微型小说三百篇

篇一：微型小说表现技法

微型小说表现技法举隅

一、突转法

“突转”是叙事性文学作品情节建构和刻画人物的一种艺术手段。所谓“突

转”，是指情节和人物性格在发展过程中突然的转折和变化。在小小说创作中，为了使人物的性格更加鲜明，在结尾处异峰突起，掀起读者感情上的波涛，常常采用“突变”手法，作为揭示人物内心世界的主要手段，以此使人物的性格和思想感情得到充分的揭示和升华。美国作家欧·亨利运用突转手法成就突出，所以突转被人们称之为“欧·亨利手法”，如有的《麦琪的礼物》，运用突转手法闪烁出艺术的光芒，蕴含着强大的思想力量。

运用“突转法”写作小小说，常常采用“欧·亨利式”的结构。但是，这二者有者本质的不同，“突转法”是刻画人物的一种艺术手法，而“欧·亨利式”一般指小说叙述过程中的突然转折，指的是结构的艺术。

请看谈歌的《桥》：

桥

黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。

工地，惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了 子，一百多号人你拥我挤地往南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。

东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：?桥窄，排成一队，不要挤。党员排在后边。?

人群里喊出一嗓子：?党员也是人！?

有人响应：?这不是拍电影。?

老汉冷冷地：?可以退党，到我这儿报名。?

竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：?你他妈的还是个党员吗？

你最后一个走！?老汉凶得像只豹子。

小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。

队伍井然有序。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和那个小伙子。

小伙子竟来推他：?你先走。?

老汉吼道：?少废话，快走！?他用手把小伙子推上了木桥。

突然，那木桥轰地塌了。小伙子被吞没了。

老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他。

白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。她的丈夫和儿子。

（此作曾获《小小说选刊》1989——1990年度优秀作品奖）

这篇小小说的故事发生在一个特定的环境里：黎明，雨像泼、像倒。山洪咆哮，势不可挡。一百多号人呼喊着，惊慌逃命。东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。作者对时间、地点的选择，气氛、情势的营造，都很见功力。紧接着，作者让主人公出场，并简要地交代了他的身份：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，把个不久就要退休的老汉。”“老汉沙哑地喊话：‘桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边。’”人群中有些人提出不同意见，但在老汉人格魅力的感召下，“一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥”。

就在这时，突然出现转折，“老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：‘你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！’老汉凶得像头豹子。”这是为什么？这个小伙子是谁？老汉这个突如其来的动作，也使读者感到意外。当所有的人都通过之后，老汉对小伙子吼道：“少废话，快走！”但为时已晚，洪水冲垮了木桥，老汉和小伙子双双被吞没了。答案在五天之后——“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这个答案，聪明的读者或许已经猜到，但仍然会激起人们心灵的震颤，会对一个即将退休的老党员肃然起敬！ 这篇小小说的突转，使老汉的形象顿时高大起来，充分体现出他作为一个共产党员舍己为人的高贵品质，闪光的思想境界。

二、暗示法

有评论家说过：小小说的暗示的艺术。由于小小说情节单纯，篇幅有限，它往往利用精炼的意象的排列组合，来暗示作者对无限时空中生生不息的大千世界的某种“顿悟”，力图以“可说”表达“不可说”，将“不可见”包孕在“可见”之中，使作品具有“言外之意”、“弦外之音”，给读者留下想象、回味、思考的广阔艺术天地。于是，小小说借助暗示而达到了对自身的超越。

一条老狗，这两个畜生已经不能为老人做什么了，只是老人的两个?食客?，两个累赘，老人不得不老着脸皮去赊一升燕麦去喂老马。现在老头儿要到一个转弯的亲戚家去养老（因为老头儿还有一点房子，他去世后，那亲戚可以继承。）那还能带着这两个?食客?去吗？他不得不依着朋友的劝告，把它俩领到了屠宰场去。看着两个畜生被打倒，?那一整天，他的眼睛给一层雾蒙着，他连自己的手指头也看不见了。?很显然，这篇小说是写孤寡老头儿晚景的可悲的，但是只写了他的两个“食客”瘦马和老狗的下场。（这下场还是老头儿自己给它们的）老头儿自己的下场将是如何呢？他自己到那拐弯的亲戚家，也是当“食客”去的啊！ 暗示性是造成含蓄的必要条件，运用暗示法，或写一件小事，暗示某些大事，或写一个片断暗示整体，或写一瞬间而暗示过去或未来。总之，它是通过“小形象”暗示出“大形象”而达到意义的升华。

请看谌容的《总统梦》：

总统梦

?胖胖，快起来！?

?天还没亮呢！?

?你昨晚保证了，早晨起来把作业做完呀！?

?嗯——嗯，人家刚做了一个梦……?

?别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！?

?妈，我真的做了个梦嘛！?

?好，好，好孩子，听奶妈的话，快着，抬胳膊！?

?我梦见，我当了总统了！?

?算术不及格，还想当总统呢？伸腿儿！?

?不骗您，我还下了一道命令呢？我……?

?伸脚丫儿！?

?管理学校的大臣跪在我面前，我坐在宝坐上，可威风了！我命令：给老师的孩子作业留得多多的！?

（《选自〈微型小说三百篇〉》

作者的高明之处在于她不实写孩子被太多的作业所苦所困的故事，而是抓住一段对话片段以梦反映现实。他梦见自己当了总统，“管学校的大臣”跪在他面前，于是他下了一道命令：“给老师的孩子作业留得多多的！”好一个孩子气十足的梦！借给老师的孩子多留作业来惩罚老师，这是孩子内心深处，对超负荷的作业厌倦和反抗的曲折呈现！

三、悬念法

小小说要写得曲折生动，吸引读者，巧设悬念是一个很重要的手段。所谓悬念，是指在文章的开头或文章中提出问题，摆出矛盾，或设置疑团，目的在于由此而引起读者对作品中人物命运的关注，或对于矛盾冲突发展前景的关注，产生一种急欲知道后事如何的心理，并产生感情上的共鸣，从而非一口气读完不可。而作者不急于揭开谜底、解决矛盾，而是蕴蓄比较长的时间后，再解开“悬念”。

小小说《身份不明的乘客》，写当公共汽车售票员的?我?今天碰上了一个身份不明的乘客。这个乘客，在闷热的车上，却戴着鸭舌帽，大口罩和太阳镜。从装扮上，就使读者感到疑惑不解，此为一疑；这乘客挤到?我?面前，压低嗓门说：?请买到终点站。?红领巾让座他不坐，而且躲躲闪闪，朝前张望。?我?心里嘀咕：这人真怪。此为二疑；当汽车拐弯时，他不但不抓扶手，反而朝前挤去，站在一个长发青年背后悄然不动。?我?心里更加惊疑不定。此为三疑。正在这时，那长发青年?啊哟?一声，夹着钱包的手，被那怪客粗壮的手紧捏住举到半空。刹时，人声哗然。?我?认出长发青年是一个目前被擒而逃的扒手，正要上前扭住他，怪客已从衣袋里掏出尼龙绳将那个扒手捆了个结实。这时，大家都以敬佩的目光注视着怪客，他竟流出两行泪水。他为什么?流泪?？读者还是不解。此为四疑。当那位被掏钱包的妇女向他表示感谢时，他摆摆手，摘下口罩嘘了一口气：?唉，都怪我没教育好，今天总算为社会除了一害！?这时长发青年听见说话声，惊讶地抬起头，羞愧地失声叫道：?爸爸。?至此，?我?和读者才恍然大悟，疑团烟消云散，不由为怪客大义灭亲的行动拍手叫好。

这一个个疑团的设置，把读者紧紧地吸引住，迫使读者去思考，去想象，去解开一个个谜一样的疑团。

这就决定了运用悬念既要出人意料之外，又要在意料之中。如果离开生活的真实蓄意制造“疑团”，或者照抄生活的样本客观介绍“矛盾”，都不能构成悬念。因而，运用悬念必须新奇而真实。这样才能写得情节曲折，富有魅力，引起读者阅读和思考的浓厚兴趣，从而取得“出奇制胜”的艺术效果。请看下面一篇小小说：

文艺评论家和部长

?你看斯普罗塔创作的小说怎么样？?部长问道。

评论家回答说：?部长，我以为他创作的小说是好的。?

部长摇了摇头。

?我说的‘从某种意义上将讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。?

部长摇头。

?确切地说，就是对那些没有鉴赏的人。刚才我没表达清楚。?

部长摇头。

?总的来说，部长先生，这是一部坏小说。?

部长又摇头。

?当然，也不能全部否定。?

部长摇摇头说：?这衣领真别扭。?

这篇小小说写文艺评论家向部长谈对一部作品的意见，部长听了，连续摇了几次头，而部长每一次摇头，文艺评论家就改变一次观点。部长为什么不住地摇头呢？这就是作者故意设下的悬念。悬念冰释后才知道，部长摇头是因为衣领难受，并不是否定评论家的意见。这是由误会产生的悬念，是有生活根据的，是可信的。

设置这个悬念，其目的就是刻画人物，通过释悬，抖包袱，揭示了一个风派评论家没有主见，唯长官意识之是从的丑恶而可笑的嘴脸。

四、隐喻法

隐喻是象征手法之一，但这种形式并不都具有象征意义，如寓言是用隐喻的形式，引出经验和教训。隐喻，也是一种修辞手法，它是比喻的一种，又叫暗喻。这种形式的比喻是把某种事物比拟成和它有相似关系的另一种事物。写小小说，巧妙运用隐喻的手法，能使小小说选取的那些生活琐事摆脱平庸陈旧的表层意义，开掘出更丰厚的内蕴，从而给读者留下更多的想象空间。请看小小说《钓》：

钓

王文生

水中，一条鱼儿正在悠闲自得地游来游去，突然，一块饵料飘飘悠悠落下来。岸上，身材臃肿的吴局长在清闲垂钓。一旁，干练精瘦的刘经理殷勤地跑前跑后忙乎着，调饵、挂钩、支遮阳伞……忙毕，刘经理敬上一支香烟，点燃，然后不失时机地问：

?吴局长，关于我们公司项目的事，您看……?

哎！不好办啊，这事还需局领导再进步研究一下的。?吴局长两眼直直地盯着水面，缓缓地吐出一个个煞是好看的烟圈。见漂一动，猛地一甩渔杆，结果是空空的；吴局长重新挂上一块饵料，将钩甩进水里。过了一会儿，见水漂又是一动，猛地一甩鱼杆，结果又是空空的。

刘经理盯着很是懊丧的吴局长，笑笑，从兜里掏出一包早已准备好的饵料，挂上钩，满脸媚笑着说：?吴局长，您使使这饵料怎么样。?

水中，一条鱼正悠闲自得，游来游去。突然，一块饵料飘飘悠悠落下来，散发着诱人的香味。

?关于公司的事，还需吴局长多多帮忙。?刘经理狡黠的目光向四周瞅了瞅，麻利地从怀里掏出一个沉甸甸的信封，塞进了吴局长的口袋里，?一点小意思，

不成敬意。?

?这怎么好意思，这怎么好意思。?吴局长脸上的肥膘肉抖动着，堆出满脸的笑意。

水中，鱼儿终于低档不住诱惑，猛地一口将那块散发香气的饵料吞了下去。 吴局长突然觉得手中一沉，猛地一甩手中的鱼杆。

?呀！?刘经理惊喜地看见一条又肥又大的鱼儿上钩了。

（《微型小说选刊》1999〃15）

作品既写了身材臃肿的吴局长如何在干练精瘦的刘经理的服侍下垂钓，如何接受刘经理沉甸甸的红包，如何钓上大鱼，也写了水中一条大鱼上钩的全过程。写水中的大鱼是影射岸上之人——贪官吴局长，这是作者着力要表现的艺术形象。人和鱼本来是风马牛不相及，但在因贪婪而上钩这一点上有着惊人的相似。小说最后写道：“‘呀！刘经理惊喜地看见一条又肥又大的鱼上钩了！”一语双关，言在“鱼”而意在“吴局长”式的人物，这里隐喻手法的运用，本体和喻体合而为一。读者透过这个凡俗的故事可以看到：“局长们”们怡然垂钓水中之鱼时，却不知背后有“刘经理”们将他们推向毁灭的深渊，题旨精警，相信“吴局长”式的人物看到这里，一定会惊出一身冷汗。

五、夸张法

运用夸张乃至荒诞手法，把人物特征放大，稍作勾勒，活画出讽刺人物可笑可憎的脸相，从而折射生活，针砭现实。这类作品，或隐喻象征，或辛辣讽刺，或无情揭露，或深沉叹息，从披露现实的角度给人以教育和启示。这类作品，既幽默风趣，又具有强烈的批判色彩和讽刺效果。

小说中用夸张，就是将事物放大，“放大”是最显见的夸张。请看王蒙的小小说《雄辩症》：

雄辩症

王蒙

一位医生向我介绍，他们在门诊中接触了一位雄辩症病人。

医生说：?请坐。?

病人说：?为什么要坐呢？难道你要剥夺我的不坐权吗？?

医生无可奈何，到了一杯水 ，说：?请喝水吧。?

病人说：?这样谈问题是片面的，因而是荒谬的，并不是所有的水都能喝。例如你如果在水里掺上氰化钾，就绝对不能喝，?

医生说：?我这里并没有氰化钾嘛。你放心！?

病人说：?谁说你放了毒药了呢？难道我诬告你放了毒药？难道检察院起诉书上说你放了毒药？我没说你放毒药，而你说我说你放了毒药，你这才是放了比毒药还毒的毒药！?

医生毫无办法，便叹了口气，换了一个话题说：?今天天气不错。?

病人说：?纯粹胡说八道！你这里天气不错，并不等于全世界的今天都是好天气。例如北极，今天天气就很坏，刮着大风，漫漫长夜，冰山正在撞击，……医生忍不住反驳说：?我们这里并不是北极嘛！?

病人说：?但你不该否认北极的存在。你否认北极的存在，就是歪曲事实真相，就是别有用心。?

医生说：?你走吧。?

病人说：?你无权命令我走。你是医院，不是公安机关，你不可能逮捕我，

篇二：2014届人教版一轮题库小说阅读 考点提升练(三) Word版含答案]

考点提升练(三) 中国小说

阅读下面的文字，完成文后题目。

台上台下

孙一农

戏迷马士厚可谓一方名人，几十年来，只要马庄有戏，那台口正中的位置，从没让别人占去过，而且风吹不动，雷打不走。

一出《五加坡》，他可将台词倒着背出来。最叫台上台下人们佩服的，是老先生看戏“入戏”。台上哭他哭，台上笑他笑。有人说老先生拿戏太当真，老先生鄙夷地回敬：“哼！当真？戏上就是世上。你懂戏吗？”此语一出，四座皆惊。连县剧团那个架子挺大、西服笔挺的杨导演，也禁不住伸出拇指连连夸赞老先生达到了“观剧艺术的最高境界”。

然而，美中不足，老先生的权威仅限于台下。那被重重丝绒幕布遮掩得严严实实的台子，他却从来没有上去过。于是，“到台子上看一看那幕布后面是咋弄的”便成了老先生的一大夙愿。

老先生这一心愿曲曲折折传至台上，终于，马老先生得到了县剧团杨导演的一张红请柬。满庄的戏迷们得讯全赶来祝贺。好不容易盼到夜幕扯下鸟归巢，戏台上开场锣鼓不断敲，老先生才披上他的新羊皮褂子，端上他的宜兴茶壶，在一群老戏迷们的前呼后拥下来到剧场。一番客气，几句寒暄，老先生便被恭而敬之请至台上，傍着那拉胡琴的下首坐下。

大幕在一阵震耳欲聋的掌声中徐徐拉开。锣敲鼓打，丝竹齐鸣，秦香莲褴衣破裙，领着一双儿女登了场，哈，过瘾！今晚演的是《铡美案》，老先生心头乐开了花。演“黑头”包公的又是渭北有名的“一声雷”，唱有唱功，扮有扮相，不知使多少人为之倾倒！往常人们远远看他一眼尚不可及，而此刻，马士厚老先生却要坐到台上，坐到他“一声雷”的眼前，瞧他娃给大伙儿如何蹬打！

果然，那“一声雷”一出场便气度不凡，把个包黑子演得庄严周正，一声“陈州放粮救民命”先博得个满场彩。接着再下来，接冤状，擒驸马，斥皇姑，斗国母??一幕比一幕精彩，一声比一声激昂，看得台下万千观众掌声“哗哗”像开了锅。若不是戏演到正中间，轮到秦香莲哭恓惶，包黑子趁机抽空到后台喘气，老先生目光跟着往后台那么一扫的话，任什么麻烦也不会出。可是，老先生目光既然扫了，就没理由不叫他大吃一惊，进而“啪”的一声打碎了宜兴茶壶！

怎！你道怎的？原来那“包黑子”一回到后台，就嬉皮笑脸凑到“皇姑”跟前，跟那花枝招展、满头珠翠的娘儿们打情骂俏起来，再下来，更叫他吃惊：那早被押进监牢的“陈世美”，正在另一边舒服地跷起二郎腿，悠悠然喝着高级饮料。“王朝”和“马汉”也不知为甚吵起架来，最后气哼哼谁也不理谁。那布景、音响呢，才叫他妈的不成话！山水花草，是

映在一块白布上的幻影儿。亭台楼阁，连包相爷的巍巍公堂，皇帝老儿的金銮宝殿，也全是描在一些薄木板上的糙画儿。至于那曾叫自己惊慌失措出了丑的雷声，竟是拿棒子敲一块烂铁皮发出来的！上当了，几十年全上当了！马老先生只觉得脑袋嗡嗡，双眼晕蒙，耳边像有几十面大锣同时在敲。虽说前边的戏越演越精彩，台下的掌声几乎要将偌大的戏台掀翻，马老先生却再也坐不住了。终于，未能等“包黑子”把“陈世美”塞进铜铡，他便颤抖抖拄杖站了起来，踉跄着步子朝台下走去。

杨导演见状忙赶过来：“马大爷，戏还没完您怎么就走！”

“我??”马老先生嘴唇儿直哆嗦，“头??头昏??”

(选自《微型小说三百篇》，有删改)

1． 下列对文章的分析和理解，正确的两项是 ( )

A．文章开篇两段写马老先生对戏剧的痴迷，目的在于突出他在戏剧方面的造诣，为下文

作铺垫。

B．“‘啪’的一声打碎了宜兴茶壶！”预示文章的情节发生了逆转，马老先生的情绪发

生了改变，由兴致盎然到极度失落。

C．当马老先生看到后台的情形时，他失落到了极点，他感到自己受到了欺骗，可见他是

一个追求真实完美的人。

D．本文主要从语言、动作、心理等方面对马老先生进行了描写，塑造了一个戏迷的形象，

真实可感。

E．本文先写马老先生兴味盎然地在台上听戏、看戏，后写他看到后台的情景后失落到极

点，通过前后对比告诉大家，戏中一切都是假的。

答案 BD

解析 A项“目的在于突出他在戏剧方面的造诣”无中生有。C项“他是一个追求真实完美的人”理解有误。E项“告诉大家，戏中一切都是假的”于文无据。

2． 本文情节曲折起伏，“戏迷”马老先生的情感经历了什么样的变化？请简要概括。

答：________________________________________________________________________ 答案 老先生有一大夙愿，“到台子上看一看那幕布后面是咋弄的”；老先生的夙愿得以实现，终于被请到了台上，心理上得到满足，十分兴奋；在演出过程中，目光往台后一扫，大吃一惊，热情顿消；踉跄着步子下台，失落万分。

解析 本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。文章是以马老先生的情感变化为线索行文的。文章先重点写他对戏剧十分痴迷，所以产生了想到台上看看的愿望；接着写他的愿望终于实现了，十分兴奋；但往后台一看，他没有了热情；最后失落地走下台来。考生明确了这些内容，答案也就明晰了。

3． 请结合文章内容理解标题“台上台下”的含义。

答：________________________________________________________________________

答案 “台上台下”表面指马老先生以前在台下看戏，后来有机会到台上去，看到了后台的情形，非常失望；深层含义为正是有了台上与台下的距离，才有了戏剧的美感。 解析 本题考查理解文章内容的能力。解答此题时要注意挖掘“台上台下”的表面含义与深层含义。文章表面上讲的是马老先生台上台下看戏的不同效果，实质上说明了正是台上台下的距离才使戏剧有了美感。

4． 在台下马老先生体会到了戏剧的美感，对戏剧如痴如醉；可是一旦走上了台，没有了距

离，他却有一种上当的感觉。那么距离与美究竟有什么样的关系呢？请对此问题进行 探究。

答：________________________________________________________________________ 答案 示例一：距离是产生美感的前提。俗话说“看景不如听景”，这就是因为距离让我们产生了美的联想。正如月亮，我们在地球上看见的是它美的一面，但是登上月球就会发现它也是凹凸不平的。所以说距离是产生美感的前提。

示例二：要想感受美，距离要恰当。只有距离合适才会看到美。就像是相机，只有调好焦距，才会有清晰的图像，反之则会非常模糊。太远看不清，太近可能只见树木不见森林。总之，距离合适才会有美感。

解析 本题考查探究文本中的某些问题的能力。解答探究类试题，首先要确定好探究点。本题要求探究“距离与美”的关系，我们可以结合文本与现实生活得出不同的观点，如距离产生美或美需要恰当的距离等，然后围绕观点进行说明，只要言之成理即可。

阅读下面的文字，完成文后题目。

老人和鹰

刘国芳

老人住在城里后很不习惯，坐不是站不是，每天都不自在。有一天，老人便拿了锄头，去楼下开荒栽菜。锄头是老人从乡下带来的，但老人才在一块空地上挖了几锄，就被儿子看见了，儿子说：“你做什么？”

老人说：“这块地荒着，我想栽些菜。”

儿子说：“你以为这是乡下呀？”

老人说：“那我回乡下去。”

儿子说：“我们乡下已被拆迁了，那里现在是工业园区，你还回得去？”

老人何尝不知道这些，一想到乡下被开发了，老人就神思恍惚。老人说：“城里什么都不好，不像我们乡下，可以栽菜，养猪养鸡，乡下空气也好。还有，我们乡下有各种各样的鸟，天上还飞着鹰。”的确，以前在乡下，老人经常看见天上飞着鹰。老人总坐在门口，抬着头看，看鹰在天上盘旋。看久了，老人的心便跟着鹰去了，也在天上盘旋，自由自在。到城里后，老人也经常抬头，但很多时候，老人连一只麻雀也看不到。

老人后来病了，住院了。等老人从医院出来，似乎变得更老了，走路都不稳。儿子当然

很急，每天都开导老人，但无济于事，老人就是开心不了。

这天，儿子带老人去河边。快到河边时，老人忽然看到天上有鹰。看到鹰，老人有些高兴，老人跟儿子说：“你看到鹰了吗？在天上飞。”

儿子说：“看到了。”

老人说：“没想到城里也有鹰，它是从我们乡下飞来的吧？”

儿子说：“大概是吧。”

那时候是傍晚了，老人一直在那儿看着，直到天黑。老人住的小区其实离河不远，老人为了看到鹰，第二天自己又去河边了。还没到河边，老人就看到鹰了，不是一只，是好几只。那些鹰一会儿在天上盘旋，一会儿往下俯冲。老人不走了，坐在路边的凳子上，一直抬头看着。一个孩子，蹦蹦跳跳走了来。看见老人后，孩子停住了，孩子说：“爷爷，你在看什么呢？”

老人说：“看鹰在天上飞。”

孩子说：“那不是鹰，那是风筝。”

老人说：“胡说，风筝我还看不出来呀，那就是鹰。”

孩子说：“我没胡说，那就是风筝，不信，你到河边去看。”

老人真去了河边，近了，老人果然看见几个人在放风筝。那几个人也是老人，但他们很矫健，在河边跑来跑去，把像鹰的风筝放得跟真的一样。老人后来走到了他们中间，老人说：“我以为是真的鹰在天上飞哩。”

一个老人说：“好多人都这么说。”

老人这天真买了风筝，也是那种像鹰的风筝。老人后来天天到河边去放风筝，老人开始时走得很慢，慢慢地，老人就能走快了。后来，老人也能跑了，老人的风筝或者说老人想放飞的鹰刚开始飞不起来，多放了几次，鹰就飞起来了。到后来，老人也可以让他的鹰在天上盘旋或往下俯冲。看着头顶上的鹰飞来飞去，老人觉得很开心。

一天，老人的鹰在天上飞时，忽然来了几只真的鹰。那几只鹰都是老人的鹰引来的。老人看见了那几只鹰，以为是同伴放的，但不是，他们还没开始放。那几个老人，也看见了那几只真的鹰，他们跟老人说：“你的鹰引来了真的鹰。”

老人说：“是真的鹰吗？”

他们说：“是真的。”

老人说：“肯定是我们乡下的鹰飞来了。”

老人说着，笑了。笑着时，老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在。

(选自《光明日报》，有删改)

5． 下列对小说有关内容的分析和概括，恰当的两项是 ( )

A．老人拿着锄头在城里的空地上挖土种菜，而儿子却不准他去挖，儿子已忘了农民的本

色了。

B．老人说城里什么都不好，这是通过他偏激的话，表达出他对不自在的城市生活的埋怨，

对家乡生活的眷恋之深。

C．老人时刻想着回乡下去，他生了一场病后，儿子带他去河边散心，他看到天上的鹰，

就认为是从乡下飞来的。

D．老人把天上的风筝当成鹰，不料小孩却一本正经地说它是风筝，这两个人，一个糊涂，

一个天真，形成了鲜明的对比。

E．作品结尾写老人一颗心跟了鹰去，也在天上盘旋，自由自在，这样的描写把老人与鹰

融为一体，有力地烘托了一位乐而忘蜀的老人形象。

答案 BC

解析 A项“儿子已忘了农民的本色了”错误，儿子不准他去挖，是因为在城市里不能随便挖土种菜。D项“这两个人，一个糊涂，一个天真，形成了鲜明的对比”错误。E项“乐而忘蜀的老人形象”错，应是“渴望自由自在生活的老人形象”。

6． 请简要概括小说高潮部分的情节，并概括出高潮之前的情节。

答：________________________________________________________________________ 答案 小说的高潮部分是老人放飞的风筝引来了真的鹰。在此之前还写了老人思念家乡的鹰、老人看鹰、老人去河边放飞像鹰的风筝等情节。

解析 本题考查理清文章思路，把握文章结构的能力。作答此类题，应在理解文章内容的基础上给文章划分层次。文章从开头到“老人连一只麻雀也看不到”是故事的开端，写老人思念家乡的鹰。从“老人后来病了”到“老人觉得很开心”是故事的发展部分，这部分可分为两层：第一层从“老人后来病了”到“不信，你到河边去看”；第二层从“老人真去了河边”到“老人觉得很开心”，写老人去河边放飞像鹰的风筝。从“一天”到最后一段是故事的高潮和结局，高潮部分写老人放飞的风筝引来了真的鹰。

7． 小说写一个小孩对老人说那不是鹰而是风筝的情节，有什么作用？

答：________________________________________________________________________ 答案 一是使故事情节波澜起伏，避免平铺直叙；二是推动故事情节发展，小孩说破这“鹰”是风筝，并要老人到河边去看，才有了后面的情节。

解析 本题考查领悟作品的艺术魅力和把握文章思路的能力。作答时，可从两方面去思考：一是“瞻前”，前面写的思念鹰与去看鹰两个情节是顺承关系，小孩说出真相这一情节，使情节出现突转；二是“顾后”，没有小孩的说破，就不会有老人到河边去弄清真相。

8． 作品中的“鹰”意蕴丰富，对刻画老人的形象作用很大，请结合全文谈谈你的理解。

答：________________________________________________________________________ 答案 鹰是老人的精神寄托，寄托着老人对农村生活的眷恋和对自由自在的生活的渴望之情。文中写老人思念鹰、看到鹰、放飞像鹰的风筝和心随着真鹰飞翔，都体现了老人

篇三：语文：粤教版选修短篇小说欣赏同步测试之 课后巩固(5. 《封锁》陌生的视角))

5. 《封锁》陌生的视角 课后巩固

剖析精彩文段

阅读下面《封锁》的选段，完成1—5题。

（一）开电车的人开电车。在大太阳底下，电车轨道像两条光莹莹的，水里钻出来的曲蟮，抽长了，又缩短了；抽长了，又缩短了，就这么样往前移——柔滑的，老长老长的曲蟮，没有完，没有完??开电车的人眼睛盯住了这两条蠕蠕的车轨，然而他不发疯。

如果不碰到封锁，电车的进行是永远不会断的。封锁了。摇铃了。“叮玲玲玲玲玲，”每一个“玲”字是冷冷的一小点，一点一点连成了一条虚线，切断了时间与空间。

电车停了，马路上的人却开始奔跑，在街的左面的人们奔到街的右面，在右面的人们奔到左面。商店一律地沙啦啦拉上铁门。女太太们发狂一般扯动铁栅栏，叫道：“让我们进来一会儿！我这儿有孩子哪，有年纪大的人！”然而门还是关得紧腾腾的。铁门里的人和铁门外的人眼睁睁对看着，互相惧怕着。

1.“铁门里的人和铁门外的人眼睁睁对看着，互相惧怕着。”他们互相惧怕的深层原因是什么？ 答案：人与人之间的隔膜造成的互相戒备的心理。

2.文章开头一段，作者运用了哪些表现手法？展现了一种什么样的生活状态？

答案：比喻、反复。展现了一种无聊乏味的、周而复始的、永无休止的生活常态，而生活此中的人们早已麻木不觉。

（二）电车里点上了灯，她一睁眼望见他遥遥坐在他原先的位子上。她震了一震——原来他并没有下车去！她明白他的意思了：封锁期间的一切，等于没有发生。整个的上海打了个盹，做了个不近情理的梦。

开电车的放声唱道：“可怜啊可怜！一个人啊没钱！可怜啊可怜??”一个穷婆子慌里慌张掠过车头，横穿过马路。开电车的大喝道：“猪猡！”

吕宗桢到家正赶上吃晚饭。他一面吃一面阅读他女儿的成绩报告单，刚寄来的。他还记得电车上那一回事，可是翠远的脸已经有点模糊——那是天生使人忘记的脸。他不记得她说了些什么，可是他自己的话他记得很清楚——温柔地：“你——几岁？”慷慨激昂地：“我不能让你牺牲了你的前程！”

饭后，他接过热手巾，擦着脸，踱到卧室里来，扭开了电灯。一只乌壳虫从房这头爬到房那头，爬了一半，灯一开，它只得伏在地板的正中，一动也不动。在装死么？在思想着么？整天爬来爬去，很少有思想的时间罢？然而思想毕竟是痛苦的。宗桢捻灭了电灯，手按在机括上，手心汗潮了，浑身一滴滴沁出汗来，像小虫子痒痒地在爬。他又开了灯，乌壳虫不见了，爬回窠里去了。

3.为什么吕宗桢不记得她说了些什么，却清楚地记住了自己的两句话，一句是“温柔地”，一句是“慷慨激昂地”。请分析此时吕宗桢的心理。

答案：因为他只在乎短暂地突破自己固有的生活常态，并不在乎对象是谁。记住了这两句话，一方面可以显现他作为男人的温柔的魅力，一方面又能突出他果断坚决的态度和责任心，这些都是他在常态生活中所缺乏的。

4.文末关于乌壳虫的描写对表现主题有何作用？

答案：乌壳虫是人的隐喻，暗示吕宗祯的本性展露只是个肥皂泡，瞬息而逝。最终也像乌壳虫般“爬回窠里去了”，还是要回到庸常的生活中去。“常态——非常态——常态”构成了一个完整的封锁式结构，深化了小说的主题。 无知是智慧的黑夜。——西赛罗

5.请结合自己的生活体验，谈谈你对“整天爬来爬去，很少有思想的时间罢？思想毕竟是痛苦的”这句话的理解。（100字以上。）

答案：琐碎无聊的庸常生活不思考倒也罢了，一思考就会发觉自己生活的无趣，人生无意义，思想自然就是一件痛苦的事了。

综合拓展提升

（一）阅读下面这篇小小说，完成6—10题。

窗

(1)在一家医院的病房窗里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们两人。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。

(2)其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。

(3)而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视??只有静静地躺着。而且只有他们两个人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时，他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了。

(4)很显然，这个窗户俯瞰( )着一座公园，公园里面有一_____________(hóng)湖水，．

湖面上照例慢游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争奇斗妍( )的牡丹花和金盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。．

有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩漆木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。

(5)躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续；一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这______________(xǔ xǔ)如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

(6)一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会呢?他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢?

(7)他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠，结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。

(8)一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。

(9)但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢?

(10)痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声??卡住了??停止了??直至最后的呼吸声也停止了。

(11)另一位病人仍然继续盯着天花板。

(12)第二早晨，医护人员送来了漱洗水。

(13)稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否让他到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。

(14)医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

(15)他看到的只是光秃秃的一堵墙。

6.给文中的加点字注意。

俯瞰( ) 争奇斗妍( ) ．．

答案：kàn yán

7.根据注音填上汉字。

一________________(hóng)清水，________________(xǔ xǔ)如生

答案：泓 栩栩

8.靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做?表现了他怎样的品质?

答案：靠近窗户的病人为病友讲述的“窗外景色”完全是凭想象编出来的，他之所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了临终前仍为他人着想的高贵品质。

9.“医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。??”其中“刚一离开”表现了这位病人怎样的心态?

答案：表现了这位病人急不可待想临窗观景的心态。

10.这篇小说以“窗”为题，你认为它有哪些含义?

答案：窗，是贯串整个故事情节的线索，由“窗”引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口”。

（二）阅读下面这篇小小说，完成11—15题。

高尚的施舍

(1)一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可母亲指着门前一堆砖说：“你帮我把这堆砖搬到屋后吧。”

(2)乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”

(3)母亲不生气，俯身搬起砖来，她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能？”

(4)乞丐怔住了，他用异样的眼光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头了。

(5)母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

(6)母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢您!”

(7)母亲说：“你不用谢我，这是你凭自己力气挣的工钱。” ．

(8)乞丐说：“我不会忘记您的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。

(9)过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

(10)我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖搬到屋前。你到底想把砖放在屋后还是屋前？”

(11)母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。”

(12)我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”

(13)母亲摸着我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”

(14)此后还来过几个乞丐，我家的那堆砖就在屋前屋后搬来搬去。

(15)几年后的一天，有过很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡。跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

(16)老板握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长。”

(17)母亲说：“v是你自己干出来的。” ．

(18)独臂的董事长要把我母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。

(19)母亲说：“我们不能接受你的照顾。”

(20)“为什么？”

(21)“因为我们一家人个个都有两只手!”

(22)董事长坚持说：“我已经替你们买好房子了。”

(23)母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!”

（摘自《微型小说三百篇》）

11.读全文后，用自己的话概括乞丐的心理，每处不超过10个字。

(1)当母亲叫乞丐搬砖时，乞丐的心理是_____________________________。

(2)在看到母亲单手搬砖后，乞丐的心理是___________________________。

(3)当母亲给乞丐20元钱的报酬后，乞丐的心理是___________________。

答案：(1)认为母亲是故意刁难他

(2)心潮起伏，受到启迪

(3)心存感激，欲图报达

12.用一句话来简要概括故事的内容。

答案：母亲引导一位断臂乞丐成为董事长。

13.整体感知文章，完成下面问题。

(1)分析第(3)、(5)、(21)、(23)段中对母亲的动作、语言的描写，概括母亲的性格特点。

(2)第(7)段中加点的“这”和第(17)段中加点的“这”所指代的具体对象虽不相同，但实质是一样的，都是指______________________________________。

(3)本文以“高尚的施舍”为题有什么深刻的含义？

答案：（1）心地善良、善于启发、自强不息、人格高尚。

（2）通过自己的努力获得的成功

（3）是指给人以精神的帮助。或给人以自强不息人格力量的影响。

14.根据文意，发挥合理想象，简要写出“断臂乞丐”变成“董事长”的历程。

答案：想象合理即可。

15.本文的主要人物应是母亲还是乞丐？小说的题目“高尚的施舍”具体是指什么？

答案：本文的主要人物应是母亲，而不是乞丐。因为文章所表现的主要是母亲的高尚品质，而不是为了赞扬乞丐的艰苦奋斗精神。“高尚的施舍”是指母亲曾经帮助了乞丐，但却保留了乞丐的面子，让乞丐觉得这不是馈赠、怜悯和同情，唤醒了他自强自立的品质，这种行为很高尚。

篇四：现代文文本中的人称题教案

解答现代文文本中的“人称”题

一、教学目标

1、掌握文本的叙述角度和常用人称。

2、考察叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系

二、重点

1、掌握文章的叙述角度和常用人称。

2、学会选择若干角度鉴赏文本的叙述艺术。

难点：

全知视角与有限视角在文本中的交替出现。

三、教学过程

（一）明确知识点

在小说阅读中解答叙述角度和叙述人称这类题目时，要从以下几个方面入手。

1．叙述视角

(1)全知视角。汪曾祺的短篇小说《陈小手》给我们讲述的是过去时代一个乡村男性妇产科医生陈小手的故事。运用全知视角叙事，作者总是站在一个旁观者的角度冷静地讲述着，他的倾向只会从情节和场景中自然而然地流露。这样，就给读者留下了充分的想象空间，使得讲述本身充满耐人回味的魅力。

(2)有限视角。在鲁迅的《祝福》中，“我”知晓祥林嫂的故事，却不知道她的内心的苦楚。“我”只能讲述我知道的、看到的、听到的，“我”无权对祥林嫂的内心世界进行解剖，“我”只能从她的言行举止中推测她的想法。读者在阅读中既会被祥林嫂的不幸遭遇打动，也会因“我”对自己内心的审问而深深思考祥林嫂的悲剧究竟来自何处，因此，读者的阅读感受会丰富和复杂起来。

2．叙述人(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:微型小说三百篇)称

(1)第一人称。小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事的我们就称之为第一人称的叙述方式。采用这种方式，能引导读者关注主人公的经历和命运，使读者产生一种如遇故友，如听至交之言的真实、亲切的感觉。如茹志鹃的《百合花》叙述故事采用了第一人称，使我们有一种真实亲切的感觉，仿佛憨厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的面前活动起来，同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品格和把子弟兵当亲人的美好心灵。

(2)第二人称。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切，如：柯岩的《周总理，你在哪里》。

(3)第三人称。优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取“松骨峰战斗”、“火中救小孩”、“防空洞谈话”三个典型事例表现志愿军战士是最可爱的人。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。

3．着眼全局

从全局出发，结合题目要求，着眼于分析、概括，用鉴赏性的语言整理、归纳答案。

（二）作业设计

雪夜出诊 (美)比利?罗斯

夜，大雪飘飞。将近晚上九点的时候，医生正在家里看书，电话铃响了。

“请找凡艾克医生。”

“我就是。”医生回答。过了一会儿，凡艾克听到话筒里传来另一个人的声音：“我是兰福斯医院的黑顿医生。我们刚接到一个男孩，他的脑袋被子弹打中了，现在非常衰弱，也许活不长了。我们得马上给他动手术，可是你知道，我不是外科医生。”

“我这儿离格兰福斯90多公里，恐怕——”凡艾克犹豫了一下，“对了，你请过马萨医生没有？他就在你们镇上。”

“我们去过电话，他今天碰巧外出了。”黑顿答道，“那孩子伤情危重，他是自个儿玩弄火枪时不小心出事的。”

“哦！可怜的孩子。无论如何，我会尽快赶到你们医院。现在正下着雪，大概十二点我就可以赶到。”

“请慢，凡艾克医生。还有一点我得告诉你，孩子家很穷，我想他们不会给你多少报酬。”

“这没有什么。”凡艾克说完，挂上电话，几分钟后便驾着他分期付款买来的小汽车出发了。

崭新的小汽车在雪地里艰难地行驶。刚到郊外，车前突然窜出一个身穿黑大衣的男人，凡艾克急忙刹车。车未停稳，那男人已经敏捷地打开车门钻了进来。

“请你马上下车！”男人低声命令道，“我有枪。”

“我是医生，”凡艾克很镇静，“我现在要赶去抢救一个情况危急的——”

“别废话！”裹着破旧黑大衣的人粗鲁地打断他的话，“你赶快下去，别惹我生气。” 凡艾克被迫下了车，眼看着车子飞驶而去。他在雪地里站了好一会儿，愣愣地看到大雪把车轮印重新覆盖后，才猛地清醒过来，急忙到附近寻找人家。用了将近半个小时，他才在一户人家找到电话，联系了一辆出租车。 也不知过了多久，一辆出租车终于来到了。凡艾克立即钻进汽车，催促司机全速前进。

子夜一点多，凡艾克到了格兰福斯医院。黑顿医生早在医院门口等着了，不过他的神情已经不是那么着急了。

“我已经想尽了办法，”凡艾克气喘吁吁，直搓着冰冷的双手，“可是有人在半路上截住了我，抢走了我的车。黑顿医生，孩子现在怎么样了？”

“谢谢你！凡艾克医生。我知道你已经竭尽全力了。”黑顿拍拍对方身上的雪花，“孩子一小时前死了。”

两位医生走到候诊室门口。凡艾克倏地惊呆了：门边的长凳上，坐着一个裹着破旧黑大衣的男人，头深深地埋在两只手掌中。听见有人来，他抬起头，目光呆滞。突然，他像发现了什么，死死盯着凡艾克。

“亨尼汉先生，”黑顿指着凡艾克，对那男人说，“他就是我请来的凡艾克医生。他本想赶来抢救孩子，可惜中途被歹徒抢走了汽车，所以迟到了。他已经尽了全力，可惜还是晚了。”

(选自《外国微型小说三百篇》)

1．黑顿医生在介绍孩子受伤的原因时说“他是自个儿玩弄火枪时不小心出事的”，请分析这一细节有何作用？

答:这一细节说明这个孩子是个无人看护，或者父母不负责任、疏于管护的可怜小孩，为下文写黑衣男人劫车回家埋?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路省?/p>

2．结合作品，请简要分析“凡艾克”这一人物形象。

答：凡艾克是一个急人所难、不计报酬、有敬业精神的医生。①急人所难：接到电话得知情况危急时，马上承诺尽快赶到医院；新车被劫，顾不上报警，急召出租车，催促司机全速赶往医院；②不计报酬，有敬业精神：被告知没多少报酬时，尽管环境恶劣，天气严寒，依然千方百计赶往医院救治病人(意思对即可)

3．小说的主题是什么，请结合全文分析。

答：①通过写凡艾克医生雪夜出诊抢救生命垂危的小孩，途中因黑衣人劫车耽误了抢救时间，最终惊觉黑衣人就是小孩的父亲，②颂扬凡艾克医生不计报酬、救死扶伤的良好医德和高尚品格，批判黑衣人的自私乃至犯罪的丑恶行径。③一个人以暴力或其他手段满足自己的私欲肯定得不到好的结果，即使是一时情急自私犯罪，也是不可宽恕的。

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