小树小草花的童话故事

篇一：小草和小树

小草和小树

夜，静悄悄的。皎洁的月光洒在公园里的小草和小树上。

一阵风吹来，草坪上的草儿们像海浪似的，一阵的翻动。树上的叶子‘‘唰唰’‘的奏起了这是特有的音乐。这一阵风引来了小草和小树的争辩。他们在争辩什么呢？

“哼，有什么了不起的，翻动几下还要风吹。”小树看到小草摇来摆去、自我陶醉的样子不满地说。

“谁？谁在说我没本事？”小草停下来，小脑袋向四周转转，疑惑地问道。 “是我，小树。你有什么本事？你小草占土地的面积大，并且横向发展。吸收二氧化碳又少，根本没用！”

“小树，你也别太自以为是了。你是纵向发展，一年才长一圈年轮，哪像我们小草，一年可以长好高好高，而且面积又大。你能吗？”

“长高以后你会更惨，要被人们修剪。更重要的是，你还要被别人踩死。”小树不屑一顾，“我们的树叶不仅能大量吸收大气中的有害气体，净化空气，让人们空气变得清新，维持生态平衡。还可以在夏天强烈的阳光下替人们遮阳。你又矮又弱，做得到这些吗？”

“你说的有些我做不到，但我还能大面积点缀或覆盖地面。形成绿色地毯，软绵绵的，还能让孩子在我们身上滚来滚去玩耍，供人们休闲娱乐；老人、小孩、情人们在草地上共享天伦之乐呵浪漫情调。这些，你也是做不到的！” “反正，我比你强！”

“你们吵什么呀！”土爷爷伸了一个懒腰，叫道：“我刚从新加坡探访回来，想休息一会，就被你们两个小鬼吵醒了。”

“对不起，土地爷爷，我们两个把你吵醒了。我们在比谁强。”小树弯下腰，不好意思地对老爷爷说。

土地爷爷看着眼前的两个小鬼，哈哈大笑：“我还以为什么呢！告诉你们吧，新加坡的小草和树木为使城市变得更加清新、美丽、都非常团结。哪像你们整天吵来吵去。”

“你们再看看，现在我们的浦东新区，由于大面积种植草坪，人们又在中心绿地、大马路两旁等种植悬铃木、雪松呵香樟等一大批大树，风姿更绰约。吸引了更多的中外宾客来投资、开发、旅游。我的话，你们都听懂了吗？你们小草和小树，人类都需要，一样有成绩，一样有功劳。”

风，吹过后，小草和小树都恢复了平静，迎来了黎明。

初一:彭金凤

篇二：童话：小树

作文要求：一棵挺拔的小树，在阳光的照射和雨水的滋润下快乐地成长着，可是有一天……

在小树的身上究竟发生了什么事情呢？请根据上面的内容展开想象写一个完整的故事，题目自拟。

坚强的小树

从前有一棵挺拔又坚强的小树，生活在大地妈妈的怀抱里。在阳光的照射和雨水的滋润下快乐地成长着，太阳公公给它送去温暖，小花和小草给它带来快乐。小树一直过着美好的日子，从来没有经历过任何困难。这一切都被风阿姨看在眼里。风阿姨心里想：这棵小树一直过着美好的日子，从来没经历过风吹雨打，将来怎能成才呢？于是，风阿姨决定给小树一个巨大的考验。

一天，风阿姨来到离小树不远的地方，吹起风来。风阿姨越吹越大，小花小草都抵挡不了风阿姨的考验，只有小树坚强地立定在草地上，迎接着风阿姨的考验。风阿姨使劲地吹啊吹啊，但小树还是坚强地立定在草地上。风阿姨看到后，满意地笑了，收起了风，悄悄地离开了。

过了不久之后，小树就收到风阿姨寄来的信。信上说：“小树，你成功地通过了我的考验，你真是个坚强勇敢的孩子。希望你在以后的日子里也能记住这次考验，不论遇到任何的艰难险阻，都能坚强地面对。

篇三：童话剧《小树和它的朋友们》

小树和它的朋友们

剧中人物：大树若干，一棵小树，小花、小草、小虫等，伐木工人若干

录音资料：风声，雨声，雷电，冰雹；欢乐舞曲

道 具：太阳光

序幕：

（画外音）在大森林里有许多高大的、粗壮的、丰硕的、优雅的大树，也有一些矮小的、细嫩的小树。大树们各自展现着他们的身姿、力量以及硕果，小树则享受着大树的庇护，幸福地生长着……

第一幕：

音乐响起，森林里所有的生灵开始活动自已的身姿，有的伸懒腰，有的打哈欠，有的动动脚、动动腿，有的忙碌的劳动着……

大树甲：哈哈，我现在可以看到更远的地方了！瞧，一只天鹅从我们的上方飞过去了。真是太美了！

大树乙：我没有你长得高，可是我发现我的腰越来越粗壮了。上次大风刮过来的时候，我还有点站不稳，现在应该一点问题都没有了。

大树丙：快看快看，

大树丁：我的果实终于成熟了！

小草：

：我没有那么高，

大树乙：你太性急了，还没到时间呢。

大树丙：要长成我这样，还真是不容易的呢。

小树：哼！就你了不起！

大树丁：快听——起风了！

大树甲乙丙：没事！有我们呢！

风声——

大树甲：我们一起把手拉紧点，千万不要松开。

小树（自言自语地）：好像没什么呀，那么紧张干什么？

雨声——

大树乙：一般情况下，雨总是跟在风的后面。

大树甲：老一套啦！不用怕！

大树丙：哎呦，我都快吃不消啦！

大树丁：我的果子——

小树：（暗自窃喜）嘿嘿…嘻嘻…哈哈哈哈（不屑地）这点小风，看把你们紧张的！瞧我，我一点都不怕！

大树甲：这孩子，就嘴巴能！我们用自己的身躯在保护着他，他还这样说，真是！

众大树摇头、叹息。

小树先是疑惑继而又愤怒的表情

第二幕：

夜深人静的时候

小花和小草：随着音乐围着树木翩翩起舞。

小树：啊————我受不了了，我受不了啦！它们竟然这么瞧不起我！还不是因为我长得小吗？可是，我为什么会长得这么小、这么细，（冲着周围）这全都要怪你们！

（手指着其中的一棵大树，气愤地）你——高高地站在我的前面，遮住了应该照在我身上的阳光，（伤心地）让我只好待在黑暗里！

（指着另外一棵树，指责道）还有你——块头这么大，新鲜空气都被你一个人吸光了，我怎么办？

（指着一棵硕果累累的大树）你也不是好人！你结这么多的果实，把原来属于我的营养都抢走啦！

哼！小草也这么可恶！把土壤都盖住啦，分明是在和我争营养！

（伤心地）就连小虫、小蛇也来欺负我，在我身上爬过来爬过去的……

（悲伤地）天哪——为什么没有人听到我的呼唤，为什么没有人能来帮助我。我真是倒霉啊，我怎么这么可怜呢？？

在悲伤中小树渐渐地进入了梦乡。在梦中——

森林里走来一些肩扛斧头的伐木工人，他们看到了小树后就在小树的身边围坐下来。

众伐木工人：

伐木工人甲：

人啦。

小树：（拉住了其中一个人的手，哭述道）好心的人啊，救救我吧！你看我，又弱又小，整天看不见阳光，吹不到微风，我实在是太可怜啦！还有，我的根在地底下伸展不开，我的手臂在空中舒展不开，虫和蛇爬在我的身上，让我恶心极了——所有的不平等待遇都施加在我的身上，我可怎么办呀，我真是没法活了————号啕大哭状

伐木工人：（同情地）你这么可怜，我们能为你做些什么呢？

小树：（立刻止住了哭声，指着周围的大树大叫道）砍掉它们！就是它们妨碍了我的长大！只有砍掉它们，我才会长成大树，到那时，我的绿茵会代替这片树林。这儿会更加的漂亮！

伐木工人：好啊，我们很愿意帮助你。

工人开始砍树。

树很快就全被砍掉、被拖走了，现在森林中只剩下了那棵小树。

小树：太好了！真是太高兴了！现在再也没有什么可以阻挡住我长大了！我终于解放了！

太阳出来了——

小树：怎么这么刺眼？这么热？真是太热了！啊啊——我受不了了！

风雨雷电——

随着音乐跳舞

小树：这是什么妖怪？你们要干什么？怎么没有人来保护我？（东倒西歪状）怎么会这样？怎么会这样？？啊——（折断了手臂）

小树：（颤抖着声音后悔道）疼死我了……大树哥哥、大树伯伯，你们在哪儿？你们快回来吧……都是我不好——我不该……（痛苦状）

狂风肆掠——

随着音乐跳舞

小树终于被吹倒在地上，小树痛苦地叫道——

小树：啊————

第三幕：

众大树：小树，小树！你怎么了——

小树睁开了眼睛，看到大伙，惊恐的脸上露出了笑容，但他还是放声地大哭起来——

大伙们都在急切地安慰着小树

大树甲：是不是我们哪儿做得不好，让你伤心了？

小树摇头。

小虫、小蛇：是不是我们让你不舒服了？

小树哭声更响了：

大伙：

大家伙：

小树：（使劲地摇头）刚才，我梦到自己因为发脾气，叫伐木工人把你们都砍掉了，后来…后来…后来我也死掉了。这个梦让我明白了，你们都是我的好朋友，没有你们，也不会有我。以后，我不再和你们赌气了，我要和你们做好朋友！ 大树甲：太好了！你终于明白了。在大森林里，不同的植物、动物有着不同的特点和不同的作用。大家只有相亲相爱、互相帮助，才能让大森林变得更加美丽，才能让自己成长的更加健康啊！

大家伙：是啊，是啊！

小树：我明白了，我真的明白了！我以后一定要像大树伯伯们好好学习，努力成长，和小草们相亲相爱，（羞涩地）欢迎小虫、小蛇常到我身上来做客。 小虫小蛇：呕——太高兴了！

小蛇：我建议我们跳个舞庆祝一下吧！

大家伙：好！

尾声：

欢乐舞曲

（画外音）森林里跳起了欢乐的舞蹈。舞蹈中，大家尽情地展现着自己的风采，同时表现出一幅相亲相爱图景。风雨雷电也加入了进来，最后太阳光也加入了进来，小树在愉悦的气氛中，健康地成长着。

篇四：小学语文童话故事一览表

从表可以看出，特别是在小学一、二年级的教科书中，大量选入了适合学龄初期儿童阅读、符合他们欣赏和审美趣味的童话作品。虽然随着年级的递增，选入的童话作品呈递减的趋势，但是多数教科书在中、高年级仍然会选择一些经典的童话作品，例如王尔德的《巨人的花园》、安徒生的《卖火柴的小女孩》等。

乌鸦喝水：描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水的故事，表现

了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。

七色花：小朋友珍妮意外的从小朋友手里得到一朵七色花，他利用七色花的花瓣实现了种种愿望，并用它帮助了一位有残疾的小男孩的故事，也让我们知道赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，快乐自己。

卖火材的小女孩：一个卖火材的小女孩在大年夜被冻死街头的凄美故事 。

阅读童话时应注意以下几个问题： 1.童话与写人记事的文章的区别。

首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。 2.弄清童话中塑造的形象。 童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。 3.了解童话的基本情节。 生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。 4.把握童话故事的中心思想。 许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没有，该怎样领悟童话故事的中心呢？这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。

童话是儿童文学的重要体裁。童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。怎样引导小学生阅读童话故事？体会到阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法 二、设疑诱读法 三、想象阅读法 四、角色扮演法 五. 提问阅读法 六、比较人物的不同表现法

童话教学在小学教学中，有着特殊的地位。它把小学儿童带入语文天地，完成由“幼”

到“小”的过程中起着因势利导的作用。列宁说：“儿童的本性是爱听童话的??”童话教学在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。童话教学成了形象愉快的、寓思想品德教育于语文教学中的好方式。

搞好小学语文童话课堂教学，可以从以下几个方面着手： （1）读——体会文学语言美。

教师以生动活泼、饱含情感、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美及其蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力,更能以真情牵引情感,以情感激发想象。教师还要善于指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落，在读中受到情感的熏陶。

（2）感——体悟文学情感美。

教师要充分运用各种方法与手段有效地激发儿童的情感,使儿童在情感的促动下牵引想象,进而在飞扬的想象中产生更加丰富的情感体验。要通过“感”的过程去点燃儿童心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。 （3）演——感受文学形象美。

“演童话”不失为一种好的教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”,会促使儿童更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到童话文学的形象美,同时又

在特有的情境之中进行了生动的言语训练。揣测表演技巧以及理解角色心理的过程不仅能促进学生的心理素质、社交能力和创造力的发展,还能使儿童产生丰富的美感体验,并学会欣赏自己,感受成功。

（4）思——领悟文学意蕴美。

引导儿童思考并讨论童话内容,使他们能通过语言透过形象认识到童话所传达出的文学意蕴美。与此同时,逐步养成由表及里、由感性到理性地认识生活的习惯。在引导思考的过程中,教师要力求“导而弗牵”,不可轻易框住学生的思维,强求统一答案。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。 （5）讲——初识文学表达美。

在课内外阅读的基础上,教师可以有步骤地引导儿童练习讲童话，不仅可以使学生充分体会到童话文学的情节美、表达美,也有助于儿童丰富词汇,锻炼表达能力,发展想象,培养创新思维。 （6）品——品味多彩的生活美。

组织学生对课外阅读(或观看)过的童话作品进行初步的赏析与品评,并在此基础上指导儿童去阅读(或观看)一些优秀童话作品。童话,作为一种在儿童的生活学习中不可或缺的、与儿童的心理特点和心理发展密切相关的文学,在阅读教学中,我们既要注意它作为文学本身的特点,又要注意到它与儿童心理发展的关系,只有这样,才能搞好童话语文课堂的教学,使学生得到更好的教育和发展。

二、童话的分类

童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。

（一）根据作品来源不同，分为民间童话和文学童话。

1.民间童话是带有浓厚幻想色彩的民间故事，属于民间文学的一部分，由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有明显的民族、地方色彩。（1）内容上，有表现劳动人民伟大理想及征服自然、反抗强暴的勇敢精神的；有歌颂下层人民的可贵品质与美好感情的。（2）表现方式上，常采用一定的主题结构、类型化的情节与形象，语言上也有一些习惯用语。现在我们看到的民间童话多是由后人搜集整理而成的，比较有代表性的民间童话集有《贝洛童话》、《格林童话》、《意大利童话》。

2.文学童话是在民间童话基础上发展起来的作家创作，是作家文学的一部分，具有作

家文学的基本特征:书面创作，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。文学童话根据素材来源不同，可分为两种:一种是利用民间童话素材，加入作家的现实性的、个性化的创作，如安徒生的《野天鹅》、洪汛涛的《神笔马良》、葛翠林的《野葡萄》，这类文学童话虽取材于民间，但完全具备作家文学的基本特征；另一种是以现实生活为基础创作的崭新的童话，现当代童话作家多数如此。

（二）根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。

1.常人体童话:童话人物是普通的人，描述普通人的生活，其特征在于写普通人，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。如《皇帝的新装》、《有劳先生的乡下之行》。 2.拟人体童话:童话人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《开直升飞机的老鼠》等等。

3.超人体童话:描写超自然的人物以及他们的活动，多见于民间童话和古典童话之中，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《神笔马良》、《渔夫和金鱼的故事》等。

（三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话。 1.散文体童话:广义的与韵文相对的散文体写成的童话，一般都为此类。 2.童话诗:也称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。

3.童话剧:以剧本的形式表现童话故事。如方园的《“妙乎”回春》。

4.科学童话:科学文艺的一种，是以科学知识为主要题材内容的

童话作品，其特征为:幻想在科学的基础上展开。

一、情节完整曲折，形象生动鲜明。 二、幻想丰富奇特、夸张强烈动人 三、三、语言简洁活泼，表现手法多样

篇五：小树小草也知疼教学设计

平度市长乐镇涩埠小学

张忠花

3《小树小草也知疼》教学设计

教学说明：

本节课通过模拟表演、亲身实践等过程，培养学生热爱自然、爱护花草树木、保护生态文明行为，通过看图片资料，懂得花草树木能净化空气美化环境。从而培养学生自觉爱护花草树木，保护生态的情感和主人翁责任意识。

活动目标：

1．情感与态度培养学生热爱自然、保护生态的情感和主人翁责任意识。

2．行为与习惯培养学生不摘花、不踏草坪、不折树枝、不摇小树等爱护花草树木、保护生态的文明行为。

3．知识与技能懂得花草树木等能净化空气，美化环境。知道爱护花草树木的有关要求，知道要自觉爱护花草树木、保护生态。

4．过程与方法经历现场体验、调查访问、模拟表演、亲身实践等过程，学习搜集资料、整理、运用的方法。

重点：培养学生自觉爱护花草树木，保护生态的意识。

难点：将爱护花草树木落实到实际行动中去。

活动准备：

学生准备：

1．调查周围的人们是否对花草树木有破坏行为，或者保护措施。

2．收集花草树木对人类的作用。

教师准备：

1．多媒体课件

2．模拟表演道具

3．设计纸张

活动过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们家里都养花养草了吧？谁来说一说你家养了什么花草？ 生：答……

师：同学们看，张老师也给大家带来了几盆花，看谁能叫出它们的名字？ （仙客来：这花有几种颜色？吊兰、文竹：一年四季都是绿色）

师：说一说这么美的花草，你看了有什么感受？

预设：花草可供人欣赏，给人带来快乐。

师：花草树木还有什么作用？（汇报资料）（你是怎么知道的？表扬多途径搜集资料。）

预设：1：供人们观赏。

2：美化环境净化空气。

3：防风沙。

师小结：花草树木不但能美化环境、净化空气，给我们的生活带来方便，是人类的好朋友。可是有些人竟然这样对待我们的好朋友。

（教师出示图片：1.一棵白杨树被刻上了名字。2.校园小树树枝被折断。）

师：看到这些你又有什么感受？

预设：1：这些花草树木本来是供我们观赏的，他们被破坏了我心里很难过。 2：如果你是这些小树，你心里会怎么想？

师：随机板书《小树小草也知疼》。让我们听一听这些小树小草的心声吧！ （设计目的：这一环节的设计非常巧妙，用学生感兴趣的实物吸引学生，引导学生在轻松的情境中把注意力集中到花草树木这个话题上来。同时，教师利用多媒体手段再现校园中的花草树木遭到破坏的情境，自然引导出课题《小树小草也知疼》，在感知中让学生的内心产生共鸣。）

二、合作探究，明白道理

1．师出示图片：《小树小草的对话》内容如下：一棵小草哭着说：大树哥哥我的头好疼啊！大树：小草妹妹，你怎么了？小草：我，我刚刚醒来伸了伸懒腰，想吃点二氧化碳，释放点氧气呢。“啪”的一声被一只大脚踩在了头上，到现在还头疼的厉害呢？大树：唉！别说你了，我前几天也被一个小朋友给压弯了腰，胳膊还被折断了呢。说完二人一起哭……

2．你们就把自己当作这些小树小草，把你们心中的委屈说出来。

3．指导小组表演并指名两组表演（演完后师生共同评价）

一组演完，谁来跟我们挑战？

评价总结：精彩的表演让我们知道了……多可惜呀！

（设计目的：拟人化的教学理念在这一环节的设计中得到充分体现，针对二年级学生特点，教师设计让学生走进大自然中小树小草的生活空间，去模仿小树小草的对话，感受小树小草因人为因素带来的喜怒哀乐，有了切身的体验，学生自然有更深的感悟，为接下来的教学打下了铺垫。）

师：让我们在小组里讨论一下，怎样做才能帮帮这棵伤心的小树和小草，让它重新快乐的生活?

4．集体交流

(生小组交流：经常浇浇水、防虫、修剪……学生之间展开评价。学生交流的同时，老师顺着学生的思路展示老师准备的图片：浇水、防虫、修剪、挂牌、施肥……)

师：愿我们班的小朋友都能成为绿色的小天使，在生活中你有没有类似的破坏花草树木的行为呢？你见到过别的小朋友有没有类似的行为呢？畅所欲言话不足。

预设：1：我以前倒垃圾时经常拽路边的小树。

2：中午吃完饭后有同学把洗碗水倒入三叶草里。

3：南园墙边上的冬青经常被人摘去叶子。

……

（设计目的：这一设计充分的展现生活中的实际问题，借助实例明辨是非，从而指导了学生的行为。）

三、自主辨析，明理导行

师：同学们，找到了这些缺点，一定能改正。在生活中还有一些同学不能像我们一样爱护花草树木，让我们一起帮帮他们好吗？

图片1：(内容：下课铃响了，一位小朋友冲向操场，在棵小树之间跳皮筋) 师：他做的对吗?如果你看到这种行为你会怎样做?

(生同位讨论、个别交流)

师：我们班的小朋友都是爱护小树的小标兵。

图片2：(内容：一个小朋友正在折树枝)

师：他们做的对吗?如果是你，你会怎样做?

(生讨论)

图片3：(内容：一位小朋友正准备到草坪上扑蝴蝶。)

师：这样做对吗?如果你是这棵小树你会说什么?

生：我还小你们不要踩我，我疼!……

图片4：(内容：一位小朋友正在把小树枝折断后当马骑。)

师：他做的对吗?有什么好办法阻止他?

(生讨论)

我们有什么好办法让所有的人都来关心爱护小树呢?

1．小组讨论、活动。

2．集体交流

预设1：做个小广告牌子提醒大家。

2：利用休息日到街上宣传，告诉人们要爱护小树。

(在学生交流的同时，引导大家对同学的方法进行评价。)

总结：通过这一节课的学习你学到了什么?老师希望小朋友们能够做个关心和爱护小树的小标兵同时还能成为一名小宣传员，让我们手拉着手和小树做朋友，让我们行动起来把我们的家园变成绿色的美丽的家园。

2、出示课件读儿歌。读一读。 （拍手读儿歌）

树木花儿绿草地，

是个巨大吸尘器。

净化空气环境美，

绿化美化造氧气。

树木花儿绿草地，

男女老少喜欢你。

你是人类好朋友，

我们好好保护你。

（设计目的：图片来源于学生生活，学生有话可说，教学回归学生生活，学生说的更真，学生内心的反思成为指导行为的准绳。在交流中体现师生之间、生生之间的评价。）

四、课后延伸，参与实践

课后请小朋友以小组为单位，在我们的校园里认养一棵小树管理，认真的记录小树的成长足迹。

（设计目的：通过这一设计活动丰富学生思维，使理论辅助于行动。?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我呀崾玫较蠢竦哪谛男枰枰诨卸庖簧杓普强蔚难由欤芴逑纸萄У氖敌浴＃?/p>

板书设计： 小树小草也知疼

供人们观赏

美化环境

净化空气爱护花草树木 防风沙

……

体裁作文