作业帮儿童阅读能力的培养
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 12:25:26 体裁作文
篇一：如何培养孩子阅读的兴趣和能力
如何培养孩子阅读的兴趣和能力
提早培养孩子的阅读兴趣和能力
（一）提早阅读使孩子入学后成绩一路领先
孩子在入学以后最重要的技巧是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件。在孩子入学以前，就要注意培养孩子的阅读兴趣，训练孩子具备一定的阅读能力，有可能使孩子在小学低年级的学习中具有较强的竞争能力，获得优良的学习成绩。
美国有一个名叫德罗瑞斯达的博士，曾在加利福尼亚州的奥克兰小学调查5103名一年级的新生，其中有49个人在入小学以前已经在家里学过阅读。德罗瑞斯达对这49个孩子作了5年的追踪调查，发现与其他孩子相比较，他们的学习成绩一直保持领先的状态。这些提早学习阅读的孩子在智力上和个性上与其他的孩子并没有明显的差异。因此，他们在学习上处于领先地位并不是因为阅读以外的其他原因所造成的。
与此相似，德罗瑞斯达在美国纽约市也做了这样的追踪调查。他把孩子分成两组，这两组孩子的智力相当，但是一组孩子在入学以前学过阅读，另一组孩子在入学前则没有学过阅读。这个调查追踪了3年，德罗瑞斯达同样发现提早学习阅读的那一组孩子的学习成绩始终领先于没有提早学习阅读的孩子。
（二）差异是由父母造成的
德罗瑞斯达在分析造成这种情况的原因时指出，孩子在入学以后在学习成绩上反映出来的这种差异，并不是孩子本身心理素质的问题造成的，而是孩子的父母造成的。
在孩子还没有入小学以前，那些提早学习阅读的孩子的父母亲常念书给孩子听，并在家庭中为孩子准备了各种能启发孩子阅读兴趣的东西，如可供孩子翻阅的小人书，可给孩子涂、画和写的纸和笔等。不仅如此，他们还注意激发孩子对文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去认字，不管是带孩子上街买东西，还是一起坐在家里看电视，只要出现适合孩子认读的文字，常会很自然地指点孩子去学习。
德罗瑞斯达在调查那些没有在入学以前教过孩子阅读的母亲时，发现她们有一个共同点，那就是“忙”，她们忙得根本就没有时间为孩子再做些什么特别的事情。比如说，她们带孩子上街购物时，把全部的心思都放在买东西上，而孩子只是她们在购物累赘，她们绝对不会对孩子说：“让我们一起来看看饼干盒上写的是什么”这一类的话。
（三）最重要的是培养孩子的阅读兴趣
在入小学以前，孩子会认识多少个字这并不重要，而激发孩子对文字的好奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一重要的事。
让从来就没有接触过文字的孩子开始学习文字，如果不跟孩子的生活紧密地联系在一起，那么文字对于孩子来说只能是再枯燥不过的东西，你没有理由相信孩子会对它们产生学习的兴趣。但是，如果你在一开始就能够巧妙地把文字引入到孩子的日常生活，使他体验到文字能给他增加生活的乐趣和带来方便，那么他就有了学习的动机。
例如，你带孩子外出游玩，在公园大门口，你可以告诉他，门上悬挂的大字是“ΧΧ公园”，在玩具店里，你也可以告诉他，包装玩具枪的盒子上印的字是“枪”……经常地让孩子在生活中学习，不用多久，孩子反而会主动地问你这个字怎么念，那个字是什么意思，这时，学习阅读对孩子来说就已经不再是一件枯燥无味甚至是痛苦的事了。
要舍得花钱为孩子买一些儿童读物。精心地为孩子选购一些适合孩子阅读的书籍不仅能够激发孩子的阅读兴趣，提高阅读能力，还有益于培养孩子经常读书和爱护图书的习惯，这将使孩子一生受益。
培养孩子的阅读能力
培根说：“知识就是力量。”
那么，怎样才能获得知识呢？获得知识的途径之一就是阅读。
对孩子的阅读应该从“呀呀”学语时抓起。开始时可以给孩子口授简单的儿歌、讲故事，养成孩子对阅读的爱好，培养孩子的阅读兴趣；以后可逐步扩大阅读量，使孩子博闻广记、开拓知识面、提高理解能力。卞迁所以能比同龄人提前进入大学深造，成功的经验之一就是他能博览群书，知识面广，有较强的理解能力。
培养孩子阅读的兴趣首先要给他们创造良好的读书环境。我们常在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。在孩子“呀呀”学语时，对他来说，父母同他一起读图画书是一种最快乐的事情。每当在他身旁为他读书时，他就会感到亲切、愉快。这时，他会感到，父母就是这个世界上最亲爱的人，父母的声音就是这个世界上最动听的声音。在共同读图画册时，父母对故事的理解和感情的变化必然通过声音表现出来，以此唤起孩子的共鸣，引发孩子对阅读图画书的兴趣。如果作父母的不读书、不看报，那么孩子的阅读兴趣是很难培养起来的。
孩子上学后，我们就要求他背诵所学的大部分课文，而且有些课文必须背得十分准确；还让他利用课余时间背诵一些名家名篇，学过的古文也必须背得滚瓜烂熟。我们常看着书让他背，背得不准确的地方及时给予纠正。上高中后，他涉猎了《古文观止》、《古文观止新编》、《史记》、《资治通鉴》、《汉书》、《后汉书》、《战国策》、《八圣贤书》、《四书五经精华》等，有些名篇他都能背上来。背诵是学习语文的基本功之一，当背诵积累到一定的量，对孩子的理解、分析、评价能力自然会有好处。一般语文基本功较好的学生，大多文理兼优。卞迁考入大学后深有体会地说：“语文是百科之源，学好语文，学习其他学科就会省许多功夫。”
我们要求孩子读书时要用心阅读，善于质疑发问。卞迁读作品时，对作者的生平、为人，书中主要人物、主要情节、特色以及自己对作品的评价都能说得头头是道。另外，在阅读过程中，让孩子沉下心来去品味，去体会，去感受，他们就会从书中获取精神营养，对培养自己的健全人格有十分重要的作用。
当前，语文教学提倡大语文观念，就是要引导孩子内外结合，拓宽视野。孩子阅读能力的提高，要立足于学校、课堂、书本，但不能拘于书本，要放眼于课外、书外，善于观察分析周围发生的事情。从许多优秀学生的成长过程看，他们都广泛涉猎了古今中外、各种门类的书籍。他们都把看报刊、看电视、假期旅游、社会实践当做语文学习的大课堂。
引导孩子多动手、多动口也是培养孩子阅读能力的重要途径。把读书得到的精彩描写、名言警句、心得体会及时写下来。卞迁在这方面做得很好，一直未间断写读书笔记和日记。
培养孩子的阅读能力，对孩子的各科学习是至关重要的，希望各位家长重视孩子的阅读能力的培养。
培养孩子阅读的兴趣
在人类的知识传递过程中，书籍总是起着巨大的作用，这一点对孩子来说，也不例外。
如果一个家庭里没有一定种类和数量的教育孩子的图书，这是不应该的。
我认为一个镇应该有一个图书馆，哪怕很小一间屋子也行，只要有了，就可以慢慢增加。一个家庭也应该有一些藏书。不管世道如何变，家境如何变，但书听知识和智慧是不会变的。有的家庭，图书一代又一代积累下来，不但成为孩子可以遨游的一个巨大知识空间，而且还留下了宝贵的求知的传统。
有藏书的家庭和几乎没有什么书的家庭，孩子的最初环境就有了好坏之分。
除此之外，更重要的是要培养孩子读书的兴趣。
（1）培养孩子读书的兴趣，开始得越早越好
许多父母认为，婴幼儿期的孩子理解能力低，给他读书也是浪费时间，其实不是这样。当婴幼儿瞪大眼睛听父母念书时，看起来也许他们不完全懂，但只要他不哭闹，就证明他们的语言和理解能力在悄悄发生变化。就像你在给一棵幼树浇水时，它不会马上长出叶子、开出花朵、但它的根在静静地吸收，机体内的纤维组织也在发生变化。
我曾经对除了小斯宾塞之外的200多名阅读理解能力较强的儿童进行过研究，发现他们的共同之处是，从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。
具体在每天的什么时间读书并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就一定会有作用。
（2）读书的习惯最好遍及家里每个人
孩子总是喜欢模仿，看见父母津津有味地读书，自己也会去看看究竟有什么吸引人的，看不懂也没有关系，父母可以给他念。
（3）孩子要有自己的书柜
在教育小斯宾塞的过程中，有一段时间，我发现他的书和我的书混在一起，他自己的书经常找不到。后来我和他一起做了一个他自己的小书架，把各种书都贴上标签，圣经故事、植物入门、童话传说、儿童画报都分类放进去。此外，我还给他准备了几本工具书。小斯宾塞非常喜欢这个属于他自己的书架，他把它当做了自己的小图书馆，只要有机会找到书，就整齐地放进去。
其实，只要有条件，孩子是喜欢存书的。在我看来，存书比存钱更好！
（4）帮助孩子选好书
对于开阔孩子视野来说，书多一些当然好，但对于一些重要的、需要长期培养的方面，书并不是越多越好，多了就会杂乱，内容良莠不齐。因此在每一个方面选好一本书，就像选好一位老师一样重要。有的孩子读了五本书，可能不如一个孩子只读一本书。就像你去听别人讲话，碰上一个智慧的人，你会停下来，久久聆听；而碰上一个唠唠叨叨，又没有多少见识的人，则只会败坏你的兴致。
根据不同的年龄阶段，3岁～6岁的儿童喜欢有色彩图画的小故事、科幻故事以及动物的童话，那些短小、生动、易背诵的重叠句对他们也特别有用。
6岁至8岁的孩子对书籍开始有偏好，除了父母认为重要的以外，可让他们自己去选择。
8岁以上的孩子，喜欢一些幽默、民间故事、古典名著以及奇幻、侦探故事。
如何培养阅读习惯
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的，科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比，大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯呢？
1、创造良好的家庭读书重要条件。一个家庭有没有书，孩子是不是经常接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见的都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
2、家长要成为孩子读书的伙伴。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子阅读，培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要是多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿的想去读书，对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样“拥抱”下，孩子读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢地，他们对读书的态度就会变成了“我要读”。
3、调动孩子阅读兴趣。（1）悬念调动法在读书时，留下悬念给孩子，听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
（2）故事梗概法家长把故事的大意讲给孩子听，引导孩子进行阅读，例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单的向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
（3）电视辅助法社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响，家长如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，孩子阅读的兴趣会比较大，例如中央电视台播出《水浒传》后，在社会上引起了较大的所响，对孩子们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展，针对这种现象，家长和孩子一起读《水浒》谈谈一百零八将，孩子们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。
荀子曰：“不积跬步，无以致千里”。孩子养成了良好的阅读习惯，便会轻松面对语文学习，助益颇大。
关于培养孩子阅读
循序渐进，培养习惯
书是智慧和经验的结晶。为了让孩子爱读书，在她很小的时候我们就给她买来各种彩色图书，我与孩子-起在玩乐中学习，认识各种动物、植物、图形等，等她再长大一点儿，就给她讲一些有趣的故事，培养她听故事的兴趣，促使她自己去主动读书，慢慢地，习惯成自然。
记得在她7岁时，我们送给她"六一"节礼物就是一本精装《格林童话全集》，女儿如获至宝，放学回家的路上，就津津有味地看起来。作为一个一年级的小学生，在读书时会碰到许多的"拦路虎"，虽然有拼音，但有些字词的意思还是不明白，女儿就常常拿着书来问我。这个字怎么念，它是什么意思，为什么白雪公主的后娘那样坏？……面对女儿的提问，有些我们当时就解释，有些就引导她自己去想，去查资料，让她自己去寻找答案。这样通过提问、动脑筋后，她明白了许多道理，养成了她在面对其他事物时，爱提问题的好习惯。
随着年龄的增长，女儿读的书慢慢地由原来的图画、拼音读本到现在的文字版本，从童话到科技发明，从《365夜》到《十万个为什么》……我们有意识地引导女儿读书，经常与她在-起交流读书体会，扩大她的眼界和知识面，让她成为一个爱读书并且会读书的好孩子。
我和女儿一起读书
自从"学习型家庭研讨班"开展读书活动以来，我发现女儿有了很大的变化。以前，孩子没有读书的习惯，完成作业后，不是看电视就是出去玩。而现在，星期六下午我们经常到书店看书、买书。每天晚上做完作业以后，我们就一起读书，鼓励孩子把书中的故事情节和内容复述出来，并在《阅读〃成长〃快乐》本子上写一段自己喜欢的内容，再配上图画，让她展开丰富的想像。孩子从不爱读书到接受书，能主动去读，对阅读充满兴趣，我感到非常高兴。
孩子的课余学习贵在持之以恒
孩子上学快一年了，看着孩子一天天地成长，我感到很高兴。孩子在学校所受的教育当然是相当重要的，但家庭教育也不容忽视。毕竟，孩子每天在家里的时间比较多，所以，安排利用好这部分课余时间是很重要的。有效地利用课余时间，并不是让孩子总盯在书本上，要让他在兴趣和快乐的基础上学到东西，如果能在玩的过程中学，当然更好。每天学的东西不求太多，主要是让他养成一种持之以恒的习惯，只有持之以恒才能集少成多。比如我与孩子一起背唐诗，我们约定3天背1首，1年下来也可背100多首。再比如，鼓励孩子写字，每天晚上，我让他写8个字，每字写5遍，半年下来，语文书上的字也就认识了许多，这样，不仅阅读能力有所提高，也提高了他的书写技能。所以，只要家长和孩子都能持之以恒，孩子的学习一定会进步的。
让阅读和讲故事成为孩子的习惯
我女儿从小就爱听大人讲故事，并总会提出这样那样的问题，刚开始我当家长的真有点烦。我一直在思索，如何培养孩子的阅读兴趣呢？其实，培养"读"的兴趣可以从培养"听"的兴趣开始，坚持每天朗读一篇课文或讲一个故事，这样能使孩子建立起热爱书本、向往读书的愿望。
作为家长应该清楚，孩子早期阅读，不在于"能力"而在于"兴趣"。不要把孩子能认多少字、背多少古诗作为目标，而要看孩子是否感受到语言文字的魅力，从而使她鼓荡起一个急切的愿望，学会自己去读。现在，璐瑶认识不少的字，有些带拼音的课文，自己都能读下来，有时不识的字，自己也会查字典，在阅读的基础上，让她每天坚持写日记。不管她写得好与坏，我们当家长的都应该鼓励她，从来不打击孩子的积极情绪，然后在她的日记本写上：太好了！好棒！通过孩子听故事、阅读课文，她懂得了不少事，从中也学到好多知识，对孩子的学习和成长有很大的帮助。
培养孩子的爱心与诚信
教育孩子，家长是榜样
篇二：幼儿自主阅读能力的培养
幼儿自主阅读能力的培养
朱秀凤
《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”而自主阅读能力是早期阅读教育的关键。阅读是一个多元的复杂的历程，儿童需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。因此，学前阶段儿童的早期阅读教育决不是用识字和写字教学可以替代的，幼儿口语丰富、欣赏书面语言的兴趣及幼儿对文字的敏感，这些都是儿童早期阅读的核心能力，这里就如何培养幼儿的自主阅读能力谈几点想法：
一、创设支持性的自主阅读环境
1、支持幼儿开放平等的语言学习，提供宽松气氛
要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。家里的书房、客厅，幼儿园的教室、图书室，公共场所的儿童书房、文化中心，都可以是孩子阅读的场所。让孩子多一些机会拿起书，就多一些机会和书建立感情。 幼儿园里提供足够丰富的自主阅读环境，让他们处在浸入性的文字环境中，对幼儿显得很重要。班级的区角标识，可由图画辅助，文字为主，在设置区角时老师引导幼儿共同商量，给区角取个形象别致的名称，将写好的区角标识悬挂在活动室内。走廊内还可以张贴相应的提示性语句，楼梯边挂着“上下楼梯靠右走”“楼道不奔跑”，盥洗室贴着“小手洗干净”，等，如此丰富的环境可提高幼儿对汉字的敏感性。
在班中设立阅读角，图书架，提供大量适合幼儿阅读的材料。以便幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前，积极鼓励幼儿自己翻新图书。为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。在语言区墙面上设置常见文字由象形文
字到汉字的演变过程，让幼儿感知积累汉字，提供图文配合及相关部首的文字让幼儿主动探索汉字。
此外，还应向幼儿提供铅笔、纸张等供幼儿书写的材料，为幼儿前书写能力的培养做好准备。
2、支持幼儿在活动中扩展语言经验，教师设计创造丰富多样的活动，扩展幼儿知识空间
为幼儿提供想象的空间，儿童的语言学习是创造性的学习，我们要鼓励幼儿敢于将自己阅读的故事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最显眼的位置，虽然孩子们的书显得很幼稚，但这却是孩子们的宝贵财富。
为幼儿提供活动的条件，开展多渠道、多媒体的阅读活动，大图书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、阅读延续活动，语言游戏等等，促进幼儿语言能力的发展。阅读还渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。
二、阅读活动中注重幼儿自主阅读技能的发展
1、督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。
良好的阅读习惯包括这些内容：定时、定点看书的习惯；分类整理图书的习惯；定期上书店及图书馆的习惯；与同伴互相分享交流图书的习惯。当幼儿养成阅读的良好习惯同时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换，从而提高自主阅读的能力。帮助幼儿养成翻阅图书的习惯。书籍是幼儿认识世界的窗口，在引导幼儿看书时，要让幼儿掌握一般的翻阅图书的规则方式，掌握正确的阅读方法，提高幼儿自主学习的能力，利用儿歌教会幼儿认识书的组成部分及其不同功能，如封面、封底、目录、前言、页码，教幼儿一页页地翻书，一幅幅按顺序连贯起来看，理解书中所表达的内容。老师还要引导幼儿知道有许多不懂的问题可以在书中寻求答案，从而培养幼儿爱看书。
2、看懂图书内容的经验。
引导幼儿掌握画面阅读的方法，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来看出图画的主题，描绘图画中的人物或情景，理解故事情节。注重符号的应用，通过了解符号帮助幼儿理解作品内容，如在《太阳娃娃》中，请幼儿观察图片中的画面，了解小鸟发抖的符号、说话的符号、想象的符号，这些符号对刚学习阅读的幼
篇三：怎样培养孩子的阅读能力
如何提高孩子的阅读能力
孩子的阅读能力主要包括阅读速度和理解能力。我们说某个孩子的阅读能力强，就是指他阅读速度快，并同时理解了所阅读的内容。
阅读能力强有利于提高孩子的学习成绩。孩子在解答数学应用题中，如果阅读能力强，就能很快地理解题目意思，对题目所包含的数量关系有一个整体的映像，即使他不能马上写出数学表达式，也会对题目意思有个基本的轮廓，知道已知量、未知量以及解答目的，从而帮助他确立解题思路。在语文测试中，解答阅读理解题就是在测试孩子的阅读理解能力，如果孩子的阅读速度慢或者理解能力差，是不可能解答好这类题的。
阅读能力强还有利于孩子获取新知识。孩子获取的新知识除来源于老师、父母言传身教外，有很多是来源于孩子自己的阅读。孩子如果阅读能力强，求知欲望强，他就会把阅读当作一件快乐的事，带着兴趣去阅读，从而养成自觉阅读的良好习惯，在阅读的过程中不断地获得新的知识，开阔视野。
既然阅读能力对孩子有着如此重要的作用，那么，提高孩子的阅读能力就很有必要了。在这里，我就如何提高孩子的阅读能力谈几点看法，不对之处请予纠正。
1.掌握培养孩子阅读能力的时机。现实中，我们可以看到，在同年龄段的孩子中，有的孩子阅读能力强，有的孩子阅读能力弱，主要原因是之前对孩子阅读能力培养的差异造成的。孩子是先说话后识字，在他识字前，已经对身边的事
物有了一定的认识，可以进行口语交流，这是阅读的基础。这是因为，阅读的对象是文字，而文字就是事物的符号化，如果缺少对事物一定程度的认知，也就没有了阅读的对象。所以，在孩子开始识字、有了阅读对象的时候，就可以开始培养他的阅读能力了。
2.扩大孩子的词汇量。培养孩子的阅读能力要考虑到他的接受能力，不能超出他的接受能力而对他提出不合理的要求，他的接受能力主要由他的识字量决定。孩子的阅读内容随着识字量的增加而增加，这是很自然的，识字越多，能够阅读的内容就越多，阅读就会更加顺利，阅读的兴趣就会高涨。如果孩子词汇量少，在阅读中遇到的生字、生词多，阅读就不顺畅，孩子就会对阅读产生畏难、甚至抵触情绪，阅读能力的培养就会遇到困难。因此，要注意扩大孩子的词汇量，进一步说，就是要学习掌握生字和生词。学习掌握生字和生词不是新问题，孩子在进入幼儿园的时候就开始了，此后老师和孩子一直在完成着这项任务，在这里没有什么特别之处可说。我另外要说的是，建议家长们帮助孩子牢固掌握汉语拼音，教孩子阅读双语读本。使用双语读本的好处是，当孩子在阅读中遇到生字时，他可以拼读出来，这些生字中有许多是他此前会说但不会写，现在通过拼读就会读会写了。伴随这种阅读，孩子就不断地扩大了词汇量。以后，家长要根据孩子掌握生字、生词的情况，开始逐渐减少双语读本，到最后，孩子完全不再阅读双语读本，而是开始阅读单纯的汉字读本。这样做，孩子开始会不习惯，但要坚持，当他在阅读中遇到生字、生词时，你可以告诉他，或者让他查字典。不用多长时间，孩子的阅读能力一定会让你感到惊喜。
你还要教孩子学会使用工具书，这是一种良好的学习习惯，会让孩子终身受用。如何帮孩子选用工具书是家长们需要考虑的一个问题，这个问题却被许多家长忽视了。目前，书店里为孩子们提供使用的学习工具书很多，良莠不齐，家长要注意鉴别。适合小学生使用的工具书首当其选的是商务印书馆出版的《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语小词典》，另外还可以选用一本全笔顺的字典，供孩子规范写字使用。如果为孩子选用课外读物，最好选用人民文学出版社、译文出版社、人民教育出版社出版的读物，其他出版社出版的不是不可用，而是可用的不多，要注意选用。
3.教会孩子迅速阅读。完成这项任务对家长来说不容易，办法不一。我在这里说三点：一是为孩子提供安静的阅读环境，让他集中精力阅读，避免外界影响。例如，在他阅读的时候，不要在旁边播放他喜爱的电视节目、电脑游戏等；二是根据他的喜爱，为他提供健康有益的读物，因为他喜爱的读物会让他更专心地、顺畅地阅读，而他不喜爱的读物会让他放慢阅读速度；三是和他一起观看一些外来电影大片，这类电影没有音译，只有字幕翻译。我平时会看一些这类电影，受我影响，孩子也会跟着我看，由于没有音译，她只能跟着字幕看，字幕来去快，她只有迅速地看完字幕，并记住字幕内容，最后才能看懂整部电影，这对她的阅读理解是种锻炼。结果，不到一年的时间，她看字幕理解字幕内容之快让家人感到吃惊。家长还要注意，不适宜孩子观看的一些电影大片不要让他观看，最好是自己先看一遍。
4.为孩子营造良好的家庭阅读氛围。良好的家庭阅读氛围会明显地影响着孩子，为培养他养成自觉阅读的习惯有着
积极的作用。为了营造良好的家庭阅读氛围，你可以经常带孩子去逛逛书店，让孩子在书的海洋里畅游；在家里，你最好经常买些书报回来阅读。当孩子有问题向你请教，你要有耐心地解答，有时候即便你知道答案，也不要简单地口头告诉他，或者是为了图省事就去网上搜索，而要和他一起查阅工具书或相关资料。这样做是有些累人，但实际上你是在教他掌握正确的学习方法，对他很有好处。
篇四：如何培养孩子的阅读能力
如何培养孩子的阅读能力
作者：邵建新
来源：《课程教育研究·下》2015年第06期
【摘要】孩子阅读能力的培养需要创设良好的阅读环境，选择合适的书籍，培养良好的阅读方法。
【关键词】环境 书籍 方法
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0078-01 阅读是一个人从外界获取信息最常用的手段，所以阅读对于孩子的启蒙教育尤为重要。孩子们通过阅读去了解世界，开阔他们的视野，阅读在他们世界观、价值观的形成过程中扮演着极为重要的角色。如何让孩子们对阅读产生兴趣，喜欢阅读很重要。如何培养孩子们的阅读能力就成为了需要解决的问题。
一、营造良好的阅读环境
环境是非常重要的教育资源，对于幼儿教育具有十分重要的作用。我们要培养孩子们对于阅读的兴趣，环境的设置和选择尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。所以我们要为孩子营造一个良好的阅读学习的环境来促进幼儿的发展。首先要给孩子们营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。此外，父母是孩子最好的老师。幼儿阶段孩子与父母接触的时间很长，父母要首先对阅读产生兴趣，通过自己的一言一行潜移默化地影响孩子，让孩子对于阅读产生兴趣。家里也应该多放些图书，尽量让书在家里无处不在，把读书作为家庭成员们的一项休闲活动，家长还可以经常的读一些孩子们的读物，并与孩子交换阅读体会和经验，让孩子们视书为友。此外早一些接触书籍，对于孩子语言能力的学习也具有很好地促进作用。
具体到幼儿园的方面，设置一个阅读区，并根据不同年龄段的孩子设置不一样的环境，比如小班的孩子们年龄较小，比较喜欢玩具这类物品，我们可以相应的在阅读区摆放一些毛绒玩具，让孩子们感觉玩具在陪着自己阅读，增进熟悉感使得孩子自发的对阅读产生兴趣，我们还要根据孩子们的特点定期更换新书让孩子们时刻对于阅读有一种新鲜感。如果定期更换，孩子们会产生厌烦情绪，这对于以后的成长过程会产生不好的影响。除了设置阅读区以外，我们还可以定期的开展亲子阅读活动，让家长们更好地融入起来，在活动中可以让家长和孩子一起阅读自己喜欢读的书，也可以进一步的增强亲子之间的感情。
二、为孩子们选择合适的书籍
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。书籍的选择对于孩子们
阅读能力的培养也很重要。选择图书的时候首先内容要适合本年龄段的幼儿，其次还要有一定的画面，画面也要具有特色。孩子们对于画面的关注度要大于文字，阅读之中穿插一定量的画面会更吸引孩子来阅读，也使得故事更加生动形象。我们以往在幼儿阅读教育方面选择一些经典的具有很好的教育意义的书籍比如千字文、百家姓、弟子规和一些经典的童话故事，让孩子们在提高阅读能力的同时获得知识，明白道理，这也体现了现代教育理念中倡导的人文素质、非智力因素的培养和对情感、态度、价值观的追求，通过寓教于乐的形式滋养孩子们的心灵，培养他们具有良好的品格。
三、培养孩子掌握良好的阅读方法
科学的阅读方法能够使得孩子养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，并进一步使他们体验到阅读带来的快乐，自发产生对阅读的兴趣。所以如何能够调动孩子的阅读积极性是好的阅读方法的关键。正如前面所讲的，孩子们对于图画的兴趣度远远大于单纯的文字，他们在阅读中尤其如此，在翻阅一本书时最先浏览的就是图画，他们最容易被自己感兴趣的图画所吸引，而很难像成年人那样从头到尾的阅读全书。所以孩子们养成良好的阅读习惯需要我们进行科学的引导。我们在培养孩子阅读时可以从一下的方法着手：
1.让孩子认识书名。在孩子们开始阅读新书之前，要要求孩子先介绍书名，并让孩子们阅读书名，让孩子们能够自己说出书名。
2.教导孩子掌握科学的读书方法，从头读到尾按顺序读书养成阅读的好习惯。
3.我们要让孩子理解图书的内容。在幼儿园教育期间，老师要先简单介绍一下故事大意，是孩子们对于图书的内容有一个大致了解，再让孩子们自己阅读，这样可以加深对故事的理解。
4.老师介绍图书内容时设置悬念。这样让孩子们对故事产生兴趣，在让孩子们自发地去书中寻找答案解答悬念。这样就充分的调动起了孩子的阅读积极性。
5.老师还可以组织孩子们讲述故事大意，提高了概括故事大意的能力，使阅读能力和语言能力同时得到提高。
6.阅读后提问启发孩子思考。孩子通过回答老师的提问收获阅读的成就感，增加自身对阅读的兴趣。
我们通过科学的方法培养孩子掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，为孩子们在以后的学习生活中打下了坚实的基础。
我们从三个方面阐述了在启蒙教育阶段如何培养孩子的阅读能力，通过营造舒适的阅读环境；选择合适的阅读材料；培养孩子们掌握良好的阅读方法，来增加孩子们对于阅读的兴趣，进一步能够提高阅读的能力，使得他们能够自主地去了解外面的世界。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要
篇五：儿童阅读能力的培养
儿童阅读能力的培养
阅读不仅有助于儿童智力发展，而且是一种全面的活动。但是，很多家长认为培养孩子阅读能力是上学以后的事，原因是孩子所识的字不多，因此就没有重视阅读能力的早期训练，使得孩子上学后不喜欢阅读、不会阅读或不能自觉地阅读。对儿童进行阅读能力的早期训练，应从以下这些方面抓起：
1、孩子都很喜欢听故事，家长可根据孩子这一心理特点，读书给孩子听。在读的过程中，父母要读得生动而富有感染力，并可边讲边指着书中的文字和图画，让孩子了解到这些美妙动听的故事都来源于书籍，进而增强他们对读书的渴望与兴趣。
2、为培养孩子自觉读书的习惯和意识，父母最好固定在每天的同一时间来为孩子读书或指导他们读书。
3、尽量利用书面文字来培养儿童的阅读能力，如在冰箱上留条，在旅游前查线路图，在报纸上读电视节目、连环漫画等。
4、当孩子读完一篇东西后，要鼓励孩子把它叙述出来。孩子看到别人对他讲的东西感兴趣，便会感到兴奋和自豪，特别是当大人以赞扬的口吻对其鼓励时，更会激发他们阅读更多书的愿望。
5、调查结果表明，在一个满是书籍的房子里长大的孩子，往往会成为一个比同人更早的阅读者。所以在家里多布置几个书柜，里面放上许多五颜六色的书。最好单给孩子准备一个书柜，上面摆放一些儿童所喜爱的书刊、画报。
6、在家里要形成一种热爱书的气氛。不允许任何人在上面胡写乱画，看完后必须将书放回原处。
7、教孩子识字的目的是为了阅读，所以识字要与阅读同步。否则孤立地教会孩子认识许多字，是毫无意义的。
8、儿童读物的选择应与他们的兴趣、年龄和理解能力相适应，并尊重孩子的愿望和考虑他们智力发展的现实需要。最好选择那些由易到难、由浅入深的寓知识于趣味之中的简易 读物、初级读物，如连环画、童话、儿歌、故事等。
9、鼓励孩子在看完书后，要多向自己和大人提出问题，家长也可有意识地考考孩子。对于孩子提出的问题，大人应认真回答，并可和孩子一起展开讨论，畅谈各自的见解。
10、如果孩子暂不愿读书，父母切不可强迫，不然孩子会对读书产生厌恶心理。如果孩子在读书时遇到了不熟悉的字，可马上告诉他字的意思。但在阅读过程中，当孩子有错误时不必很认真纠正。否则一味地指点和纠正孩子的过错，极易挫伤孩子的自尊心和读书
的积极性。
11、树立良好榜样，让孩子从小就看到家长的生活离不开好书。引导孩子从小就爱读书，让童年弥漫着书香。让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性。
12、和孩子玩耍、散步或锻炼时，可以和孩子一起编小故事，回家后再作好记录和整理。
13、让孩子体会到：读书不仅是一种学习的手段，而且也是一种消遣的手段—待孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于与书为伴了。
不限阅读内容：
●早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的“最初级阶段”便出现了早期阅读的兴趣和行为，但美国孩子刚进幼儿园时所读的并不是完全意义上的“文字书”，而是根本没有文字的色彩鲜艳、形象生动的“图画书”。由此他们能够轻易就看懂画面，也能够轻松地从中发现人物的表情、动作、背景，并将之串联起来进一步理解故事情节。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。帮助幼儿成为爱上阅读！
●从小就注意培养孩子对“广义阅读”的兴趣。早在孩子开始认字之前，每每见到动画片海报，浅显的路标、布告、门牌等等，家长便停下来跟孩子一起阅读。美国人认为，阅读不应限于读“书”，凡是幼年时期对广义的阅读感兴趣的孩子，长大了自然也会爱读书。 ●鼓励孩子从小读书“杂”些。这就是说，不但读故事性强的童话和小说，也读历史、地理、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍。事实上，一个人小时候书读得愈杂，日后的知识面就往往愈广。
在阅读中如果出现一些困难，怎么处理？
★为了增加孩子的读书量，应该允许孩子对某些图书仅作快速、粗略的“浏览”。 这就是说，不必对每本书都作仔细的“精读”。
★要是孩子偶尔接触到一本“坏书”，不必大惊小怪：事后问清原由并指明“坏”在什么地方即可。当然更不应为此而打骂孩子。
★要是自己孩子的阅读能力明显低于同龄孩子，不要无休止地批评，因为这只能使其对读书有抵触情绪。
★如果孩子读书时遇上了难点，不要马上给他现成的答案，相反可启发他通过想像做合理的推理。
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