美丽西沙群岛作文300

篇一：读《美丽的西沙群岛》想到的

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读《美丽的西沙群岛》想到的

师范附小二小一（3）班 肖贻凡

暑假里，我读了《美丽的西沙群岛》这本书。

刘先平叔叔在书中描写的五光十色的海水、像花朵、像鹿角的珊瑚、威武的大龙虾以及成群结队的鱼儿，特别是海滩上千奇百怪的贝壳、有趣的海龟以及各种鸟儿都深深地印在我幼小的心灵。

尤其想到书中描写的一位大学生志愿到西沙当兵，和他的战友们一起守卫海疆，令人感动。就在我朗诵这一段的时候，爷爷告诉我：正是由于西沙的美丽、西沙的富饶以及海底丰富的资源，一些周边小国不断侵我海疆、扰我渔民，更有甚者企图占我海疆！听了爷爷的话，我的小脸气得涨红。爷爷看着我笑了：你才是一年级的小学生呀！

晚上我躺在床上老是睡不着。窗外一片漆黑，只见蓝天上的星星总是向我眨着笑眯眯的小眼，好像在说：为了祖国，为了西沙，我们现在就开始PK吧......

20 × 20 = 400

篇二：《美丽的西沙群岛》教育案例

《美丽的西沙群岛》教育案例

小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。

三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的片断练习是读写结合的好形式。片断练习中，宜以仿写和训练言之有序为重点。仿写是小学生作文的基本形式，是引导学生写作上路的阶梯。学生在教师引导下，从读中悟出写的门径后，有规可循，写起来就不难，因此我常常把读写结合运用到我的实际教学中。

例如学习了《富饶的西沙群岛》后，我发现这一课的读写训练点很多。

1、“总起——举例——小结”或“总起——分述”，是小学课文中常见的段落结构形式。总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句；分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。教师引导学生从读中悟出了写的门道后，就应要求学生结合写来加深认识。可以“校园真美”为总述句，用“总起——举例——小结”的形式写一段话。

2、可以让孩子们根据课文的写作方法学习如何把文章写具体，增添美感。

3、课文第三自然段描写珊瑚以比喻的修辞方法，用上了句式“有的 有的 ”写出了珊瑚多姿多彩的特点。首先我利用课件给学生欣赏各种各样的珊瑚，激发兴趣，打开想象之门，模仿句式写比喻句，特别要写出珊瑚的样子和颜色。例一： 珊瑚各种各样，有的像尖尖的山峰，有的像圆圆的坐垫。 例二: 珊

瑚艳丽多彩，有的像一串绿绿的葡萄，有的像一个红红的大蘑菇。 例三： 珊瑚多姿多彩，有的像银色的星星，有的像粉红的桃花。 例四： 珊瑚有趣极了，有的像绿色的毛毛虫，有的像长着刺的狼牙棒。 例五： 珊瑚美极了，有的像金灿灿的向日葵，有的像张开的手掌。

4、本课第四自然段描写各种各样的鱼也用上了比喻，还有一句使用了暗喻，学生接触这类句子较少，模仿难度较大。另外有两句比喻句先写鱼的样子，再用上比喻方法，使句子更形象生动。学生主要应展开想象，把鱼的样子，颜色描写具体。 例一： 这些鱼，有的长着两个翅膀，像小鸟一样在海底飞翔。 例二： 这些鱼，有的穿着紫红色的礼服，尾巴像一把羽毛扇。 例三: 这些鱼，有的眼睛鼓鼓的像水泡，又像灯泡。 例四： 这些鱼，有的头上长着一个大鼓包，像寿星老头。 例五： 这些鱼，有的头上有两个触角，像蜗牛一样，有的身子扁扁的，圆圆的，像一把银色的大。

这样通过一个个例子对比，在学习课文理解课文的基础上。学生由观看，再到展开想象自由说，结合实际生活说说具体事物，然后学习写一篇作文，把文章写具体，这样孩子们的写作能力和语感在不断的读写结合中逐渐提高。

我国小语专家崔峦老师曾经说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”读写结合能使学生阅读、写作两种能力相互迁移、相互转化、相互促进、共同提高。多形式的读写结合能有效地搭起了阅读与写作的桥梁，引导学生在与文本的对话中感受语言内涵，揣摩语言规律，习得语言技巧，提升语言质量，实现了用教材教语文，提高了语文教学的有效性。因此，从课文入手，寻找读写结合点，多种形式地对学生进行高效的读写训练，是语文教学中培养学生阅读与写作能力的一条重要途径。

篇三：三年级作文并快乐着

[原创]三年级作文并快乐着

开学了，我准备开始三年级快乐作文法，利用课余时间开展“快乐作文早餐”游戏。比如：每天“吃”一个成语，每周炒一盘“古诗小菜”，每两周“吃”顿故事大餐，每个周末学一个“烧菜本事”（学写一种句子或者一个段落）

通过各种学习作文能力的游戏，让学生在游戏中感悟和掌握作文知识点。“照相机行动”——培养用眼观察事物的能力；“掏掏你的小耳朵”——培养用耳朵观察周围事物的能力；“无绳电话大对接”——学写人物的语言；“心里在说些什么？”——学写人物的心理活动??

相信，孩子一定会对作文感兴趣，加上他们已经有绘画日记，和编写诗歌的基础会，更上一层楼。

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第一单元《介绍一处景物》

甲：《介绍一处景物》。

介绍一处景物，通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适当穿插描绘一处的自然景色。譬如：课文《草原》描绘了草原山水美丽的景色，是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情谊，??这类写景在全文中，文字所占的比例不大，可写的内容也往往只是某处景色的一个局部，或者只是这地方的某一类景物，某一两种具体的景物。另一种情况是，全篇文章主要是写某一处自然景色，这类记叙文在小学语文课本里就不少。小宋，你还记得有哪些篇吗？

乙：记得，记得，几乎我都教过。

甲：那你给我们介绍介绍看。

乙：譬如，《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《五彩池》、《海底世界》、《鸟的天空》、《记金华双龙洞》、《颐和园》、《美丽的小兴安岭》、《林海》、《富饶的西沙群岛》??

甲：不错，不错。你记得很清楚，这些课文和一般的游记文章，全篇都是介绍一处景物，描绘山水景色，当然写景的范围有大有小，但写的目的大都是向读者展示美丽壮观的祖国山河，抒发作者对家乡风光、对祖国的山山水水，对自然环境、社会环境和生活场所的赞美，喜悦的心情。在小学作文训练中，也要求孩子们学会写一处景物。今天，我们着重就写景的第二种情况——全文主要描绘景物——来讨论如何指导小学生“介绍一处景物”吧。好吗？

丙：好，小学生每每读到优美的写景文章或精彩的景物片断时，会不免“啧啧”称奇，有时甚至情不自禁地放声朗读。为什么呢？就因为，这些优美的写景文章能把人带入美丽迷人的情境，波涛汹涛的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，唱着歌流淌的小溪，到处是鸟声鸟影的鸟的天空，色彩缤纷的五彩池，??这些景色都使孩子们感到新奇，得到美的感受，使他们也往往羡慕这些文章的作者，也往往会想，要是自己也能把自己去游览过的美景写下来，那该多好！可就是心高手低，写不出来！

乙：这种情况还不是个别的，由于没有掌握为何描写景物的方法，有些孩子在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”，也有些孩子把一些“游记”中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，观赏景色时的真情，激情却不知怎么表达。

甲：那我们就先来谈谈，对小学生来说，“介绍一处景物”，最基本的，应掌握哪些方法。你的意见呢？

乙：我觉得，自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力，注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。

在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种。一是按照空间转换的顺序。景色的描

绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。

丙：这种方法，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置不同，而把摄影镜头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄。小学三年级语文课本中的课文《三味书屋》的作者对屋内陈设的观察描绘，《雨》的作者对屋外雨景的观察描绘，也都采用的这种方法。

甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。

丙：这就是常说的“移步换景”法吧。

甲：对！凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。因此指导学生写游记、基本用这种方法。小宋，你再说说另外两种吧。

乙：好！第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美。

第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。

甲：对指导学生如何按顺序观察描绘景物分析得很具体了。我想强调的是，在教学实际中，要引导学生从写作的目的与景物的实际情况出发，灵活地选用、确定接哪一种顺序去观察描绘。

指导学生“介绍一处景物”，解决了有顺序地观察描绘以后，重点应放在指导学生怎样细致观察、具体描绘景物，这要从三个方面努力，下面三个方面：

一是要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征。我们平时常说，要观察和描绘出多彩多姿的景物，所谓“彩”就是指颜色，“姿”即姿态。任何景物都有它自身独特的形状色彩，比如，同是山，桂林的山又“奇”，又“秀”，又“险”，一座座“拔地而起”、“各不相连”，“危峰兀立，怪石嶙峋”，大兴安岭却是“群岭起伏，连绵千里”，“每条岭都是那么轻柔”，两处山景迫然不同，我们就是要引导学生调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来，这是最基本的一点。

二是要发现和描绘景物的动态，树木花草在风中摇曳，长江三峡水一泄千里，黄山云海变化万千，还有，有时静止的景物在不同的光线、角度下观察也还会给人动的感觉。三是要指导学生观察，认真体验景物在自己内心唤起感情、产生的种种感想。引导孩子们想一想那些飞泻的瀑布、拍岸的惊涛，那飘扬的雪花，洒落的细雨，醉红的枫叶，洁白的荷花??在自己心头唤起那些回忆和美好的遐想？

丙：这些介绍一处景物的基本方法怎样才能孩子们掌握，自主运用，逐步变成他们的能力呢？

甲：那就要靠我们教师精心设计教学过程，引导孩子们主动地去学习、运用了。在这方面，老师有一节课例是很有特色的，给人以启迪，在那节课上，她首先引导孩子们从例文的学习中领悟“介绍一处景物的方法”，让我们来看她的一段录像。

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甲：看了老师这段教学录像，你对怎样才能让孩子掌握“介绍一处景物”的方法，你是不是受到些启发？

丙：确实受到很大启发，从教学中，可以看到这节课怎样具体地介绍一处景物，并且让

学生弄懂要达到这一要求，可以运用两种方法，一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。老师在教学中始终紧紧扣住这一教学重点，更值得我们学习的是通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法，而不是直接地把方法告诉学生。

甲：说的好！老师这段运用范文，指导全班学习写景方法的教学设计，确实如小唐所说，很值得我们学习，她不是简单直接地传授作文知识，而是引导全班孩子积极投入评析例文的活动，经历一个逐步领悟、逐步概括方法的过程。

这个过程大体可分三层意思，第一层，从全班学生的生活实际出发，引出同学的作文，让小作者当堂朗读，全班欣赏；第二层，引导全班观看录像，回忆游园情况，逐段评析文章，弄清楚，周渝在作文中对树木、湖水，假山是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。第三层，在欣赏分析的基础上，自然训练写景的两种方法，这种安排很有道理。

乙：我觉得，顾老师在这节课上，所用的范文也选得好。这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求，这当然是选例文的最基本的条件，更值得注意提，这篇作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者又是身边的同学，例文与学生生活非常贴近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法就很有积极作用。

甲：这个意见补充的很好。顾老师这样的做法很值得我们学习。

孩子们从例文中领悟方法后，就应该创造条件、让他们积极地去回忆生活，尝试运用，逐步掌握方法，发展能力。

让我们再看一段老师的教学录像吧，看看，她是怎样设计、安排的。

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乙：老师这段教学设计安排得真好，她先是要每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，向同座位的同学介绍，既打开了思路，激起了倾吐欲望，又创造了条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。

在这基础上，她组织全班交流，让几个孩子向全班介绍，让其他同学一边听一听思考；这段同学介绍得是不是具体？对介绍的不清楚，不具体的地方，她或是引导大家提出建议，可以补充些什么，或是鼓励大家提出问题：“还有哪些地方要问的”，再让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些，就在这样交流，讨论过程中，学生对介绍一处景物应怎样写具体，怎样展开联想就逐步掌握了，就懂得怎样运用了。

丙：课堂上，孩子们认真回忆，发言积极、讨论热烈，老师这样安排真值得我们学习。 甲：你们两位说得都很好。为了让每位学习生都能在讨论的基础上，更好地运用写景的方法介绍一处景物，顾老师对动笔作文前应该如何思考，如何弄清思路、抓住重点、又作了具体帮助，让我们再看一段录像，看看她是怎么设计的。

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丙：老师让学生在动笔行文前填一张表，很快就帮助孩子们把自己的思绪集中了，思路理清了，把作文重点确立了。这对使学生集中精力按这次作文的要求独立确实很有帮助，可以想见，孩子们这次作文一定写的很精彩。

甲：不错！老师在学生独立作文后，随机请几名先写好的学生朗读作文片断、交流、点评，孩子们写的还真精彩。让我们也来欣赏欣赏吧。

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乙：孩子们写的确实精彩。从怎样设计教学，指导学生介绍一处景物来说，我觉得，老师在这节课中，能根据指导写景的需要，积极而恰当地使用现代教育技术，这一点很值得我们学习。譬如，老师用录音播放鸟的鸣叫，渲染公园的气氛，用录像再现景点方法；用投影

展示照片，唤起对景物的回忆和想象，媒体的恰当选择和积极运用，使课堂和孩子们的生活紧紧联系起来了，使孩子们在特定的情境中，在回忆想象中，领悟文字和事物的关系，有利于强化他们形象思维的发展。正因为这样，所以作文训练需求就落到了实处。孩子们的作文自然就写得精彩了。

丙：老师，我还觉得，从指导写景来说，老师采取了“学当小导游”的训练方式非常符合儿童年龄特点，而且具有强烈的时代气息。这样做，不但使孩子们倾吐感受，交流见闻的欲望得到了满足，而且激起他们的责任感，使他们努力调动自己的潜力，尽心尽力去完成自己的任务，所以一个个兴致勃勃，课堂里气氛热烈。

甲：你们说得好，强调的这两点在顾老师这节课上很突出，这两点，对指导小学生学习如何介绍一处景物尤其有实际意义，很值得我们学习，借鉴。

关于怎样介绍一处景物的讨论，我们今天就讨论到这里吧。

[原创]三年级作文并快乐着

1．揭题，审题。自由阅读课文。 比较“课余”和“课间”的区别。 课余生活范围：放学以后，双休日，节假日的生活。 课余生活： 体育活动：游泳、下棋、踢球、登山、武术、跑步?? 文娱活动：唱歌、跳舞、弹琴、集邮?? 科技活动：电脑、航模、车模?? 闲暇活动：游山玩水、养鱼种花、钓鱼?? 公益活动：绿化小卫土、志愿者、学雷锋?? 明确习作要求：(1)确定中心。(1)选好事例。(3)有详有略。 2．交流课余生活。 以四人小组为单位，交流各自的课余生活，谈谈自己最喜爱的课余生活，并说说为什么喜爱。再全班汇报交流。最后各人独立魂定中心、选定事例。 3．出示范文<我爱集邮)。 自由阅读，思考：小作者作文的中心是什么?他详写的是什么？略写的是什么?为什么这样安排? 全班讨论后，安排自己习作的详略，指名汇报评议o

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同学们，除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢？是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活？今天我们就以“我的课余生活”为题，练习一次作文。我想，你们那多姿多彩的课余活动一定会丰富了生活，陶冶了情操，增长了知识。把你们那丰富多彩的课余生活记录下来，会充分地表现出同学们健康向上、生动活泼的精神风貌，那多好啊！

怎样向大家介绍自己的课余生活呢？

一. 选择一件突出的事例介绍

有的同学兴趣爱好很广泛，但其中有自己最喜欢最感兴趣的突出爱好，这种爱好占据了自己大(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:美丽西沙群岛作文300)部分的课余生活，我们就可以选择这样的一件事例来介绍。请看下面的《我的课余生活》。

记得是我刚上一年级的时候，有一次，爸爸在整理他的讲义时，从包里掉出一枚圆圆的东西。我捡起来一看，它是用不锈钢做的，背面是一只展翅飞翔的厚鹰，正面刻着一个人头的图案，周边还有许多外文字母。我很好奇，问爸爸这是什么。爸爸告诉我，这是一枚美国硬币，是前几天一个美国留学生送给他的。我望着这枚造型别致的硬币，心想：这些外国硬币还挺有意思，要是我也能搜集到一些精美的中外硬币并珍藏起来，那该多好啊！

从那天起，我开始了自己的集币活动—我请在银行工作的阿姨帮我购买新发行的各种纪念币和金属硬币；假期中请爷爷奶奶帮我寻找以前的旧硬币；爸爸教过的外国留学生也陆续送给我一些他们国家的流通硬币。妈妈为鼓励我的业余爱好，专门给我买了硬币收藏册。就这样，一枚、两枚、三枚??一册、两册??日积月累，至今我已经搜集到了美国、日本、

德国、意大利、英国、法国、前苏联、韩国、泰国、新家坡、新西兰、埃及、瑞典及台湾、香港、澳门等十几个国家和地区的近200枚硬币，其中包括一些今天已很少见到的我国古代的铜币和民国时期的银元，就是人称“袁大头”的那种东西。

每当闲暇时，我常打开我的集币册，细细观赏精致的硬币。借助这些不同颜色、不同样式的硬币，我认识了一些国家的历史伟人和民族英雄，认识了不少国家的名胜古迹及国花、国鸟及珍奇动物，还能体会到这些硬币所属国家的文化传统和风俗人情。

收集硬币不仅使我开阔了眼界，增长了知识，还丰富了我的课余生活。我发觉我真的喜欢上了集币活动，今后我会长期坚持下去。

这篇作文是怎样介绍自己的课余生活呢？

首先，第一段写了“我”为什么喜欢上了收集硬币这种爱好，也就是喜爱收集硬币的原因。接着，第二段具体写了在课余生活中，我是怎样喜爱收集硬币的，喜爱到了什么程度。最后，第三、四段写了收集硬币这种课余生活给我带来的乐趣和好处。

小作者的课余生活是喜欢收集硬币，他抓住了这件突出事例来写，写出了喜爱收集硬币的原因、喜爱的具体内容以及其中的乐趣。这种选择一件突出事例，写出事例的“原因，内容，意义”来介绍自己的课余生活，给我们留下了深刻的印象，是一种比较好的写作方法，同学们可以采用。

二. 用几件事来介绍

有的同学兴趣爱好有很多种，喜欢的程度哪一种都差不多，在介绍自己的课余生活时，舍不得丢掉一样，那就可以用几件事来介绍。

请看下面的小短文。

课余生活的乐趣

我的课余生活多种多样，带来的乐趣无穷无尽。

我喜爱集邮，虽然收集不多，但我爱不释手。有中国的，有外国的，其中还有老解放区的，这些邮票我都放在一本集邮册里。每当学习之余，我就捧起集邮册，兴致勃勃地从头看到尾，学习的疲劳也就不知不觉地消除了。

我又爱看课外书。书里的知识真多，又新鲜又有趣，一看我就着了迷。看到书上生动的词语，好的片断，我都抄在一本笔记里。每次写作文之前，我总要翻翻这本笔记，很有收获。我写作水平的提高，是有课外阅读的一份功劳的。

我还喜欢跳绳。有一次，我和同学汤红比赛一分钟谁跳得多。只见汤红手握绳柄，绳子上下飞舞，越跳越快。我心里暗暗称赞：“真棒！”一分钟到了，她跳了120个。轮到我跳了，我不甘落后，一开始就把绳子抡得飞快，脚不停地跳着。可是才跳了70多个就坏了，我赶快接着跳。这时我已气喘吁吁，满头大汗，心一急，又坏了两次。时间到了，我一分钟只跳了98个。可是我不服输，我还要好好练，下次再比赛，我一定会赢她的，哈哈哈??

丰富多彩的课余生活，不但增长了知识，还锻炼了身体，培养了我的进取心。这样的课余生活真是其乐融融。

同学们，小作者是通过几件事来介绍自己的课余生活的？几件事又是围绕什么来写的呢？

小作者是通过集邮、读课外书、跳绳这三件事来介绍自己的课余生活的，我读了以后觉得这三件事都是紧紧扣住“乐趣”二字来写的。

我们的课余生活丰富多彩。我们的感受也是多种多样，所以在选材料的时候，最好能围绕一个意思写。正像上面的作文一样，小作者观赏邮票，开阔了视野，兴致勃勃；阅读书籍，增长知识和能力，入神着迷；比赛跳绳，激烈刺激，虽输也高兴。这三件事小作者从不同的方面感受到了“乐趣”，所表达的意思和感情更为鲜明、集中。

篇四：三年级语文 西沙群岛教案

22：富饶的西沙群岛

课前交流：

1、（课件出示幻灯片一、二中国地图）这是我国的地图，在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。对于大家来说，西沙群岛是陌生的，但我们可以借助资料了解一下它。

2、（出示幻灯片三西沙群岛的介绍）谁来读？通过介绍相信大家已经迫不及待的想要去西沙群岛游览一番了，是吗？今天，咱们一起坐上轮船一起走进西沙，感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。上课。

一：导入课题。

1、出示课题（幻灯片四）齐读课题，板书，学生书空。强调“饶”字，翘舌音。美美的再读。

2、在走进美丽富饶的西沙群岛之前，老师要检查大家对生字的预习情况。（课件出示幻灯片五生字）1、一生读。2、找规律（第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字、第三行强调“写”。）3、怎样记住的这些字，巩固识字方法，“饶”字换偏旁时出示其他字。 （幻灯片六课文中的词语）学生开火车读。

3、生字同学们都学会了，老师要检查一下同学们对课文的预习情况。西沙群岛给你留下了哪些印象？ 生说。

4、接下来看看这节课的朗读视频，（幻灯片7）看看作者使用怎样的语言文字描写美丽富饶的西沙群岛的？（播放课文朗读视频）

一边读一边思考： 1、 课文是围绕哪句话来写的？2、是从哪几个方面介绍了西沙群岛的？生：汇报第一个问题时讲中心句。（渗透作文指导）板书:风景优美、物产丰富。 汇报第二个问题时板书：（海面、海底、海滩、海岛）

三：品读课文

1、找出课文有关语句读一读，告诉老师海面有什么特点？（出示幻灯片8）（细讲）从哪里看出它是五光十色，瑰丽无比的？

2、出示海水画（幻灯片9）指导朗读（用声音读出不同的颜色）问：有这么多颜色的原因？生汇报。出示海底山崖、峡谷图（幻灯片10）

3、海水这么美，我找同学配着音乐，用你的朗读来描绘。其他同学闭眼感受、想像。（幻灯片11）

4、训练···因为···所以···，···是因为····的句式（幻灯片12）老师可先说：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，所以海水五光十色，瑰丽无比。谁能用···是因为···来叙述，意思不变。

5、总结：海面的学习，让我们找到了学习段落的好方法。首先看看介绍了什么景物？景物的特点是什么？用什么样的语言来描写的，细细品读。

6、有了这样的方法，接下来同学们自己探索海底、海滩、海岛上都有哪些景物，然后自由合作合作、交流交流、介绍介绍你喜欢的景物。

7、学生汇报。（出示幻灯片13）运用超链接，孩子们汇报什么，点击什么。每张幻灯片的返回箭头都可以反到13幻灯片。

重点讲解海底的产物:珊瑚、海参、大龙虾、鱼。

（1）珊瑚：（幻灯片14）学生汇报时出示。

（幻灯片15）出示很多的珊瑚图片，让学生开阔思维，做“有的···有的···还有的···”的比喻句训练。

（2）海参：（幻灯片16）哪个词最能表现海参的特点？抓住“蠕动”这个词让同学们感受，读。

（3）大龙虾：（幻灯片17）抓住“威武”，学生表演读。谁喜欢大龙虾的都可以站起来读。

（4）鱼：（幻灯片18）从哪些词语可以看出鱼很多？说下排比句这个修辞手法，简单渗透作文上的指导。（幻灯片19）观看着不同的鱼读。

略讲：海滩、海岛。

海滩：贝壳（幻灯片20）、海龟（幻灯片21）

海岛：鸟（幻灯片22、23）美读即可。

7、西沙群岛这么美，让我们一起读读课文的最后一段为西沙群岛送上祝福。（幻灯片24）（讲他与第一自然段有什么相似之处，引出文章结构和首尾呼应的写作技巧）

8、全文回顾。（幻灯片25）

9、其实我们的祖国地大物博，风景优美的地方有很多。接下来，我们一起读读祖国大好河山的谚语（幻灯片26）

四：拓展作业

推荐关于西山群岛的网站。（幻灯片27）

板书：

海面：五光十色、瑰丽无比 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 海滩：贝壳、海龟 海岛：鸟的天下

篇五：《美丽的西沙群岛——珊瑚岛狩猎》

《美丽的西沙群岛——珊瑚岛狩猎》读后感

《美丽的西沙群岛》是刘先平大自然文学系列作品的最新力作。作者以其亲身的经历配以大量照片，向读者讲述了在西沙群岛探险的历程。作者用散文的笔调，纪实性地展现了考察西沙群岛海洋生物以及海洋生态时所看到和所经历的事，书里还有对驻守西沙群岛的解放军官兵热爱西沙，保卫西沙，自觉呵护西沙生态的生动描写，角度新颖，感人至深。

《美丽的西沙群岛》通过对西沙群岛神秘海洋世界的描绘，力图寻找人类生存的最高境界——人与自然相和谐，共荣共存。作品着力表现了西沙群岛的自然风光美（包括植物美）和动物美，更揭示了西沙守岛官兵的心灵之美。驻守西沙群岛的官兵，这支世界上独一无二的“生态部队”的感人故事，栩栩如生，震撼心灵。

拿到这本书，首先被精帧的装订所折服，拿在手上就有一种一睹为快的欲望。看着这个书名——美丽的西沙群岛3.珊瑚岛狩猎，有一种唯美至上的第一感觉，怀揣着一种美丽的心情开始阅读此书。

翻开目录浏览了一下，看到“海上漂起白带子”这篇，感觉画面应该很美，于是就从此章开始珊瑚岛之行。翻到92页，疑惑？怎么下面没有页码显示，都是一些美文插图。于是我翻开前面可以看到页码的地方，估摸着翻到了这篇。

海岛上两位淳朴的人儿在遥望着远方，周围是一片浓密的椰林，我想要是能够生活在这个地方，那该是多么令人羡慕和向往呀！李老师帮我泡了杯浓茶：“走，去看海上明月，经典的美景。坐在椰子树下吹吹海风，椰风海韵也是西沙经典的美。在经典的美中，看看我们能不能也成为经典。”看到这里，我眼前浮现出一幅月夜望月，坐在海边欣赏风景的画面：“海上生明月，天涯共此时”的古诗名句也在

我耳边想起，古人是多么附有灵韵呀！

“看！快看月亮！”她碰了碰我。那是月亮吗？怎么生出了光环？七彩的，红橙黄绿青蓝紫，浓淡相宜，含情脉脉。“月虹。西沙的月亮也起虹啊！”看到这里，令我惊讶。月虹？我是第一次听说。不自觉地感受到了自己的孤陋寡闻。于是打开电脑查看了一下月虹的相关内容。月虹，是在月光下出现的彩虹，又叫黑夜彩虹、黑虹。由于是由月照所产生的虹，故通常只见于夜晚。且由于月照亮度较小的关系，月虹也通常较为朦胧，且通常出现于月亮反方向的天空。夜间虽然没有太阳，但如果有明亮的月光，大气中又有适当的云雨滴，便可形成月虹。由于月虹的出现需各种天气因素的配合，所以是非常罕见的自然现象。这该是多么神奇的一种景象呀，我恨不得插上翅膀能够和他们一起欣赏这海上奇景。

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“托李老师的福，千年难得的好景象都让我看到了！”“白带子！”看到这里，我感觉甚是神秘的白带子终于出现了。你能够猜出那是什么吗？如果你不是专业人士，如果你没有作者一样的广博通达，给你一万个机会也是猜不出是什么东西的。“是卵带，珊瑚虫射出的卵带。”“卵带”？现在是不是还是很迷惑，自己去查阅资料或者和我一样来看这本书——《美丽的西沙群岛——珊瑚岛狩猎》。

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怀着一种特有的美好，我继续品读《美丽的西沙群岛——珊瑚岛狩猎》，相信你也会和我一样有一种美好来欣赏这本书。

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