作业帮作文公平公正的老师
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 04:26:18 高中作文
篇一：公平的老师 小学二年级作文
公平的老师
绥芬河市北寒学校二年级 王琪 上二年级的时候来了一位新老师，她姓林，林老师长着一双大大的眼睛，留着长长的头发，林老师很喜欢笑，而且她笑的样子很好看，林老师不但爱笑，还很严厉呢！
我记得有一天中午，我和孙玲杰一起上学她一不小心把我推倒了，我一身全沾满了泥水，我委屈地哭了。回到班级我把孙玲杰告林老师了，林老师批评了孙玲杰，还让她给我道歉。这件事让我觉得林老师很关心同学，而且对学生也很公平。
篇二：：“我的好老师”征文
1 我的好老师
初13级3班：陈维莎 指导老师：王明君
吟着?春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干?的诗句，任凭风儿轻轻吹过，带走岁月，留下清凉。转眼间，一年已经过去了，刚进校的情景至今记忆犹新。
第一节地理课，我们坐在教室里，并没有听课的打算。因为，按照常规，这节课是用来讲规矩的。他来了，穿着一身运动装，手插在裤口袋里，胳肢窝里夹着课本。这怎么看都不像是上课，倒像是逛街。只见他拿起粉笔，在黑板的左下方，倾斜45°写了一个潦草的繁体的?陳?字。简简单单的说了几句，我还没反应过来，就听见他说?拿书?。 打开那崭新的地理书，映入眼帘的是一个?地球?。
我记得很清楚，从那天起，地理课上的?地球?就不再叫?地球?了，而被他替换成了?西瓜?
他很幽默，总是能让我们在笑声中记住那些知识点。
?西瓜?上有许多线，那叫经线和纬线，他从不拿地球仪，直接用他的肚子比划，横着的，竖着的。
我的好老师啊，当你用肚子来比划着?西瓜?和经、纬线的时候，我们不仅牢牢的记住了这些知识点，还有你那幽默的性格。
我的好老师啊，当你叉手走进教室、在黑板上写下那?陈?字的时候，我们牢牢的记住了那印象，还有你那独特的举动。
我的好老师啊，当同学们给你取绰号、当同学们与你称兄道弟的时候，我们牢牢的记住了你的笑容，还有你那大度的胸怀。
我的好老师啊
我的好老师
初13级7班：陈鑫 指导老师：王明君
咱班有个好老师。
她：卷着方便面似的头发，厚厚的玻璃片怎么也挡不住那犀利的眼神，小巧的鼻子下面是一张能说会道的嘴巴。纵然你会万般狡辩，也不得不在她面前戛然而止，无言以对。 她的教学方法好。大家都知道，古文是初中语文学习的重点，也是难点。提起古文，大家头都大了。可是在她的引领下，那死板的古文字词句变戏法似的生动起来，形象起来。让那?难?字见鬼去吧。
课堂上，她的声音就像磁石般吸住每个人的耳朵，每个人的心。只要我们不惹她生气，课堂上永远是欢声笑语，好不活泼热闹。
一旦惹怒了她，大发雷霆在所难免，政治教育就更不用说了，那时的音速绝对远远超过光速。如果没有好的认错态度，还得被请到办公室喝茶。对屡教不改者，请来家长一起进攻。让你望而却步。
怪谁？还不是我们自己不识时务所致，嘿嘿！
在课下，她是我们的好朋友。只要不超出原则的问题，她一般都会应允。她绝对可以让你放心说出小秘密，释放心灵负担；可以让你失落时重新扬起高昂的头，激起新的斗志;可以让你在得意时不至于太过忘形，而继续奋斗前行……
最重要的是：她爱我们，关心我们，绝不轻易放弃任何一个学生。她比我们的父母更懂我们的心声。每当我们考试不理想的时候，她不会一味的批评、甚至骂我们，而是一个一个地耐心分析，帮助我们找到失败的原因。她还经常用?只为成功找方法，不为失败找理由?，?自强者自胜，自胜者自强?等这样的至理名言一次次激励我们。 她，就是咱班名副其实的好老师——王老师。
初13级7班：单云聪 指导老师：王明君
?一支粉笔，点拨知识王国的迷津；
一块黑板，记下她无限的深情；
一方讲台，辉映她劳动的艰辛。?
这是诗吗？诗？我惘然了。它不是，因为我没有诗人多愁善感的气质和多情的文笔；但它又是，因为它是我用心写成的，情感的和弦在这里拨出了最强音。我想写我的好老师——用我那笨拙的笔，诚挚的心，因为我记忆的闸门早已被情感的潮水冲开……
那天，闷热得烦心，没有了听课的欲望，心儿伴着窗外的蝉声随风飘荡，哪管老师的神采飞扬。
可不知为啥，韩迈尔先生、小弗朗士不知不觉闯进了我的心房，逐渐高大起来。我的腰板不由自主地挺直了，眼睛也瞪圆了，直直地注视着老师的一举一动。老师的话语像一股涓涓细流直入心底……天气不再闷热，蝉声已神奇的消失。下课已久，可那句?亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙?的话语还久久地萦绕在耳畔。这就是我的好老师，她能以她独特的上课艺术将你飞离课堂的心硬是给拽回来。
她不仅课讲得好，班级管理也是响当当的。
搬进新学校，入了新教室，好不开心。她带领我们布臵了一个美丽、温馨的家，创造了一个舒适的学习环境。
在她的眼里，?没有笨学生，只有懒学生?，她从不放弃任何一个同学，也绝不偏爱任何一孩子。在她那里，我们得到的是公平的爱与要求。
每当我们犯错时，她像一位严厉的父亲，对我们加以深刻的教导，让我们认识错误，改正错误；每当我们哭泣时，她又如同一位慈爱的母亲，替我们擦去苦涩的泪水，使我们变得更加坚强。她那一句句语重心长的话语，总能激起千层之浪，深深刻入我们的心间，时时鼓励着我们奋勇前进……
她就是我的好老师，我现在的班主任王老师。
初13级7班：李碧侠 指导教师：王明君
她，是我的老师，也是我的知心朋友，还是我的再生父母。
她是我的好老师。是她让我从一个幼稚的小孩子成长为懂事、成熟的大女孩。老师的爱，像习习春风温暖我身，像绵绵春雨滋润我心。老师，在您爱的羽翼下成长，是我今生最大的幸福。
小学毕业后，我来到了我梦寐以求的川化中学。可当我面对眼前所有的陌生时，我像小蜗牛一样蜷缩在狭小的空间里。偶尔胆怯地探出头来张望，又很快缩了回去。我不敢跟同学说话，不敢举手回答老师的任何问题，更别说主动与老师亲近了。我感觉自己快要窒息了，我想逃出自己的空间，可又觉得无处可逃。
就在我极度困惑之际，我的好老师，她找到了我。她把我开学来的所有表现说的分毫不差，我一时惊住了。我万万没有想到 ，我这只不起眼的蜗牛在老师心目中竟然有如此高的地位和分量。我的心门在刹那间被打开了，对我的老师，对我的同学——因为老师的爱，因为老师告诉我友谊的重要。
我的好老师，以她自己的亲身经历和山里孩子们的学习状况，引导我们懂得?吃得苦中苦，方为人上人?，帮助我们为自己找到学习的目标和动力，教导我们学会感恩、学会生活、学会担当、学会合作、学会学习……老师的话时常让我大彻大悟：每当我心里太乱不想学习的时候，我会想到你，因为你说：面对学习，不可以有太多的杂念；
每当遇到困难的时候，我依然会想到你和你说的话，我就会咬紧牙关坚持下去——因为你是我的榜样！
我的好老师，你对我们每个人都是那般公平、公正、严厉而又慈爱，宽容而不失原则。我们的丝毫错误都逃不过你的法眼，丁点的进步都能映入你的眼帘。那是因为你说过：我们都是您的孩子。您希望我们像君子那般光明磊落，你把梅、兰、竹、菊请进我们的教室，用意也就在此。
老师，因为有你，我的生活变得阳光灿烂，我的学习不再枯燥乏味，你就是那风雨中的大荷叶，你是那航海线上的高灯塔。谢谢您——我亲爱的王老师。
初13级3班：刘佩婷 指导老师：王明君
一朵花会因一滴雨露鲜艳妩媚，一棵草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一个人更会因为更多关爱而心存感激。
——题记
她是我这一生中最敬重的人。
本是素未相识的陌生人，但她心甘情愿用自己毕生心血哺育我们，毫无怨言。 我很爱她，感谢她，因为有了她，我们的人生才会如此光明，我们的路才会如此宽阔。 我经常骄傲地对别人说：?她是我的老师，我最爱的老师。?
因为她像是真挚的朋友，永远帮你保守住小秘密；她又像是母亲，用真诚温柔的爱保护着你快乐成长。
她不会像英雄那样做出什么轰轰烈烈的大事，她也不会在我们面前居高临下地夸夸其谈。她总是给予我们最透明的目光，最温暖的微笑；她总是陪我们一起难过，又共享我们的快乐。
她几乎不会在我们面前表现脆弱的一面，就因为她是老师，她总是那么的幽默快乐，她总能以超能的神力吹散我们心头任何的忧愁浮云。
她为我们倾注了那么多的心血，付出了那么多的精力，可我们何曾察觉到
她真的很好很温柔。她会在你落泪时轻拍着你的肩冲你开玩笑，逗你开心，那时的她像个小姑娘，可爱极了！她会在写好的作业上一个可爱的娃娃笑脸；她会在你作业本坏了时默默地用心将它补好再还给你；她会在下雨放学时送无助的你回家，并叫你好好休息…… 这都是她对我们的爱，细微而伟大……那是因为她把我们当做她自己的儿女，正如我们把她当做另一个可亲可敬的妈妈……
有人说，一个人的一生，一定会出现一个守护天使，她会永远用真诚的爱守护你，她爱到了细微之处，爱得平凡而伟大。我想，我的守护天使一定是她——我的老师。 我又是何等的幸运，上天让我遇到了她。我不会用什么华丽的词藻去热烈地赞美她、歌颂她，但我会永远铭记她和她对我的谆谆教诲，对我真诚无私而又近在咫尺的爱……
篇三：观华老师《游戏公平》有感
华老师的这节课是北师大版数学四年级下册P79-80“游戏公平”的内容。在小学阶段设置简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维，让学生学会用概率的眼光去观察大千世界，而不仅仅是以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。
华老师这节课主要是通过不等可能性的实验，让学生初步感受事件发生的等可能性。首先创设情境：一张奥运会男子篮球决赛门票，两个人都想去，通过抛瓶盖的方法决定谁去，这样公平吗？学生都认为公平，接着小组实验，从而体会到抛瓶盖这种方法是不公平的。因为瓶盖的一面重，一面轻，抛到重的那一面的可能性大。“那你觉得抛什么来做游戏公平呢？”华老师因势利导，这时学生纷纷表达自己的看法，有的说抛硬币公平，因为两面重量相等。有的说抛骰子，但骰子有6个面，所以还要制定一些游戏规则。于是，第二次试验开始了。进行第二次试验，就是为了让学生亲近数据，喜爱数据。华老师原来的教学设计是进行抛硬币试验，因为硬币正反出现的可能性是一样的，同时还附有数学家抛硬币试验结果统计图（试验几千、几万次不等），试验次数越多，在统计图上反应出正反比例越接近二分之一。在后来华老师作学术报告时就解释了没进行抛硬币试验的原因，他说是借助统计图得出我们想要的结果，这样带有欺骗性，《统计数字会撒谎》一书中指出：如果要做验证，几千次都不够；如果要做推断，60次就足够。我们老师最容易说的一句错话是：当我们试验次数越来越多时，就越接近于二分之一。其实应该是：当实验次数越多时，出现小概率的可能性越小。所以华老师安排了抛骰子的实验。华老师用两种不同材质的骰子向大家证明了游戏公平不仅要游戏规则公平，还要保证游戏材料的公平。
一节精彩的展示，让所有的老师都受益匪浅，从华老师的课和学术报告中，我对“统计与概率”知识有了进一步的理解，还使我知道了“在终极的分析中，一切知识都是历史；在抽象的意义下，一切科学都是数学；在理想的基础上，所有的判断都是统计学。”“对统计学的一知半解常常造成不必要的上当受骗，对统计学的一概排斥往往造成不必要的愚昧无知。” 这节课给我的启示不仅仅是课堂教学技能掌控层面上的，它使我感受到所谓名家都是经历了多少默默耕耘积累钻研的“厚积”之后，才有了课堂上游刃有余的“薄发”之奇妙。因此，作为一名教师，首先必须是一个永远的、终身的学习者，这将是为人师者必须做到的首要事情。
篇四：论文：教师公平
摘要： 谈如何在教学中做到公平公正
一个好教师的标准不仅仅是教学业务精湛，更主要的是要在教学中做到公平公正的对待每一位学生。如何做到这一点，需要纠正两种不良心态：传统的教育观念、复杂人际关系下的“自私之心”。
关键词：教师 公正 学生
相信我们都还记得初中课本上那篇感人至深的文章《我的老师》吧，文中有这么一句话：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!”。我想，蔡芸芝老师之所以能够让魏巍一辈子铭记于心，其原因就在于一个“公”字吧。
电视上曾经播过这样一个专题片，是采访一个中国到法国的小留学生。这个学生在上海读书时成绩非常优秀，深得老师喜欢。当记者问他喜欢在法国读书还是在上海读书，这个小男孩思考了一下，说我还是比较喜欢在法国读书。记者问他为什么，他腼腆地笑笑说因为我觉得这儿的老师对每一位学生比较公平。然后他就向记者讲述了一件以前发生在他身上的一件事。他还在上海读书时，有一次数学测验，当快要交卷的时候，他才发现没有把答案写在答题纸上， 那位老师认识他，知道他是成绩很好的优等生，就默许他超时把答题纸填完整了。而在法国，老师肯定不会这么做，因为他们会说这对其他人是不公平的！
作为一名教师，看到这里，感触颇深了。 胡锦涛主席2007年《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中有这样一句话：要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。这是对我们教师公平做人、公正教学寄予的厚望，我们真地要时刻牢记。
上海师大曾有一次对4500学生的调查，结果有84%的学生认为“公正”是“教师工作重要的职业品质”；92%的学生认为，“偏私和不公正”是“最不能原谅的教师品质缺陷”。
既然学生们对教师公平有如此强烈的渴求，我们该如何践行教师公正这一法则呢？在我看来，办法只有一个——去除一个“私”字，要让“公”字驻心间。
具体说来，就是消除三种不良心态。
首先，消除传统的教育观念，做到爱无差等，一视同仁。
俄罗斯有一句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”教学中一个最为常见的现象是，教师往往出于虚荣或其他利害有意无意偏爱一些学业成绩好的学生，而相对歧视或忽视一些成绩差的学生。
有一种现象已经引起我们的注意，那就是你曾经所谓的重点培养对象，甚至是你的骄傲，你苦口婆心，谆谆教导，几乎将大部分时间用在了他们身上。可一些学生一旦走出校门便杳无音讯，别说看望，就是一条短信也很难收到。我曾经历过这样一幕场景：一次路过学校附近的街道，迎面看见一张熟悉的面孔，那不是我的第一届学生崔××吗，听说他后来考取了一所重点大学，那可是当年我们老师公认的高徒呀!我刚想过去跟他聊聊，谁知他看了我一眼表现出一种若无其事的样子后，转身走开了。
反思之后得出的结论是：正是老师当初对他的另眼相看使他产生了一种优越感，给他的思想烙上一种无形的等级观念，当他取得一定成绩后，这种观念便膨胀到对他当初的老师视而不见的程度。
如一位领导这样说道：不要一天到晚脑子里全是班级第一名、第二名、前十名。记住，坐在后排的那个捣蛋鬼十年后说不定会历练成名噪一方的大老板；那个从不敢开口说一句话的孩子，将来可能就是一位农民企业家；而那个你一天不批评就心里不舒服的学生可能就是将来给你关心问候最多的人，要相信：每一位同学都是人才！
这段话我如今的体会越来越深。我有一个05届的学生，长得其貌不扬，说话有明显的口吃，特别是走起路来，罗圈腿特别严重。另外他还有个缺点，见着认识的人就说不完的话，所以当时班里的同学都不愿跟他接触。说心里话，我对他也是没什么好感觉。平常找同学回答问题也很少找到他。只是偶有一次作文训练《家的感觉》，他在文中写道：“每次放学回到家里，妈妈总会问我，‘今天上课能不能听懂？学的累不累呀？’我说不累，都能听懂。然后我问妈妈，‘今天做的什么好吃的？我可饿坏了！’??”语句并不特别（他的作文水平一向不好），我只是因为感情真实，便在班里作为范文朗读了一遍，当时我竟看到他的脸羞得很红。时隔三年，有一天我接到一个陌生电话：“老师，还记得我吗？我是张×
×，我现在在上海打工。不知您现在身体怎么样，还带班主任吗？??你永远是我心目中的好老师??”此后他每隔几个月便给我打一个电话，嘘寒问暖，问这问那，弄得我反而觉得不好意思。
又是一番感慨！我想，对于所谓“差生”，老师要拿放大镜去找他的优点。学习差的学生，在别人眼里，常常是一差百差。在这种情况下，老师能够发现他们的优点，并给予鼓励和表扬，那学生对你的感激，真的是发自内心的，而且往往能记一辈子。所以，我带过的学生中，对我最有感情的，往往是那些当初的“差生”。 所以，平等地对待学生一定要摘掉有色眼镜，做到爱无差等，一视同仁。
其次，消除复杂人际关系下的“自私之心”，做到生无差别，机会均等。 不管哪个学校，班级里都可能有不少所谓的“关系户”：朋友家的，亲戚家的等等。入校时，家长是千叮咛万嘱咐，托朋友套关系，对孩子要照顾照再照顾，然后千恩万谢，之后还时不时打来电话催问成绩。据我所知，有些老师抹不开面子只好给些特殊照顾。听一位老师说过这样一件事：有一次作文选拔赛，最后从全校筛选出两位同学。可文件要求只能有一位到县里参加比赛。这可让老师左右为难了，两位都很优秀。一个稍胜一筹，另一个也不弱，还是××老师家的孩子。伤透脑筋之余，在另一位老师的提醒之下，他把机会留给了那个老师家的孩子。
学生无高低贵贱之分，每位学生自从踏进校门那一刻起，便有了受教育机会均等的权利，其中自然包括参加各级各类竞赛的权利。在这一方面，如果不勇于抛弃那颗复杂人际关系下的“摇摆之心”，那么在教学中就无公平公正可言了。这样一来，老师在学生的心目中就全无威信了。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，试问，一个不能以身作则的老师又有什么资格在学生面前大谈做人呢。
公正是人格的脊梁。最后，愿我们每一位老师都能端平心中的一碗水，把你 的爱心献给每一位学生，对每个学生都做到公平公正。相信你一定会成为学生永远尊敬的人!
参考资料：
《中小学教师职业道德规范》 高等教育出版社
《新世纪教师素养》 首都师范大学出版社
篇五：我的老师
我的老师
教学目标：
1、理清文章的叙事线索，感受真挚的师生情感。
2、学习本文详略得当组织材料的写作手法。
教学重点：概括课文主要内容。
教学难点：理清文章的情感线索。
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：
一、检查预习情况
二、导入新课
1、作家简介： 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2、师：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？
你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
三、整体感知
1．默读课文，并圈点勾画重点词句。
2．交流思考，说出圈点勾画了哪些词语，这些词语如何理解。引导学生准确理解并积累这些词语。
3、思考文章回忆了蔡老师的几件事，并用简短的语言概括出来，要求： 概括时角度要一致、表述要完整。
4、讨论：这几件事中，详写了哪几件事，略写了哪几件事？为什么要这样安排？
讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事：
①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
5、这七件事是如何贯串起来的？
讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。
6、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。
7、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？
讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。
文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。
四、小结
文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
五、布置作业
第二课时
一、导入
上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。
二、品读课文
1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。
2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。
3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳：
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
5、提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情
讨论并归纳：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
6、提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
7、提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
三、小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
四、拓展训练：
以《我的老师》或《我的××》为题写一篇小作文，不少于200字。
指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写一位老师，不要讲套话、空话。
高中作文