作业帮合作真快乐作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 04:20:33 体裁作文
篇一：合作真快乐
合作真快乐
【中图分类号】g620
《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的”同组异质、组间同质”的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。
小组合作学习正慢慢走进我们的课堂，并且给我们的课堂增添着无穷的魅力。每一节课都是教师智慧的结晶。每当听完一节课，我都会被课堂上各种形式的有趣、高效的小组合作学习深深地吸引，在佩服这些教师的同时，也有了许多收获。下面，我举几个案例与大家共赏。
案例一：六年级语文上册 《詹天佑》
老师用小黑板出示詹天佑遇到困难的词语，让学生大声朗读。如：
狂风怒号、黄沙漫天、坠入深谷、高山深涧、悬崖峭壁、攀山越岭。顿时，抑扬顿挫的读书声响彻整个教室，时而低沉，时而高昂，时而缓，时而急。之后，老师提问：从这些词语中，你体会到了什么？想到了什么画面？先组间交流，再由小组代表发言。
生：我想到詹天佑可能被狂风吹得头发蓬乱，可能被黄沙弥了眼睛。
生：我想到工作人员的手脸被寒风刮皴了，裂开了一道道血口子。 生：我想到工作人员在峭壁上作业时差一点坠入深涧。 生：我想到工作人员吃的饭里都被风刮进了沙子。
评：通过声情并茂的词语朗读，彰显了语文学科的语言美、意境美，给学生插上想象的翅膀。同学们对恶劣自然环境的想象如泉水般涌出，畅所欲言。我深深的被语言文字的魅力折服，同时也为老师别具匠心的设计而赞叹。
案例二：六年级语文上册《赤壁之战》
学生小组讨论：在赤壁之战中，周瑜是怎样安排的？曹操又是怎样应对的？然后小组代表发言，其他人补充。
老师：一边听小组代表的汇报，一边把作战双方的情况总结板书。 赤壁之战
周瑜 曹操
黄盖假降 喜迎降书
趁风行船 笑迎船到
备引火船 v. s. 醒悟已晚
二里起火 火 攻 叫苦连声
伏兵追杀 登岸逃走
数军合围 伤亡惨重
以少胜多、以弱胜强、
评：老师首先设计出了既能引发学生思考，又能引导学生深入阅读的问题，然后学生们在阅读讨论的过程中找出书中的重点语句，对名著的阅读深入到了字里行间。接着老师一边听小组代表的发言，一边进行提纲式的总结，使赤壁之战的经过一目了然，为进一步分析周瑜全胜的原因打下基础。老师的“教”和学生的“学”融为一体，达到师生教学相长，从而形成一个真正的“学习共同体”，构建了高效课堂。
案例三：一年级数学上册 《认识钟表》
老师：观察钟面上有什么？
生：长针（分针），短针（时针），12个数字。
老师：一边说儿歌，一边带领学生做动作。儿歌：“时针短，分针长，绕着12个数字转一转。”动作：左右手食指之间的距离短表示时针短，距离长表示分钟长，右手按顺时针方向画圆圈表示绕着12个数字转一转。
在认识了整时以后，老师安排了两个小组活动：一，组长说一个时间，组员用学具表拨这个时间，比一比谁拨的又快又好；二，学生自己拨一个喜欢的时间，在小组里说一说这个时候自己在干什么。学生们接到两个任务后，顿时来了兴致，纷纷拿起钟表投入了
活动中。
评：老师一边说儿歌，一边做动作的教学方法适合一年级学生的年龄特点，让学生在有趣的游戏中笑着学习。接下来的两个教学活动加强了生生互动，学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，在实践交流中提高了知识的保留率。
案例四：二年级语文上册《清清的溪水》
活动一：先在小组内分角色朗读课文，再选一个小组展示，师生共同评价；
活动二：先在小组内分角色表演这个故事，再选一两个小组展示，师生共同评价。
评：选择分角色朗读课文的形式进行小组合作学习，让学生熟悉了故事中的每个角色；接着，在排演中，学生相互间进行有效的沟通，有人演大象，有人演棕熊，有人演小白兔。学生在趣味盎然、快乐无比的表演中产生对知识的渴求，学习自觉性就会自然而然地表现出来。无论是谁，都会有自己的兴趣爱好，让学生根据自己的兴趣特长选择学习任务，他们不仅会做，而且乐意去做。也可以将学习任务从不同角度切分，每位同学根据自己的兴趣特长选择一项，完成任务后相互交流。同时在合作过程中由于小组成员各有其职，职责分明，因此每位学生都会主动投入。
合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的
基础。随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益凸显。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。 小组合作学习如星星般撒落我的课堂，在追求理想课堂的道路上，我因为有这些星星而享受着幸福的教育人生。
篇二：活动合作真快乐
说课稿
姓名：韩华 各位评委老师好我是27号选手。今天我说课的题目是大班社会活动《合作真快乐》我将从说设计思路说活动目标，说教法学法，说活动准备。说活动过程，活动延伸等几个方面进行阐述我对本次活动的理解与认识。
一、说设计思路。
在各种活动与游戏中都会涉及到合作。正如陈鹤琴先生说的：“生活即教育。”《纲要》中指出，幼儿园的教育活动内容。要既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展。根据大班幼儿好奇好问，喜欢交往，合作意识增强，语言表达逐渐丰富，抽象逻辑思维开始萌芽的特点。在这个时期，让幼儿懂得合作的重要与快乐。并给予正确的指导。促进其长远发展。因此我选择了《合作真快乐》这一主题。《纲要》中指出，游戏和活动是幼儿学习的重要途径。在活动中，我主要运用了游戏的方法，让幼儿在游戏中探索合作的方法，学习合作的交流方式。让幼儿体验合作带来的快乐。
二、说活动目标
活动目标，是教育活动的起点和归宿。对教育起着导向的作用。《纲要》中指出，培养幼儿乐意与人交往，学习，互助，合作和分享并明确，要引导幼儿养成合作的态度，学习初步的人际交往技能。又根据本次活动的内容。我将从情感态度，认知，能力三个维度确立了一下目标：
1. 能在游戏过程中探索与同伴合作的方法。
2. 知道合作的重要性。
3. 感受合作带来的成功与快乐。
三、说活动重难点
根据大班幼儿的年龄特点，与指南中社会领域的具体要求。我把重点设为：知道合作的重要性。把难点设为：能探索出于同伴合作的方法。
四、说教学方法和手段。
有心理学家认为：“学者同时开放多种感官通道，比只开放一个感官通道更能准确有效的掌握学习的对象。”并且，《纲要》中指出，教师应作为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。因此我采用了一下教法
1. 直观演示法：通过播放动画片，直接刺激幼儿的视觉。使效果生动活泼。能让幼儿更为直接的去感受合作的重要性。
2. 游戏法：游戏是幼儿活动学习的主要途径。是幼儿最喜欢的活动方式。在活动中，利用多种游戏方法让幼儿亲身体会到，合作的重要性与合作带来的快乐。
在活动中，我以幼儿为主体，让幼儿发挥自己的自主性。让幼儿在玩中学在学中玩。
学法是
1． 游戏法：在合作类的游戏中，让幼儿与幼儿之间进行交流，
合作。去完成一定的目标。使幼儿更加投入游戏之中并
在玩中学，在学中玩。更好的突破重难点完成目标。
各种教学方法的整合达到了科学性艺术性健康性愉悦性，和谐统一。
五、说活动的准备
活动准备是为了让幼儿通过环境材料的相互作用，来获得发展的。因此活动准备必须幼儿的能力，兴趣，需要相适应。根据本次活动的需要，我做了以下准备。
1． 物质方面:每4人一组，每组一张拼图，每小组一张不
同的动物园图片，《蚂蚁班豆》动画片，每四人一张表
格
2． 经验准备：玩过拼图。
环境准备：在活动室墙上贴有关于合作的卡通画。
多种教学方法的整合，达到了科学性，艺术性，健康性，愉悦性和谐统一。
3．
六、说课的过程
《纲要》中指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的，有计划地引导幼儿生动活泼，主动活动的教育过程。因此，我设计了以下几个环节。
环节一：感— 播放动画，感受合作。
播放《蚂蚁搬豆》的动画片。用直观的方法让幼儿直接具体地感受到合作。《纲要》中指出，教师要选择幼儿感兴趣的事物和问题，来拓展幼儿的经验与视野，因此我使用动画片的形式导入活动。引起幼儿的兴趣。
“小朋友在动画片里了解蚂蚁最终是怎么把豆子搬到洞里的呢？” 小结:让幼儿知道，合作可以解决难题。
环节二：玩— 进行游戏，合作完成。
此环节用游戏的形式进行活动让幼儿在玩中学在学中玩。
（1） 拼图大比拼
四个人为一个小组，发给每组幼儿一张拼图。拼图是幼儿智力游戏中有趣又简便的游戏之一。完整的拼好需要各种感官的参加，促进幼儿的智力发展。
“小朋友们，现在我们比赛，看哪个小组拼得又快又好，想一想怎样合作才能拼得又快又好呢？”
（2）动物园大冒险。
四个人为一个小组，让幼儿合作。发给每组幼儿一张图表，一张动物园的图片。让幼儿发现动物的种类和数量。
“小朋友，动物园里，有好多种动物。每个小组要数出来小动物的种类和个数。记录在你们的记录表上。”
“想一想怎样分工才能一个不差的数出来呢？”
最后，请每组请代表展示他们的图表成果。
小结：这个环节，运用了游戏的形式让幼儿探索合作的方法。并且纲要中指出，游戏是幼儿学习活动的重要途径也是幼儿最喜欢的方式。在游戏中能体会到成功的自豪感，增加自信心，又能享受游戏带来的快乐。
环节三：升华主题，寓于生活。
此环节将活动寓于生活之中，让幼儿将活动中所体现的知识与经验运用到生活之中。
“小朋友们，谁能告诉大家，刚才你们小组是如何合作的？” “如果我们没有合作会怎样呢？”
小结：通过谈话让幼儿在已经做过操作后深切体会到合作的重要性。
七、活动延伸
活动的结束并不代表学习的结束。而是另一活动的开始。 《指南》中指出，要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。
1．在图书角放上关于合作的图书，让幼儿继续探索。
《纲要》中指出，幼儿园要与家庭社区密切合作。
1．与家长沟通，让家长与幼儿，在家中进行亲子游戏。
总之，在设计本次活动的过程中。我始终遵循《纲要》中提出的教师为主导，幼儿为主体的教育理念。积极为幼儿营造一种生动活泼的课堂氛围。，课程组织遵循相互作用原理。始终以静结合的形式开展。符合幼儿身心发育特点，让幼儿在，轻松愉快的环境中进行活动。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
篇三：团结合作真快乐
团结合作真快乐
一、活动目的：
学生生活在集
二、班会目标
此次班会课，目的是使学生认识集体的作用，认识他人对你的帮助，纠正不良现象倾向，尽快融入集体，积极参与班集体的建设，培养学生爱校爱班爱他人的感情，在各方面力争上游，努力提高整体素质。
三、活动过程
（一）、谈话导入。
师：青青的松林是蘑菇的家；蔚蓝的天空就是白云的家；广阔的牧场是牛羊的家，我们的家是（是这宽敞明亮的教室，就是这充满爱的集体。）
师：这个家，有你、有他。咱们班的同学与老师朝夕相处，共同生活在这个和睦温馨的家，今天咱们主题班会就是“我爱班集体”
（二）、集体荣誉。
师：从上学到现在我班取得了哪些荣誉？每次班级取得荣誉，大家的感受如何呢？ 我们能够取得这些荣誉靠的是什么？
（学生发言：取得荣誉，最先有的是荣誉感，自豪感，接下来，就会想到，班级的后墙上又可以贴上一张奖状，既可以“美化”班级环境，也可以提升班级的知名度。）
师小结：我们能够取得这些荣誉，靠的是团结，靠的是集体的力量。一滴水珠，只有加入大海，才能发出欢快的歌唱。团结起来力量可真大啊！可是在生活和学习中还有一些同学经常做影响班集体荣誉的事。
视频：我们班有就有这样一个小团体。他们有着共同的爱好——踢足球。整天一有时间就约着在操场上踢足球。中午其他同学在班里午读，他们却在操场上踢足球，下午放学后，其他同学按时回家，他们也在
学校踢足球，更为严重的是周六周天也在一起踢。针对这种现象，你帮老师支支招。
讨论：他们这样做对班集体有哪些影响？他们应该怎么做呢？
板书： 团结合作真快乐
互相信任；
及时沟通
目标一致
齐心协力
师评价：融入集体，要处处为集体着想，言行举止要对集体负责任；否则就不是真正融入集体，不是真正的集体的一员。下面我们
做一个游戏：
（三）大西瓜、小西瓜的游戏。
将同学分为两组，每组排成一列，从第一人开始，喊“大西瓜”的同时用手比划小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同时比划大西瓜，如此接下去，错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出。
1、学生尝试。
2、交流方法和体会。
3、小结：通过这个游戏，大家知道了团结合作在生活中是很重要的。
（四）、活动延伸。
老师这里有一个“悄悄话信箱”送给你们，谁对我们这个班集体有想法都可以以书信的形式投入箱内，由班长每两周在开班会之前打开看看同学们的心声，然后再班会课上展开讨论，解决问题。并定期举行“我来帮你”的活动。同学们！只要大家齐心协力，我们相信，四（ ）的明天一定很精彩。
篇四：社会《合作真快乐》
合作真快乐
活动目标：
1、通过游戏，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
2、在活动中，指导幼儿学会与朋友友好合作并初步掌握合作技巧，使幼儿体验合作的快乐。
3、发展幼儿的语言表达能力和解决问题的能力，初步培养幼儿游戏规则意识并学会遵守规则。
活动重点：
在游戏过程中让幼儿体验到合作的重要性使幼儿明白什么是合作，怎样合作。
活动难点：
使幼儿掌握多人合作的方法和技巧。
活动准备：
1、游戏背景音乐。
2、游戏时的道具：勺子、奶豆。
活动过程：
导入：
老师给小朋友们准备了好吃的奶豆，大家来尝尝，好吃吗？还想吃吗？再吃呀，可就没有这么容易了，要用老师为大家准备的勺子，而且吃奶豆时老师还有个要求：必须用我提供的勺子，一只手背后，另一只手拿勺，而且只能拿勺子的末端。小朋友看懂了吗？我请个小朋友到前面来给大家做个示范。如果奶豆掉到地上，小朋友怎么办？ 对，掉到地上就脏了，不能再吃到肚里去了。
1、幼儿初次尝试，探索怎样能吃到奶豆。
好了，先试到这，请小朋友把勺子放到桌子上，回到座位。 提问：刚才小朋友吃到奶豆了吗？
你给小朋友示范一下，你是按照游戏的规则做的吗？
2、讨论，探索
小朋友想一想怎样才能按照老师说的规则吃到奶豆？好，那按照
我们小朋友想的办法，一起来试试吧。
3、幼儿再次操作，这次吃到了吗？为什么会顺利吃到？
吃奶豆时心里想着对方才能吃到，两个小朋友合作才能吃到。 小结：这个游戏需要大家配合，心里要想着对方才能吃到奶豆。
4、多人合作：刚才我们是两个小朋友合作，现在我们来进行一场更有意思的多人合作游戏——《吃奶豆接力赛》怎么样？勺子的使用方法和刚才一样，每组小朋友都喂你对面小朋友奶豆，最后一位小朋友要去喂第一位小朋友，看哪一组小朋友合作的又快又好。
小结：大家都吃到奶豆开心吧？小朋友也都体验到了合作的快乐！
5、累了吧，坐下休息一下，老师给大家讲个故事。
《天堂与地狱》
一个人想知道天堂与地狱区别。他先来到地狱，地狱的人正在吃粥，但奇怪的是，一个个面黄肌瘦，饿得嗷嗷叫。原来他们使用的勺子有一米长，虽然争先恐后盛粥往自己嘴里送，但是因为勺子比手长，就是吃不着。“地狱真悲惨呀”这个人想。
然后，这个人又来到天堂。天堂的人正好也在吃粥，一个个却红光满面。奇怪的是，天堂的人使用的也是一米长的勺子，不同之处在于他们在互相喂对方，彼此互相帮助。
大道理：天堂和地狱拥有相同的食物，相同的工具，相同的环境，但结果却大大不同。因为天堂和地狱的差别，仅在于做人的一念之差：心态不同，就造成了极不同的结果。
6、讨论，交流
小朋友，谁能说说这个故事讲了一个什么道理？想一想，平时我们还有什么事情是合作完成的？（收拾玩具时、搬重的东西时、玩具不够时、玩棋时）
7、结束
合作不但可以使我们做起事情更快更好，而且还能让大家都很开心。
活动反思：
本活动一改以往社会性活动以老师说教为主的形式，以游戏导入，在幼儿初步尝试的基础上，让孩子在操作中发现问题、探索研究，从而得出最佳的合作方法，并让孩子通过尝试来验证合作方法的可行性。幼儿通过第一次的探索和第二次的尝试获得合作的快重要性，深深地体会到合作能把事情做得更好，体验到了与同伴合作的成功和快乐！最后，幼儿在游戏《吃糖豆接力赛》中充分地享受着合作的乐趣。
本次活动的亮点是幼儿在轻松愉悦的游戏中发现着、探索着、思考着。当然，仅靠一次集体活动来培养幼儿的合作意识、合作能力是远远不够的，合作教育应贯穿在幼儿的日常生活和幼儿园的一日活动中，使幼儿合作能力得到提升！
篇五：学习真快乐作文
学习真快乐作文
学习真快乐
五（2）班 罗铮
有的同学觉得学习是一件很枯燥、乏味、又特别无聊的事。可我却认为学习很有趣，就像做游戏一样很好玩。嘿！你要问我这是为什么呢？哈哈，那就让我带你去领略一下学习带给我们的无穷乐趣吧！
先来说说语文吧！很多同学觉得语文没意思，一个个枯燥无味的汉字，组成一篇篇没有新意的文章，大家公认的作文不就是这样吗？可我不会这样想，我把它们看作是一个个可爱又富有生命力的音符精灵，学习每一个汉字就像和每一个小精灵交朋友，熟悉并掌握它们。这样不是才可以用“音符”谱写出一曲曲动人的“美妙乐章”吗？只有用学习累积的语文知识作工具，才能修建出美轮美奂的“建筑”啊！
大家再来看看数学，你们都喜欢读侦探小说吧！其实学数学就是叫你当侦探。加减乘除、四则运算，动一动脑筋，触一触笔尖就能解开自己心中的谜团；移一移小数点，小数就发生了天翻地覆的变化；各种平面、立体图形的面积、表面积、体积，各个数的平方、立方、N次方，还有分数和比例等等，这么多的疑惑，这不都是我们很想知道，拥有想去解开谜的好奇心吗？难道你们不想像名侦探柯南一样，去找出数学里隐藏的真相吗？其实呀，数学真的很有趣！一点一滴积累起来的数学知识，可以帮助我们冲破重重迷案，让“真相”大白于天下，这就是数学的魅力！
最后是英语，英语是一门很搞笑的语言，也是有趣的语言。请看下面的笑话：A踩到了B的脚，A抱歉地说：“I'm sorry!” B也道歉：“I'm sorry too（two）！”A疑惑：“I'm sorry three？”B问：“What are sorry for（four）？”A只好无奈地说：“I'm sorry five!”是不是这半生夹熟的英文真正让你无语了。如果不想闹笑话，就赶紧学起来吧！再来一个：一个小学生正在读英语：“bus（巴士）， maths（马死）， yes（叶死），nice（乃死）， school（死光）??”奶奶听见了连忙阻止：“孩子，怎么这样说话，大逆不道啊！”不想变成老古董的人，请赶快跟上我们前进的脚步吧！想像一下：在不久的将来，如果我们会讲英语，世界再大，沟通都会变成零距离；反之，恭喜你“光荣”地成为一名“奥特曼”——（Out man）！
同学们都讨厌学习，我却喜欢学习。这是为什么？因为我享受学习带给我的乐趣，同学们公认的“要我学”，“无聊学习”，让我变成了“我要学”和“快乐学习”！我感觉自己就像一条在浩瀚的知识海洋里畅游的鱼，贪婪地吮吸着各种各样的养料，为将来那完美的龙门一跃蓄积能量，厚积薄发！
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