续向前跳。让学生自学、互学、互评，改变了教师讲学生做，机械地模仿的教学方法。通过故事教师引导点拨由浅入深，层层深入，充分发挥了教师的主导]
3．拓展延伸
综合活动：“小白兔采蘑菇”
（将队伍分成六组，利用单脚跳从起点出发，途中遇到圈圈时，双脚跳三下，
将前方筐子中的“蘑菇”采回到自己的筐中，跑回到起点，第二个小朋友出发，依次到最后一个小朋友，看哪一个队伍采的最快。）
1）、教师导言：“现在已经冬天了，小兔子们要采些蘑菇过冬了，你们看，前面就是蘑菇大庄园了，你们想不想帮助小白兔一起去采蘑菇，下面我们就来看哪一组的小白兔采的又快又多。”
2）、 老师将接力赛的方法示范一次，并简略讲解规则，提醒孩子们注意安全。 3、学生游戏，
老师统一指挥练习，并随时鼓励孩子们。 4、组织学生小组间比赛，给获胜的小组颁奖。
[设计意图：在教师的指导下，学生分组进行单双脚连续跳的游戏，使学生充分体验到比赛的乐趣，成功的心情及其团队的力量，意识到集体的力量是强大的。]
四、放松小结（六列纵队、用时4分钟）
1、放松身心
教师导言：“小白兔可真能干，收获了那么多的蘑菇，那么应该休息了。。。坐在原地放松。
2、共同小结
说说自己本节课的收获和需要努力的地方，说说别人的优点。老师归纳总结，学生学会了很多本领，懂得了团结的力量是巨大的，并进行爱护动物的思想品德教育。
3、布置作业
把今天学到的本领做给家人看一看，如能和家人比赛就更好了。
4、师生道别
宣布下课，师生道别，回收器材。
[设计意图：充分发展学生的柔韧性，同时做了放松活动。在轻松愉快的氛围中结束了这节课。]
篇二：《哺乳类》教案和说课稿
《哺乳类》教学设计
王玉燕
【教材分析】
本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。 【学情分析】
八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。 【教学目标】
知识目标
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。 能力目标
通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
情感态度与价值观
通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。 【教学重点】
1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 【教学难点】
哺乳动物对环境的高度适应性。 【课前准备】
1.准备相关视频、图片、数据资料。 2.制作多媒体课件。 【课时安排】 一课时
【板书设计】
第七节 哺乳动物
一、哺乳动物的主要特征 二、哺乳动物与人类的关系
1.体表被毛 2.牙齿分化 3.胎生哺乳 【教学反思】
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在课堂教学过程中，利用一组生动的图画，一段精彩的视频，一组有说服力的数据，能够很好地调动学生学习思考的积极性，提高学生的学习兴趣，从而高度关注老师所展示教授的内容，更容易深入到教学内容的更深层次。本节课——哺乳动物，我认为应借助学生对哺乳动物的一知半解，层层深入，逐步引导学生自己去探究，得出结论，体验思考的乐趣，感受成功的快乐。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片启发的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，亦有利于学生的思维发展。
当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处，哺乳动物与人类生活的关系这部分内容，因为时间关系，没有能够让学生充分地发言，表达自己的看法观点，也导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。
《哺乳类》说课稿
王玉燕
一、说教材
1、教材的地位： 《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节的内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等的进化顺序依次展开学习的，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面，前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为
篇三：写一种小动物教案说课稿
习作指导：写一种动物（说课稿）
朱菊萍
教学目标
1、写一个你喜欢的动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改
一、导入
动物是我们的朋友，我们学习了在作家笔下，一个个小动物栩栩如生，你们一定想说说自己喜欢的动物吧？今天我们就一起来写一写自己喜欢的小动物。
1、请学生回顾一下熟悉的动物的特点，并观看图片，激起学生的写作兴趣。
2、为什么我们对它们印象如此深刻呢？（作者抓住了每一种动物的特点来写）
3、你们喜欢哪种小动物？能说说它有什么特点吗？
4、小组交流自己熟悉的动物的特点，培养了学生的合作能力。
二、教师小结习作方法
温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子??那么，怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描
写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。请看看下面几个片段，看看作者是从哪几个方面来观察和描写的：
1）我们我家有一只小白猫，长得特别可爱，一双像宝石一样的眼睛镶嵌在毛毛茸茸脸庞上，两只尖尖的耳朵住在圆圆的头上像两个小雷达收集着声音信号，一个三角形的鼻子非常灵敏，只要有一点鲜味它都不会放过。这段话是从哪一方面描写的？（外形）
2）猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。这段话是从哪一方面描写猫的？（性格）
3）这只猫可挑食了，没有鱼和肉它就不吃饭，总是在你的旁边不停地叫唤，非把肉等吃了不可。这段话是描写猫的哪一方面？（进食）
4）另外它还有一个怪毛病，白天整天睡大觉，任凭主人怎么叫，它都不理你，但到了晚上它开始行动了，如果它得不到美餐绝不回家。 这段话是从哪一方面描写猫的？（习性）
小结：我们可以从动物的外形、性格，也可以从它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来进行描写。(板书)
结合实例，具体指导。
1、阅读短文，体会写作方法 。
小猫
我家有一只小白猫，长得特别可爱，一双像宝石一样的眼睛镶嵌在毛毛茸茸脸庞上，两只尖尖的耳朵住在圆圆的头上像两个小雷达收集着声音信号，一个三角形的鼻子非常灵敏，只要有一点鲜味它都不会放过。它那贪吃的嘴里长着两排锋利的牙齿，嘴角两边长着银白色的胡须，四条腿像穿着软绵绵的鞋子，走起路来很轻。
这只猫可挑食了，没有鱼和肉它就不吃饭，总是在你的旁边不停地叫唤，非把肉等吃了不可。另外它还有一个怪毛病，白天整天睡大觉，任凭主人怎么叫，它都不理你，但到了晚上它开始行动了，如果它得不到美餐绝不回家。
我可喜欢我家的猫了。
三、学生小组里按都老师所教方法写自己喜欢的小动物，同学互评互改。
四、提示学生习作中应当注意的问题：
1、要突出重点
描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
2、要细致描写
描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描
写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
3、要条理清楚，按一定的顺序
描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。
2、注意：
（1）、写一种小动物，要认真观察。
A、描写它的外形样子，要仔细观察的头部、身体、四肢和毛色等；
B、要写清楚动物的生活习性，如：吃食、睡觉、行动等；
C、要把喜爱之情写进作文去。
（2）、写发生在你和动物之间的故事；
描一种小动物还应该注意以下几点：
A、 要突出重点；
B、 要细致描写；
C、 动静结合；
D、 要条理清楚。
（3）、要用上拟人、比喻、引用等修辞手法。
篇四：教案与说课稿的区别
说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。
教案、教学设计和说课稿的联系与区别
一、教案
教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。
教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。
教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。
二、教学设计
教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
三、说课稿
说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。
四、三者之间的联系
第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。
第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是
国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。
五、三者之间的不同点
第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。
第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。
第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。
说课
一、说课的意义??
所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。??狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
??
二、说课的特点?? 1、简易性与操作性。
?? 2、理论性与科学性。
??3、交流性与示范性。
三、说课与备课、上课的关系??
（一）说课与备课的关系??
1、相同点：??（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。??
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。??
（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。??
2、不同点：??（1）概念内涵不同。??（2）对象不同。
??（3）目的不同。??（4）活动形式不同。??（5）基本要求不同。?? （二）说课与上课的关系??
说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。??1、说课与上课要求不同。??2、说课与上课的对象不同。??3、说课与上课的评价标准不同。??从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。??上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
??四、说课的内容??
说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。??
1、说教材??说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。??说教材包括三个方面内容：??（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。??（2）明确提出本课时的具体教学目标。??（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。??2、说教法、学法??小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。??
3、说教学过程??说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。??通常，教学过程要说清楚下面几个问题。??1、教学思路与教学环节安排。??说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。??说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。??另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。??2、说明教与学的双边活动安排。??这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。??3、说明重点与难点的处理。??要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。??4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？??
5、说明板书设计。??说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。??
五、说课的方法和技巧??
1、说“准”教材； 2、说“明”教法；3、说“会”学法
4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。
说课稿要有许多环节：说课的内容（什么教材第几册几单元第几课），教材分析（本课所处地位，有何作用），学情分析，教学目标（知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标）教学重点，教学难点，教法，学法，教学环节（一，二，三，四）板书设计。其中教学环节不但要说清每个环节你是怎么上课的，还要说这样设计的目的（与教案不同），重难点你怎样突破处理????教案：教学目标，重难点，教具，教学过程，板书可有可无，这几项。最大的不同就是教学过程一，二，三，四后面不用加上 为什么这样设计????希望能帮到你。不同地方说课稿和教案流程不同，大体都差不多。实在不明白就在网上看看同一课的说课稿和教案，对比一下
说课稿格式 ??
尊敬的各位专家，早上好！ ??
今天我说课的题目是《____》教学设计及分析
一、分析本课教材（教材结构、内容、地位) ??
《 ____》是人教版高中新教材第___ 册第___ 章第 ___课。本节内容是____ 。在此之前，学生已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在 ___中，占据_____ 的地位。 ??
二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标： ??1、知识目标：____________________ ??2 、能力目标：___________________ ??3 、情感、态度、价值观目标：______________
三、 教学重点、难点 ??
本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我
确立了如下的教学重点、难点： ??重点：___________。 ??难点：___________ 。
四、 教法 ??
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________ ????
五、 学法 ??
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。 ??
六、 教具准备 ??
___________________________________ ??
七、 教学过程：
??1、由_____________ 引入： ?? 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 ??2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。 ??3.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。 ??4、总结。______________________ ??知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 ??5、板书。____________ ??6、布置作业。______________________ ??
我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！
尊敬的各位评委老师： ??
你们好！我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计：
一、教材分析：
??人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________， ??本课的教学目标是： ??1、________________________________________________________； ??2、________________________________________________________； ??3、________________________________________________________； ??4、________________________________________________________。 ??这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________。 ??
二、说教法：
??古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： ??1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 ??2提问法——逐步引导，逐渐深入。 ??3点拨法——展开联想，拓展思路。 ??4___________________________________。 ??其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 ??
三、说学法：
??“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方
篇五：小学体育水平二投掷课说课稿及教案
初中作文